幼兒時(shí)期是人一生中智力發(fā)展最旺盛的時(shí)期，也是記憶力最強(qiáng)的時(shí)期，如果在此階段根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)運(yùn)用適宜的方式，一定會(huì)收到較好的教育效果。以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的關(guān)于幼兒國學(xué)經(jīng)典論的相關(guān)資料，希望對(duì)你有幫助!

　　幼兒國學(xué)經(jīng)典論篇一

　　國學(xué)經(jīng)典,為幼兒成長打底色

　　摘 要：幼兒時(shí)期是人一生中智力發(fā)展最旺盛的時(shí)期，也是記憶力最強(qiáng)的時(shí)期，如果在此階段根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)運(yùn)用適宜的方式，一定會(huì)收到較好的教育效果。老師要盡可能避免單一的做法，而應(yīng)開展多樣性的活動(dòng)，從而使幼兒在《弟子規(guī)》誦讀活動(dòng)中有情、有趣、有感受、有共鳴，不僅得到中華古老文化的熏陶，更使幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力得以提高。

　　關(guān)鍵詞：《弟子規(guī)》誦讀; 一日活動(dòng); 實(shí)踐與成效

　　一、染――營書香氛圍，留深遠(yuǎn)印象

　　喬姆斯基認(rèn)為，環(huán)境可以產(chǎn)生激發(fā)效應(yīng)和塑造效應(yīng)，營造一個(gè)相應(yīng)的環(huán)境對(duì)幼兒的興趣起著至關(guān)重要的作用。因此，我在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)了中國古典民族特色。

　　1.讓墻飾“說話”

　　結(jié)合《弟子規(guī)》特色，我班專門開辟了一面有關(guān)《弟子規(guī)》內(nèi)容的玻璃墻飾，我對(duì)這面墻的邊框進(jìn)行了精心的構(gòu)思和布置，中間則以古典書籍為底襯，書籍上會(huì)選取《弟子規(guī)》佳句，以圖文并茂的方式供幼兒每日觀賞，力求讓墻飾“說話”。

　　2.以“警句”規(guī)范

　　在教室的多個(gè)角落貼有《弟子規(guī)》的“警句”，提醒幼兒自覺遵守常規(guī)要求。如圖書一角貼有：列典籍，有定處，讀看畢，還原處。幼兒衛(wèi)生間貼有：晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手。以“警句”來規(guī)范幼兒行為。

　　3.在書中“徜徉”

　　在區(qū)域活動(dòng)中，利用《弟子規(guī)》的文章及故事圖片制作成小書，投放在操作區(qū)中，自制小書圖文并茂，集美、雅、趣為一體，讓幼兒留下深刻印象。

　　二、誦――用讀講唱演，讀千古美文

　　“讀書千遍，其義自見”，誦讀是獲取知識(shí)的基礎(chǔ)，運(yùn)用多種方法誦讀可以提高幼兒節(jié)奏韻律感。加強(qiáng)誦讀，引導(dǎo)想象，通過各種形式的讀，在讀中逐漸理解、感悟、體驗(yàn)、積淀。

　　1.形式多樣，反復(fù)吟誦

　　充分利用幼兒一日生活中的空閑時(shí)間反復(fù)吟誦：比如在牛奶點(diǎn)心后誦讀幾遍，午飯后誦讀幾遍。不斷地反復(fù)記憶，增強(qiáng)了幼兒的記憶能力。其次，通過男女對(duì)吟，師幼對(duì)吟，幼幼對(duì)吟，單獨(dú)對(duì)吟，有節(jié)奏誦讀，接句誦讀，配樂誦讀，歌曲誦唱，這多種多樣的誦讀方式，讓幼兒感到誦讀是一件快樂的事情。當(dāng)幼兒熟悉一段弟子規(guī)內(nèi)容后，我便讓幼兒在表演中體會(huì)角色的形象，恰如其分地表達(dá)書中蘊(yùn)涵的內(nèi)容，小演員和小觀眾都會(huì)受到啟發(fā)和教育。

　　2.一日生活，隨時(shí)吟誦

　　每天午餐前，讓孩子們誦讀“對(duì)飲食，勿揀擇，食適可，勿過則。”并告訴小朋友，每一種食物，都有它獨(dú)特的營養(yǎng)成分，是我們成長所必須的;每天午睡起床后，教室里播放《弟子規(guī)》歌曲。幼兒在欣賞音樂的同時(shí)也能陶冶情操，規(guī)范行為，音樂聽完后能以更好的精神狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí);離園前十分鐘誦讀，引導(dǎo)幼兒反思自己的言行，調(diào)整自己的行為，讓他們記錄自己的成長足跡，感受自己的每天變化。

　　三、釋――思經(jīng)典佳句，闡國學(xué)內(nèi)涵

　　《弟子規(guī)》是中國傳統(tǒng)文化的精髓，但離幼兒的生活甚遠(yuǎn)，語言也難于理解。因此，在誦讀《弟子規(guī)》時(shí)既不能停留在“小和尚念經(jīng)，有口無心”的層面，也不要走向講深講透，深刻理解的誤區(qū)，要引領(lǐng)幼兒在誦讀的基礎(chǔ)上逐步去感悟、內(nèi)化。

　　1.寓教于樂，好之樂之

　　我國古代教育家孔子曾說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，為了激發(fā)幼兒對(duì)《弟子規(guī)》的興趣，我們就搜集與《弟子規(guī)》有關(guān)的故事和視頻，并下載動(dòng)畫片，以生動(dòng)、溫馨的畫面來闡釋幼兒對(duì)佳句的理解，另外，通過故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境也是一種適宜幼兒年齡特征的教學(xué)方法，故事中的人、事、物、境、情都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生深刻的影響。生動(dòng)的故事內(nèi)容，教師繪聲繪色的講述，往往是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的良方。

　　2.寓教于行，學(xué)以致用

　　《弟子規(guī)》雖然是國學(xué)經(jīng)典，但時(shí)代不同，里面涉及的一些內(nèi)容具有一定的局限性。一句簡單的弟子規(guī)，怎樣讓幼兒有一個(gè)深刻的理解呢?在教幼兒學(xué)習(xí)“物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷”時(shí)，可以聯(lián)系生活實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)，比如讓幼兒欣賞圖片：去親戚家、朋友家里不要把人家的玩具帶走;超市里看到你喜歡的事物、玩具等放在購物車?yán)镆犊?公園里我們看到美麗的花不要采摘。同時(shí)讓幼兒討論，這樣的做法對(duì)嗎?讓幼兒在課堂上有話說，有事做。幼兒在上課時(shí)發(fā)言踴躍，表現(xiàn)積極，得到的知識(shí)和啟迪也超越了原來的教材。

　　四、悟――品文化精髓，育優(yōu)良品德

　　學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，不僅僅是誦讀，更重要的是落實(shí)《弟子規(guī)》，邊學(xué)邊做，邊做邊改錯(cuò)，做到“德日進(jìn)，過日少”，善于變通，活學(xué)活用。

　　1.曉之以理

　　通過《弟子規(guī)》中的道理反復(fù)教育，我班許多幼兒的品德、行為有了明顯的改善。佳佳小朋友是父母的掌上明珠，爺爺奶奶更是對(duì)她疼愛有佳，在家飯來張口，衣來伸手，她奶奶說：“以前她在家稍不如意就大哭大鬧，摔砸東西，學(xué)了《弟子規(guī)》后，她變得懂事多了，再也不亂發(fā)脾氣，還經(jīng)常幫大人做家務(wù)。”從這件事上我更深刻體會(huì)“孺子可教”這句話。我把每周的班級(jí)特色活動(dòng)作為弟子規(guī)的活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)中重點(diǎn)講解弟子規(guī)的釋義和相關(guān)的小故事，把弟子規(guī)的內(nèi)容用現(xiàn)代的方式進(jìn)行詮釋，不盲從于里面提到的有些形式，更關(guān)注里面蘊(yùn)涵的道理，做到取其精華，去其糟粕。

　　2.動(dòng)之以情

　　幼兒的父母或親人生病不舒服的時(shí)候，我就用“親有疾、藥先嘗、晝夜侍、不離床”來教育孩子，告訴他去照顧親人，關(guān)愛父母，讓幼兒從小就有一顆善良和關(guān)愛他人的心?，F(xiàn)在的幼兒大都是獨(dú)生子女，他們感受不到兄弟姐妹的關(guān)懷和照顧，因此，要引導(dǎo)幼兒把同伴當(dāng)成兄弟姐妹，做到“兄道友，弟道恭”，讓同伴之間相互尊重，相互愛護(hù)。當(dāng)同伴遇到困難的時(shí)候，要做到“己有能，勿自私。人所能，勿輕訾”。還應(yīng)該懂得“善相勸，德皆建。過不規(guī)，道兩虧”的道理。時(shí)時(shí)處處多為別人著想，寬以待人，嚴(yán)于律己，才能造就寬容豁達(dá)的良好品德。

　　《弟子規(guī)》以精煉的語言高度概括了為人子弟立身處世的規(guī)范與要求，通過半年多《弟子規(guī)》的教學(xué)，我看到幼兒從《弟子規(guī)》中學(xué)到了很多實(shí)在的做人準(zhǔn)則。《弟子規(guī)》對(duì)于提高孩子的德育素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，起到了非常重要的引導(dǎo)作用。它能幫助幼兒建立正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，培養(yǎng)敦厚善良的心性。讓我們?cè)趪鴮W(xué)經(jīng)典的叢林中漫步、在國學(xué)經(jīng)典的長河里凌波、在國學(xué)經(jīng)典的寶庫里采擷如花的詞語，感悟成長的快樂吧!

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