六月丁香五月婷婷,丁香五月婷婷网,欧美激情网站,日本护士xxxx,禁止18岁天天操夜夜操,18岁禁止1000免费,国产福利无码一区色费

學(xué)習(xí)啦>實(shí)用范文>工作總結(jié)>個(gè)人工作總結(jié)>

課改工作總結(jié)5篇精選

時(shí)間: 章捷0 分享

  工作總結(jié),以年終總結(jié)、半年總結(jié)和季度總結(jié)最為常見和多用。就其內(nèi)容而言,工作總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)、總分析、總研究,并分析成績(jī)的不足,從而得出引以為戒的經(jīng)驗(yàn)。下面是小編給大家精心挑選的工作總結(jié),希望能幫助到大家!

  課改工作總結(jié)篇一

  課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡(jiǎn)稱。它把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主題,并以學(xué)會(huì)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材,教育模式,教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試,新變化。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個(gè)必然階段。課改的實(shí)質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情,喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力,喚醒本我,塑造人格,建構(gòu)人生發(fā)展體系,讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。

  新課程的改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn),也是一次難得的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)怎樣迎接這次課改,怎樣把握住這次機(jī)會(huì),怎樣推動(dòng)這次課改。我談一談自己的一點(diǎn)兒看法和體會(huì)。

  一、 明確英語課改目標(biāo)

  我們?cè)谝酝挠⒄Z教學(xué)中把“掌握語言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),我們?cè)诮虒W(xué)中要以“口語交際”為主,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語,達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  二、改變英語的教學(xué)方法

  在我們過去的英語教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記,教師是課堂的主角,學(xué)生是聽眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口語、聽力非常差?,F(xiàn)在我們應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。怎樣使學(xué)生在課堂中處于主體地位,促進(jìn)英語課改呢?我認(rèn)為我們應(yīng)從以下幾方面入手。

  1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

  許多學(xué)生上英語課不說、不讀、不問,主要是存在心理障礙,怕讀得不好、說得不順,同學(xué)看不起,老師指責(zé)批評(píng)。因此,我在教學(xué)中,頻頻送給學(xué)生們激勵(lì)的話語,尤其是對(duì)后進(jìn)生,為他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì),適當(dāng)降低他們發(fā)言的難度,并及時(shí)肯定他們?cè)诎l(fā)言中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)。從而幫助他們逐漸消除心理障礙,大膽發(fā)言,使他們大膽地開口說是英語課改成功的關(guān)鍵。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  特別是部分在小學(xué)已經(jīng)對(duì)英語失去興趣的學(xué)生,一定要在教學(xué)的過程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語的樂趣,才會(huì)真正讓他們放棄原來的想法,真正產(chǎn)生信心。特別是在如何記單詞上一定要給予必要的指導(dǎo)。

  3、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

  學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動(dòng)中。

  4、加強(qiáng)所有學(xué)生的參與意識(shí)

  不同層次的學(xué)生給予課堂上和課后不同的任務(wù)。如抄寫,背單詞、背課文,默寫課文,編寫短文,編寫對(duì)話。要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容,特別是教材總體把握要準(zhǔn)確,清楚。重教學(xué)的過程,而不是結(jié)果,不要把學(xué)生當(dāng)成容納知識(shí)的容器,而是待點(diǎn)燃的火把。

  5、活化教材,學(xué)以致用

  把教材的內(nèi)容知識(shí)變成真實(shí)的情景去說、講、演、唱等。讓學(xué)生在真實(shí)的英語語境中學(xué)英語,說英語。同時(shí),不要局限教材內(nèi)容的編排,可以把教材的知識(shí)系統(tǒng)化,進(jìn)行整體教學(xué)。

  6、樹立學(xué)生的主體意識(shí)

  使不同層次的學(xué)生都動(dòng)起來。要求教師在課堂中穿插一些游戲、不斷變換著花樣進(jìn)行語言項(xiàng)目的操練、利用學(xué)生英語基礎(chǔ)上的差距讓學(xué)生互助,不僅可以給后進(jìn)學(xué)生信心,也能使基礎(chǔ)好的同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。 7、提高學(xué)生的問題意識(shí)。提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題重要。不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式教學(xué),去除掉學(xué)生長(zhǎng)期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進(jìn)教室,只等教師公布答案的習(xí)慣。養(yǎng)成預(yù)習(xí)、提問題、課后整理筆記的習(xí)慣。

  8、加強(qiáng)教師教學(xué)的創(chuàng)新和改革

  不宜長(zhǎng)期使用一種教學(xué)模式,要讓學(xué)生多些新鮮感,才會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上長(zhǎng)期都有興趣。不宜按部就班,書上有什么講什么,沒有的就一定不講,要學(xué)會(huì)察學(xué)生顏觀學(xué)生色。學(xué)習(xí)上讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒很重要。不宜降低規(guī)范要求,要求越高,學(xué)生的能力越高。特別是初入門時(shí),更要嚴(yán)格要求,要求正確的書寫習(xí)慣,正確的標(biāo)點(diǎn)習(xí)慣,正確的讀書習(xí)慣,教師要求十全十美,學(xué)生也會(huì)盡善盡美。

  課改工作總結(jié)篇二

  一、課改中開展的主要工作

  1。加強(qiáng)校本師資培訓(xùn),增強(qiáng)教師整體素質(zhì)。

  成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的決策、協(xié)調(diào)、組織、保障和評(píng)價(jià)工作,教科室具體負(fù)責(zé)組織課改教師培訓(xùn)工作,開展了如下培訓(xùn):

  (1)、崗前培訓(xùn):按照“先培訓(xùn)后上崗”的原則,組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)師參加了多元化、實(shí)效性各級(jí)培訓(xùn)。(2)、校本培訓(xùn):加強(qiáng)新課改思想、理念、方法等培訓(xùn)。組織全校教師進(jìn)行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習(xí),以參與式培訓(xùn)為主,提高實(shí)驗(yàn)教師的課改實(shí)效。(3)、家校培訓(xùn)。起始年級(jí)投入實(shí)驗(yàn),及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì),注重對(duì)新課程的宣傳,為實(shí)施新課改營造良好的氛圍。(4)“未來工程”培訓(xùn)。對(duì)中青年教師定時(shí)限期進(jìn)行教育信息技術(shù)培訓(xùn),使教師能初步掌握計(jì)算機(jī)基本操作方法、課件制作,發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能,學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。(5)后續(xù)培訓(xùn)。教科室及時(shí)了解新課程使用過程中出現(xiàn)問題,透過研討、評(píng)課、交流等形式,加強(qiáng)對(duì)教師的后續(xù)培訓(xùn)。

  2、廣泛開展校本教研活動(dòng),促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革,建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制。

 ?、拧⒁?guī)定每周三為教研活動(dòng)時(shí)間為課改實(shí)驗(yàn)研討日,進(jìn)行課改通識(shí)培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn),或收看典型課例,或聽專題講座,或交流課改經(jīng)驗(yàn),或研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

  ⑵、定期群眾備課、互相探討。每周由年級(jí)組長(zhǎng)組織實(shí)驗(yàn)教師群眾備課時(shí)間,教科室派專人負(fù)責(zé),及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)狀況,指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、解決遇到的問題。

  ⑶、定期進(jìn)行形式多樣的月總結(jié),學(xué)期總結(jié),如教改經(jīng)驗(yàn),教學(xué)隨筆、課后反思、教學(xué)札記等,進(jìn)行新課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié),新課改教師研討會(huì),課改教學(xué)質(zhì)量分析,研討,課改教學(xué)成果展示。

 ?、?、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課,及時(shí)指導(dǎo),研究制定新課改中考試與評(píng)價(jià)體系的改革。

 ?、伞才判@計(jì)劃安排進(jìn)行新課改教學(xué)研討課、課改教學(xué)展示課、課改教學(xué)問題研討、利用周三科技文體課進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的研究、開發(fā)和實(shí)踐。

  ⑹、從本校實(shí)際出發(fā),選取適當(dāng)?shù)馁Y料,確立區(qū)級(jí)、校內(nèi)或市級(jí)課改研究課題,引導(dǎo)教師走上教研之路。

  (7)、落實(shí)《綱要》和《方案》的精神,逐步推行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,進(jìn)行校本課程的開發(fā)和實(shí)踐,為全面實(shí)行新課改革做好準(zhǔn)備。

  3、開展校本教學(xué)研究,促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)。

  (1)、以課改實(shí)驗(yàn)為龍頭,大力開展教學(xué)研究。(2)、創(chuàng)新教法,將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過程中。(3)、廣泛開展了“愉快教育”,創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景。(4)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。(5)、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能,開發(fā)利用各種課程資源。(6)、注重賞識(shí)教育,保護(hù)學(xué)生的求知欲和自信心。(7)研究開展綜合實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生的成長(zhǎng)開辟更廣闊的空間。

  4、建立科學(xué)、規(guī)范的校本教研體系,推動(dòng)課改工作。

  (1)、理論啟動(dòng):啟動(dòng)了“創(chuàng)新教育教學(xué)”思路。(2)、課題推動(dòng):實(shí)施“教育科研工程”,切實(shí)抓好教學(xué)研究工作。(3)、系統(tǒng)活動(dòng):教研活動(dòng)抓落實(shí),有實(shí)效,構(gòu)成了“教導(dǎo)處——學(xué)科組——教師”三位一體的教研活動(dòng)體系,使教研活動(dòng)制度化、經(jīng)?;?、規(guī)范化。(4)、信息傳動(dòng):加強(qiáng)校園教育科研成果的推廣和宣傳工作,引導(dǎo)廣大教師理解和應(yīng)用科研成果。(5)、榜樣帶動(dòng):充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師作用,推行“名師效應(yīng)”。透過典型示范、課堂觀摩、專題講座等活動(dòng),推廣骨干教師教研教改經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大了研究成果。(6)、群體促動(dòng):定期召開教學(xué)研討活動(dòng),課改經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì),不斷把課改實(shí)驗(yàn)工作推向深入;開展各科綜合實(shí)踐活動(dòng),提高教師的整體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  5、改革考試與評(píng)價(jià)機(jī)制,促進(jìn)師生共同發(fā)展

  我校以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向,從實(shí)際出發(fā),著眼于教師的專業(yè)化發(fā)展,本著為學(xué)生、為教師、為家長(zhǎng)服務(wù)的指導(dǎo)思想,放棄校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師、學(xué)生的權(quán)威性評(píng)價(jià),建立了具體開放的評(píng)價(jià)體系。

  (1)、教師評(píng)價(jià)。即自我評(píng)價(jià)、同事互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、校園評(píng)價(jià)。(2)、學(xué)生評(píng)價(jià)。采用每月一次的學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、伙伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的“四評(píng)”方式。(3)、改革對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)方法、教學(xué)基本功、教學(xué)效果、作業(yè)等六方面評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué),促進(jìn)了教師教學(xué)潛力潛力的提高。(4)、用“好學(xué)生是夸出來”的教學(xué)理念評(píng)價(jià)學(xué)生。激勵(lì)性語言、體態(tài)性語言廣泛地走進(jìn)課堂,融入學(xué)生心田。(5)、發(fā)揮獎(jiǎng)賞分明的獎(jiǎng)勵(lì)制度的激勵(lì)、促進(jìn)作用,建立了優(yōu)勝劣汰的多元化、開放式評(píng)價(jià)體系。

  二、實(shí)施新課程以來發(fā)生的變化

  1、教師的主角開始轉(zhuǎn)變。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫忙者和同伴。師生間的距離正逐步靠近,讓學(xué)生有了一種平等感、親切感,民主平等的師生關(guān)系正在逐步構(gòu)成。

  2、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。應(yīng)對(duì)課改,教師越來越多地自發(fā)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究,逐漸構(gòu)成教學(xué)反思的習(xí)慣。一年來,教師撰寫的教后隨筆、反思型的論文越來越多,其數(shù)量、質(zhì)量較之實(shí)驗(yàn)前有了極大的提高。教師自覺運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的潛力,又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思潛力的提高。

  3、構(gòu)成了濃厚的教研氛圍。教師及非實(shí)驗(yàn)教師以課改為契機(jī),主動(dòng)充電,閱讀理論專著,互相探討教學(xué)。透過群眾備課、聽評(píng)課和交互式的討論,我們看到的是教師的智慧一次次碰撞,感受到的是同伴的真誠互助,享受到的是成功的喜悅。教師的問題意識(shí)、主體意識(shí)在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)了,理論水平在實(shí)驗(yàn)中得到了提高。新課程實(shí)驗(yàn)提高了教師參與教研的用心性,變?cè)鹊摹耙疑稀睘椤拔襾砩稀?,教研的氛圍更濃了?/p>

  4、學(xué)生在課改實(shí)驗(yàn)中快樂學(xué)習(xí)。新課程的教學(xué)民主了,課堂活躍了,教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究的過程,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。課堂上,教師上得簡(jiǎn)單,學(xué)生學(xué)得快樂。

  5、教研方式正在悄然變化。教研改變了過去那種教研員導(dǎo)課、教師看課、教研員總結(jié)的單一呆板的方式,采取由實(shí)驗(yàn)教師自主上課,全體教師參與式討論、研究的新形式,透過比較教研、互動(dòng)教研、聯(lián)合式教研等活動(dòng),支持和幫忙校園教師構(gòu)成學(xué)習(xí)共同體,借助群眾的智慧來提高教師的潛力,新的教研方式正逐步構(gòu)成。

  三、課改工作取得的成效

  1、課改善入實(shí)施階段以來,各學(xué)科開展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動(dòng),幫忙教師樹立了新課程的理念。教師教學(xué)主角和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,用心探索課堂教學(xué)的實(shí)效性,課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。

  2、課改教學(xué)為教師的成長(zhǎng)搭建了專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然構(gòu)成,成為我校教育發(fā)展中的一大亮點(diǎn)。

  3.課程實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)措施落到了實(shí)處。在新課程實(shí)驗(yàn)中,我們建立了以校為本的教研制度,教師的專業(yè)成長(zhǎng)得到了快速的提高。建立了三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)、校本教研制度、青年教師培養(yǎng)制度、強(qiáng)化反饋制度、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究協(xié)作制度,從而提高了教研實(shí)效。

  4、初步建立了貼合新課改要求的開放式、多元化的考試與評(píng)價(jià)體系和機(jī)制。實(shí)驗(yàn)中,我們以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為向?qū)В岢觥白尳處熍c校園一齊發(fā)展,讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念,改變以往以考試來衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評(píng)價(jià),著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià),建立了“以人為本”的、開放的、多元化的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。

  (1)建立了全方位、多角度、多渠道的教師評(píng)價(jià)體系。把定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、過程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,引導(dǎo)教師向研究型教師方向發(fā)展,使教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己。包括師德師風(fēng)評(píng)價(jià)、教學(xué)過程評(píng)價(jià)、教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)。

  (2)、建立學(xué)生的多元評(píng)價(jià)體系。把學(xué)生的評(píng)價(jià)分為學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程的評(píng)價(jià)、終結(jié)性考試評(píng)價(jià)、非學(xué)業(yè)資料評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)方式采用學(xué)生自評(píng)、伙伴互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)。注重學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程的評(píng)價(jià)、期末考試評(píng)價(jià)、非學(xué)生資料的評(píng)價(jià)。

  四、存在的問題:

  1、要繼續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,迅速提升自己的教育理念,是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然透過培訓(xùn)和實(shí)踐,我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀念都有了很大的提升,但是和新課程的要求還是有必須的距離。

  2、要繼續(xù)探索理念與實(shí)踐的新的結(jié)合點(diǎn)。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐,如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題,如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華,為新課改所用,這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問題。

  五、今后努力的方向

  1、要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng),幫忙教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,重視校本教研制度的完善,努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

  2、用心穩(wěn)妥地推進(jìn)課改善程,及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn),提高課改成效,建立一系列制度保障新課程的實(shí)施。

  3、繼續(xù)推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革,促進(jìn)課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評(píng)價(jià)體系和機(jī)制改革的基礎(chǔ)上,研究制定校園管理的評(píng)價(jià)改革體系。

  課改工作總結(jié)篇三

  田心小學(xué)自音樂教學(xué)新課標(biāo)實(shí)施以來,在音樂藝術(shù)教育方面本著教書育人的原則,在區(qū)教研室和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,緊密圍繞區(qū)和學(xué)校的總體思路,以教學(xué)大綱為核心認(rèn)真作好工作計(jì)劃,根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的硬件設(shè)施,在教學(xué)方面我校開展了分科教學(xué)的藝術(shù)教育模式,認(rèn)真的合理的開展了鋼琴、舞蹈、聲樂等特色課程。通過幾年來的實(shí)踐,激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的感、知能力。學(xué)校的藝術(shù)教育形成了風(fēng)格多樣的藝術(shù)教育特點(diǎn)。

  小學(xué)音樂中的器樂演奏教學(xué)可以在增強(qiáng)學(xué)生的美感過程中,幫助學(xué)生接近音樂、理解音樂,以達(dá)到陶冶情操、開發(fā)智力以及提高鑒賞能力的目的。多年來,我校努力注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好,將器樂引進(jìn)音樂課堂,較好地發(fā)展了學(xué)生的音樂記憶力想象力,進(jìn)而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)。按照“由淺入深、由表及里、由普及到提高”的認(rèn)識(shí)規(guī)律,我的器樂演奏教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段。第一階段:組織音樂游戲提高學(xué)生的音樂記憶力。第二階段:下大力氣普及樂器,使每個(gè)學(xué)生至少能學(xué)會(huì)一種樂器的演奏。第三階段:以演奏器樂為主要手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美思維。

  由于器樂教學(xué)的不斷深化,不僅使學(xué)生大大提高了審美情操、審美意識(shí),而且潛在的智力因素也不斷得到新的開掘。一批又一批特長(zhǎng)生的涌現(xiàn),又使我們的器樂教學(xué)得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可和贊同。近幾年來,我校學(xué)生多次在鹽田區(qū)器樂的大賽中獲得好成績(jī)。實(shí)踐證明,融樂理知識(shí)、演奏技能、音樂欣賞為一體的小學(xué)器樂教學(xué),是從小提高學(xué)生審美意識(shí)的一個(gè)重要教育手段。這種寓樂于教的教學(xué)方法,既能提高學(xué)生的審美能力,又能提高學(xué)生的審美情操,因而將在學(xué)生整體素質(zhì)的形成中起著不可估量的潛移默化的作用。

  在學(xué)校分科教學(xué)舞蹈方面,低年級(jí)當(dāng)前音樂教學(xué)的根本任務(wù),就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。在音樂教學(xué)過程中,教師如何限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感和創(chuàng)編能力,讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂的實(shí)踐活動(dòng),開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì),這是至關(guān)重要的。正如花兒開放需要溫暖的陽光一樣,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)需要教師設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的形式和情景。可以這么說,適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的有機(jī)條件。

  所謂情境,我認(rèn)為是能喚起學(xué)生心底情感和聽課激情的一個(gè)意境和環(huán)境。如果把學(xué)生比做演員的話,它就是一個(gè)供演員發(fā)揮想象,施展才能的舞臺(tái)。教師作為導(dǎo)演,就應(yīng)千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)好這個(gè)“舞臺(tái)”,因?yàn)檫@個(gè)“舞臺(tái)”的作用實(shí)在是舉足輕重。

  情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!迸d趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動(dòng),只要對(duì)某個(gè)事物有興趣,就會(huì)激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,學(xué)習(xí)在不至于成為沉重的負(fù)擔(dān)。但興趣不是天生的,它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師要善于為學(xué)生設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景,才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣。我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到,課堂上教師要是能用生動(dòng)的形式將所要學(xué)的知識(shí)技能裝扮起來,制造輕松的氛圍、創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂情境,就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣帶著濃郁的求知欲走進(jìn)課堂。

  情境的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了學(xué)生的無窮想象。由于音樂的抽象性,學(xué)生在欣賞音樂時(shí)可以自由展開想象的翅膀,隨著音樂旋律的變化起伏,腦海里的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下,學(xué)生對(duì)音樂欣賞的想象力、創(chuàng)造力無法充分發(fā)揮。這就需要教師用生動(dòng)的語言和畫面和肢體語言營造一個(gè)與音樂形象相關(guān)聯(lián)的意境,從而引導(dǎo)學(xué)生去想象。作為教師要能根據(jù)音樂的自由性、模糊性和不確定性的特征,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象、聯(lián)想的廣闊空間。

  在音樂分科教學(xué)聲樂合唱教學(xué)中展開了合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索,合作是一種精神。隨著社會(huì)的發(fā)展,獨(dú)生子女家庭的增多,合作精神的缺乏成為許多獨(dú)生子女存在的一種素質(zhì)缺陷。在現(xiàn)代社會(huì),是否具有合作精神,能否與他人合作已經(jīng)成為一個(gè)人成功與否的重要因素。

  合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的,相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。合作精神是音樂教育的強(qiáng)音。通過音樂合作學(xué)習(xí),可以使學(xué)生反應(yīng)迅速,思維敏捷;通過音樂合作學(xué)習(xí),可以使學(xué)生了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系,同時(shí)在合作中體驗(yàn)著同一情感共鳴,從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的集體觀念和互幫互助的高尚情操,也可激發(fā)他們積極向上不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);通過合作學(xué)習(xí),有助于因材施教,可以彌補(bǔ)教學(xué)難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足,從而真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。那么在音樂教學(xué)中,如何科學(xué)、合理、有效的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢?聲樂合唱教學(xué)從以下幾方面去把握:

  首先,合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容須能激發(fā)學(xué)生的興趣。其次,合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)有活動(dòng)的意義。能夠更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn),同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生在音樂課堂中的主體作用。

  合作學(xué)習(xí)的課堂組織的形式要合理化,全班教學(xué),小組學(xué)習(xí)與個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)是三種基本的課堂組織方式,其作用難以互相取代。根據(jù)音樂學(xué)科的具體特點(diǎn),使成員間相互激勵(lì)與促進(jìn),形成競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的人際關(guān)系。

  合作學(xué)習(xí)的方式多樣化。根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn),在具體的教學(xué)過程中應(yīng)采用不同的合作學(xué)習(xí)策略,即合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)當(dāng)多種多樣。如游戲競(jìng)賽法、分析討論法、交錯(cuò)學(xué)習(xí)法、共同學(xué)習(xí)法等等。

  綜上而述,學(xué)校音樂新課標(biāo)實(shí)施教學(xué)過程中,各個(gè)專業(yè)教師注重教師在合作學(xué)習(xí)中的角色轉(zhuǎn)換新課改的啟動(dòng),學(xué)習(xí)方式的變化,呼喚著教師角色的重新定位。在合作學(xué)習(xí)的過程中,教師越來越成為一個(gè)顧問、一位交換意見的參加者,也可以說是參與課堂活動(dòng)的“平等中的首席”。因此,教師在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,時(shí)刻要改變自己的身份,時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者,時(shí)而是一個(gè)合作者,時(shí)而是一個(gè)幫助者。

  在新課標(biāo)實(shí)施過程中,田心小學(xué)音樂教學(xué)逐漸構(gòu)建適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境,學(xué)生是具有豐富個(gè)性的學(xué)習(xí)者,并非在任何教學(xué)條件下,合作都是的教學(xué)組織形式。但是流暢、和諧、默契、尊重、信任的學(xué)習(xí)環(huán)境,卻是新課程理念下的課堂的“共性”,在區(qū)教研室的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下課組教師努力創(chuàng)造合作環(huán)境。學(xué)校具備了和諧的室內(nèi)環(huán)境。音樂教室注意美化與布置,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍。如四周墻壁可掛些音樂家畫像、名言,音樂掛圖等,還可開辟音樂專欄,介紹音樂小知識(shí)等等。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)過程中教師創(chuàng)造了良好的合作學(xué)習(xí)的氣氛,用各種形式給學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓勵(lì),把學(xué)生當(dāng)作朋友,多一些理解、寬容,這樣學(xué)生的思維就更加活躍,探索熱情就會(huì)更高漲,合作的欲望就會(huì)更強(qiáng),課堂更加生機(jī)勃勃。學(xué)校營造了充裕的時(shí)空環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,合理的安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,即保證學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間,使學(xué)生擁有充足、寬裕的發(fā)言、補(bǔ)充、更正、辯論與表現(xiàn)的時(shí)間,讓各種不同程度學(xué)生的智慧都得到盡情地發(fā)揮,從而使學(xué)生能夠更加出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù),最終產(chǎn)生一種成就感、自豪感。

  課改工作總結(jié)篇四

  國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)全面啟動(dòng)。我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師以高度的責(zé)任感和極大的熱情,積極投身這一教學(xué)改革的洪流中,立足本校,與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,在課程改革實(shí)踐中勇于探索,付出了辛勤的勞動(dòng)。經(jīng)過幾年的課改實(shí)驗(yàn),我們感到:老師們的教育理念在發(fā)生變化,教育教學(xué)評(píng)價(jià)在發(fā)生變化,教師 “教”的行為在變化,學(xué)生“學(xué)”的方式也在變化。學(xué)校緊緊圍繞堅(jiān)持“以人為本”,教科研相結(jié)合,創(chuàng)建讓家長(zhǎng)和社會(huì)都滿意的和諧學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),根據(jù)教育局和學(xué)校制定的課程改革方案,把學(xué)校的課程改革作為學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的重要部分,并征求教師意見,做到全員參與,分工明確,責(zé)任落實(shí)到人,堅(jiān)持層次管理,幾年來,在教研室精心指導(dǎo)下,大家齊心協(xié)力,克服困難,認(rèn)真完成了課程改革階段任務(wù),并取得了初步成效。

  在實(shí)驗(yàn)過程中,我校做了以下幾方面的工作:

  一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,定位準(zhǔn)確

  學(xué)校成立由徐廣臣校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組及由骨干教師組成的教科研指導(dǎo)小組,定期召開會(huì)議研究、布置新課程改革的實(shí)驗(yàn)工作,將新課程改革實(shí)驗(yàn)工作定位為起點(diǎn)要高,立足要實(shí),效果要好;學(xué)校教學(xué)處詳細(xì)制定了《三崗鄉(xiāng)小學(xué)新課程改革的實(shí)驗(yàn)方案》,領(lǐng)導(dǎo)班子定措施、抓落實(shí),下課堂聽課,詢問教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)新課程改革的感受、建議和要求。及時(shí)將課改過程中發(fā)現(xiàn)的問題匯總、研究,并在學(xué)校課改工作會(huì)議上商討對(duì)策,作到問題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和妥善處理。

  二、系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  幾年來,教導(dǎo)處圍繞基礎(chǔ)課程改革,組織教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要,收看網(wǎng)上直播的新課程改革通識(shí)培訓(xùn),利用教研活動(dòng),組織教師學(xué)習(xí)各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)理論知識(shí),使教師以新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。通過教師自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、看錄像等多種形式,深化教師對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。又派骨干教師參加全縣新課程理論培訓(xùn)。全體教師參加了教研室組織的新課程理論的測(cè)試,撰寫了體會(huì)文章。通過多次培訓(xùn)和學(xué)習(xí),廣大教師已充分認(rèn)識(shí)到本次課改的目的意義,明確此次課改的特點(diǎn)就是通過課程改革,促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,使學(xué)校教學(xué)工作真正規(guī)范到素質(zhì)教育的軌道;通過學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,相信每一位學(xué)生都可以教好的,實(shí)施分層教育,為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  每學(xué)期開學(xué)前學(xué)校都派下半年擔(dān)任新課程教學(xué)的教師參加縣教育局組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn),使老師們對(duì)新課程有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),對(duì)如何實(shí)施新課程也有了一定的了解,真正做到“先培訓(xùn)先上崗,不培訓(xùn)不上崗”。在廣大教師對(duì)新課程已有充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,鄉(xiāng)級(jí)會(huì)課時(shí)要求各教研組組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》等,采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)和自學(xué)等形式,真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)價(jià)值觀和具體教學(xué)行為,使全體教師轉(zhuǎn)變教育觀念,確立正確的現(xiàn)代教育功能觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀和教育評(píng)價(jià)觀。老師們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí),在培訓(xùn)中提高,邊培訓(xùn)、邊實(shí)踐、邊提高。

  在教師中開展“六個(gè)一”活動(dòng)。即:每月有一篇教學(xué)反思,每學(xué)期上交一個(gè)典型案例,每學(xué)期上交一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文,提供一個(gè)有關(guān)教育教學(xué)的問題或給學(xué)校提一個(gè)合理化建議;每學(xué)期至少上一節(jié)校級(jí)研究課;每學(xué)期自學(xué)一本教育教學(xué)理論書籍并做好一萬字的讀書筆記。通過“六個(gè)一”活動(dòng)的開展,力求使教師實(shí)現(xiàn)自我提升,自我超越。中心小學(xué)在學(xué)期末評(píng)選出優(yōu)秀案例、反思、論文,集結(jié)成冊(cè),全鄉(xiāng)推廣,并給予了適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

  三、扎實(shí)開展“三課三制”活動(dòng),提高課堂教學(xué)水平。

  為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“新課標(biāo)”精神,展示本校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù),推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗(yàn),為廣大教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),同時(shí)也為會(huì)診和解剖課堂,解決教學(xué)中一些共性問題,學(xué)校教導(dǎo)處在每學(xué)期組織了 “三課三制活動(dòng)”,即:所有任課的教師每學(xué)期上好一節(jié)體現(xiàn)自己教育教學(xué)水平的探索課,骨干教師每學(xué)期上好一節(jié)引路課。明星教師上好一節(jié)示范課。每學(xué)期進(jìn)行教學(xué)會(huì)課2次,每學(xué)科進(jìn)行教學(xué)會(huì)診2次,每位教師寫好教學(xué)反思。充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。以教學(xué)開放的形式加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科的新教材、新教法展示,取得良好的成績(jī)。學(xué)校要求全校教師在三課活動(dòng)中務(wù)必聽完本學(xué)科的課,再選聽至少2節(jié)跨學(xué)科的課。通過檢查發(fā)現(xiàn)全校不少教師不僅聽課數(shù)量多,而且記錄認(rèn)真詳細(xì),分析到位,建議合理。學(xué)校把教師參與三課活動(dòng)的情況納入教師期末工作考核,以點(diǎn)帶面推動(dòng)學(xué)校新課改的步伐。另外,建立“小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”,在學(xué)生之間進(jìn)行交流評(píng)比,家長(zhǎng)和學(xué)校進(jìn)行評(píng)估,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。帶領(lǐng)學(xué)生以一種新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。體現(xiàn)新課改的精神。

  四、狠抓校本課程開發(fā),合理利用課程資源。

  教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展,我國的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,我國基礎(chǔ)教育已走向多元化的軌道:實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。這為我們創(chuàng)辦特色學(xué)校,培養(yǎng)多元化人才開辟出一條重要途徑,隨著新一輪課程改革的推進(jìn),我們更清楚認(rèn)識(shí)到開發(fā)適合自己學(xué)校的校本課程的重要性和緊迫性。我校校本課程的開發(fā)應(yīng)立足于學(xué)生的需求、社會(huì)的需求、學(xué)生的興趣愛好、家長(zhǎng)的愿望、教師的特長(zhǎng)、學(xué)校的辦學(xué)理念等實(shí)際情況構(gòu)思了校本課程體系。結(jié)合本校實(shí)際,我們根據(jù)現(xiàn)有資源,充分開發(fā)與生活密切聯(lián)系的校本課程資源,本著“拓寬學(xué)生的知識(shí)層面,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的原則,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我完善,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要為目的,引導(dǎo)教師選用課程計(jì)劃空間,行使課程開發(fā)的自主權(quán)、研究權(quán)、開發(fā)權(quán),提高教師的專業(yè)素質(zhì),促進(jìn)學(xué)校特色形成。繼《古詩文誦讀》之后,我校全員參與,開發(fā)出了具有開放性、靈活性、多樣性特征的校本課程《經(jīng)典誦讀》,使我校的校本課程形成了體系,且受到了社會(huì)各界人士的一致好評(píng)。

  五、以科研為先導(dǎo),促進(jìn)課程改革的整體推進(jìn)

  為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的科研才能,進(jìn)一步規(guī)范我校教育科研管理,調(diào)整充實(shí)學(xué)??蒲薪M,健全“校長(zhǎng)室——教導(dǎo)處——課題組”的科研管理網(wǎng)絡(luò)。科研組成員主要是學(xué)校教科研的骨干力量。課題組定期召開會(huì)議,學(xué)習(xí)教育理論,了解教育動(dòng)態(tài),關(guān)注教改熱點(diǎn),收集、總結(jié)先進(jìn)的教科研信息,每月將各自的研究心得、學(xué)習(xí)成果在教科研小組中進(jìn)行交流。課題組定期開展課堂研討觀摩活動(dòng),承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù),積極推廣優(yōu)秀教育科研成果,以此帶動(dòng)廣大教師參與教育科研。

  幾年來,我鄉(xiāng)小學(xué)已承擔(dān)科研課題子課題一項(xiàng),縣級(jí)科研課題一項(xiàng),所有學(xué)科都有校本小課題。去年我鄉(xiāng)承擔(dān)《在新課程理念指導(dǎo)下校園文化的育人功能》實(shí)驗(yàn)研究課題,已被吉林省教育科學(xué)十五規(guī)劃總課題組驗(yàn)收結(jié)題,并受到有關(guān)專家、學(xué)者的好評(píng)。其中,有63名教師獲得結(jié)題成果論文證書,一名領(lǐng)導(dǎo)在《實(shí)踐新課程》刊物發(fā)表一篇論文。 “腦開發(fā)”課題實(shí)驗(yàn)被市教科所評(píng)為先進(jìn)單位,同時(shí)又有31名教師獲得“腦開發(fā)”課題實(shí)驗(yàn)階段成果論文證書。我鄉(xiāng)真正做到了科研先行,促進(jìn)了教育教學(xué)的改革和發(fā)展。

  做為農(nóng)村學(xué)校,在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念,探究新課程各方面的新意和要求。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試,逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。目前由于各方面的條件尚不具備,我校在課程改革中主要存在以下問題,并采取了一定的改進(jìn)措施:

  一、新課程改革步履艱難,存在教育經(jīng)費(fèi)不足的情況。

  在我校,新課程中所使用的教具,不能購買。新課程的新教案中,媒體平臺(tái)中,有使用cai部分,并且有些知識(shí)需要上網(wǎng)查詢,flash演示,將起到幾課時(shí)的效果??墒菬o論如何,這只能停留在紙面上,無法實(shí)行。

  二、學(xué)校的校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性需要進(jìn)一步提高,學(xué)校雖然組織了很多有利于教師的活動(dòng),但是否很“解渴”,對(duì)教師的幫助作用是否很明顯,還需要學(xué)校進(jìn)一步了解教師的需求,找尋更加適合教師發(fā)展的途徑。

  三、考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo)。

  新課程實(shí)施中,考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo)。不利于教師放心大膽的開展新課程。,新課程改革對(duì)我校來說,目前只能算是剛剛起步。課程改革是一個(gè)大工程,不是一個(gè)學(xué)校想改就改的事,更不是短期內(nèi)就能大見成效的事。我把此問題提出來討論討論,想想辦法。

  四、家長(zhǎng)對(duì)課程改革質(zhì)疑,更重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  此次課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程,教師是新課程實(shí)施的參與者之一,家長(zhǎng)也是新課程實(shí)施中不可忽視的重要角色。學(xué)校取得家長(zhǎng)的理解和支持是順利實(shí)施新課程的重要保證。但是,新課程改革對(duì)于我校的家長(zhǎng)來說,簡(jiǎn)直是天方夜談!他們不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學(xué)習(xí),剛開始,很多家長(zhǎng)反對(duì),認(rèn)為這樣會(huì)使學(xué)生分神講話,影響學(xué)習(xí),降低學(xué)習(xí)成績(jī)。總之,我校的課程改革實(shí)驗(yàn)還剛剛起步,有些經(jīng)驗(yàn)還比較幼稚,與其他兄弟學(xué)校尚有一定差距,學(xué)校將進(jìn)一步開拓創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),扎實(shí)工作,全面推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作。

  課改工作總結(jié)篇五

  本學(xué)期已經(jīng)接近尾聲,暑假太古三代導(dǎo)學(xué)案的培訓(xùn)仿佛還在眼前。這學(xué)期以來每一位教師都致力于太古三代導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用上。大家有過迷茫,有過彷徨,這些也都發(fā)生在我的身上。那么現(xiàn)將本學(xué)期自己在課改方面的感受淺談一下。

  一:迷茫

  從暑假太古三代導(dǎo)學(xué)案的培訓(xùn),開始認(rèn)識(shí)了何為太古三代導(dǎo)學(xué)案,在培訓(xùn)中懵懂得知了如何使用三代導(dǎo)學(xué)案。但是,當(dāng)走進(jìn)課堂,似乎將理論變?yōu)樾袆?dòng)卻是那么的困難。學(xué)生布置如何去掌握新知識(shí),而我站在自己的位置急的抓耳撓腮,不明白該怎樣辦?因?yàn)楹?jiǎn)單的知識(shí),孩子們能夠按照這樣的模式進(jìn)行,但是稍微復(fù)雜的知識(shí)對(duì)于孩子來說,卻只能用四個(gè)字來形容:無從下手。而我卻又不明白是該說還是不該說?

  二:尋求幫忙

  于是數(shù)學(xué)組就導(dǎo)學(xué)案的使用展開了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)討論。大家將不會(huì)的問題拋出來,一齊想辦法,經(jīng)過幾個(gè)業(yè)務(wù)會(huì),大家仿佛理論知識(shí)掌握的足夠透徹。于是如何來上好課又稱為一個(gè)重點(diǎn)資料。海燕姐和高迎迎暑假時(shí)去參與了太古三代導(dǎo)學(xué)案的培訓(xùn),于是倆人自告奮勇的為大家開始上示范課。大家都用心去聽課,并進(jìn)行了激烈的評(píng)課。所有課堂中的問題給他們一一進(jìn)行交流,他們也憑著自己對(duì)課堂的理解,給我們耐心講解,大家似乎撥開了一點(diǎn)云霧。

  三:自主實(shí)踐

  有了前面的工作,于是數(shù)學(xué)組開展了校內(nèi)公開課。上課前我又一次咨詢了高迎迎老師,并且選了一節(jié)課型資料都相對(duì)不那么難的課。一節(jié)課下來,雖然學(xué)生們用心程度沒有之前那么高,我也能夠理解,因?yàn)樾滦驼n型孩子們一下子也不可能很快理解。但是這節(jié)課至少在運(yùn)用三代導(dǎo)學(xué)案上多了幾分得心用手。

  四:視狀況而定

  我們每個(gè)學(xué)生的狀況不同,靜下心來思考,為何太古學(xué)生能夠運(yùn)用自如無論是何課型,但是我們卻不行呢?原因其實(shí)很簡(jiǎn)單,我們的孩子正在理解新事物,而他們已經(jīng)在運(yùn)用新事物,從理解到汲取再到運(yùn)用,這個(gè)過程是需要時(shí)間的。所以我也明白一點(diǎn),不能課課都這樣,我們的孩子畢竟不是天才。于是我視狀況而定,泰國復(fù)雜和艱難的課程,我以多引導(dǎo)為主,而簡(jiǎn)單的課程就以學(xué)生為主,這樣三代導(dǎo)學(xué)案才能成為我們的幫手而不是負(fù)擔(dān)。

  這學(xué)期全區(qū)用心學(xué)習(xí)太古三代導(dǎo)學(xué)案,所謂課改其實(shí)就是為了更好的服務(wù)我們的教學(xué),讓孩子們更快掌握知識(shí),并且是快樂的掌握。所以以上是我這學(xué)期以來自己的所思所做。當(dāng)然課改的路還很長(zhǎng),在這條課改之路上不僅僅需要行走,更要邊思考邊行走。

課改工作總結(jié)5篇精選相關(guān)文章:

1.新課改教師個(gè)人工作總結(jié)范文五篇精選

2.課改工作總結(jié)范文精選

3.2020學(xué)校教務(wù)處教學(xué)管理工作總結(jié)精選范文最新5篇

4.教學(xué)工作總結(jié)5篇精選

5.新課改體育老師教學(xué)工作總結(jié)范文精選五篇

6.新課改小學(xué)語文老師教學(xué)工作總結(jié)5篇

7.教師年終工作總結(jié)優(yōu)秀范文5篇精選

8.教務(wù)處主任工作總結(jié)5篇精選

9.教師教學(xué)工作總結(jié)示例5篇精選

10.2020年中學(xué)教師工作總結(jié)5篇精選

456303