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最美教師觀后感5篇600字

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經(jīng)過四個學期的努力,我們班獲得了“優(yōu)秀班級”稱號,這是我們班團結(jié)獲得來的,也是黃老師辛辛苦苦教育我們得來的,在這里我代表我們班向黃老師說一聲:“老師,謝謝你!”下面是小編為大家?guī)淼淖蠲澜處?a href='http://www.yishupeixun.net/yc/guanhougan_1.html' target='_blank'>觀后感,希望你喜歡。

最美教師觀后感1

近我校組織全體教師觀看了最美鄉(xiāng)村教師的感人事跡,看著那一幕幕動人的畫面,聆聽著他們感人的事跡,我的心靈受到了極大的震撼!我被這些最美鄉(xiāng)村教師的事跡深深感動的落淚了,他們是最美的鄉(xiāng)村教師,他們用自己的>故事詮釋了太陽底下最光輝事業(yè)的真正含義,詮釋了新時期人民教師的職業(yè)道德!

首先感動于他們對教育事業(yè)有著無比的敬業(yè)和執(zhí)著。這些美麗的鄉(xiāng)村教師的物質(zhì)生活極其匱乏,生活條件都非常艱苦,將自己的一切無私的奉獻給了教育事業(yè)。宋玉剛,一位在西藏高原奉獻了13年青春的普通的漢族鄉(xiāng)村教師,他學說藏語,融入藏民生活,將自己的家安在了高原,成為了藏族學生愛戴的'漢族阿爸'。在面對生活的種.種誘惑,他毅然選擇了堅守自己的崗位,在這樣的環(huán)境下教書育人,堅持一兩年不困難,難得的他用自己的青春都奉獻給了農(nóng)村的教育事業(yè)。

其次我感動他們的無私奉獻的精神和熱愛孩子的心。今年45歲的劉希章從小患小兒麻痹,雙下肢重度殘疾,無法行走,27年拄著雙拐在偏僻山區(qū)任代課教師。每月僅400多元收入,自己生活艱難,卻從沒耽誤過一節(jié)課,不讓一名學生輟學。他自己身為殘疾人,但他有良好的>師德,有一顆熱愛孩子的心,以校為家。憑著對教育事業(yè)的執(zhí)著,對學生的熱愛,將自己的一切無私地獻給了教育事業(yè),憑借頑強的毅力站在講臺上,給孩子們傳授知識。劉老師最學生的愛是一種只講付出,不計回報的、無私的愛,是一種嚴慈相濟的愛。

還有許多可愛又可敬的鄉(xiāng)村教師,安和利、陳銀玉、韓春玲……他們用自己的執(zhí)著和生命詮釋著美麗,詮釋著大愛,他們是最可愛的人。

觀看是其一,領悟是重點,師德教育的出發(fā)點是'以人為本',充分挖掘教師的潛力,為教師創(chuàng)造條件,發(fā)展自我。因此,需要不斷地反問自己:我在這些教師的故事中,悟到了什么?怎么將它轉(zhuǎn)化成自己的理念?經(jīng)過聽報告,看視頻,學習討論,可以說我們在師德認識上有了進一步的認識,更重要的是在理論上是我對愛崗敬業(yè)有了更深入的了解,我們應秉承他們的精神,做真正的教育者。

最美教師觀后感2

今天下午我們初三全體教師集中在一起在多媒體觀看《鄉(xiāng)村最美教師》,雖然視頻沒有放完就下課了,可我的心久久不能平靜,直到現(xiàn)在還一直被他們那熱衷于,獻身于教育事業(yè)的滿腔熱血所震撼!

有一位老師令我很感動,他的名字叫做宋玉剛。從22歲起投身西藏山區(qū)教育,把15年青春歲月獻給了他所深愛著的藏族孩子。說藏語、吃糌粑,融入藏民生活,他成為藏族學生愛戴的“漢族阿爸”。

工作15年來,宋玉剛幾乎去過每個藏族學生家里家訪。夏日,跋山涉水;冬季,踩冰踏雪,山路崎嶇,加上高原缺氧,家訪路途漫長而艱辛。日復一日的練習、打磨,四年努力,宋玉剛終于能用藏語表達,跟藏族學生家長交流不再有障礙他是一名漢族老師,完全融入了藏族同胞的群體中。在教育生涯中,沒有大起大落,也沒有驚天動地,就像高原沙土中頑強生長的“班公柳”,執(zhí)著、靜默、奉獻。但,正是這份堅守,更值得我們尊重;正是這份平凡,更讓人觸動心弦。在祖國的雪域高原,正是千千萬萬個“宋玉剛”支撐起了基層教育,給大山里的孩子撐起了一片希望的天空。

為了教育事業(yè)宋玉剛連續(xù)5個春秋未回家探望二老。當視頻中出現(xiàn)滿頭白發(fā)的父母五年來終于看到自己的兒子,竟抱著兒子失聲痛苦,我也禁不住哭了起來。我能感受到老人對兒子的深切思念之情。宋玉剛遠在他鄉(xiāng)怎能不惦念年邁雙親?可他牽掛著學生和工作,面對兩難選擇,他每次都選擇留下。以至于他和妻子結(jié)婚生子都未能在父母身邊享天倫之樂。當二老含淚親自把獎杯雙手遞給他時,主持人問:兒子這么多年不回家,生他的氣嗎?老人堅定地說:不生氣,希望兒子多培養(yǎng)大學生。

以前總覺得我們學校的老師辛苦,現(xiàn)在想想和宋玉剛老師比起來我們的'苦和累算得了什么。所以,今后的我將不在抱怨,全身心投入教育事業(yè),好好愛我的學生,做他們心中美麗的老師。

最美教師觀后感3

有人說教師是辛勤的園丁,也有人說教師是春蠶,還有人說教師是蠟燭。然而,教師到底應該是什么?他們?yōu)槭裁慈绱俗屛覀兙粗? 在觀看了央視的尋找最美鄉(xiāng)村老師頒獎典禮后,我更加明白了教師的光輝,體會到教師的光明與崇高不是一句比喻幾句贊譽就能概括,教師的偉大,刻畫在心底,是要用心去發(fā)現(xiàn),去體會。

大家都說老師培養(yǎng)著祖國的棟梁,我卻要說,老師就是祖國的棟梁。是老師,支撐起我們一代人的脊梁!在偏遠的高原小學,鄧麗老師用自己的青春改變了老山區(qū)知識結(jié)構(gòu)老化,教育落后的境況,讓大山的孩子們也能受到先進教育。在環(huán)境惡劣的西藏高原,宋玉剛老師幾十年如一日,上課、備課、改作業(yè)、關照孩子們起居、個別輔導、家訪……捍衛(wèi)了孩子們受教育的權(quán)利。

最美鄉(xiāng)村教師,一個個樸實、真摯、感人。再多的語言也無法表達對他們的崇敬和愛戴,最美的老師,他們書寫了人間真愛,他們用柔弱的肩膀托起了民族脊梁,不愧為是真正的英雄!讓我們看到了中國鄉(xiāng)村教師最美的一面,在那些條件艱苦的鄉(xiāng)村里,他們用不知多少個春夏秋冬的堅守闡釋了什么是希望的守望者。“把平凡的事做到極致就是偉大”,從一件件看似平凡的小事里,我們看到了“最美鄉(xiāng)村教師”的堅持和責任,體會到了他們那份始終不變的執(zhí)著情懷。在中國大地上其實有千千萬萬個鄉(xiāng)村教師像他們一樣在為祖國的未來、孩子的明天,在平凡的崗位上默默堅守無私奉獻,像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念、有理想,他們甘受清貧、病痛而無怨無悔。正是有許許多多這些默默無聞耕耘在中國鄉(xiāng)村教育事業(yè)中的教師,大山深處那些渴望知識的孩子才有了飛向未來理想的翅膀。

最美教師觀后感4

隨著主持人對最美教師評選標準的高度概括,最美教師的頒獎晚會結(jié)束了,然而內(nèi)心的震撼卻久久不能平復。這些老師們,在一個個平凡而又忙碌的日日夜夜里,撐起了教師這個職業(yè)群體的脊梁。

他們有的將做學術、教學生當作畢生事業(yè),全情投入、傾盡全力、以身作則,演繹著春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干;有的以“一個都不能少”作為教育信念,左右化緣,以家當校,無私奉獻,保證每一個孩子都能上學,走出大山改變命運;有的以激發(fā)夢想、點亮人生為教育宗旨,創(chuàng)造性地教育教學,幫助學生大膽筑夢、勇敢追夢。

一個個真摯、淳樸、勇于奉獻的教師形象讓我感動,他們的無私奉獻深深地印在了我的心里。作為一名教師,無論身在何處,都要心系我們的教育事業(yè),都要心系我們所教的每一位學生。他們做到了,為了自己的教育事業(yè),為了自己的學生,他們付出著自己的努力,他們犧牲者自己的健康,他們奉獻著自己的青春,同樣他們還洋溢著自己的微笑。教師是一個既光榮又普通的.職業(yè),擔負著教書育人的重要責任。他們傾盡畢生精力,不計回報,感動著我們每一個人。感動之余感人片段一直縈繞在我的腦海。

故事中的老師,沒有驚天動地的大事,卻在平凡中譜寫著愛的頌歌。當看到特崗教師代表在山村成家立業(yè),決定一輩子駐守在大山的時候,內(nèi)心激蕩起的波瀾許久未能平復。讓特崗教師堅守在山村初衷不改的動力來自于那個感人的故事。上課前老師即將邁進教室,突然間感到腳下在晃動,再看看房子也晃起來,當時老師很恐慌,但看到孩子們更加害怕慌亂的神情,老師對著教室大喊一聲:“不怕,同學們,有老師在,我們一個一個離開教室!”當最后兩個孩子安全撤離時,兩個孩子的手緊緊地死拉著老師的手,這才讓老師醒過來,孩子們那句話,便成為他們夫妻倆一生在大山奉獻的動力:“老師,你為什么不走?要走一起走!”誰說山里的孩子沒有教養(yǎng),沒有情商,人非草木孰能無情?正是那份真摯、那份樸實、那份信任,才讓師生的心在危難關頭緊緊地連在了一起。

最美教師觀后感5

如果我是一位音樂家,我要用最美歌聲來贊美她;如果我是一位作家,我要用美妙的文字來贊頌她;如果我是一位畫家,我要用一幅優(yōu)美的畫來表達她。她的模樣是那么慈祥,她的聲音是那么動聽,她留著長長的頭發(fā),長著一張圓圓的臉,一頭烏黑的長發(fā),她個子不高,皮膚不算很白,一雙眼睛永遠閃爍著智慧的光芒,臉上永遠是掛著甜甜的微笑,在我的記憶中他似乎穿著很樸素,但樸素中帶著幾分華麗。她就是我眼中淡定,知識淵博的最美老師——黃老師。

黃老師特別喜歡鼓勵同學,記得黃老師剛來我們班開始給我們上課時,她叫同學們積極舉手回答問題,但是一個同學都不敢舉手發(fā)言,于是她就采用了一種“鼓勵激療法”。說“沒事,大膽地舉手,說錯了沒關系,老師會鼓勵你們”。黃老師這么說,我就勇敢地舉起了手,并且正確的回答了老師的問題。之后每次回答問題時越來越多的同學都勇于舉起了手。以前我們班的氣氛很沉悶,同學們都不是很大膽的表達自己,現(xiàn)在好了,黃老師的“鼓勵激療法”改正了我們班的壞習慣,不僅效率提高了,而且我們每天都是在輕松愉快的教學環(huán)境中好好學習,大大的提高了我們班的學習成績。

黃老師的教學還有一個特點,就是提倡大家課前預習,課后復習。以前,我們班同學都不喜歡課前預習,所以老師提出問題,一個都答不出來,現(xiàn)在我們班喜歡上了預習,在課堂上,老師提出的問題,全都答得上,還能把預習的過程中遇到不懂得問題,在老師上課的時候一一解答出來,還能說出課文的主要內(nèi)容。課后復習是把所學的知識加以牢記,鞏固。運用起來更加游刃有余。

黃老師對待工作非常嚴謹,她雖然是一個四五十歲的人了,但她并不因此而對工作有所懈怠,有時候路過黃老師的辦公室,我都會不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)她正在伏筆寫跟工作有關的東西,這讓我油然而生對黃老師的一股敬意,從黃老師身上,我學習到了孜孜不倦的精神,黃老師也是個與時俱進的人,俗話說:“活到老學到老”。這句話在黃老師的身上那是在合適不過了,黃老師特別謙虛,從黃老師身上我又讀到了謙虛的精神和不恥下問的習慣。

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