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康德的批判哲學(xué)特征(2)

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康德的批判哲學(xué)特征

  康德的批判哲學(xué)特征篇二

  康德的純粹理性批判

  摘要:康德是近現(xiàn)代西方哲學(xué)史上最有分量的人物,而《純粹理性批判》又是康德所有著述中最有分量的一部著作??档碌摹都兇饫硇耘小分须m然涉及到的體系是多面的,他的核心思想就是“先天綜合判斷如何可能”。

  關(guān)鍵詞:康德 核心 思想 先天綜合判斷

  中圖分類號:B516.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-026X(2014)02-0000-01

  本章對《純粹理性批判》的探索是從“先天綜合判斷”的含義、先驗(yàn)感性、先驗(yàn)邏輯以及理論理性的二律悖反等多方面進(jìn)行的。

  一、《純粹理性批判》核心思想――“先天綜合判斷”

  在18世紀(jì)下半葉的啟蒙主義用戶者來看,在人類知識的積累中,有三種理性知識可以代表人類認(rèn)識的未來發(fā)展方向,起碼在康德看來是如此??档乱赃@三種知識作為思考的出發(fā)點(diǎn)就是因?yàn)樗鼈兌际抢硇缘墓麑?shí)。而且可以統(tǒng)統(tǒng)被稱為科學(xué)。這三種知識就是:其一,數(shù)學(xué)的知識,例如我們說的三角形的三角和等于一百八十度;其二,物理學(xué)的知識,如自由落體加速度是一個衡量;其三,形而上學(xué)的知識,如凡事件皆有原因??档抡J(rèn)為這三種知識都有一個共同的特征,那便是它們都具有普遍性。但是我們是如何取到的這種普遍性呢?顯然,我們不是在觀察了所有的三角形、自由落體和事件之后才得到的。在康德看來,人們一般理解的普遍性實(shí)際上有兩種:一種是有必然性的普遍性,一種是沒有必然性的普遍性。沒有必然性的普遍性實(shí)際上是從經(jīng)驗(yàn)中的歸納。比如,所有的烏鴉都是黑的,就不是必然的,雖然我們大家沒有見過不是黑色的烏鴉,但是不代表這個情況不存在。所以這類普遍性的命題,康德認(rèn)為它們不能給我們確實(shí)可靠的信息,因?yàn)槲覀冞€有空間可以去想象。所以,我們必須要把必然性的普遍性與不是必然性的普遍性區(qū)別開來。在康德眼里,上面講的三種知識,即數(shù)學(xué)、物理學(xué)與形而上學(xué)的知識,不但具有普遍性,而且同時也具有必然性。

  康德從普遍必然性的關(guān)系中發(fā)展了概念之間的“綜合性”和“分析性”的關(guān)系的理論。分析性就是謂詞和主詞的聯(lián)系還是具有普遍性與必然性,如:玫瑰花是紅的,這個是把主語的屬性講出來,但是沒有超出主語之外,沒有告訴我們新的東西。而綜合性就是謂語不屬于主語,謂語不是本身所有的,是外加的,如:張三是壞人,這個是在主語外又添加了新的東西,告訴我們了新的知識??档抡J(rèn)為,如果僅僅用分析性來解釋先天性的問題是不夠的,以為這樣一來,普遍必然性的知識除了在觀念之間和概念之間同義的反復(fù)之外不能告訴我們?nèi)魏侮P(guān)于對象世界的信息。所以我們不僅僅要分析性,同時我們也需要綜合性,就是先天綜合判斷如何可能?這樣的先天綜合才是真正的科學(xué)知識。

  二、先驗(yàn)感性論

  在康德看來,人類知識必須要具備兩個相互配合然而又各自獨(dú)立的部分,即感性與知性。感性是知覺的運(yùn)動,知性是概念的運(yùn)動。康德所關(guān)注的是從感性和理性出發(fā),我們可否取得知識論方面的成功,即搞清楚知識的原理上的必要條件。

  作為一門科學(xué)的先驗(yàn)感性論,在康德看來,就是對于認(rèn)識的知覺過程做一分析,找出其中對于認(rèn)識而言不可或缺的條件,然后再從這個條件中發(fā)現(xiàn),究竟有那些條件不但是必要的而且是先天的。康德是從表象進(jìn)行分析的,這里的表象是一個十分一般的概念,它囊括一切有關(guān)對象的感覺意識以及觀念狀態(tài)??档掳l(fā)現(xiàn)先天普遍必然性的條件是先把表象中抽象的或思想性的東西抽離掉,再把表象的感性經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容抽離掉。最后生下來的東西,既不是從知性中來也不是經(jīng)驗(yàn)性的,只能是一種先天的感知,康德稱其為先天的直觀。

  而康德把時間和空間叫做純粹直觀??臻g和時間是人類知覺官能的先天形式,它們一方面是實(shí)在的,即在主體所接受的對象都在空間與時間的形式中這一點(diǎn)來說,空間與時間是實(shí)在的。可是,在另一方面來看,空間與時間又是觀念性的,因?yàn)樗鼈兪菑奈覀兊闹黧w條件中產(chǎn)生出來的,在離開我們的主體條件的情況下,我們無從知道空間與時間是否是物自身的形式??傊档碌南闰?yàn)感性論的最重要的論點(diǎn)是:時間與空間不是我們感覺的對象,而只是我們之所以能感覺到對象的形式。

  先驗(yàn)感性論相當(dāng)于認(rèn)識中的感性階段,感性認(rèn)識是一個一個孤立的,是雜亂無章的,我們要把它聯(lián)系起來才能形成知識??档略谘芯渴澜缡窃鯓赢a(chǎn)生的時候,認(rèn)為有兩組范疇起重要的作用。這兩組范疇便是數(shù)學(xué)范疇和力學(xué)范疇。因此我們可以發(fā)現(xiàn)感性認(rèn)識解決的問題是數(shù)學(xué)問題,即判斷數(shù)學(xué)如何可能??档抡J(rèn)為我們整理感性認(rèn)識的時候,就要用這兩組范疇來解釋和整理。用這些范疇整理了必然就會使知識變成理性知識。

  三、先驗(yàn)邏輯論

  到康德為止,所說的邏輯都是形式邏輯,只研究思維的邏輯,它和真理沒有關(guān)系。形式邏輯是真理的不必要條件。而先驗(yàn)邏輯則不僅僅研究思維的形式,而且研究思維和內(nèi)容的關(guān)系,還有思維形式是怎樣產(chǎn)生的。先驗(yàn)邏輯和形式邏輯一樣也劃分兩個層次,一個是先驗(yàn)分析邏輯,這個相當(dāng)于認(rèn)識論的知性;一個就是先驗(yàn)辯證邏輯,這個相當(dāng)于認(rèn)識論中的理性階段。

  康德所謂的“先驗(yàn)分析論”是關(guān)于先天概念的,意思是說:這些概念被應(yīng)用于所有的認(rèn)識對象,而且這應(yīng)用不是偶然為之、因?qū)ο蠖惖膽?yīng)用,它是普遍必然性的應(yīng)用。在知性知識里面,康德認(rèn)為感性認(rèn)識變?yōu)槔硇哉J(rèn)識分為兩步:一步是找出范疇,這樣的判斷的標(biāo)準(zhǔn)和方式是通過判斷來論證先天存在。感性認(rèn)識通過范疇整理就變成了知性知識。但是它并不是完完全全的客觀的反應(yīng),也有主觀的內(nèi)容。這樣的主觀和客觀構(gòu)成的現(xiàn)象也不單純是主觀的,也有客觀的;一步就是主觀演繹,怎么樣使感性知識變成知性知識。“先驗(yàn)分析論”研究的是人的知性在為對象下判斷方面的概括能力,它是人類辯物,理解能力的核心。它解決的問題就是在概念或范疇中的“先天綜合判斷”是怎樣成為可能的。

  在“先驗(yàn)辨證論”來講,康德的目標(biāo)是說明以往一切形而上學(xué)的謬誤的來源是什么??档抡J(rèn)為這些謬誤有一個共同的來源,這就是理性的本性。即考察理性在超越知性認(rèn)為之外的認(rèn)識能力??档聻榱苏f明理性知識,提出了一個理性概念,叫先驗(yàn)理念。先驗(yàn)理念始終是我們認(rèn)識的一個目標(biāo)。我們把先驗(yàn)理論當(dāng)做一個目標(biāo)去追求的時候,它就是積極的。我們把它當(dāng)做信以為真的東西的時候,理性認(rèn)識的對象就算當(dāng)做完全是假的也不能。靈魂、宇宙和上帝是先驗(yàn)理念的三個方面。

  四、理論理性的二律悖反

  先驗(yàn)理念是一個信以為真的東西,如果真把其當(dāng)成了事實(shí),就容易陷入先驗(yàn)幻象??档抡J(rèn)為關(guān)于靈魂、上帝和物質(zhì)世界是沒有關(guān)系的,只是意識世界??档掳鸯`魂和上帝都?xì)w于形式邏輯的毛病,而且康德也找出方法解決了形式邏輯的毛病??档聫男味蠈W(xué)中所特有的“二律悖反”的現(xiàn)象入手。所謂的二律悖反是只一個東西有正反兩個命題,而這兩個命題都是可以被證明的。形而上學(xué)中的二律悖反看上去是正題和反題的二律悖反,實(shí)際上是唯物主義和唯心主義的對恃。

  “先天綜合判斷”這一原理用“人為世界立法”的理論批判了宗教神學(xué)關(guān)于“上帝主宰一切”的理論,也就是說康德否認(rèn)了宗教的存在。而反觀我們現(xiàn)代社會,仍然有很多邪教勢力企圖通過宗教進(jìn)行蠱惑,妄圖達(dá)到他們的既定目標(biāo)。我們一定要利用康德的“先天綜合判斷”這一武器對這些邪教組織進(jìn)行驅(qū)逐。我們可以相信,“先天綜合判斷”是我們驅(qū)逐那些企圖在現(xiàn)實(shí)生活中為神和上帝的存在找到原型的想法繼而達(dá)到異化統(tǒng)治目的的有利工具。

  參考文獻(xiàn):

  [1]劉曉竹.康德《純粹理性批判》評析[M].中國婦女出版社,2002

  [2]楊祖陶.德國古典哲學(xué)邏輯進(jìn)程[M].武漢:武漢大學(xué)出版社,1993

  [3]康德.未來形而上學(xué)導(dǎo)論[M].北京:商務(wù)印書館,1978

  [4]強(qiáng)以華教授課堂筆記,2012.5

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