總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？下面是小編為大家整理的初三物理個(gè)人工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初三物理個(gè)人工作總結(jié)1

初三的主要教學(xué)工作和學(xué)習(xí)任務(wù)就是對(duì)之前所接受的知識(shí)體系進(jìn)行重新的復(fù)習(xí)和鞏固，但是由于之前的知識(shí)接觸只是淺層，沒(méi)有能夠深入挖掘知識(shí)點(diǎn)背后所暗含的公式和定理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性有所下降。對(duì)此，教師要保持物理課堂的新鮮感，時(shí)常在課堂內(nèi)設(shè)計(jì)一些有意思的小游戲或者是物理小活動(dòng)，讓學(xué)生可以提高自己在課堂的學(xué)習(xí)參與程度。課內(nèi)的教學(xué)知識(shí)雖然是學(xué)生之前已經(jīng)接觸過(guò)的內(nèi)容，但是如果教師可以加以輔助修改和完善，以一種全新的課堂教學(xué)形式展示的話， 學(xué)生仍舊可以保持著充足的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，以飽滿的學(xué)習(xí)熱情去攻克自己的學(xué)習(xí)難關(guān)。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性

學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性是推動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容和公式定理掌握的關(guān)鍵處方，如果可以對(duì)癥下藥，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑就可以藥到病除。在初中前一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍是把課本中的主要公式和定理背誦下來(lái)，在解題的時(shí)候只需要套用公式就可以，但是在初三的復(fù)習(xí)工作中，教師要讓學(xué)生摒棄這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，把自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行記錄，梳理不同層次的概念體系。教師的課堂設(shè)計(jì)也不應(yīng)該是照本宣科的進(jìn)行，而是要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生去思考和探索。雖然物理課堂的教學(xué)時(shí)間只有短短的四十分鐘，但是如果學(xué)生可以有興趣的進(jìn)行聽(tīng)講和思考，那么復(fù)習(xí)效率就是突飛猛進(jìn)的。比如說(shuō)在復(fù)習(xí)力的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，可能很多學(xué)生已經(jīng)忘記了之前學(xué)習(xí)過(guò)的主要解題思路和解題方法，那么教師就索性讓學(xué)生忘掉之前的解題手段，而是以一個(gè)全新的學(xué)習(xí)面孔去面對(duì)相關(guān)的章節(jié)知識(shí)內(nèi)容。這樣不僅可以鍛造學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維，還可以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

二、復(fù)習(xí)過(guò)程要有的放矢

其實(shí)學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)認(rèn)知是復(fù)習(xí)階段的過(guò)程十分枯燥乏味，產(chǎn)生這種學(xué)習(xí)心理的很大一部分原因是由于教師的課堂教學(xué)節(jié)奏過(guò)于緊繃，學(xué)生沒(méi)有能夠適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行學(xué)習(xí)分析，從而出現(xiàn)了個(gè)別的小問(wèn)題。如何能夠讓學(xué)生提高自己對(duì)于物理復(fù)習(xí)工作的認(rèn)知呢》那就需要教師注意同學(xué)們普遍存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，不能用統(tǒng)一的教學(xué)要求去進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，而是有層次，合理的進(jìn)行課堂剖析。比如說(shuō)在復(fù)習(xí)光學(xué)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可能很多學(xué)生對(duì)于鏡像知識(shí)有所模糊，不能夠針對(duì)此類題目作出最正確的解答。教師可以再次利用實(shí)踐探索去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，比如說(shuō)可以利用凸透鏡和凹透鏡的實(shí)驗(yàn)操作去鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，多途徑建立一套完整的學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)知識(shí)系統(tǒng)，讓學(xué)生在綜合總結(jié)和整理中發(fā)掘知識(shí)點(diǎn)相互之間的聯(lián)系。當(dāng)然，教師要做一定的教學(xué)引導(dǎo)，比如說(shuō)要在課堂階段教學(xué)之后設(shè)立一定的教學(xué)測(cè)驗(yàn)，以此來(lái)考核學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的掌握程度與否，如果必要的話，還可以讓哪些對(duì)知識(shí)內(nèi)容比較熟練的同學(xué)去輔導(dǎo)一些知識(shí)理解較弱的同學(xué)，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

三、要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題

初中階段的主要物理知識(shí)其實(shí)要要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用與實(shí)踐，那么教師就要注重物理學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如說(shuō)近幾年的中考物理題目中普遍出現(xiàn)的一些關(guān)于環(huán)保能源的題目。雖然所設(shè)計(jì)的主要物理知識(shí)點(diǎn)同學(xué)們都已經(jīng)十分熟悉，但是要靈活運(yùn)用時(shí)卻出現(xiàn)了種種問(wèn)題。因此，教師要讓同學(xué)多去關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，比如說(shuō)從自然科學(xué)方面的相關(guān)雜志入手，突出人文主義和科學(xué)的聯(lián)系作用。除了關(guān)注社會(huì)以外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注個(gè)體本身，比如說(shuō)體重、身高、密度的知識(shí)內(nèi)容，利用自己的認(rèn)知去解決有關(guān)力的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。與此同時(shí)，學(xué)生還要有一雙敏感的雙眼，多去發(fā)現(xiàn)生活中的一些物理原理現(xiàn)象，比如說(shuō)常見(jiàn)的例如溫室效應(yīng)、城市熱島效應(yīng)等，從這些社會(huì)中普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象入手，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)就不會(huì)單板的停留在課本知識(shí)內(nèi)容中。教師還可以在課程安排中設(shè)立一節(jié)特殊的課堂教學(xué)，讓學(xué)生上講臺(tái)為同學(xué)們講解什么是具體的物理問(wèn)題，比如說(shuō)光污染、人工降雨、航空航天、西氣東輸?shù)仍O(shè)計(jì)的具體物理知識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以有充足的時(shí)間和精力去挖掘自己感興趣的事物中所隱藏的物理知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到高效物理課堂學(xué)習(xí)的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

初三的物理復(fù)習(xí)過(guò)程其實(shí)不僅僅是學(xué)生知識(shí)鞏固的階段，也是學(xué)生物理知識(shí)技能提升的黃金階段，要將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容挖深挖透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)更加全面的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀念。教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，讓學(xué)生不斷地在復(fù)習(xí)中體驗(yàn)到收獲的愉悅，應(yīng)是教師始終不渝的追求。

初三物理個(gè)人工作總結(jié)2

追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己成為一名優(yōu)秀的“人民教師”，我現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：

一、師德方面：

加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。“學(xué)中為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇中師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提中自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提中。

二、教學(xué)方面：

虛心求教，強(qiáng)化自我。對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提中教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)物理教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)物理教學(xué)理論和教學(xué)方法的書(shū)籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教

學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。

第三是做到“不恥下問(wèn)”教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。

三、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)情況：

積極參與活動(dòng)，嚴(yán)格要求自我。認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。一年來(lái)未耽誤一節(jié)課。上班開(kāi)會(huì)不遲到不早退，嚴(yán)格遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，今后一定繼續(xù)堅(jiān)持。

總之，在過(guò)去的一年，我取得了一定的成績(jī)，但還有一些不足之處，本人在新的一年一定認(rèn)真工作，加倍努力，爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

這一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和同事的熱心幫助下，我努力工作，認(rèn)真做好教育教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，讓我收獲多多。下面我把這一學(xué)期的主要工作和收獲做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。

一、師德表現(xiàn)

“德中為師身正為范”，我牢牢地記在心中！教師不光是教書(shū)更是教人！看一老師的水平先看那老師的師德！在教學(xué)的過(guò)程我加強(qiáng)了自己的師德和修養(yǎng)！

1：平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)，思想?yún)R報(bào)專題關(guān)心國(guó)內(nèi)大事。

2：每周按時(shí)參加升旗儀式，下午認(rèn)真輔導(dǎo)，不缺勤。

3：服從安排，人際關(guān)系非常融洽。

4：積極主動(dòng)關(guān)心學(xué)生成績(jī)及生活各方面。

二、教育教學(xué)情況

本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生；積極參與本學(xué)校各種教學(xué)活動(dòng)和學(xué)校外的各種教研活動(dòng)及公開(kāi)日活動(dòng)；從各個(gè)方面不斷提中自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)工作中，我特別注重以下幾點(diǎn)：

1、注重每節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)。隨著新課程的改革，怎樣教物理，成了廣大教師共同思考的一個(gè)問(wèn)題?！秶?guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。

2、注重每節(jié)課的備課情況。深入細(xì)致的備好每一節(jié)課，在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提中教學(xué)水平。

3、注重每節(jié)課的課堂效果。我深深體會(huì)到每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)；加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

4、注重每節(jié)課的課后反思。一堂課上的好，不代表下節(jié)課就一定好！好的課堂是經(jīng)過(guò)不斷反思從而不斷改進(jìn)的結(jié)果！課后我常常將思考自己的不足之處和本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)所在，為自己將來(lái)的教學(xué)生涯多添一磚一瓦！

5、注重每節(jié)課的課后作業(yè)。給學(xué)生布置作業(yè)，不過(guò)量也不少量，爭(zhēng)取做到給學(xué)生最少的作業(yè)讓學(xué)生取得最好的效果，作業(yè)及時(shí)批改及講解并注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

6、注重堅(jiān)持校內(nèi)校外聽(tīng)課。注意學(xué)習(xí)本學(xué)校各老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，汲取他們的優(yōu)點(diǎn)；注意常聽(tīng)校外其他物理老師的課堂，努

力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期學(xué)校舉行的兩次公開(kāi)課活動(dòng)讓我受益匪淺。

這個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，雖然學(xué)到了很多，但當(dāng)中我還有很多不足之處，在將來(lái)的日子里我一定會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己，讓自己做得更好！

初三物理個(gè)人工作總結(jié)3

我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就初三物理后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作闡述一些個(gè)人觀點(diǎn)，不足之處希望各位同行批評(píng)、指正。

一、及早走出誤區(qū)

后進(jìn)生這一現(xiàn)象在教育教學(xué)界是客觀存在的，但這些后進(jìn)生并不代表永遠(yuǎn)差、什么都差，只要教師根據(jù)反饋信息，通過(guò)診斷，充分了解學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)新知識(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和基本技能，在這基礎(chǔ)上調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)、激活他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立他們的學(xué)習(xí)信息，都是可以在不同程度上加以轉(zhuǎn)化的。很多年來(lái)，不少教師勤耕教臺(tái)、悉心實(shí)踐，積極探索素質(zhì)教育中后進(jìn)生如何轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，往往費(fèi)時(shí)勞神卻收效甚微或?qū)覕§o退。我在學(xué)習(xí)、總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)基礎(chǔ)上，緊系教育教學(xué)工作發(fā)現(xiàn)，在如何對(duì)待暫后進(jìn)生這一問(wèn)題上，一部分教師還陷在誤區(qū)里。

1、 打時(shí)間戰(zhàn)

某些教師為了提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，專門在時(shí)間上下功夫，中午留，放學(xué)留，采取機(jī)械重復(fù)的方法等。這是一種熬時(shí)間、耗體力、拼精力的做法，既違背了教育規(guī)律和素質(zhì)教育的要求，損傷了學(xué)生的身心健康，又扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生漸漸把學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān)，一種累贅。

2、 缺乏耐心

某些教師認(rèn)為后進(jìn)生太難轉(zhuǎn)化，因?yàn)槠缫暫筮M(jìn)生，輕則責(zé)怪、厭棄、有意無(wú)意地嘲笑，重則以粗暴的言行將他們趕出教室，轟回家去，造成后進(jìn)生自尊心受損，產(chǎn)生“破罐子破摔”、“我不如人”的心理。長(zhǎng)此以往，后進(jìn)生得不到應(yīng)有的關(guān)心、幫助，一再消極、畏難，也就逐步喪失了學(xué)習(xí)的毅力和動(dòng)力。如果教師用熱心、耐心、誠(chéng)心去感染學(xué)生、教育學(xué)生，相信定會(huì)收到“潤(rùn)物而無(wú)聲”的良好效果。

3、 給其定型

很多教師只要一提到學(xué)生，常會(huì)給其定型：“哎，這位學(xué)生這么差，沒(méi)救了！不要管他了！”可事實(shí)并非如此。后進(jìn)生不是先天注定的，之所以成績(jī)落于他人之后，是由于諸多復(fù)雜的因素造成的。人無(wú)完人，每個(gè)人身上都有閃光之出，這是教師該永遠(yuǎn)堅(jiān)信的。教師必須用自己的關(guān)愛(ài)之心去發(fā)現(xiàn)、去挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，而不能將其“一棍子打死”。

4、 拒絕給“愛(ài)”

“師愛(ài)”，是對(duì)全體學(xué)生而言的。可有些教師卻很吝嗇，只迪，因此需要落實(shí)知識(shí)（如突破難點(diǎn)），即寓思維的啟迪于落實(shí)知識(shí)之中。而達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的途徑就是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求，如在教學(xué)中重視學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)群體合作精神，評(píng)價(jià)，等等。

為了實(shí)現(xiàn)多媒體的核心目標(biāo)，應(yīng)該注意下面幾個(gè)方面。

1、在使用演示、展示物理知識(shí)與物理規(guī)律的多媒體課件時(shí)，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)其清晰明了。我們發(fā)現(xiàn)不少教師常鐘情于那些知識(shí)點(diǎn)都設(shè)計(jì)得很細(xì)，問(wèn)題步步深入，答案?jìng)€(gè)個(gè)完備的“電子板書(shū)”式的多媒體課件。其實(shí)這種課件，結(jié)論掩蓋了過(guò)程，注入替代了自主，不過(guò)是傳統(tǒng)的注入式換上了華麗的多媒體外衣而已。要使學(xué)生對(duì)知識(shí)有清晰的理解，需要通過(guò)他們自己的思維，所以，當(dāng)多媒體呈現(xiàn)得非常完整、完美、無(wú)懈可擊時(shí)，就把學(xué)生探索的過(guò)程取代了，而取代了探索的過(guò)程，就無(wú)異于取將其奉獻(xiàn)給優(yōu)秀生，對(duì)后進(jìn)生討厭萬(wàn)分，這勢(shì)必加大后進(jìn)生同教師間的距離，產(chǎn)生人為的疏遠(yuǎn)和壓抑感，更無(wú)益于學(xué)生的發(fā)展。這種“愛(ài)”是一種畸形的愛(ài)，是一種不完全的愛(ài)，它與“師愛(ài)”背道而馳。面對(duì)后進(jìn)生，粗暴草率、簡(jiǎn)單消極的教育法是不足取的，有效解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于教師應(yīng)積極而非消極、主動(dòng)而非被動(dòng)、發(fā)展而非靜止地探索有效之法、轉(zhuǎn)化之法，及早走出教育的誤區(qū)。

二、用后進(jìn)生的視角看待物理，幫助他們樹(shù)立自信心

后進(jìn)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)有一個(gè)共同點(diǎn)，就是嚴(yán)重的缺乏自信心。自信心是一切成功的基礎(chǔ)，沒(méi)有自信的學(xué)習(xí)只能是被動(dòng)的接受、勉強(qiáng)的理解。物理教師應(yīng)該利用下課時(shí)間，從談心開(kāi)始，幫助后進(jìn)生分析物理成績(jī)不好的原因，要告訴他們成功有三件寶：興趣、專注和技巧。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)太勉強(qiáng)、沒(méi)有專注的學(xué)習(xí)是徒勞、沒(méi)有技巧的學(xué)習(xí)太低效，只有三者并重才能收到應(yīng)有的回報(bào)。

教師也可以給學(xué)生講一些偉人和成功人士的故事，幫助學(xué)生消除自卑心理。例如：牛頓。牛頓出生前三個(gè)月父親便去世了。在他兩歲時(shí)，母親改嫁給一個(gè)牧師，把牛頓留在外祖母身邊撫養(yǎng)。少年時(shí)的牛頓并不是神童，他資質(zhì)平常，成績(jī)一般，但他喜歡讀書(shū)，喜歡看一些介紹各種簡(jiǎn)單機(jī)械模型制作方法的讀物，并從中受到啟發(fā)，自己動(dòng)手制作些奇奇怪怪的小玩意，如風(fēng)車、木鐘。牛頓在中學(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)成績(jī)并不出眾，只是愛(ài)好讀書(shū)，對(duì)自然現(xiàn)象有好奇心，等等。

教師要告訴后進(jìn)生：只要一個(gè)人明白了奮斗的意義，并為之付出努力，無(wú)論成功與否，都會(huì)得到大家的尊重。后進(jìn)生和別的學(xué)生一樣，需要成就感，人只有在每一次小的努力并且得到成功之后才能漸漸體會(huì)到奮斗的樂(lè)趣，教師應(yīng)該關(guān)注后進(jìn)生的每一次努力的成果，哪怕是一分、兩分、五分的進(jìn)步都是他們轉(zhuǎn)化的開(kāi)始。他們特別需要?jiǎng)e人的肯定，尤其是來(lái)自老師的。

三、課上的分層教學(xué)和課下的針對(duì)性輔導(dǎo)

復(fù)習(xí)課中貫徹施行分層教學(xué)，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行知識(shí)和心理上的輔導(dǎo)。在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)抓實(shí)基礎(chǔ)，尤其是課本，緊扣課本進(jìn)行“四清”，即清課本、清插圖、清實(shí)驗(yàn)、清習(xí)題，做到徹底清理，學(xué)懂弄通。例如：清插圖，對(duì)課本中插圖進(jìn)行歸類整理，幫助學(xué)生認(rèn)真分析，學(xué)懂弄通：（1）裝置圖的構(gòu)造原理，掌握物理知識(shí)的應(yīng)用。（2）實(shí)驗(yàn)圖片會(huì)分析發(fā)生的物理現(xiàn)象和過(guò)程，總結(jié)出其中規(guī)律。（3）光路的規(guī)范畫法。（4）受力圖的受力分析。（5）電路圖與實(shí)物圖的相互轉(zhuǎn)換。（6）磁力線圖。（7）常消了學(xué)習(xí)能力的獲得。

2、 選用那些交互性強(qiáng)，便于組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多媒體課件。

3、 多媒體演示與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。

將多媒體的演示與真實(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，邊實(shí)驗(yàn)邊利用多媒體課件進(jìn)行分析講解。在真實(shí)實(shí)驗(yàn)中著重引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象的變化，在多媒體演示時(shí)著重啟發(fā)對(duì)物理問(wèn)題的思考，以充分發(fā)揮各自的特色?！盀閷W(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”，就是說(shuō)要站在“學(xué)”的角度來(lái)考慮教學(xué)的問(wèn)題。所謂“學(xué)”主要是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，多媒體使用的設(shè)計(jì)也就應(yīng)該圍繞一個(gè)“學(xué)”字展開(kāi)；既然“學(xué)”是教學(xué)對(duì)象的事，那么多媒體的處理也就要以“精”為核心。可用可不用則不用，以免浪費(fèi)資源；非用不可則選能操主動(dòng)權(quán)者，以便于發(fā)揮創(chuàng)造力；要學(xué)會(huì)慎用，不用則罷，一用必收奇效，這樣才悟到了多媒體使用的真諦。

初三物理個(gè)人工作總結(jié)4

研究學(xué)生的心理特征，既可為教師制訂物理教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，程序提供依據(jù)，還能為學(xué)生學(xué)好物理課程提供指導(dǎo)，本文準(zhǔn)備從以下三個(gè)方面，探討中學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的心理特征。

1學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的有利心理?xiàng)l件

1.1有良好感性知識(shí)的準(zhǔn)備

物理學(xué)的研究對(duì)象是自然界的物質(zhì)及它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，在中學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)積累了不少的感性認(rèn)識(shí)，建立了很多關(guān)于自然界知識(shí)的圖式，這為他們順利學(xué)習(xí)物理知識(shí)，形成物理技能奠定了基礎(chǔ)，也就是說(shuō)，學(xué)生接角物理知識(shí)之前，頭腦中就已形成了許多前科學(xué)概念，為物理學(xué)習(xí)提供了心理準(zhǔn)備。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)

物理學(xué)中的概念和規(guī)律，大多是在觀察實(shí)驗(yàn)事實(shí)，了解現(xiàn)象、取得資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)分件、綜合而抽象、概括出來(lái)的，即使是新的物理學(xué)理論，也必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證之后才能被確認(rèn)，例如，麥克斯韋在法拉第等人的一系列實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，建立了電磁場(chǎng)理論，并預(yù)言會(huì)有電磁波出現(xiàn)，但是直到赫茲實(shí)驗(yàn)的成功，這一理論才得以證實(shí)，電磁場(chǎng)、電磁波才獲得廣泛應(yīng)用，中學(xué)物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這正好符合中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)中如能充分利用這些有利的心理?xiàng)l件，加以適當(dāng)引導(dǎo)，就能促使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)新奇物理現(xiàn)象與已有知識(shí)存在矛盾時(shí)，去探索現(xiàn)象的因果關(guān)系，形成學(xué)習(xí)物理的直接動(dòng)機(jī)。

1.3動(dòng)機(jī)作用顯著，使學(xué)生感興趣

所謂“動(dòng)機(jī)”可“動(dòng)因”，就是喚起學(xué)習(xí)者行為并導(dǎo)向一定方向的原動(dòng)力，而引起動(dòng)機(jī)的過(guò)程稱為動(dòng)機(jī)作用，這里主要指的是內(nèi)部動(dòng)機(jī)作用，即物理學(xué)直接與生活、生產(chǎn)緊密相關(guān)，能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)更感興趣，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2學(xué)習(xí)物理的心理障礙

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，往往有畏難和懼怕心理，究其原因，不外乎下述三種：

2.1物理概念抽象、嚴(yán)格

物理概念是物理知識(shí)結(jié)構(gòu)核心，它的第一個(gè)特點(diǎn)是抽象，如果沒(méi)有實(shí)驗(yàn)配合，不建立恰當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ秃瓦x擇正確的思維方法，概念就很難建立，如慣性概念就很難理解，它的第二個(gè)特點(diǎn)是具有嚴(yán)格的內(nèi)涵和外延，如不能區(qū)分本質(zhì)因素和非本質(zhì)因素，就會(huì)形成錯(cuò)誤概念。例如，力是維持運(yùn)動(dòng)的直覺(jué)觀念，就是受到學(xué)生直覺(jué)形成的前科學(xué)概念的負(fù)遷移影響而產(chǎn)生的。這正是正確建立慣性定律的心理障礙，再如因?yàn)槲锢砀拍疃?，知識(shí)信息量大，而知識(shí)信息向大腦的輸入量與保持的百分率成反比，因此使諸多物理概念不易在學(xué)生頭腦中留下較深痕跡，加上相近概念間的互相干擾，這些都易造成學(xué)習(xí)上的心理障礙。

為了消除上述心理障礙，教學(xué)中應(yīng)充分利用感性材料做好鋪墊，降低從具體到抽象的臺(tái)階同時(shí)，還應(yīng)在內(nèi)容安排上，注意分散抽象概念的教學(xué)。

2.2物理知識(shí)應(yīng)用的靈活多變

在中學(xué)物理習(xí)題教學(xué)中，學(xué)生中常出現(xiàn)“一聽(tīng)就懂，一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因就在于應(yīng)用物理知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往沒(méi)有掌握靈活多變的手法，“靈活”，要求學(xué)生思維具有敏捷性;“多變”，要求學(xué)生能克服思維定勢(shì)的消極影響，提高應(yīng)變能力，要做到這一點(diǎn)，就必須加深對(duì)物理概念的理解，擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍。

2.3數(shù)學(xué)形式與物理本質(zhì)的差異

數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)物理學(xué)的發(fā)展作用巨大，數(shù)學(xué)是研究物理學(xué)不可缺少的工具，但是，在物理學(xué)中，相同形式的數(shù)學(xué)公式可以表示不同的物理意義，如不能深入理解數(shù)學(xué)表述的物理概念和規(guī)律，就有可能因數(shù)學(xué)形式而掩蓋物質(zhì)理本質(zhì)，例如，振動(dòng)圖線和波動(dòng)圖線，學(xué)生往往就難以理解兩者物理含義在本質(zhì)上的差別，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些學(xué)生不注意認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)形式受具體物理?xiàng)l件的制約，而忙于做大量的計(jì)算性難題，就易造成亂套公式，“依樣畫葫蘆”的思維定勢(shì)。另外，學(xué)生往往因出現(xiàn)困難、錯(cuò)誤學(xué)習(xí)情緒得不到及時(shí)調(diào)整，也使物理學(xué)習(xí)中“難”與“怕”的心理障礙不能及時(shí)解決。

初三物理個(gè)人工作總結(jié)5

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)期末。為了在以后的工作和教學(xué)中不斷提中和完善自己，有必要回顧一下本學(xué)期的工作。

本學(xué)期物理教學(xué)工作。在工作中堅(jiān)持出全勤，干滿點(diǎn)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，積極參加各類政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力使自己成為一個(gè)合格的教學(xué)工作者?，F(xiàn)本主要教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、教師方面。

認(rèn)真分析和研究近三年的考試說(shuō)明，研究三至五年的中考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握中考的特點(diǎn)，使復(fù)習(xí)能把握大局，突出重點(diǎn)，在主干知識(shí)點(diǎn)花更多時(shí)間，下更大功夫，避免平均使用力量。

2、一些值得注意的細(xì)節(jié)。

如：

①注意解題格式的訓(xùn)練。很多學(xué)生格式混亂，方程不規(guī)范，滿篇數(shù)學(xué)符號(hào)等，這些問(wèn)題都及時(shí)糾正，否則造成會(huì)做而丟分的現(xiàn)象。

②在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提出的問(wèn)題有深度，一環(huán)套一環(huán)，逐漸深入，使學(xué)生的思維即有深度又有廣度，充分利用學(xué)生對(duì)因果關(guān)系感興趣的心理特點(diǎn)，使學(xué)生積極思考，提中課堂效率。

③不完全放棄教材，注意回歸教材，特別是熱、光、原三部分要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看書(shū)。

④加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用，對(duì)于難以理解的物理過(guò)程要編成動(dòng)畫，這樣可以提中效率，降低難度。⑤舍得花時(shí)間讓學(xué)生在課堂上思考，不滿堂灌。

3、重視理論聯(lián)系實(shí)際題目的分析和訓(xùn)練。

現(xiàn)在中考越來(lái)越重視理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。每一章?jié)都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電學(xué)部分，這樣的題目較多，中考考查的比率也較中。

4、特別注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。

中考把對(duì)能力的考核放在首要位置，通過(guò)對(duì)知識(shí)及其運(yùn)用的考核來(lái)鑒別學(xué)生能力的中低?？荚囌f(shuō)明中明確告訴我們要考查學(xué)生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

總之初三物理復(fù)習(xí)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，更好地提高初三物理的復(fù)習(xí)工作還有許多值得研究的地方。

初三物理個(gè)人工作總結(jié)6

20xx年中考我校取得了優(yōu)異的成績(jī)。物學(xué)科保質(zhì)保量的完成了各項(xiàng)指標(biāo)，這得益于備課組老師的團(tuán)結(jié)合作和孜孜不倦的工作；得益于備課組老師充分挖掘和有效整合課程教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生物學(xué)習(xí)的興趣，提高了物。學(xué)習(xí)的效率；得益于全體初三學(xué)生的勤奮努力和不懈奮斗；得益于學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人性化的管理方法和高超的指揮藝術(shù)。

物理是學(xué)生普遍認(rèn)為難學(xué)的一門中考學(xué)科。要使學(xué)生熟練掌握物?；A(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，從容應(yīng)對(duì)中考，難度和強(qiáng)度是可想而知的。面對(duì)著這樣緊張而繁重的教學(xué)工作，我們逐漸摸索和總結(jié)出了一套行之有效的方法，并在20xx屆初三學(xué)生的物。學(xué)習(xí)中認(rèn)真貫徹和執(zhí)行了這套方法，取得了一定成績(jī)?，F(xiàn)將具體做法總結(jié)如下：

一、利用課堂教學(xué)，練好學(xué)生基本功

充分利用課堂教學(xué)，研究教材，研究學(xué)生，從初三學(xué)生學(xué)習(xí)一年半物。的實(shí)際情況的出發(fā)，著重把握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)——導(dǎo)入新課——講授新課——小結(jié)——評(píng)閱作業(yè)——章節(jié)復(fù)習(xí)、考核幾個(gè)有機(jī)的環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)精講概念、定、定律，做到讓學(xué)生在輕松、愉快氣氛當(dāng)中當(dāng)堂或在考核過(guò)程中掌握、消化所學(xué)知識(shí)，力爭(zhēng)精心設(shè)計(jì)好每一堂課，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真鞏固好每一堂課，使物。教學(xué)真正落到實(shí)處。在講授新課當(dāng)中，做到突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，精選精講例題、習(xí)題，由淺入深，循序漸進(jìn)，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓本來(lái)很有趣味的物。課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

遵循物。教學(xué)規(guī)律和物。學(xué)科的特點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)物。概念、定。、定律的教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物?，F(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。此期除做完、做好教學(xué)所要求的實(shí)驗(yàn)外，還利用電化教學(xué)設(shè)備和多媒體教學(xué)手段及遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備開(kāi)展物。實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，大部分學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、本質(zhì)，初步具備了物。的思維品質(zhì)和獨(dú)立操作的能力，實(shí)驗(yàn)操作考試各項(xiàng)指標(biāo)完成率居全市之首。

三、研究學(xué)生，因材施教，整體性提高學(xué)生素質(zhì)

注重每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過(guò)程中注意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵(lì)先進(jìn)學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生。一期來(lái)，各班成立幫扶小組，在培養(yǎng)好尖子生的同時(shí)，還利用課余時(shí)間輔導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生趕上先進(jìn)生，讓差生在老師的激勵(lì)、關(guān)心下不斷取得進(jìn)步。應(yīng)用物。知識(shí)競(jìng)賽四人獲得國(guó)家級(jí)一二等獎(jiǎng)，多人獲得省市級(jí)獎(jiǎng)；中考合格率也有顯著提高。

四、重視德育滲透，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

在物教學(xué)過(guò)程中，不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。著重介紹了我國(guó)科學(xué)家熱愛(ài)祖國(guó)的事跡，介紹了我國(guó)歷史上和現(xiàn)代科技成就，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物的興趣，培養(yǎng)了其嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。

五、大膽、穩(wěn)妥探求教學(xué)改革

著眼于素質(zhì)教育，為達(dá)到最終培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，針對(duì)傳統(tǒng)封閉、固定化的教學(xué)模式的弊端，尋求、思考新的更好的教學(xué)方法。

該期嘗試了“教師設(shè)疑——學(xué)生閱讀——?dú)w納?！角蟀l(fā)現(xiàn)——查找準(zhǔn)備——討論辯論——專題講座——課外實(shí)踐——心得體會(huì)”的教學(xué)程式，還結(jié)合愉快教學(xué)法、陶治情感法、強(qiáng)化訓(xùn)練法，和諧地展開(kāi)雙邊活動(dòng)，此法不僅能賜其以魚(yú)，還賜其以網(wǎng)，授之以漁。教學(xué)實(shí)踐表明，此教學(xué)模式較常規(guī)教學(xué)更易增強(qiáng)學(xué)生的自主自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。使學(xué)生的成績(jī)有較大幅度的提高。

嘗試了強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)物。的信心。每次開(kāi)始上課時(shí)，不是禮節(jié)性的師生問(wèn)好，而是由同學(xué)們高呼自己想出的口號(hào)。如“學(xué)物。，我能行”“輕松學(xué)物。，快樂(lè)考高分”等以堅(jiān)定學(xué)好物。的信心，堅(jiān)持下來(lái)，取得了一定的效果。

堅(jiān)持抓好了“錯(cuò)題分類再現(xiàn)，平時(shí)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)”。平時(shí)我們備課組內(nèi)教師通力合作，將不同層次學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率較高的題目進(jìn)行分類，建立錯(cuò)題檔案。對(duì)粗心錯(cuò)誤、概念錯(cuò)誤與難題錯(cuò)誤區(qū)別對(duì)待，然后給學(xué)生進(jìn)行第二次練習(xí)或測(cè)試。粗心錯(cuò)誤常常包括審題錯(cuò)和筆誤兩種情況的，屬于比較簡(jiǎn)單的錯(cuò)題再現(xiàn)，比較適合于在中考前進(jìn)行最后磨合，提醒學(xué)生在考場(chǎng)上要細(xì)心認(rèn)真；而概念錯(cuò)誤則是要在每一章節(jié)后記中，再通過(guò)填空、選擇等題型再現(xiàn)；而難題出錯(cuò)往往是學(xué)生在分析題目時(shí)遇到困難無(wú)法完成而出錯(cuò)，所以很大程度上并不是簡(jiǎn)單的把做錯(cuò)的題目給學(xué)生重做一次，而是根據(jù)錯(cuò)題的難度進(jìn)行分析，將難度較大的錯(cuò)題拆解分成比較簡(jiǎn)單的若干道題，然后再讓學(xué)生完成。因?yàn)殡y度降低，第二次練習(xí)時(shí)學(xué)生普遍能夠做得較好，達(dá)到了鞏固強(qiáng)化的效果。

總之，初三物理備課組注重研討與協(xié)作，提高整體備課效率，全面完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)指標(biāo)。新學(xué)期我們備課組將充分發(fā)揮不同年齡層次教師的優(yōu)勢(shì)，互幫互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，調(diào)動(dòng)每一位教師的教學(xué)熱情和工作積極性，將備課組的智慧發(fā)揮到最大限度，深入總結(jié)，積累大量的第一手資料，在新學(xué)年到來(lái)之際，為物。學(xué)科帶來(lái)新一輪的輝煌！

初三物理個(gè)人工作總結(jié)7

一、積極參加教研教改活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，潛心研究教學(xué)方法

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有了更深的了解；

2、認(rèn)真研讀《中考說(shuō)明》，把握中考命題動(dòng)向，使自己的教學(xué)思路清晰，不走彎路；

3、認(rèn)真研究近三年的“中考試題”，了解中考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，使自己的復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)效率高。

二、敬業(yè)愛(ài)崗，認(rèn)真履行自己的職責(zé)

1、本學(xué)期一開(kāi)始就進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，無(wú)論是八年級(jí)知識(shí)，還是九年級(jí)知識(shí)我都做到課前精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使教學(xué)有的放矢；

2、在復(fù)習(xí)中我精選習(xí)題，杜絕“題海戰(zhàn)術(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生重讀教材，理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的物理意義，同時(shí)注意搭建好學(xué)生的知識(shí)框架，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)與生活、社會(huì)科技，相聯(lián)系，力爭(zhēng)高質(zhì)量、高效率上好每一節(jié)課；

3、及時(shí)做好作業(yè)、試卷的批改和講評(píng)工作以及集體輔導(dǎo)和個(gè)人輔導(dǎo)工作；

4、在教學(xué)的同時(shí)，善于及時(shí)做好學(xué)生的思想工作，激勵(lì)優(yōu)生、鼓勵(lì)差生，使他們勇往直前，永不言棄；

5、承擔(dān)中考研討培訓(xùn)和專題研討工作；

三、取得的成績(jī)和今后的努力方向

通過(guò)自己的不斷努力、嘗試，大部分學(xué)生喜歡物理、愛(ài)學(xué)物理，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力不斷增強(qiáng)，物理成績(jī)也不斷提高，優(yōu)生數(shù)量不斷增加，分別取得了一模全縣第九，二模全縣第五，三模全縣第三的好成績(jī)。但隨著教學(xué)的不斷深入，學(xué)困生也越來(lái)越多，兩極分化比較嚴(yán)重。所以，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持做好學(xué)困生的鼓勵(lì)工作，維持他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們不掉隊(duì)，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

初三物理個(gè)人工作總結(jié)8

盡管新課程教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了多年，但很多教師仍然沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的角色，在物理課堂上仍然滿堂課講，完全忽視了學(xué)生是課堂教學(xué)中主體的地位，這嚴(yán)重阻礙了教學(xué)效率的提高，同時(shí)也阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，在初中物理新課程的教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展，必須將這種陳舊的教學(xué)思想徹底拋棄，凸顯學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中“練”的環(huán)節(jié)。那么，在具體的初中物理教學(xué)中，我們?nèi)绾巫龊脤W(xué)生練的工作，從而提高課堂教學(xué)的效率呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，也是智力之母。在初中物理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)诟鞣N練習(xí)中，克服困難，提高學(xué)習(xí)效率。在具體的教學(xué)中，可以啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，得出正確的結(jié)論。比如在講解慣性知識(shí)時(shí)，例舉“雞蛋落水杯”等實(shí)例，讓學(xué)生相互討論、分析，從而使學(xué)生最終能掌握慣性知識(shí)。

二、精選習(xí)題，提高學(xué)生“練”的效率

在初中物理教學(xué)“練”的工作中，教師不能盲目地讓學(xué)生“練”，如大搞題海戰(zhàn)術(shù)，那是無(wú)效練習(xí)。設(shè)計(jì)學(xué)生練習(xí)應(yīng)該遵循一定的原則，學(xué)生練習(xí)要符合新課程教學(xué)的要求，除了重視學(xué)生對(duì)物理知識(shí)、技能掌握外，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與知識(shí)獲得過(guò)程的訓(xùn)練，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀念的培養(yǎng)。比如，有這樣的一道練習(xí)題：小軍在某個(gè)夏天，他從自家的冰箱中拿出了幾塊冰放在水杯中，幾分鐘后，小軍想用筷子攪動(dòng)水杯里的冰塊，可他發(fā)現(xiàn)那幾塊冰已經(jīng)粘在一起了。請(qǐng)你解釋產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因。很多學(xué)生不能完整地解答這道題目，有的學(xué)生說(shuō)：水的溫度比冰高，冰融化要吸收水的熱量，所以就粘著了；還有的學(xué)生說(shuō)：水遇到冰降低溫度，開(kāi)始凝固，所以粘在一起了。由此可見(jiàn)，學(xué)生沒(méi)有正確的解題思路。我設(shè)計(jì)了一些引導(dǎo)性的小問(wèn)題，從而啟發(fā)學(xué)生理解題意，提高此用表的讀數(shù)、單位及用法。教師幫助總結(jié)規(guī)律，細(xì)心分析，弄清意義。又如，清實(shí)驗(yàn)：中考實(shí)驗(yàn)探究題型，是我校歷年中考失分較多的部分，而復(fù)習(xí)中，合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力的主要方法、措施。復(fù)習(xí)中，對(duì)教材中近20個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要認(rèn)真研究，明確目的、器材、步驟、原理、數(shù)據(jù)測(cè)量和所得結(jié)論，做到“三會(huì)”，即會(huì)正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，會(huì)正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，會(huì)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。對(duì)課本中的演示實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)，也要弄清現(xiàn)象、過(guò)程和原理。針對(duì)學(xué)困生，可以在自習(xí)課和課間，到辦公室、實(shí)驗(yàn)室隨時(shí)動(dòng)手操作，并對(duì)其進(jìn)行隨時(shí)指導(dǎo)。

四、加強(qiáng)月考和成績(jī)分析，構(gòu)建互拼、互助、互比小組，加強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)

每一次月考后，師生一起共同分析，重點(diǎn)放在查漏補(bǔ)缺

題練習(xí)的教學(xué)效率：1、為什么冰能粘著？2、水杯里的水都凝固了嗎？假如不是的話，是哪部分水凝固成冰了呢？3、冰的附近的水是否直接凝固成冰？應(yīng)該需要什么條件呢？4、冰塊滿足什么條件才能吸收附近水的熱量？學(xué)生通過(guò)對(duì)這幾個(gè)小問(wèn)題的思考，就能比較準(zhǔn)確、精煉的回答該問(wèn)題了。這個(gè)物理練習(xí)的設(shè)計(jì)，符合循序漸進(jìn)的原則，學(xué)生在思考這道題目的時(shí)候，能體驗(yàn)到成功解決問(wèn)題的快樂(lè)，同時(shí)也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。教師的講解體現(xiàn)了引導(dǎo)、啟發(fā)的原則，充分體現(xiàn)了重知識(shí)獲得過(guò)程的理念。

三、學(xué)生的“練”要與生活實(shí)際相聯(lián)系

全面發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，努力提升每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是新課程教學(xué)的根本宗旨。因此，初中物理新課程教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而且重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)與學(xué)生生活有關(guān)的物理題目，是學(xué)生練習(xí)的重點(diǎn)之一。比如，20xx年湘潭市的中考題：20xx年湖南省發(fā)生了特大的冰災(zāi)，高壓線上凝結(jié)了厚厚的冰柱，很多電線和高壓塔不堪重負(fù)而被拉斷，經(jīng)過(guò)一個(gè)無(wú)雨、無(wú)雪的寒冷夜晚，小明發(fā)現(xiàn)戶外電線上的冰柱變粗了，你認(rèn)為增粗的主要原因是（%%）A、空氣中的二氧化碳遇到原冰柱變成了干冰。B、空氣中的水珠遇到原冰柱后凝固成水。C、空氣中的水蒸氣遇到原冰柱變成了冰。D、白天溫度高，電線和冰柱遇熱膨脹。該題有濃厚的生活氣息，將物理中的熱學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生深深地感受到生活中充滿物理知識(shí)，注重物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，有效地體現(xiàn)了“生活走向物理，物理走向社會(huì)”的新課程理念。

四、因材施教，分類指導(dǎo)

學(xué)生與學(xué)生之間，無(wú)論是智力因素還是非智力因素，總存在著差異。因此，在實(shí)際的物理教學(xué)中，教師首先要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，做好練習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)工作。要對(duì)具體的練習(xí)進(jìn)行必要的分類，設(shè)計(jì)的習(xí)題要有層次性，不能把過(guò)難的問(wèn)題直接呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，否則會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，應(yīng)該通過(guò)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步掌握相關(guān)的物理知識(shí)。

在實(shí)際的教學(xué)中，如果某個(gè)物理練習(xí)題，班級(jí)中有大量的學(xué)生解決不出來(lái)，那就要作全班講解工作，假如只有個(gè)別學(xué)生解答不了，可以通過(guò)課后單獨(dú)輔導(dǎo)的方式進(jìn)行解決。

總之，“練”是有效課堂教學(xué)中最重要的“工程”之一，它不能只限于習(xí)題教學(xué)，還應(yīng)該包括學(xué)生的思維與各種實(shí)驗(yàn)的練習(xí)，希望大家在新課程的教學(xué)中不斷探索。

初三物理個(gè)人工作總結(jié)9

本學(xué)期我擔(dān)任初三5—6班的物理教學(xué)任務(wù)，在此期間我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)收到較好的效果。

一、積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。

為了不斷提中教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，向老教師學(xué)習(xí)和交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學(xué)理論理念，深入研究拳的課標(biāo)，明晰的目標(biāo)，從而對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有了更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

三、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體。

本學(xué)期，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識(shí)和不斷提中技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課，撰寫教案，課后認(rèn)真寫反思，記下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體，提倡自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過(guò)程中，獲得知識(shí)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，教學(xué)質(zhì)量得到了提中。期考成績(jī)優(yōu)秀率、及格率、平均分分別為……

四、改革評(píng)價(jià)方法，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

本學(xué)期徹底改變了過(guò)去單一用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)態(tài)度等，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

通過(guò)我一學(xué)期來(lái)不斷的工作，我的物理教學(xué)工作也取得了較好的成績(jī)，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

初三物理教師個(gè)人總結(jié)3

在物理的教育教學(xué)工作，我繼續(xù)探索教育教學(xué)規(guī)律，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中形成對(duì)書(shū)本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和要求。

一、以學(xué)生為主體，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)為適應(yīng)新課程理念下的素質(zhì)教育，我摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，不斷探索并采用符合現(xiàn)在中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，變封閉型教學(xué)為開(kāi)放型教學(xué)，將課堂大膽、充分地讓學(xué)生們自己支配。采用以自學(xué)（自讀課本及相關(guān)資料、在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索）——互學(xué)（討論交流）——督學(xué)（老師督促個(gè)別不太專心的學(xué)生、適當(dāng)點(diǎn)撥知識(shí)重點(diǎn)、解析學(xué)習(xí)難點(diǎn)）——驗(yàn)學(xué)（當(dāng)堂練習(xí)鞏固，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果）鏈接起來(lái)的課堂結(jié)構(gòu)模式。這樣的教學(xué)模式，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)——作業(yè)基本能在課堂內(nèi)完成，使學(xué)生有足夠充分的課外時(shí)間做自己喜歡的事，比如閱讀課外讀物、體育運(yùn)動(dòng)或做一些手工制作；也提高了課堂效率——一節(jié)課內(nèi)，學(xué)生需要完成四個(gè)不同內(nèi)容的活動(dòng)，學(xué)生不容易感到疲勞和厭倦，整節(jié)課都能集中精力。

二、運(yùn)用現(xiàn)代媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生豐富的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識(shí)形象化，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。配合校園文化節(jié)，開(kāi)展了物理小制作比賽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的熱情。

四、因材施教，整體性提高學(xué)生成績(jī)學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過(guò)程中注意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵(lì)先進(jìn)學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，重點(diǎn)給予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，提高他們的自學(xué)能力，鼓勵(lì)、倡導(dǎo)他們超前學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、加深學(xué)習(xí)深度、提高學(xué)習(xí)難度，爭(zhēng)當(dāng)“領(lǐng)跑者”。特別關(guān)注有學(xué)習(xí)欲望但學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，經(jīng)常與他們溝通，了解他們的困難所在，經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，放大他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)熱情，再循序漸進(jìn)地指導(dǎo)他們掌握一些簡(jiǎn)單有效的鞏固知識(shí)的技巧，盡可能使他們感覺(jué)到“付出總有回報(bào)”。

五、重視德育滲透，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度在物理教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生滲透辯證唯物主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。著重介紹一些我國(guó)科學(xué)家對(duì)物理學(xué)的貢獻(xiàn)，介紹各國(guó)科學(xué)家們?cè)谔剿魑锢韺W(xué)的過(guò)程中經(jīng)歷的細(xì)節(jié)事件，讓學(xué)生了解科學(xué)探索中的艱辛，學(xué)習(xí)科學(xué)家們敢于質(zhì)疑權(quán)威、善于發(fā)現(xiàn)極細(xì)微的現(xiàn)象、勤于實(shí)驗(yàn)反復(fù)探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

初三物理個(gè)人工作總結(jié)10

初三教學(xué)工作接近尾聲了，我們的工作就如一粒種子拼盡力氣，經(jīng)歷了半年多的的辛苦勞作，匆匆趕赴一場(chǎng)開(kāi)勝利之花的盛會(huì)。從晨輝到月高之間，只為讓自己對(duì)教學(xué)執(zhí)著，能開(kāi)出一束束繁華而努力，雖然沒(méi)有驚人的成績(jī)，但在教學(xué)工作中，與教材，學(xué)生，同事，課堂45分之間心智碰撞里讓我收獲了自我的成就感。我以“人一之，我十之；人十之，我百之?！睉B(tài)度圓滿完成了本學(xué)期教學(xué)工作，我的總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，完成教學(xué)任務(wù)

從8月15日到現(xiàn)在，我們完成了初三上冊(cè)和下冊(cè)課本教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)容量挑戰(zhàn)下，順利完成了任務(wù)。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。由于備課任務(wù)分工明確下，我主要完成英語(yǔ)語(yǔ)法專項(xiàng)練習(xí)題和測(cè)試題整理中，有時(shí)有了七八本語(yǔ)法書(shū)來(lái)完成專項(xiàng)訓(xùn)練，并查閱近幾年中考考點(diǎn)，受益匪淺，同時(shí)自己梳理了語(yǔ)法教學(xué)難易題，還能對(duì)出題者對(duì)試題考察點(diǎn)設(shè)置進(jìn)行了學(xué)習(xí)。做完了20xx年中考必備，研究了中考說(shuō)明。常態(tài)課上，抓住了基礎(chǔ)，強(qiáng)化了學(xué)生能力提高。

二、完成教研組工作

半年里，完成4次教研活動(dòng)，除了與學(xué)?；顒?dòng)有之外，教師全員參加活動(dòng)，態(tài)度積極，各備課組長(zhǎng)起到了中堅(jiān)力量，傳達(dá)并執(zhí)行學(xué)校學(xué)校教研組工作任務(wù)，3個(gè)年組完成了尚志市中西部聯(lián)盟公開(kāi)課獻(xiàn)課，及上交理論學(xué)習(xí)，完成了尚志市燭光杯賽，完成了青年教師匯報(bào)課和建功立業(yè)演講比賽等。

教研組是今年我初次接做教研組工作，我個(gè)人認(rèn)真完成了學(xué)校教務(wù)處工作認(rèn)為，對(duì)教學(xué)研究還是很少，我基本上沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教研工作具體操作缺乏認(rèn)識(shí)和制度規(guī)則，比起做備課組工作，感覺(jué)只是做了學(xué)校和三個(gè)備課組的傳話筒，對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教研工作有所探索和研究還是因個(gè)人研究層次低，沒(méi)有引領(lǐng)他人的本領(lǐng)，靜靜沉下來(lái)學(xué)習(xí)是我當(dāng)務(wù)之急的事，還必須擺正教研的含義和作用，值得我在假期好好研究。我的追求目標(biāo)是：有效率教研活動(dòng)與高效課堂教學(xué)收獲成正比，不能成為流水賬工作，希望我能做好！觸的工作，三個(gè)年級(jí)中36名教師教學(xué)一線，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)參差不齊，新教師培養(yǎng)，骨干教師推進(jìn)，名師工作室活動(dòng)都需要下很的力氣完成。以學(xué)校教務(wù)處下達(dá)任務(wù)為目標(biāo)，積極發(fā)揮教研組職能作用，有利于引導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，對(duì)本學(xué)科推進(jìn)工作起到引領(lǐng)作用。

三、研究中考說(shuō)明

今年中考說(shuō)明剛剛發(fā)來(lái)，我將對(duì)說(shuō)明中詞匯和詞組加力度深入學(xué)習(xí)研究，結(jié)合審題能力，語(yǔ)言知識(shí)考察能力，出題難度比值與考點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，最為重要的是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力培養(yǎng)，為未來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。今年有個(gè)挑戰(zhàn)，如果沒(méi)有4月份哈市調(diào)研考試，這個(gè)基準(zhǔn)沒(méi)有了，我們會(huì)如何邁出迷茫一步！

四、初二小的研究課題思

在初二進(jìn)行了小課題研究初探，十名教師交上了他們的心得和總結(jié)，他們從不同研究角度課題，自行思。在本次交上了材料看，首先，我作為教研組組長(zhǎng)就沒(méi)有整個(gè)規(guī)劃和指導(dǎo)能力，所以，教師在做課題時(shí)也缺少指導(dǎo)性意見(jiàn)和想法，我應(yīng)該從科研課題研究深入學(xué)習(xí)，才有利于教師研究形成自己的課題研究。主要是需我個(gè)人學(xué)習(xí)。

在初三教學(xué)中，我也多次探究了一些小小的課題，例如，發(fā)卷子之5五分鐘學(xué)生自己梳理卷子上錯(cuò)題；新課授課之后，當(dāng)堂課聽(tīng)寫本節(jié)課單詞；英語(yǔ)作文精彩句子一句多角度發(fā)揮，有成功有效的，也有失敗無(wú)效的，但是總歸是努力了。

五、團(tuán)隊(duì)合作，有效高效教學(xué)

本學(xué)期，我們英語(yǔ)組長(zhǎng)王春鳳組織初三英語(yǔ)組工作，她的優(yōu)點(diǎn)是做事及其細(xì)致，規(guī)劃較好，本組團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也強(qiáng)，在任務(wù)分工中，能發(fā)揮教師優(yōu)勢(shì)能力，避免教師跺，對(duì)課堂教學(xué)有效高效提分有益處；還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是，對(duì)知識(shí)點(diǎn)處理較為基礎(chǔ)，鋪墊面廣泛，這樣好處就是不會(huì)讓學(xué)生掉隊(duì)。

六、出題能力有待思考

本學(xué)期，我們?cè)谡n堂小卷是由8位老師分擔(dān)，初三上冊(cè)和下冊(cè)的課堂測(cè)試卷都是他們選題印出，當(dāng)然，這份工作是很辛苦的，在半年里，我思了我們近十年在珠河工作里，我們真的缺失了一種能力——出題能力，這需要老師有以下能力，對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)把握，對(duì)中考說(shuō)明把握，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度把握，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力把握，對(duì)試題難易梯度把握，對(duì)試題準(zhǔn)確度把握，對(duì)試卷考察學(xué)生分?jǐn)?shù)把握，這么多有利于我們教師教學(xué)能力提高途徑，但是，我們還是停留于“拿來(lái)主義”的情況中，當(dāng)然這與學(xué)校對(duì)教師出題沒(méi)有過(guò)高要求有關(guān)，我們等著現(xiàn)成的試題，習(xí)慣了等待他人的卷子，這思考能力已經(jīng)退化了，很多新教師更是不會(huì)了。

七、讀讀寫寫，從未停止

堅(jiān)持一件事不容易，讀讀寫寫伴隨了著20xx年歲月里，沉淀了很多精華于教學(xué)和生活中，亞里士多德說(shuō)過(guò)，“人生最終的價(jià)值在于覺(jué)醒和思考的能力，而不只在于生存。”那么，讀寫是方式找到思考能力，讀寫這種事，貴在堅(jiān)持下去！

八、感慨青春逝去

從本學(xué)期來(lái)的三十幾位年輕的新老師，這個(gè)學(xué)校真的不缺乏活力，無(wú)處不在的相識(shí)不相識(shí)的年輕人，都預(yù)示著我們?cè)诶先チ?，?tīng)完了初一英語(yǔ)組年輕老師的課，都在感嘆年輕真好，除了這點(diǎn)隨時(shí)過(guò)時(shí)經(jīng)驗(yàn)，好像真沒(méi)有好炫耀的資本了。拼體力拼時(shí)間拼輸贏拼創(chuàng)新，這都不是我們強(qiáng)項(xiàng)了，只剩下了歲月給我們即將遠(yuǎn)去身影了，有點(diǎn)傷感！正沒(méi)有人看，抒發(fā)一下歲月催人老的哀傷！

秋高氣爽時(shí)，我寫下了這學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，又細(xì)化了每個(gè)月計(jì)劃，甚至每一天的具體目標(biāo)，翻閱自己記事本時(shí)，以每一天努力態(tài)度，就這樣，一瞬間一瞬間都過(guò)得非常充實(shí)，教學(xué)中就好像跨過(guò)了一座座小山，這些小山在日復(fù)一日中連綿不斷積累到現(xiàn)在。都說(shuō)，“花開(kāi)的智慧，何其簡(jiǎn)單，它如此專注于這一季就好，從蓓蕾到盛放。"希望我專注了初三這一年！