魅力國(guó)學(xué)感悟經(jīng)典
魅力國(guó)學(xué)感悟經(jīng)典
中國(guó)優(yōu)秀的古典經(jīng)文意存高遠(yuǎn)，可以培養(yǎng)孩子們的古典文化底蘊(yùn)和優(yōu)雅情懷。以下是學(xué)習(xí)啦小編整理分享的魅力國(guó)學(xué)感悟經(jīng)典的相關(guān)文章，歡迎閱讀!!!!
魅力國(guó)學(xué)感悟經(jīng)典篇一
誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，感悟國(guó)學(xué)魅力
誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的意義和方法
中國(guó)優(yōu)秀的古典經(jīng)文意存高遠(yuǎn)，可以培養(yǎng)孩子們的古典文化底蘊(yùn)和優(yōu)雅情懷。其中不僅有文學(xué)，還蘊(yùn)涵著美學(xué)、哲學(xué)。用這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源充實(shí)孩子，就是給了孩子們一把開(kāi)啟心智的鑰匙。誦讀古代優(yōu)秀詩(shī)文，同時(shí)也是在與歷史上一批最優(yōu)秀的中國(guó)人對(duì)話。從小結(jié)交這樣的朋友，接受這樣的熏陶，對(duì)一個(gè)人的一生都會(huì)產(chǎn)生積極影響。所以，我們一直以來(lái)一直讓學(xué)生誦讀經(jīng)典，從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典的滲透和學(xué)習(xí)。今天，我重點(diǎn)和大家談?wù)勎沂窃趺匆龑?dǎo)學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的。
(一)首先，讓學(xué)生明確誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典意義。
(1)它有利于提高學(xué)生的記憶力和注意力。在不斷的誦讀中，學(xué)生的記憶力和注意力都會(huì)得到提高。(2)有助于學(xué)生人格的成長(zhǎng)。孩子們?cè)谡b讀經(jīng)典的同時(shí)，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地用圣人的言行來(lái)規(guī)范自己的言行，行為好轉(zhuǎn)，心地向善，修養(yǎng)提高。正是“讀千年美文，做少年君子”。 (3)可以使學(xué)生的識(shí)字量顯著增加，更有助于學(xué)生閱讀及寫(xiě)作水平的提高。正所謂，胸有萬(wàn)巻書(shū)，下筆如有神!在孩子們的寫(xiě)作中，也能引經(jīng)據(jù)典，更提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文程度的提升，也會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)科成績(jī)的提高。 (4)開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，增加了學(xué)生各方面知識(shí)。 (5)父母和孩子一起誦讀經(jīng)典，更能增進(jìn)親子感情，提升父母子女的內(nèi)在氣質(zhì)。
(二)要培養(yǎng)學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的興趣。 (此處具體標(biāo)準(zhǔn)不是很清楚了)
為了培養(yǎng)學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的興趣，我們制定了很多的獎(jiǎng)勵(lì)制度和措施。比如，等級(jí)評(píng)定制度。背誦古詩(shī)的，15首古詩(shī)為一個(gè)等級(jí);誦讀美文的，500字為一個(gè)等級(jí);誦讀《論語(yǔ)》《大學(xué)》等的，200字為一個(gè)等級(jí)。每學(xué)期末都要進(jìn)行評(píng)比。對(duì)于評(píng)上誦讀大王的，不但有證書(shū)，而且在暑假還進(jìn)行游學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的誦讀熱情很高，效果也很明顯。
我所帶的班，在每次評(píng)比中，都能評(píng)上國(guó)學(xué)誦讀優(yōu)秀班集體。我班的大王人數(shù)也最多。我們?nèi)嗤瑢W(xué)幾乎人人都能背誦唐詩(shī)三百首，甚至三百多首。而更值得一提的是，我們班的趙露，葉珍，柴春梅，李延敏等幾個(gè)同學(xué)，把整本的《論語(yǔ)》都背完了。她們一有空就拿出來(lái)背，簡(jiǎn)直到了入迷的程度。他們比賽，互相檢查，督促。所以她們游學(xué)的機(jī)會(huì)也最多。我們誦讀的內(nèi)容也很廣泛。有唐詩(shī)宋詞，有《詩(shī)經(jīng)》《論語(yǔ)》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《道德經(jīng)》。美文就更多了《愛(ài)蓮說(shuō)》《賣(mài)炭翁》《陋室銘》《桃花源記》《蘭亭集序》等等。在誦讀這些經(jīng)典中，孩子們的各種能力都得到了提升，效果非常顯著的。我們班的大王們，曾先后到曲阜、孟府、北京、西安等地去游學(xué)，在06年8月，我們還參加了在西安舉行的“第三屆全球中華文化經(jīng)典誦讀大會(huì)”，我們表演的節(jié)目榮獲全國(guó)二等獎(jiǎng)。這些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的熱情。全校師生誦讀國(guó)學(xué)的熱情空前的高漲。
(三)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典要有時(shí)間保障
誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，要讓學(xué)生在有興趣的基礎(chǔ)上來(lái)背誦。不能讓學(xué)生感覺(jué)太累，要讓學(xué)生在玩中學(xué)，盡量讓學(xué)生在學(xué)校里誦讀。這就要求老師要學(xué)會(huì)擠時(shí)間，充分的利用時(shí)間。我們每天都有30分鐘的早讀時(shí)間，這是我們誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的黃金時(shí)間，另外上課前的幾分鐘，中午預(yù)備鈴后的時(shí)間，下午兩節(jié)課后，只要有時(shí)間，我就讓學(xué)生讀、背。為了提高學(xué)生背誦的效率，我都是先領(lǐng)著學(xué)生讀幾遍，引導(dǎo)他們理解一下大體的意思，盡量讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上來(lái)背誦。學(xué)生每天都有誦讀的任務(wù)，安排組長(zhǎng)檢查，每天放學(xué)前完成當(dāng)天背誦的任務(wù)。背的快的同學(xué)可以繼續(xù)往下背，這樣，既能照顧到好學(xué)生，又能帶動(dòng)全班同學(xué)。使得好學(xué)生有了爭(zhēng)大王的機(jī)會(huì)。
另外，還可以讓孩子帶回家去背。讓學(xué)生在晚上或周末，在完成作業(yè)之余，和家長(zhǎng)一起誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典。這樣做既能培養(yǎng)親子關(guān)系，又能把誦讀經(jīng)典的樂(lè)趣和好處與家人分享。在潛移默化中，也能讓家長(zhǎng)受到國(guó)學(xué)經(jīng)典的熏陶，提升家長(zhǎng)的素質(zhì)。 以一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭，以一個(gè)家庭帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)，這是教育的目的，也是社會(huì)文明的需要。讓經(jīng)典走進(jìn)家庭，讓家長(zhǎng)與孩子一起誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，成為家庭教育的重要組成部分，使孩子與家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)。
孩子誦讀了大量的國(guó)學(xué)經(jīng)典，令很多家長(zhǎng)都感到震驚，感到自豪，同學(xué)們真的太了不起了。記得有一次，一個(gè)家長(zhǎng)見(jiàn)了我，就夸學(xué)校開(kāi)展的這個(gè)活動(dòng)好，說(shuō)通過(guò)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，她的女兒變化可大了。性格不再那么內(nèi)向了，變的大方了，敢于在眾人面前表現(xiàn)自己了。在一次親戚朋友的聚會(huì)上，她的女兒給大家展示她背的古詩(shī)、《論語(yǔ)》，受到了親戚朋友的一致贊揚(yáng)，讓家長(zhǎng)感覺(jué)很有面子呢。
四、誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，還要掌握好一些原則方法：
學(xué)生方面：不求理解，只求熟讀成誦;只獎(jiǎng)勵(lì)，不懲罰;讀得要慢，學(xué)生吐字要清楚，有助于心定，再透過(guò)抑揚(yáng)頓挫的經(jīng)典誦讀，慢慢地體會(huì)“讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)”的道理;只要反復(fù)讀，自然就能背誦了。教師方面：要持之以恒，要有信心，要與學(xué)生一起誦讀，做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。教師的朗讀聲音要洪亮，聲調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，要有精神，這樣，學(xué)生自然就能精神奕奕，不會(huì)懶散，千萬(wàn)不要有斷句錯(cuò)誤，否則會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，語(yǔ)速也不宜過(guò)快。
通過(guò)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，同學(xué)們學(xué)到了大量?jī)?yōu)秀的中外經(jīng)典文化知識(shí)，奠定了他們一生高遠(yuǎn)的智慧和優(yōu)秀的人格的基礎(chǔ)，他們一輩子也受用不盡，解讀不完。當(dāng)孩子把這些經(jīng)典記到腦子里，就自然激發(fā)了他們的理解力和創(chuàng)造力了，這是永不枯竭的知識(shí)的源泉!
經(jīng)典其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，讀好了經(jīng)典，相當(dāng)與為孩子的一生奠定了基礎(chǔ)，相當(dāng)于拯救了一個(gè)民族。
魅力國(guó)學(xué)感悟經(jīng)典篇二
“雖有佳肴，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。”正是借學(xué)校開(kāi)發(fā)“國(guó)學(xué)”校本課程的契機(jī)，從此義無(wú)反顧地走上了一條學(xué)國(guó)學(xué)、教國(guó)學(xué)、用國(guó)學(xué)的國(guó)學(xué)經(jīng)典之旅。要想教好“國(guó)學(xué)”，必須先自己學(xué)好“國(guó)學(xué)”。
“國(guó)學(xué)課程向我提出的挑戰(zhàn)，激發(fā)了我從未有過(guò)的對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)古典文學(xué)的興趣。國(guó)學(xué)，使我有機(jī)會(huì)再次接觸祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其中的經(jīng)典華章豐厚了我的文化底蘊(yùn);儒、釋、道以及諸子百家不同思想流派啟迪了我的多角度思考。我和學(xué)生一起背誦《論語(yǔ)》《孟子》《老子》，一起詠誦《岳陽(yáng)樓記》《勸學(xué)篇》《陋室銘》。我進(jìn)入《大學(xué)》《中庸》《學(xué)記》探求教育大智慧，與仁慈的孔孟、睿智的老莊對(duì)話，感悟人生的哲理……中華古典文化向我開(kāi)啟了一扇門(mén)，那是一扇文化的門(mén)，一扇道德的門(mén)。何時(shí)登堂入室，可能需要我一生的努力，卻是我無(wú)悔的選擇”。“閱讀經(jīng)史子集，使自己一度浮躁的心沉靜下來(lái)，思緒也變得清晰起來(lái)，有一種從未有過(guò)的徹悟感。產(chǎn)生了“學(xué)猶不及，有恐失之”的危機(jī)感。”
為了上好每一堂“國(guó)學(xué)”課，我認(rèn)真查閱相關(guān)資料，要求學(xué)生背誦的自己一定先背過(guò)，需要講解、示范的，自己必須研讀透徹。有一次，為了查找“朋友”二字的經(jīng)典出處，，以便幫助學(xué)生理解其中的含義，我進(jìn)圖書(shū)館，搞清楚了字形的發(fā)展脈絡(luò)。為了讓學(xué)生體悟到“交朋友的學(xué)問(wèn)”，我潛心吟誦《呂氏春秋.本味篇》和《史記.管仲列傳》等章節(jié)，在課堂上親自背誦給學(xué)生聽(tīng)。
我深信，只有量的積累才會(huì)換來(lái)質(zhì)的飛躍。我堅(jiān)持利用一切可以利用的時(shí)間，整體背誦《論語(yǔ)》《孟子》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典篇章。在背誦過(guò)程中親身體會(huì)著積累與陶冶的快樂(lè)。
老師的發(fā)展必然帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。我以激情喚起激情，自開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課以來(lái)，我在指導(dǎo)學(xué)生背誦國(guó)學(xué)經(jīng)典的同時(shí)，還向?qū)W生介紹古代文化其它的經(jīng)典篇章。如今學(xué)生對(duì)古典詩(shī)、詞、曲、賦、文無(wú)不涉獵，學(xué)生誦讀古代文化精典的潛能得以迸發(fā)出來(lái)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅僅過(guò)去不到一年的時(shí)間，學(xué)生除已背誦的國(guó)學(xué)內(nèi)容外，已人均背誦古詩(shī)二百余首，背誦古文十多篇。有些學(xué)生甚至可以把《論語(yǔ)》《孟子》《老子》的部分篇章，
學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用。我注意通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的探索，及時(shí)把自己學(xué)習(xí)的體會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我初步形成了較為成型的“國(guó)學(xué)”課教學(xué)程序，即復(fù)習(xí)導(dǎo)入——配樂(lè)誦讀——故事理解——聯(lián)系生活——課外拓展——總結(jié)升華。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。開(kāi)始上課，首先要求學(xué)生背誦前邊所學(xué)過(guò)的國(guó)學(xué)內(nèi)容，然后選擇運(yùn)用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)為襯托，設(shè)計(jì)聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生引入新的學(xué)習(xí)意境。
2、配樂(lè)誦讀。和著悠揚(yáng)的樂(lè)曲，教師領(lǐng)讀、范讀、指名讀課文，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生試著背誦。在這個(gè)過(guò)程中，關(guān)鍵是讓學(xué)生充分地讀，在讀中記憶，讀中理解，讀中感悟。
3、故事理解。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生了解課文的含義，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)故事，使意義深?yuàn)W的經(jīng)典文字變得生動(dòng)活潑起來(lái)。
4、聯(lián)系生活。如果學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解得較好，教師就要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，力求古為今用。
5、總結(jié)升華。課文全部學(xué)完后，要求學(xué)生背誦課文全文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。
6、課外拓展。教師可以適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的古代文獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在課下不斷拓展學(xué)習(xí)古文化的視野。
我虛心聽(tīng)取同事意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，還探索和總結(jié)出了“國(guó)學(xué)”教學(xué)的基本方法，即誦讀法、情景法、故事法和聯(lián)系生活法。
其實(shí)，“誦讀法”是我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)中最普遍的方法，中國(guó)古人數(shù)千年的學(xué)習(xí)都是注重朗讀與背誦。，只是由于當(dāng)今某些令人眼花繚亂、不求實(shí)效的教學(xué)方法充斥課堂，使人有些感到不合時(shí)宜了。實(shí)踐證明，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，學(xué)生在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，明顯的訓(xùn)練和提高了記憶力，并且為隨著年齡的增長(zhǎng)進(jìn)一步理解和內(nèi)化為自己的思想，打下了牢固的基礎(chǔ)。
組織學(xué)生的誦讀，我采取多種方式，個(gè)別讀、小組讀、男女比賽讀、齊讀、擺背誦擂臺(tái)等等，一句話，千方百計(jì)激勵(lì)學(xué)生熟讀、背誦熟了，目的也就達(dá)到了。
“情境法”則是順應(yīng)小學(xué)生的天性，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)古代文獻(xiàn)的意境、情景。優(yōu)美的古典音樂(lè)，色彩鮮明的畫(huà)面，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生的身心融入到國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，精神得到陶冶，生發(fā)他們對(duì)國(guó)學(xué)的熱愛(ài)?！陡呱搅魉贰稘O舟唱晚》、《陽(yáng)關(guān)三疊》《春江花月夜》《十面埋伏》等中國(guó)經(jīng)典名曲，祖國(guó)的山水、人文景觀，都是創(chuàng)設(shè)意境、情境的良好素材。學(xué)生在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中誦讀，很容易陶醉在美的享受中。
小故事往往含有大智慧。小學(xué)生特別喜歡聽(tīng)故事?；谶@兩點(diǎn)，“國(guó)學(xué)”課上恰如其分的引用一些小故事，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以化難為易，化繁為簡(jiǎn)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，可以達(dá)到師逸而功倍的效果。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，有機(jī)的引用諸如《高山流水》《管鮑之交》《曾子殺彘》《兩小兒辯日》《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《狼來(lái)了》等小故事，學(xué)生聽(tīng)得興趣盎然，討論的熱鬧非常，效果很好。
國(guó)學(xué)，博大精深，積淀幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓國(guó)學(xué)走入課堂，讓經(jīng)典文化滋潤(rùn)孩子們純潔善良的心靈。
魅力國(guó)學(xué)感悟經(jīng)典篇三
誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，感悟古典魅力
10月25日我們一行四人去寶山學(xué)校欣賞了省級(jí)課題《建設(shè)書(shū)香校園 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展 》的成果展示，令人感慨、震撼!我在寶山學(xué)校待了那么多年這個(gè)課題我一直做著，覺(jué)得讓孩子讀書(shū)才是發(fā)展的學(xué)生的最好途徑，看到學(xué)生的可喜變化，真是由衷地高興?？吹降睦蠋焸兊木收故荆媸怯芍缘刭潎@。這些變化哪里來(lái)，都是書(shū)給與的變化。
誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，傳承華夏文化，再造民族精神。一個(gè)民族的凝聚力，主要體現(xiàn)在對(duì)本民族人文文化的認(rèn)同程度?？v覽歷史，橫觀現(xiàn)實(shí)，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，沒(méi)有先進(jìn)科技，就會(huì)落后，受人宰割;而一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，沒(méi)有傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，沒(méi)有民族人文精神，就會(huì)虛無(wú)，就會(huì)異化，甘愿 為人奴隸。
國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀則是喚起孩子民族自豪感的有利的武器，因?yàn)樽鳛橹袊?guó)的經(jīng)典文學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)被外國(guó)人當(dāng)作研究的對(duì)象了，他們的那種崇拜超乎了我們的想象，所以作為炎黃子孫學(xué)習(xí)經(jīng)典名著更是責(zé)無(wú)旁貸。
“經(jīng)典”是一個(gè)民族博大智慧和美好情感的結(jié)晶，所載為至理常道，透射著人文的光芒，其價(jià)值歷久而彌新，任何一個(gè)文化系統(tǒng)皆有其永恒不朽的經(jīng)典作為源頭。羅曼•羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)民族的政治生活只是它生命的浮面;為了探索它內(nèi)在的生命——它的各種行動(dòng)的源泉——我們必須通過(guò)它的文學(xué)、哲學(xué)和藝術(shù)而深入它的靈魂，因?yàn)檫@里反映了它人民的種種思想、熱情和理想。”
最后我要說(shuō)的是：讓我們誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，感悟古典魅力吧!
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