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對傳統(tǒng)文化的感悟作文(2)

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對傳統(tǒng)文化的感悟作文

  對傳統(tǒng)文化的感悟作文篇二

  在古詩教學(xué)中感悟傳統(tǒng)文化的魅力

  古詩是閱讀教學(xué)的重要組成部分,是我國古典文學(xué)中的精華。古代教育家孔子說:"不學(xué)詩,無以言。"古詩就像一杯陳年醇香的佳釀,滋養(yǎng)著炎黃子孫的血脈;又如一枚磁石,凝聚著民族的魂魄。教學(xué)古詩,將中華古詩詞融入子孫后代的心靈,讓學(xué)生體會詩中鮮明、獨特而感人的藝術(shù)形象,可以豐富學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,發(fā)展學(xué)生的想象、聯(lián)想等形象思維的能力以及審美能力,提高他們的人文素質(zhì)。如何在古詩教學(xué)中讓學(xué)生領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的魅力,我進行了一些有益的實踐與探索。

  1 走進詩文,誦讀感悟

  引導(dǎo)孩子正確誦讀,教師可以避開傳統(tǒng)的串講,而是創(chuàng)設(shè)情景,通過反復(fù)誦讀,讓學(xué)生走進詩中所描繪的意境,注重整體感知,整體理解。教學(xué)《贈汪倫》時,學(xué)生興趣盎然,"我發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)迫不及待地想讀詩了,那就大聲朗讀吧!"學(xué)生于是搖頭晃腦,瑯瑯上口。然后指名讀,以學(xué)定教,把握生詞的讀音。接著問:"讀著讀著,你知道詩中寫了什么事嗎?"。在學(xué)生初讀體驗的基礎(chǔ)上,教師講《十里桃花,萬家酒店》的故事。"聽了故事,再去讀讀詩,你有什么感受呢?",引導(dǎo)學(xué)生理解"桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。"最后,配樂誦讀。"一首詩就是一幅美麗的畫,一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白,你就站在船頭,讓我們把對好友的深情盡情地表達出來吧!",學(xué)生紛紛隨樂而誦,甚是沉浸。也許學(xué)生的感受還停留在"水中望月,霧里看花"的層次,但我相信小學(xué)的古詩教學(xué)已在學(xué)生心中播撒了一顆美麗的種子。

  2 由畫入境,展開想象

  詩歌的寫作,跳躍性比較大,這就給讀者留下了廣闊的想象空間。而引導(dǎo)學(xué)生進入這種想象空間的途徑,是由表現(xiàn)藝術(shù)畫面的事物所構(gòu)成的藝術(shù)境界。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。"因此,文畫結(jié)合,由畫入境,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,是詩歌教學(xué)的重點,其主要方法是"整合畫面內(nèi)涵"。

  閱讀詩歌,不能孤立地看待詩中事物所構(gòu)成的畫面,而應(yīng)該在理解這些畫面內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,對它進行整合。讓學(xué)生由文入畫,由畫入境,由境入意,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力。

  3 品字析詞,自悟感情

  "一字值千金",用這句話來形容古詩中得精妙之字絕不為過。這就是中國語言、中國文化的精深之所在。要想使古詩教學(xué)成為學(xué)生接觸、熱愛中國傳統(tǒng)文化的起點,就要讓學(xué)生體會到這種精深。于是,在我的古詩課堂教學(xué)中,最后總會有這樣一個環(huán)節(jié):請你閉上眼睛,感情朗誦或者聽別人朗誦這首古詩,細(xì)細(xì)品味,你覺得這首古詩那個字用的最好,好在哪兒?學(xué)生在品讀中,不斷感嘆作者潛詞造句的精妙,不斷感嘆作者描述景色之美,不斷感嘆中國古詩藝術(shù)的博大精深?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)中提出"品讀"這一概念,其實,古詩作為中華文化的精華是最好的品讀素材。

  4 誦讀詩文,追求境界

  古詩作為語文教學(xué)最豐厚的載體,我想應(yīng)該成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲,成為學(xué)生精神世界中的一道風(fēng)景,成為學(xué)生心靈世界中的一股甘泉。讓學(xué)生從小就沐浴在詩歌的陽光下,從小與詩歌結(jié)下不解的情緣。

  "給學(xué)生營造一個充滿詩意、靈性的學(xué)習(xí)空間。"是我多年來追求的一種境界。教師應(yīng)該與學(xué)生同行,共同領(lǐng)略美景,搏擊風(fēng)浪。于是"小荷才露尖尖角"、"百花齊放春滿園"這些優(yōu)美的詩句成了教室里專欄的醒目標(biāo)題;"書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟"、"忍一時風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空"等蘊涵著哲理的詩句頻頻出現(xiàn)在學(xué)生的贈言中。學(xué)生開始懂得古詩并不是只拿來背的,用起來更加精彩。課堂上讓學(xué)生時時感受驚喜,享受成功,是我一直所努力的目標(biāo)??谡Z交際課上,我讓孩子當(dāng)導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略祖國的大好河山。"飛流直下三千遲,疑是銀河落九天"、"舟行碧波上,人在畫中游"……孩子們在美妙的意境中體會到詩人心中所感,領(lǐng)悟到詩文那只可意會不好言傳的意境。惟有誦讀,有感情的誦讀,一遍又一遍地誦讀,才能表達自己的情感。古詩是珠落玉盤的琵琶,是高山流水的琴瑟……引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)詩歌,發(fā)現(xiàn)她的美,欣賞她的美,演繹她的美,豐富孩子的人文素養(yǎng),這是我們每個語文教師應(yīng)當(dāng)所追求的境界。

  5 鏈接古詩,拓展閱讀

  教學(xué)古詩文時可以抓住時機激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣,適當(dāng)延伸,拓展誦讀面,擴大儲存量。世間離別千萬種,詩人心聲各不同。學(xué)完李白的《贈汪倫》,"在浩瀚的詩海里,還有許多感人肺腑的離別詩,老師為你們帶來了三首,想讀讀嗎?"然后出示《送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《別董大》三首詩。并讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上,感受不同的離別情,不同的表達方式。當(dāng)學(xué)生有了一定數(shù)量的積累后,完全可以跳出教材,進行組詩的教學(xué),學(xué)生的品味在一步步提高,從而激發(fā)他們更強烈的學(xué)習(xí)欲望。

  學(xué)生積累了一定數(shù)量的古詩后,就定期舉行背詩比賽,既固定他們的背誦成果,又讓他們體驗到背詩的成就感,感受到背詩的快樂。這樣,大大激發(fā)了學(xué)生們的背詩熱情,隨著所記詩歌的增多,學(xué)生的語文能力也大大增強。

  古詩是我國文苑中的一朵奇葩,是中華民族文化的精髓。在古詩這片姹紫嫣紅的百花園里,古往今來,多少人為之傾倒,為之陶醉。"腹有詩書氣自華",引領(lǐng)孩子徜徉在古詩的海洋里,領(lǐng)略長江黃河的氣魄與胸襟,感悟唐詩宋詞元曲的柔媚與豪邁,品味端午的粽子、中秋的圓月、春節(jié)的鞭炮……讓孩子從小沐浴在經(jīng)典詩文的濃郁芬芳中,視誦讀古詩為一種樂趣,一種享受,于己打好人生的底色,于國傳承民族的精神,是每個語文教師應(yīng)秉承的信念。

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