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十三棵泡桐影評3篇

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  十三棵泡桐影評1

  大概因?yàn)閷@部片抱太大希望了,所以看完之后頗有點(diǎn)失望。

  首先的感覺是線索太分散了,電影和小說不一樣,小說可以慢慢來,一個(gè)人物一個(gè)人物一個(gè)故事一個(gè)故事交代,但是電影,至少是打算講故事的電影不能這樣拍(別跟我提《玩偶》,人家是北野武)。就像侯孝賢《美好的時(shí)光》,第三個(gè)故事是歐陽靖,歐陽靖自己的故事是有點(diǎn)讓人后背發(fā)涼的,但是侯孝賢把它擺在第三個(gè)講出來,和前面兩個(gè)不搭,外加失去了歐陽靖本身具有的美感。大概是侯孝賢聽了之后覺得好,想拍,但是想震撼一下觀眾的時(shí)候觀眾已經(jīng)知道下文了。而且沒講好,底氣漏了,完蛋了。

  宋小豆的演員是誰?簡直該拉出去打一頓,演得那么假,說話跟鞏俐演姨太太似的,卯足了勁攢下來的一點(diǎn)感情到她那就放沒了。據(jù)說剪掉了宋小豆勾引陶陶上床的部分,真是不該啊,這樣半明半滅地讓觀眾瞎猜是很不好地,我還以為最后風(fēng)子和珠珠到宋小豆那去找她的時(shí)候,總該看到陶陶衣冠不整地從里面探出個(gè)腦袋來了,結(jié)果還是沒有(方才翻評論發(fā)現(xiàn)原來未剪輯版的有風(fēng)子在老師那看到陶陶鞋子的鏡頭,被剪掉了,sigh,We need PG rating.)。師生戀也不是那么猥瑣的事,只是宋小豆這個(gè)角色設(shè)定得禽獸了些。還有那個(gè)老哥從三十樓摔下來從而到了這個(gè)學(xué)校念書的金什么,我覺得他根本就是個(gè)沒必要交代,甚至根本沒必要出現(xiàn)的人物。電影開篇,先把每個(gè)人物的來龍去脈都講清楚,我以為每個(gè)人都很重要都要大干一場了,結(jié)果有的根本沒什么作用。

  我強(qiáng)烈地厭惡伊娃,又矯情又虛偽,大概因?yàn)樽员案泻蛢?yōu)越感一樣強(qiáng),所以變得很扭曲。女人對女人——看起來比較強(qiáng)悍的女性面對男人總是容易失敗,因?yàn)樗麄兏鼉A向于尋找一個(gè)沒有自己就活不下去的姑娘。風(fēng)子的痛苦我很明白,在風(fēng)子看來,伊娃的虛偽和做作明明那么明顯,但是陶陶就是看不出來。

  另外,那個(gè)叫風(fēng)子去辦公室的語文老師,那部分如果把他猥褻風(fēng)子的鏡頭剪掉,那干脆把那一整段都剪掉好了,不然非常莫名其妙而且分散情節(jié)。沒剪的據(jù)說是他把手在風(fēng)子的小腹放了幾秒鐘,第二天自殺了。說到這里我覺得這老師道德感還滿強(qiáng)的,至少他還會(huì)用自殺作為反省的方式。多么和諧啊,說明了人要有道德感,這種情節(jié)都要剪。有人說風(fēng)子老爹的變化太夸張了,但是其實(shí)還算正常,我老爹早年也老暴打我,有一天就開始忽然對我特別好,好得我自己都不習(xí)慣,好得我都覺得辛酸,他討好我的方式也是讓人哭笑不得。想想風(fēng)子她爹買給她的那條所謂裙子,鏡頭轉(zhuǎn)過來的時(shí)候給人一種強(qiáng)烈的荒誕和不真實(shí)感,那里我覺得導(dǎo)演把握得還是不錯(cuò)的。

  珠珠明顯是愛風(fēng)子的,但導(dǎo)演拍得實(shí)在太過遮遮掩掩。阿利的老爹為什么要出來溜達(dá)一圈?莫非那個(gè)演員給了贊助?結(jié)尾不用交代每個(gè)人的出路吧。這是中國人習(xí)慣的方式,結(jié)局。沒結(jié)局不是更好嗎?

  這部片子,不知道怎么說。那時(shí)老王看了之后對我說,覺得風(fēng)子像我。過了一會(huì)補(bǔ)充,至少風(fēng)子挨打的部分像我。其實(shí),我的高中很像風(fēng)子的高中,我也是帶刀子的女生,不過刀子沒風(fēng)子的那么華麗,正常的刀子,每天幻想著要干掉幾個(gè)人。男生似乎拿鋼管,打架不要命,有人勒索有人罩。算是緬懷了一下過去的生活。

  你無聊,也可以看看。有些孩子,就是這么長大的。不是全部,是有些。以后他們奔赴各地建設(shè)祖國,到處都有他們的足跡。未來,他們很平常地過。也許很多年以后看見孫子書包里裝著一把玩具刀,可以瀟灑地甩甩頭說,奶奶當(dāng)年也彪悍過。

  十三棵泡桐影評2

  大陸前些年在國際上獲獎(jiǎng)的電影基本上都是禁片,公映的《紅高粱》其實(shí)也是游走在禁與不禁的邊緣而已,如果不是得的有影響的大獎(jiǎng)的話,那結(jié)果也很難說。不過有一點(diǎn)需要說的就是被禁的電影并不一定是都很好看,或者說是好看但是看了以后不一定會(huì)讓人感到很舒服。

  泡桐樹中學(xué),被學(xué)生簡稱為“泡中”,這里的高二•一班是一個(gè)問題班,打架、早戀、抽煙、喝酒、說大話、為消極意識所主導(dǎo),反正是所有十七八歲孩子們曾經(jīng)出現(xiàn)過的問題基本上都集中在了這個(gè)班上。僅僅這些,或許還是能夠勾起一些回憶的,但是,這不是一部描繪殘酷青春歷程的電影,故事所要表達(dá)的東西是“泡中”這個(gè)社會(huì)的小縮影。于是更加過分的性行為、師生戀和同性取向也出現(xiàn)在了這里,接著出現(xiàn)的還有少年的犯罪。

  何風(fēng),離異家庭中的女孩子,父親簡單粗暴的教育方式導(dǎo)致了她叛逆的心理,早戀對于她來說其實(shí)就是尋找著失落的親情,因?yàn)樗枰獊碜詫Ψ降年P(guān)愛。在學(xué)校中,何風(fēng)是不受重視的,顯然是因?yàn)椴皇呛脤W(xué)生和性格中的叛逆,但是影片到了尾聲時(shí),何風(fēng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,除了和父親的和解外,更重要的是來自學(xué)校的壓力。學(xué)校顯然在這里是強(qiáng)權(quán)階級的體現(xiàn),服從的學(xué)生代表著社會(huì)的主流意識,而與之對抗的結(jié)果只有兩個(gè)選擇,要么同化,要么出局。所以何風(fēng)曾經(jīng)選擇了妥協(xié),因?yàn)楫?dāng)時(shí)她更需要的是維持住剛剛獲得的家庭溫暖;但最后的離開則是因?yàn)閷τ趯W(xué)校所代表的社會(huì)徹底失望而引發(fā)的逃避。和包京生住在一起顯然是因?yàn)榧彝ト鄙贉嘏拢@樣家庭出身的孩子通常最容易受到溫柔鄉(xiāng)的誘惑,身體反而不是太看重的東西,所以何風(fēng)的失身在這里也就比較好理解了。影片中的何風(fēng)其實(shí)代表的是各種感情的集合體,班長朱珠對她存有的同性間曖昧的關(guān)系,顯然應(yīng)該和她中性的性格及外貌有關(guān)系。

  陶陶,何風(fēng)的第一任男友,班上的老大,同樣出身自不太正常的家庭,父親因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問題入獄,性格相對陰沉,對于勝利有些執(zhí)著。所以當(dāng)包京生的到來動(dòng)搖了自己的地位的時(shí)候,他開始尋求新的依托,所以選擇了和班主任的超常關(guān)系。好象男老師和女同學(xué)的師生戀還相對比較多見,但是出現(xiàn)的影片中的女老師和男學(xué)生就有些新鮮了。對于師生戀這個(gè)問題,影片表現(xiàn)的很含蓄,但是也并非沒有滲透。排擠和嫁禍?zhǔn)撬x擇對付包京生的手段,和寧愿選擇用拳頭說話的落伍分子包京生比起來,陶陶顯然更加能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。選擇好寫些八卦文字的眼鏡瘸腿女當(dāng)女友,顯然的是拉攏媒體的表現(xiàn),一個(gè)人在媒體報(bào)道之下產(chǎn)生的影響也是必須關(guān)注的,這一點(diǎn),陶陶絕對比任何人都懂得。

  包京生,外來的插班生,但是一來就引發(fā)了陶陶為首的一干同學(xué)的對立,因?yàn)樗哒{(diào)了,不懂得怎樣做一個(gè)新人,不融于主流,所以他注定要遭受排擠,相反的和他同一天轉(zhuǎn)學(xué)來的金貴就聰明的太多了。請同學(xué)吃燒烤,帶著何風(fēng)泡吧,處處顯出了這個(gè)人不合潮流,也表現(xiàn)出了他骨子里透出的自卑。但是他也不是完全沒有手段,比如說拉攏阿利,而且還能得到何風(fēng)的身體。學(xué)校對待包京生的問題處理方法顯然是一種權(quán)利階級對待叛逆的方法,打壓,誰叫他不懂得融入其中呢。最后他選擇的道路固然有周圍的排斥因素存在,但是更多的則是因?yàn)樗愿裰械倪^于自我所造成的,所以他要報(bào)復(fù)學(xué)校和社會(huì)。

  宋小豆,一個(gè)絕對混帳的女老師,虛偽,陰險(xiǎn),社會(huì)中人們的丑惡基本上都能夠在她的身上體現(xiàn),她和陶陶的關(guān)系與其說感情,還不如說就是相互利用,把這種東西帶給剛剛要成年的孩子,她他媽的不是混蛋是什么?但是這樣的人往往會(huì)成為主流的主導(dǎo)者,因?yàn)樗萌绾芜\(yùn)用自己的資源,懂得其他人需要得到的是什么,她對待包京生的態(tài)度可以說是落井下石,但是這塊石頭又是丟給其他同學(xué)看的,因?yàn)榘┥缫呀?jīng)被學(xué)校打造成了反面的典型,誰叫他不入主流。還好影片最后給了她一個(gè)比較明顯的揭露,得知包京生劫持阿利后沒有任何行動(dòng),反而是她身后房中的陶陶飛奔了前去,也讓何風(fēng)和觀眾看清了她。

  阿利和金貴,阿利是有錢人家的少爺,父親是有頭臉的社會(huì)人士,但是阿利顯然是生活在父親光環(huán)之下的,他表面上缺乏自信,需要人保護(hù),但是他有錢,他所有的事情都可以用錢來解決,也說明了這個(gè)社會(huì)已經(jīng)是一個(gè)拜金的社會(huì),一個(gè)金錢萬能的社會(huì),所以事實(shí)上阿利反而比任何人都更有實(shí)力。金貴則是懂得尋求快速上位道路的人,他有著新人的低調(diào),但是他也知道要尋找靠山,所以一開始就主動(dòng)接觸班長朱珠,顯然是為了更快融入主流。而最后拼命救下阿利更是懂得把握時(shí)機(jī)的具體表現(xiàn),也因此得到了他所要得到的東西。

  校長和學(xué)校,校長沒有在影片中正面出現(xiàn)過,每一次出場都是以喇叭里傳出的冰冷聲音出現(xiàn),而傳達(dá)的信息更多的是對于某某同學(xué)的宣判,甚至一年里能夠多到了四百多條。校長無疑是這個(gè)權(quán)利機(jī)構(gòu)的統(tǒng)治者,所有學(xué)生如果不臣服于他,下場自然只有和包京生一樣。學(xué)校每一次出現(xiàn)在鏡頭中基本上都伴隨著《男兒當(dāng)自強(qiáng)》的音樂,徐克的《黃飛鴻》電影中表現(xiàn)出了一個(gè)老朽而落后的專制國度,而這里的學(xué)校何嘗又不是一個(gè)獨(dú)裁者統(tǒng)治下需要改造的地方。這種學(xué)校教育的結(jié)果只有摧毀更多的學(xué)生,引發(fā)更多的悲劇。包京生的事件其實(shí)要調(diào)查一下應(yīng)該很容易水落石出,但是學(xué)校就是沒有給他這個(gè)機(jī)會(huì),這當(dāng)中顯然是包含著刻意的打壓在其中的。

  《十三棵泡桐》致力于表現(xiàn)的是對教育的一種徹底否定,不僅僅來自是學(xué)校的教育,還有來自家庭的教育。影片中的孩子們沒有一個(gè)來自健康的家庭,都或多或少的存在著問題,而這時(shí)應(yīng)該扮演一個(gè)正面角色的學(xué)校在這里扮演的是徹底的破壞者,不但沒有修補(bǔ)學(xué)生們受到摧殘的心理,反而在傷口上再重重的灑上一把鹽。因此出現(xiàn)在這里的青春是被借用來說事兒的青春,太消極也太自卑,反而不是應(yīng)該拿來回憶的深刻。這固然是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的體現(xiàn),但始終有太多的憤青心態(tài)包含在里面。

  電影整體的表現(xiàn)不太好說,再美的影像也只是為了要講一個(gè)故事,手法只是為了讓這個(gè)故事更生動(dòng),而這個(gè)故事才是電影的根本。改編自何大草原著《刀子刀子》的本片確確實(shí)實(shí)的講了一個(gè)不太好聽的故事,至于原著深刻與否,沒有看過,但如果依舊去刻意描繪這種所謂的青春那么不看也可。也許對于導(dǎo)演來說這是他的一部得意之作。

  與其簡單的把事情就擺在那里只是讓人們?nèi)タ?,就不如直接去告訴人們應(yīng)該怎樣做。

  十三棵泡桐影評3

  一直覺得泡桐是一種很幽異的樹。高大,粗厚,伸展的枝條卻很柔媚。春光極好之時(shí),滿樹滿樹花苞,一夜過后,全都開好。淺淡,幽幽,連葉子的裝飾都拋開,就那么決絕地,斬釘截鐵地,將自己交給明媚又帶著刀傷的春風(fēng)。然而在某一個(gè)雨夜,甚至是陽光燦爛的一天里,驟然隕落,悄無聲息,滿地殘骸。青春,就這么過去了。

  看《十三顆泡桐》的時(shí)候,就好像站在一顆泡桐樹底下,看著泡桐花幽幽落下,帶著潮濕泥濘的重量,悶悶地打在地上,發(fā)出“噗”的聲響。

  懶散的四川方言,夾雜著油辣的匪氣,在耳邊響起,迷幻了青春的印象。當(dāng)普通話夾雜著書面的小說的語匯體系,在電影里漸漸失真之時(shí),方言更讓我們接近生活的實(shí)態(tài)。不知是這個(gè)泡桐樹下的話語體系本身就帶著難以言明的老辣和不矜,還是這群在“泡中”要經(jīng)歷“摔打”的孩子們有著異樣的早熟,他們的對話都帶著成人世界的痕跡。或許這才是真實(shí)的,在這樣一個(gè)快速向前飛奔的世界里,孩子們被激素催生,變異地長大,思維上的成熟和行為上的幼稚在同一個(gè)軀體中演繹,此起彼伏。其實(shí)他們也已經(jīng)不是孩子了,不過頂著學(xué)生的身份,只有以自以為老江湖的口吻,蒼白地填補(bǔ)與年齡和閱歷不符的空缺。相反在這樣一群說話老道的四川口音孩子面前,成人講的蹩腳普通話卻異常幼稚虛偽可笑,學(xué)校廣播里蔣校長冗長乏味的頻頻說話,英語老師宋小豆道貌岸然的慷慨言辭,語文老師永遠(yuǎn)只會(huì)問“……什么呢?”的單調(diào)講課方式,只要有學(xué)生時(shí)代記憶的人們,是不是又嘆又笑?悲劇看得遠(yuǎn)了,就成了喜劇。這種矛盾錯(cuò)置,使人在影片青春的困頓壓抑氛圍中,有著難以抑制的笑的沖動(dòng)。然而這笑是尖刻的,凄涼的,或許還含淚。

  我總是在看這部電影的時(shí)候,腦袋里急速地回憶起青春時(shí)的景象。是這樣嗎?青春是這樣嗎?是誰曾經(jīng)將青春歌頌得如此美好,干凈得那么不真實(shí)?青春真是殘酷啊!都是不懂事的人在互相傷害。這才是青春吧!哪怕我是在糖水中泡大的,但從未有一刻停止過青春在身體里成長的甜蜜又刺痛的感覺。

  也許每一個(gè)有過青春期創(chuàng)傷的人,都有著兩把刀子。風(fēng)子擁有兩把作為禮物的刀,一把來自于父輩,一把來自于男友。凌厲的刀鋒,沉重的握力,在一個(gè)不懂危險(xiǎn)的人看來是安全的保證,可是誰能肯定那兩把刀不會(huì)刺向自己呢?結(jié)果是,父親的戰(zhàn)友奪走了母親,而父親窩囊而粗暴地活著;男友陶陶決絕地拋棄了風(fēng)子,與一個(gè)殘疾女同學(xué)和新來的女班主任關(guān)系曖昧。這世界是怎么了呢?風(fēng)子一定會(huì)在心里問吧。和胖子包京生在一起是因?yàn)樘聠伟?那一滴留下的淚也許絕望和自暴自棄的成分更多。無論在家里,抑或?qū)W校,都面臨著被踢出局的危險(xiǎn),能夠乞求憐憫和愛情嗎?沒用!只有刺剌剌的短發(fā)和塞在書包里的短刀,才能證明自己堅(jiān)強(qiáng)得像個(gè)男孩子。風(fēng)子從來都不控訴,從來都不憤世嫉俗,從來不表現(xiàn)得自己受傷害。哪怕是被父親打得嘴角血肉模糊,被老師鄙夷、學(xué)校懲戒,她依然尊重他們;她甚至從來就沒有在心里恨過他們。風(fēng)子其實(shí)太單純了。她一直以為是自己在破壞秩序,其實(shí)是秩序軀殼下的虛偽根本就不接納她,除非將自己變得現(xiàn)實(shí),否則怎樣都沒有用。

  陶陶和伊娃都是很成人化的一群孩子。陶陶,這個(gè)長相不僅討女孩子歡心還討女老師歡心的男孩子,是初生的狼崽;一方面帶有普通孩子的稚氣和青春期中的混沌不明,一方面又有著家庭環(huán)境影響下的成熟心思。他追求風(fēng)子時(shí)熱烈,進(jìn)攻性極強(qiáng);放棄風(fēng)子時(shí),又毅然決然,瞬息之間,一點(diǎn)回旋留戀的余地也沒有。他和“筆頭”伊娃扯不清關(guān)系,和女老師曖昧不明,他有著狼子野心,同時(shí)也在積極實(shí)踐著?;蛟S這也很難歸咎于他天生的成熟性格。而是風(fēng)子太傻,太單純,太不明就里;他沒有興趣陪這個(gè)女孩子玩了。他得為自己著想;他得為自己的未來作保障——因?yàn)樗赣H因受賄入獄了。他是聰明的,他擺脫了風(fēng)子,也就和青春中的反叛告別了;走入成人設(shè)定好的世界,遵循他們的秩序,博取他們的歡心,也不是一件壞事。況且這個(gè)家庭很可能有問題的男孩,一定有著潛在的俄狄浦斯情結(jié),對女老師宋小豆的愛戀,解決了他內(nèi)里的對年輕女孩難以捕捉和把握的不確定感,并能夠在畢業(yè)班的日子里,受到額外的照顧。他得逞了吧。他的結(jié)局是同伊娃一起考取了大學(xué)。我可以想象,長大后的他,可以是政客,也可以是商人,律師,或許都不是,但一定是一個(gè)懂得在規(guī)則里生存,并很會(huì)運(yùn)用規(guī)則的現(xiàn)實(shí)人。那時(shí)他會(huì)西裝筆挺地走在都市的街道上,忘卻了在自己的青春期中,也會(huì)有這樣一段叛逆熱烈困頓又狡猾的時(shí)光。

  正如包京生自己一開場來到“泡中”時(shí)的自我介紹:“諸位好,本人名叫包京生。今年19歲,祖上北京。從西藏拉薩轉(zhuǎn)學(xué)至此地,人地兩生,以后還希望各位多多包涵。”他的身上帶有一股浪漫的江湖匪氣。他第一眼就看上風(fēng)子,開始了狂熱的追求;對全班同學(xué)大講江湖義氣:“下課請吃燒烤!下課請吃燒烤!莫忘了,下課請吃燒烤!”結(jié)果卻謊稱忘帶錢要?jiǎng)e人掏腰包;他帶風(fēng)子玩,缺考,被學(xué)校開除,被逼急了拿刀挾持同學(xué),讓人對他直搖頭。可沒有人能夠否認(rèn)他的真。記得他在課間操時(shí),穿著風(fēng)子送給他的紅色T恤,在清一色校服同學(xué)的整齊動(dòng)作中立著不動(dòng)。鏡頭從高處俯視,所有人都是一個(gè)深藍(lán)色的小點(diǎn)蠕動(dòng),唯有他這個(gè)紅點(diǎn)定在那里,像長在人臉上的一顆青春痘,怎么看,都有一些無可奈何的味道。很難說是他的出現(xiàn)造成了風(fēng)子的墮落,還是和風(fēng)子在一起包京生有些找不著北了,但是這兩個(gè)人很相像,他們都是秩序的破壞者,青春期的大膽試驗(yàn)者,以及糊里糊涂想把握一些真實(shí)情感的人。所以最后他們都被踢出局了,或許區(qū)別是,一個(gè)安靜地走出青春,一個(gè)永遠(yuǎn)也無法再抬頭。

  電影中有一個(gè)頻頻出現(xiàn)的意象:一個(gè)阿拉伯白袍男子騎著駱駝,在風(fēng)子的眼前晃晃悠悠地駛過。這個(gè)意象伴著劉索拉的悠長音樂,顯得搖曳多姿又迷離詭異。在故事的開始,風(fēng)子提到小時(shí)候自己讀的第一本書是阿拉伯故事集。這應(yīng)該是一本寓言故事吧!錢鐘書說過,寓言是不能給孩子讀的,因?yàn)樵⒀岳锷茞悍置?,因果?bào)應(yīng),而現(xiàn)實(shí)世界里無所謂公平。這個(gè)騎著駱駝的阿拉伯男子總是在風(fēng)子遭遇困頓時(shí)的意識中出現(xiàn)。啟蒙時(shí),就是他為她建造了一個(gè)公平而美好的看待世界的方式;此時(shí),他是安慰她靈魂的藥引,但同這個(gè)現(xiàn)實(shí)世界比起來,又是那么飄渺虛無,不堪一擊。當(dāng)影片的最后,風(fēng)子真的走向沙漠去看朋友的時(shí)候,那一頭頭沙漠之舟終于是真實(shí)的存在。彼時(shí),風(fēng)子已經(jīng)走過了青春的創(chuàng)傷,真的長大了。

  不知為何電影名字是十三顆泡桐。也許故事里的“泡中”種了十三顆泡桐,雖然未曾提及。抑或者數(shù)字本身就表明了一種態(tài)度:十三,西方人不喜歡的數(shù)字;奇數(shù),未完滿,代表著叛逆與不和諧。也許根本什么都不是,只是在大腦中疏忽而過的一個(gè)存在,隨著青春過去,泡桐花“噗噗”落地,演奏出最后一絲未完成絕響。

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