走進國學經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文
走進國學經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文
國學經(jīng)典，博大精深，積淀幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓國學走入課堂，讓經(jīng)典文化滋潤孩子們純潔善良的心靈。以下是學習啦小編整理分享的走進國學經(jīng)典作文，歡迎閱讀!
走進國學經(jīng)典作文篇一
“弟子規(guī) 圣人訓 首孝悌 次謹信 泛愛眾 而親仁……”
今天上午，李老師在教室里為我們主辦了一場非常有意義的活動——《弟子規(guī)》主題性活動。
《弟子規(guī)》原名《訓蒙文》，被命為人生的第一步，天下第一規(guī)。具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的行為規(guī)范。在李老師的精心指導下，同學們已經(jīng)把其中的前三章內(nèi)容背得滾瓜爛熟，我也早早把自己準備發(fā)言的資料準備好，高興而又激動地迎接這一活動的到來!
這次活動的主持人是李靜宜和王子騫這兩位同學。李校長、雷校長等學校領導也來參加活動。
活動開始了，我們進入了第一個環(huán)節(jié)：女生前，男生后，背誦《弟子規(guī)》第一章內(nèi)容：“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶……”我們用最洪亮的聲音，有節(jié)奏地背誦著。當我們背完之后，學校領導給我們鼓起了熱烈的掌聲!
接著，我們進入了第二個環(huán)節(jié)：談一談自己學習《弟子規(guī)》后有什么收獲。同學們談的收獲各不相同，有的同學說自己與父母頂嘴的壞毛病改掉了，有的同學說與姐姐吵架的壞習慣改掉了;有的同學說與小伙伴相處融洽了，不再斤斤計較了……
很快,我們又進入了第三個環(huán)節(jié):表演有關《弟子規(guī)》的故事、相聲、小品……這些精彩的節(jié)目,讓在座的學校領導、老師及同學們大開眼界!其中給我印象最深刻的是李小藝講給大家的《黃香溫席》的小故事。李小藝不愧是我們班的“金嗓子”，她的表情很自然、聲音洪亮，語速也很適當?！饵S香溫席》的故事讓我們很受啟發(fā)，內(nèi)容是告誡我們從小要學習小黃香，學習他孝敬父母的行為!
最后，我們進入了第四個環(huán)節(jié)：是由主持人命題，讓同學們來搶答，答對者有神秘禮物哦!當時，我暗暗地為自己加一把勁!因為，我也早已準備好了!“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶。”這幾句話的大意是什么?當主持人的話音剛落，教室里的同學們刷地一個全都舉起了手來，像一片茂密的小樹林一樣……我也爭先恐后高高地舉起了我的右手臂。“王一!”主持人叫到了王一的名字。王一神情自若地站起來，很流利又很準確地回答了這幾句話的大意，她還得了神秘禮物——一塊奶糖!我也發(fā)言了一次，得了一塊奶糖，我感到非常非常高興!也感到這塊奶糖非常非常甜，因為這是用自己的實力得來的……
通過這次《弟子規(guī)》主題性活動，我覺得自己變了，好像換了一個人一樣，我學會了關愛他人，孝敬父母，尊敬長輩，我變得有禮貌了……《弟子規(guī)》真是一部名副其實的國學經(jīng)典啊!我一定要把它好好地學完!!!
走進國學經(jīng)典作文篇二
國學是中國傳統(tǒng)文化的精髓，對中國政治、經(jīng)濟、軍事等各方面都有影響極大，對于傳承文明，增強民族凝聚力，以及中華民族的復興都起著重要作用。
“長襲宿收，風神凝遠，制行峻潔，望而知其為貴介公子”。國學是中國傳統(tǒng)文化的精髓，對中國政治、經(jīng)濟、軍事等各方面都影響極大，對于傳承文明，增強民族凝聚力，以及中華民族的復興都起著重要作用。中國的國學思想，是中華民族共同的血脈和靈魂，是連接炎黃子孫的血脈之橋、心靈之橋。
世界上任何一個民族，要想自立于世界民族之林，必須具有自己獨特的文化，而中國的國學就具備這種獨一無二的特質(zhì)。國學經(jīng)典中蘊藏著中華五千年歷史智慧的精髓，構成了我們精神生活的客觀環(huán)境，維系著中華文化之根。
“國學”一詞，最早出自章太炎先生《國故論衡》及《國學概論》的演講，它以先秦經(jīng)典和諸子學說為根基.涵蓋兩漢經(jīng)學、魏晉玄學、隋唐佛學、宋明理學和同時期的漢賦、六朝駢文、唐詩、宋詞、元曲與明清小說以及歷代史學等內(nèi)容，形成了恢宏的“經(jīng)”、“史”、“子”、“集”四大部分，其內(nèi)涵源遠流長，博大精深。
國學智慧涵蓋了“四書”、“五經(jīng)”、老子、莊子、偈語、禪機、二十四史、唐詩、宋詞和四大古典名著，它是萬億卷帙的古代文獻，體現(xiàn)了中國人對于生命和世界的理解。國學體系以“儒”、“釋”、“道”三家學問為主干，又分為文學、藝術、戲劇、音樂、武術、菜肴、民俗、婚喪和禮儀等支脈，為青少年汲取知識，了解民族傳統(tǒng)文化提供了一個便捷的渠道。
國學是中國傳統(tǒng)文化的精髓，它對中國歷朝歷代的政治、經(jīng)濟和軍事等方面影響頗深。對于傳承中華文明、增強民族凝聚力和民族的復興也起著重大的作用。作為炎黃子孫。每一個青少年都應該了解和熟悉國學，讓古人的思想和智慧時常充盈在心田，通過學習國學知識，提高自己的理解力，形成積極向上世界觀。
每一個中國人都應該了解和熟悉國學，根據(jù)國學所倡導的精神指引，“正心”、“修身”、“齊家”，成為一個品質(zhì)高尚、行為規(guī)矩的人，對國家和社會都能起到積極、正面的作用。推廣國學關系到民族素質(zhì)的提高，關系到中國青少年的健康成長。國學的精髓是“天人合一”，體現(xiàn)了人與自然、人與社會的和諧關系，這又是構建和諧社會不可或缺的組成部分。
走進國學經(jīng)典作文篇三
“雖有佳肴，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。”正是借學校開發(fā)“國學”校本課程的契機，從此義無反顧地走上了一條學國學、教國學、用國學的國學經(jīng)典之旅。要想教好“國學”，必須先自己學好“國學”。
“國學課程向我提出的挑戰(zhàn)，激發(fā)了我從未有過的對知識的渴望和對古典文學的興趣。國學，使我有機會再次接觸祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其中的經(jīng)典華章豐厚了我的文化底蘊;儒、釋、道以及諸子百家不同思想流派啟迪了我的多角度思考。我和學生一起背誦《論語》《孟子》《老子》，一起詠誦《岳陽樓記》《勸學篇》《陋室銘》。我進入《大學》《中庸》《學記》探求教育大智慧，與仁慈的孔孟、睿智的老莊對話，感悟人生的哲理……中華古典文化向我開啟了一扇門，那是一扇文化的門，一扇道德的門。何時登堂入室，可能需要我一生的努力，卻是我無悔的選擇”。“閱讀經(jīng)史子集，使自己一度浮躁的心沉靜下來，思緒也變得清晰起來，有一種從未有過的徹悟感。產(chǎn)生了“學猶不及，有恐失之”的危機感。”
為了上好每一堂“國學”課，我認真查閱相關資料，要求學生背誦的自己一定先背過，需要講解、示范的，自己必須研讀透徹。有一次，為了查找“朋友”二字的經(jīng)典出處，，以便幫助學生理解其中的含義，我進圖書館，搞清楚了字形的發(fā)展脈絡。為了讓學生體悟到“交朋友的學問”，我潛心吟誦《呂氏春秋.本味篇》和《史記.管仲列傳》等章節(jié)，在課堂上親自背誦給學生聽。
我深信，只有量的積累才會換來質(zhì)的飛躍。我堅持利用一切可以利用的時間，整體背誦《論語》《孟子》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典篇章。在背誦過程中親身體會著積累與陶冶的快樂。
老師的發(fā)展必然帶動學生的發(fā)展。我以激情喚起激情，自開設國學課以來，我在指導學生背誦國學經(jīng)典的同時，還向?qū)W生介紹古代文化其它的經(jīng)典篇章。如今學生對古典詩、詞、曲、賦、文無不涉獵，學生誦讀古代文化精典的潛能得以迸發(fā)出來。據(jù)統(tǒng)計，僅僅過去不到一年的時間，學生除已背誦的國學內(nèi)容外，已人均背誦古詩二百余首，背誦古文十多篇。有些學生甚至可以把《論語》《孟子》《老子》的部分篇章，
學習的目的全在于應用。我注意通過教學實踐的探索，及時把自己學習的體會轉(zhuǎn)化為學生的學習行為。
通過教學實踐，我初步形成了較為成型的“國學”課教學程序，即復習導入——配樂誦讀——故事理解——聯(lián)系生活——課外拓展——總結升華。
1、復習導入。開始上課，首先要求學生背誦前邊所學過的國學內(nèi)容，然后選擇運用優(yōu)美動聽的音樂為襯托，設計聲情并茂的導語把學生引入新的學習意境。
2、配樂誦讀。和著悠揚的樂曲，教師領讀、范讀、指名讀課文，同時鼓勵學生試著背誦。在這個過程中，關鍵是讓學生充分地讀，在讀中記憶，讀中理解，讀中感悟。
3、故事理解。為了培養(yǎng)學生的興趣，幫助學生了解課文的含義，教師應用多媒體技術播放相關的動畫故事，使意義深奧的經(jīng)典文字變得生動活潑起來。
4、聯(lián)系生活。如果學生對課文內(nèi)容理解得較好，教師就要引導學生聯(lián)系生活，力求古為今用。
5、總結升華。課文全部學完后，要求學生背誦課文全文，體驗學習成功的快樂。
6、課外拓展。教師可以適當補充相關的古代文獻，引導學生在課下不斷拓展學習古文化的視野。
我虛心聽取同事意見的基礎上，還探索和總結出了“國學”教學的基本方法，即誦讀法、情景法、故事法和聯(lián)系生活法。
其實，“誦讀法”是我國傳統(tǒng)教學中最普遍的方法，中國古人數(shù)千年的學習都是注重朗讀與背誦。，只是由于當今某些令人眼花繚亂、不求實效的教學方法充斥課堂，使人有些感到不合時宜了。實踐證明，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，“書讀百遍，其義自見”，學生在反復誦讀的過程中，明顯的訓練和提高了記憶力，并且為隨著年齡的增長進一步理解和內(nèi)化為自己的思想，打下了牢固的基礎。
組織學生的誦讀，我采取多種方式，個別讀、小組讀、男女比賽讀、齊讀、擺背誦擂臺等等，一句話，千方百計激勵學生熟讀、背誦熟了，目的也就達到了。
“情境法”則是順應小學生的天性，運用多媒體技術創(chuàng)設出學習古代文獻的意境、情景。優(yōu)美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動有趣的動畫，使學生的身心融入到國學學習中來，精神得到陶冶，生發(fā)他們對國學的熱愛。《高山流水》《漁舟唱晚》、《陽關三疊》《春江花月夜》《十面埋伏》等中國經(jīng)典名曲，祖國的山水、人文景觀，都是創(chuàng)設意境、情境的良好素材。學生在悠揚的樂曲中誦讀，很容易陶醉在美的享受中。
小故事往往含有大智慧。小學生特別喜歡聽故事?；谶@兩點，“國學”課上恰如其分的引用一些小故事，既調(diào)動了學生的學習積極性，而且可以化難為易，化繁為簡，“潤物細無聲”，可以達到師逸而功倍的效果。結合學習內(nèi)容，有機的引用諸如《高山流水》《管鮑之交》《曾子殺彘》《兩小兒辯日》《兩個鐵球同時著地》《狼來了》等小故事，學生聽得興趣盎然，討論的熱鬧非常，效果很好。
國學，博大精深，積淀幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓國學走入課堂，讓經(jīng)典文化滋潤孩子們純潔善良的心靈。
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