教育哲學導論論文(2)
教育哲學導論論文
教育哲學導論論文篇二
音樂教育論文的特征
音樂 教育 論文作為教育科研的一種成果形式，既是教育科研成果的客觀體現(xiàn)，也是作者學識水平與工作業(yè)績的重要標志，因此它常常是音樂教育工作者評定職稱、晉升職務、評先選優(yōu)的條件和依據(jù)之一。一篇優(yōu)秀的音樂教育論文，往往代表著作者的音樂教育理論素養(yǎng)，邏輯思維能力及文字表達水平。特別是音樂教育改革中提出了新型音樂教師的要求，而新型音樂教師的標志之一即是研究型教師，無疑，積極進行音樂教育論文的寫作，不斷提高音樂教師的研究水平，是音樂教育改革與 發(fā)展的大勢所趨。
為了滿足讀者的要求，從本期起，本刊以連載的方式刊登金亞文老師的“音樂教育論文選題與寫作”講座，以饗讀者。
論文，是議論類文體之一，是表述科研成果、論證 科學觀點的文章體裁。
論文是人類在社會實踐中，對各種領域、各門學科，從現(xiàn)象到本質，從特征到 規(guī)律，認識與研究客觀世界的一種文本形式的表述。論文作為一種常用的文體，無論是從其內容、形式、方法，還是從其研究領域、應用對象，都具有相當?shù)膹V泛性。根據(jù)研究領域的不同，按學科分類，論文可以分為 自然科學論文、社會科學論文等。自然科學論文又包括理、工、農(nóng)、醫(yī)、林等學科論文;社會科學論文又包括 哲學、 政治學、 經(jīng)濟學、 歷史學、教育學、心 理學、法學、美學、文學、 藝術學、音樂學、宗教學、軍事學論文等。
以教育學為研究對象的論文稱為教育論文，以音樂學為研究對象的論文稱為音樂論文，以教育學和音樂學的分支、交叉性的學科——音樂教育學為研究對象的論文即稱為音樂教育論文。作為論文的一種，音樂教育論文是圍繞音樂教育領域的問題進行研究和探討，揭示音樂教育原理與規(guī)律，闡述音樂教育思想、觀念以及音樂教育目標、內容、形式、方法等的文章體裁。
音樂教育論文按其主旨可分為三個大的范圍：一是音樂教育思想、觀念范圍;二是音樂教育理論、規(guī)律范圍;三是音樂教育實踐、操作范圍。從當前我國的音樂教育實際情況來看，三個范圍均各有相應的關注群體，相對來說，第一個范圍音樂教育界的領導和專家關注得多一些，第二個范圍是音樂教育專家、學者、教授和研究人員主要思考、涉獵的領域，而第三個范圍的關注群體主要是廣大的音樂教師(特別是中小學音樂教師)。
音樂教育論文具有理論性、科學性、獨創(chuàng)性、教育性等基本特征。
一、理論性
理論是人類認識的高級階段，而論文所探索和論證的正是這種“人類認識的高級階段”——客觀規(guī)律問題。由于音樂教育論文是作者對音樂教育的某些客觀規(guī)律的研究、認識和揭示，所以具有理論性。探討音樂教育問題的論文十分廣泛，而只有從學術的角度對音樂教育問題進行理論層面的探討才能體現(xiàn)音樂教育論文的理論性質。具體來說：
第一，論文所提出和闡述的觀點應具有普遍意義，其觀點是從廣泛的音樂教育現(xiàn)象歸納和提煉出來的東西，反映的不是一般的音樂教育現(xiàn)象和音樂教育過程，而是對音樂教育本質和規(guī)律的認識。
第二，對問題的分析與論證，對信息的觀察與處理，以及所得出的結果和結論，均要從理論高度上進行，并形成一定的科學見解，而不是停留在表面上和現(xiàn)象上的陳述。也就是說，論證推理過程必須嚴密，從提出問題，分析問題，到解決問題要環(huán)環(huán)相扣，所有內容都要納入一個嚴密的推理過程之中。
第三，作者對提出的問題和觀點，要進行系統(tǒng)而完備的論述，既有基本原理的闡述，又有經(jīng)典著作、權威論斷的引用，使文章具有說服人的力量，具有一定的學術水準。此外，論文的理論性還表現(xiàn)在對問題探討的力度和深度上，這樣，所論述的音樂教育問題才更具理論意義，才更有利于指導音樂教育實踐。
二、科學性
科學，是對客觀現(xiàn)實及其規(guī)律的正確反映，是通過概念、判斷、假說和推理等邏輯思維形式表現(xiàn)出來的知識體系，是形成理論體系的各種知識的總稱。
科學性是形成論文的基礎。音樂教育論文的科學性主要表現(xiàn)在論點、論據(jù)和論證諸方面。
1.論點是從音樂教育的客觀材料中引出和得來的，不帶有主觀隨意性，不以人的意志為轉移。論題和結論提供了關于音樂教育的真實面貌和一般規(guī)律的知識，因而經(jīng)得起音樂教育實踐檢驗，能夠解釋音樂教育的客觀現(xiàn)象，在音樂教育領域具有普遍意義。
這就要求：音樂教育論文的作者首先應具有科學的探索精神和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，在科學的世界觀和方法論指導下，運用有關的專業(yè)知識，科學地剖析研究對象的客觀狀況、因果關系等，以揭示事物的本質及其發(fā)展規(guī)律，并以具有普遍意義的科學結論和理論形態(tài)表現(xiàn)出來，這才能夠保證論文觀點的科學性。
2.論據(jù)要真實、確鑿、典型、充分，能有力地支撐論點。論據(jù)充分才能證明觀點，論據(jù)確鑿才能使人信服。也就是說，論證材料的可靠性決定著 論文的 科學性。這里所說的可靠性表現(xiàn)在兩個方面：一是量，二是質。論據(jù)必須充分，孤證是不可靠的;論據(jù)必須真實，僅憑主觀臆測是不可靠的。比如數(shù)字要準確、事實要確鑿。而準確、確鑿的論據(jù)常常又是具體的，有時甚至是通過科學測量得來的數(shù)據(jù)。應該指出，一切虛假的論據(jù)都是論文的大敵，是偽科學的表現(xiàn)。
3.論證嚴密，符合邏輯，經(jīng)得起推敲，突出問題的實質。這就是說，論證和推理過程要整體地、全面地考慮問題，具有大局觀和統(tǒng)籌意識。謀篇布局，設計周密，層次清楚，前后呼應;分析闡述，條理清晰，邏輯嚴謹，絲絲入扣。總之， 音樂 教育論文是科學的結晶.是踏踏實實的學問。
三、創(chuàng)見性
創(chuàng)見是科學研究的生命，論文寫作尤其如此。因為科學研究的意義就在于對未知世界的探求，那么，音樂教育論文的新意就顯得至關重要。借用法國作家巴爾扎克的一段名言：第一個用花形容女人的是天才，第二個是庸才，第三個就是蠢材?？茖W研究最忌步人后塵、人云亦云，同樣，音樂教育理論與實踐的探索也反對鸚鵡學舌似的因循別人的成果。換句話來說，音樂教育論文的創(chuàng)見性應體現(xiàn)為一個“新”字，選題新，觀點新，材料新，方法新，形式新，角度新等等。這些“新”代表了一種獨特、獨到、獨創(chuàng)，是以前沒人提出過的、運用過的，具有與眾不同的特點。
具體來說，音樂教育論文的創(chuàng)見性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.新說的創(chuàng)立。論文提出別人沒有涉及到和研究過的問題，填補了前人學術上的空白。如有的論文對基礎音樂教育教學 規(guī)律進行了系統(tǒng)地研究(例如《普通學校音樂教育學概論》);有的論文對 藝術教育進行了整體性的理論探討(例如《藝術教育論》);還有的論文分別針對評價或心理等具體問題進行了相關的研究，如《音樂教學評價研究》、《中小學生音樂心理 發(fā)展研究》等等。由于這些研究都是前人沒有進行過的，因此，此類填補音樂教育學術史的空白之作，具有較高的學術價值。
2.通說的糾正。研究的課題雖然不是新的，但作者提出的觀點是新的。論文能夠發(fā)現(xiàn)前人的觀點不正確，進而推翻前人的定論，并提出了自己的新見解。比如：有的論文質疑了“以唱歌為主”的音樂教學傳統(tǒng);有的論文批駁了“識譜同識字一樣重要”的謬見：還有的論文糾正了通俗音樂不能進課堂的偏頗觀點等等，都表現(xiàn)了創(chuàng)新性的理論勇氣。當然，有的學術論文雖然沒有提出新的觀點，但它匡正了某種迷誤，校正了某種通說之誤，這類只破未立的論文，同樣具有創(chuàng)新價值。
3.前說的補充。因 歷史的局限和時代的變化發(fā)展，前人的某些觀點可能說得不清楚、不全面、不到位，那么針對上述任何一個方面(如補充前人觀點的不足，完善和發(fā)展前人的成果)作出新的理論貢獻，也是創(chuàng)新性的重要表現(xiàn)。比如，一些闡述“基礎音樂教育新理念”的音樂教育論文，充分論證了以音樂審美為核心、培養(yǎng)和發(fā)展音樂興趣、注重個性發(fā)展、強調音樂實踐、突出音樂學科特點、正確理解以音樂為本的綜合等觀點，就是對基礎音樂教育改革的概括和新的表述，是一個音樂教育理論上的發(fā)展。
4.異說的辯正。音樂教育 論壇，千姿百態(tài)，眾說紛紜，智者見智，仁者見仁。異說的辯正，就在于把各種觀點整理出來，進行創(chuàng)造性地綜合，在吸收別人認識的基礎上提出自己的看法，在眾說紛紜中提出獨立的見解，其實質上是一種學術爭鳴。在音樂教育研究中，開展學術爭鳴是十分必要的，這種獨立見解的內容可能正確，也可能不十分完善，甚至可能是錯誤的，但是獨立見解的提出本身對于活躍思維、產(chǎn)生科學創(chuàng)見是有意義的。就此而言，這也是創(chuàng)見性的一種表現(xiàn)。
在積極倡導音樂教育論文創(chuàng)見性的同時，必須意識到：一篇音樂教育論文的創(chuàng)見性畢竟是有限的和相對的。如果過度要求了論文的創(chuàng)見性，往往會窒息了自己開展學術研究的勇氣，這是完全沒有必要的。特別是對于中小學音樂教師來說，只要觀點正確，材料上有新的發(fā)現(xiàn)，論證上有新的發(fā)展。選題上有新的角度，或是在認識上比前人有新的提高，就應該受到稱贊。至于音樂教育專業(yè)學生的論文更不宜用過高的標準來要求，只要能夠對前人的研究成果、所作出的結論進行實事求是的補充和修訂，或是加以辯護或否定，而且有理有據(jù)，能夠自圓其說，都應予以肯定。
四、 教育性
音樂教育 論文的教育性，主要體現(xiàn)在論文的學科屬性方面。從研究領域、對象和內容上，都應圍繞著“音樂教育”這個主題，以音樂教育問題作為總的研究對象和主要研究內容，闡明一定的音樂教育思想、音樂教育理論和音樂教育 規(guī)律。同時，亦可在研究中體現(xiàn)和運用宏觀教育理念，以及涉獵與借鑒美育、 藝術教育等相關領域的研究內容。由于音樂教育研究是橫跨教育學和音樂學的交叉性學科，因此其研究內容很容易突出了音樂方面而偏離教育方向，這在當前的音樂教育論文選題和寫作上屢見不鮮。所以，音樂教育論文必須堅持其教育性特征，這是教育論文區(qū)別于其他方面論文的根本特征，其選題只能限制在教育問題或相關問題上，超出或偏離了教育的范疇，那就不是音樂教育論文。
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