教師說課比賽活動總結(jié)精選怎么寫?看看吧。總結(jié)是回顧這段時間的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總評價、總分析，分析成績、不足、經(jīng)驗(yàn)等。以下是小編給大家?guī)淼慕處熣f課比賽活動總結(jié)精選，希望可以幫助到大家！

教師說課比賽活動總結(jié)精選（精選篇1）

為了進(jìn)一步推動我校素質(zhì)教育的實(shí)施，推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的改革，促進(jìn)、加快教師的專業(yè)成長，提高課堂教學(xué)效率和教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，本期學(xué)校舉辦了課例型校本教研活動說課大賽活動。此次說課比賽，參賽教師在賽前都進(jìn)行了精心和充分的準(zhǔn)備，從說課教案的編寫到課件的制作，從時間的把握到教法的運(yùn)用，都力求做到一絲不茍，精益求精，這種高度認(rèn)真的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神給大家留下了深刻的印象。教師們無論在教育教學(xué)理論上，還是在教學(xué)實(shí)踐上都有較大的收獲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各教研組及全體教師的大力支持下，活動順利進(jìn)行，達(dá)到了如期目的，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、總體印象

1、說課突出了學(xué)科特點(diǎn)。絕大多數(shù)教師能以先進(jìn)的教育教學(xué)理念及課標(biāo)為指導(dǎo)，以教材為憑借，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上面對聽眾，講述自己對教材的理解、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)流程、板書設(shè)計、教學(xué)反思，體現(xiàn)出了學(xué)科教學(xué)要求及學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，彰顯了學(xué)科魅力， 給大家呈現(xiàn)一份內(nèi)容豐富、形式新穎、品質(zhì)高雅的文化大餐。

2、說課的整體水平較高。參賽教師從思想上能夠重視此次比賽活動，通過查閱資料、與人研討、對說課稿進(jìn)行反復(fù)斟酌，精心準(zhǔn)備，表現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計的能力。多數(shù)教師語言流暢優(yōu)美，富于感染力。處理教材得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計活潑新穎，說課有根有據(jù)，教育理論知識豐富、有內(nèi)涵。在教材分析，重難點(diǎn)的把握上，理論與實(shí)際的結(jié)合上都做得比較好。

3、聽課教師認(rèn)真。本次活動成功地為全校教師搭建了一個展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺。活動影響大，參與面廣，聽課教師聽課認(rèn)真，虛心學(xué)習(xí)，特別讓我感動的是臨近退休的老教師鄧四蘭、楊秋梅老師，善于學(xué)習(xí)與反思，我們教師都應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的意識。讓自己在理論方面、鉆研教材、處理教材方面都得到提高。我相信每位參與這次活動中的老師都能有或多或少的不同程度的收獲，對說課有了一個更清晰的認(rèn)識，對今后的備課、上課有一定的指導(dǎo)意義。

二、主要亮點(diǎn)

1、教師們對教材、教法、學(xué)法分析比較透徹。如：章幗英老師精心準(zhǔn)備，說課過程中深入淺出、立意新穎、層次清楚，對教材的編寫特點(diǎn)和設(shè)計意圖都有比較深刻的理解，“說課” 中所涉及到的教材地位、重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握比較得當(dāng)，學(xué)情分析比較全面，教法、學(xué)法體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本，通過“質(zhì)疑探究法、合作討論法”突破重點(diǎn)。部分教師能根據(jù)本班學(xué)生、本年級學(xué)生的特點(diǎn)分析學(xué)情，確立教法、學(xué)法。如鄧立輝老師《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》的教學(xué)設(shè)計從學(xué)情的分析到重難點(diǎn)的確立到教法學(xué)法的選擇有理有據(jù)，分析透徹，邏輯關(guān)系合理清晰，有說服力。能緊密聯(lián)系學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。整個教學(xué)過程讓學(xué)生通過分類、討論、質(zhì)疑、釋疑、歸納、驗(yàn)證，學(xué)生經(jīng)歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程。

2、教師們在說教學(xué)過程這一環(huán)節(jié)中教學(xué)理念體現(xiàn)了教無定式，貴在得法。不少教師都能轉(zhuǎn)變角色，在設(shè)計中采用任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、資源學(xué)習(xí)法等，積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚(yáng)個性的空間，讓學(xué)生盡情地動手、動腦、動口，幫助學(xué)生形成參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。例如：姚曉紅老師“抓關(guān)鍵字詞感悟文章主題”的方法，張?zhí)m“任務(wù)驅(qū)動法”、張佳佳“空中手指描寫法“、張力的“講解示范法、練習(xí)法、比賽法”，莫娜老師的“觀察法”等能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者的作用。戴美宏老師為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合詩詞的特點(diǎn)及四年級學(xué)生思維活躍、樂于表達(dá)交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用了朗讀感悟法、想像感悟法讓學(xué)生做到基于文本，超越文本。李科老師老師《平移和旋轉(zhuǎn)》通過玩一玩、學(xué)一學(xué)、說一說、畫一畫、做一做、練一練六個層次讓二年級學(xué)生從感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象——分析特征——例舉生活現(xiàn)象到——體驗(yàn)——解決生活中的問題逐步讓學(xué)生建立空間觀念，發(fā)展形象思維，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。整個教學(xué)程序，能有針對性的從心理角度分析學(xué)情，使說課內(nèi)容具有實(shí)效性。

3、教師們的說課分析有理有據(jù)。教師們以課程標(biāo)準(zhǔn)理念為理論依據(jù)，使說課內(nèi)容、方法的設(shè)計有根可尋，并使說課材料提升了一定的理論高度。如：廖慧平老師《比例尺》在說課中能始終貫穿理論引領(lǐng)，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要方式。”能將設(shè)計的點(diǎn)或面相融合，尊重每一個學(xué)生，讓學(xué)生用不同的知識和方法解決問題、為學(xué)生創(chuàng)造性解決問題提供機(jī)會同時讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的成功喜悅。

4、課件輔助成為說課的亮點(diǎn)。 說課教師大都使用了課件，能把說課程序、說課內(nèi)容隨機(jī)躍然大屏幕上，有的加之視頻，如諸雅妮《剝花生》教學(xué)視頻短片，彭奎《瀏覽、宣傳美麗的家校》常德城市宣傳片。有的將圖片、圖表、直觀教具等恰當(dāng)?shù)慕M合在說課中，如：伍科老師的《化裝舞會》展示的頭飾、面具等能直觀形象展示或再現(xiàn)預(yù)設(shè)或生成的課堂教學(xué)，促進(jìn)聽者思考，從而取得最佳的說課效果。

三、不足之處

本期活動，在發(fā)現(xiàn)成績的同時，也顯露出一些今后值得我們克服避免的地方。

1、個別教師說課程序的各個環(huán)節(jié)面面俱到，沒有重點(diǎn)亮點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)過程中需要著力講解的部分。其確定依據(jù)的解釋要從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)和年齡特征和心理特征等方面來說明。有時教材關(guān)鍵就是教學(xué)重點(diǎn)，有時教材關(guān)鍵不一定是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定的依據(jù)要從造成學(xué)生難懂的原因來說明。學(xué)生難懂的原因，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象;一種是學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識或基礎(chǔ)知識;一種未能實(shí)現(xiàn)相鄰學(xué)科知識的遷移。

2、部分教師將說課中板書設(shè)計這一環(huán)節(jié)省略，沒有對板書的設(shè)計進(jìn)行簡要分析說明。說板書設(shè)計，主要介紹這堂課的板書是類型是綱目式、表解式、還是圖解式?什么時候板書?板書的具體內(nèi)容是什么?板書的展現(xiàn)形式是什么?……等。板書設(shè)計要注意學(xué)科知識的科學(xué)性、系統(tǒng)性、藝術(shù)性與簡潔性，文字要準(zhǔn)確、簡潔。說依據(jù)可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、教師本身特點(diǎn)等加以解釋。姚曉紅老師、戴美宏老師簡介了設(shè)計的原則，設(shè)計的內(nèi)容突出重點(diǎn)、設(shè)計體現(xiàn)了高度概括性，藝術(shù)性、簡潔性。

3、就參與活動面來看，非常遺憾的是數(shù)學(xué)組因種種原因有三名教師沒有參賽。有極少部分教師沒有參加一次聽課。語文組教師從賽課到聽課，認(rèn)真對待，參與面廣。善于學(xué)習(xí)與反思。希望全體教師正確對待學(xué)校的校本培訓(xùn)活動，正確對待每次提升自己的機(jī)會。

四、活動反思

1、說課的概念

說課就是執(zhí)教者在備課的基礎(chǔ)上，在規(guī)定的10分鐘左右的時間內(nèi)，對自己將要上的或已上過的課，闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容，用然后由同學(xué)科教師、評委進(jìn)行評價，達(dá)到相互交流、共同提高之目的。但由于受說課的時間限制，聽課對象以及理論要求等方面的影響，給說課教師帶來了比講一節(jié)課更大的難度，把握不好不易成功。

2、說課三要素

說教材，明確"教什么”

說課者必須明確課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，認(rèn)真鉆研教材，說清某一課在教材體系中的地位和作用，在整個學(xué)段中的任務(wù)。這樣，說課才不會迷失方向。其次，要說情教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)。第三，教師說清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和特點(diǎn)，理清教路、學(xué)路和知識技能訓(xùn)練的“線路”。

說教法，明確“怎樣教”

首先要樹立正確的教學(xué)思想不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會，而且要指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)，教給他們學(xué)習(xí)的方怯。同樣一種教學(xué)方法由于教學(xué)內(nèi)容不同，學(xué)生實(shí)際不同，教學(xué)程序也是多種多樣的.說課時，要求說出具體的訓(xùn)練內(nèi)容，分析學(xué)生在接受知識與能力轉(zhuǎn)化過程中可能出現(xiàn)的障礙與對策。

說教理，明確“為什么這樣教”

教理，即教學(xué)的理論依據(jù).說課時，要求教師從教育學(xué)、心理學(xué)的一般原理上說出自己運(yùn)用該教學(xué)方法的理論依據(jù)，尤其要從學(xué)科教學(xué)法的角度闡述所持教法的特點(diǎn)。說清了“為什么這樣教”，包括課標(biāo)依據(jù)，課文編寫，意圖依據(jù)，教學(xué)論依據(jù)，教育學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)等。聽評者就在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”。

總之，說課的重點(diǎn)應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)方法;說課重理性和思路，因此，用極有限的時間完成說課，必須詳略得當(dāng)。不要單純套用某個說課模板，面面俱到，要有自己的見解、看法、分析、提煉。要有分析的過程，理論的依據(jù)，重難點(diǎn)的突破，亮點(diǎn)的展示。

3、說課注意事項(xiàng)

(1)“說課”要注意可操作性。說課是為了提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)而說，是對教學(xué)活動的過程、方法、手段的根本指導(dǎo)。如果說課不能或不便在講課中實(shí)際操作，它就變成了紙上談兵，那是我們所不取的。

(2)“說課” 要突出創(chuàng)新意識。教學(xué)設(shè)計是富有創(chuàng)意的心智活動，凝聚著執(zhí)教者的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)著個人的才智。好的設(shè)計都有教學(xué)著力點(diǎn)，都有激發(fā)授課對象思維火花的閃光點(diǎn)，說課時必須把這些出彩之處突出出來。另外，說課本身也是具有創(chuàng)造性的活動，應(yīng)該常說常新，不落俗套，摸索出適合于自己教學(xué)風(fēng)格的說課模式。

(3)“說課” 要展示個人風(fēng)采。由于學(xué)識、閱歷、氣質(zhì)以及習(xí)慣的差異，每個人都有自己的獨(dú)持之處?？梢赃呎f邊展示教學(xué)課件、播放教學(xué)片段。因此，即使是同一學(xué)科的說課，每個執(zhí)教者也應(yīng)該有自己的特色。

(4)板書要體現(xiàn)設(shè)計感，最好有對應(yīng)本課題教學(xué)內(nèi)容的流程圖或簡表等，體現(xiàn)教學(xué)功力。

“說課”直接反映了執(zhí)教者對所教課題把握的程度、駕馭的能力，反映出執(zhí)教者的實(shí)際教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，提高自身師范素質(zhì)。

五、獲獎情況

說課作為一種教學(xué)教研改革的手段，能有效調(diào)動教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性，在以后的工作中我們將把說課活動作為校本研究繼續(xù)開展。

經(jīng)過大家的共同協(xié)作，說課比賽于10月27日晚圓滿結(jié)束。首先我對學(xué)生會協(xié)助成員、各班學(xué)習(xí)委員及評委老師表示感謝。正因?yàn)橛心銈兊膸椭攀拐f課比賽能夠成功舉辦。在此也對參與說課的同學(xué)們?yōu)槲覀兎钌狭艘粋€個精彩的說課課例表示衷心的感謝。此次比賽我們分為兩場同時進(jìn)行（大專組和中專組）。下面，我此次活動做一個簡單的總結(jié)，交流一下比賽的成功之處和存在的問題，希望從中能有新的收獲。

一、 在準(zhǔn)備的過程中我們大家精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對待出現(xiàn)的每一個問題，積極做宣傳工作，學(xué)習(xí)部成員以及各班學(xué)習(xí)委員，及時把信息傳達(dá)到同學(xué)們當(dāng)中，努力調(diào)動同學(xué)們的積極性，參與到這項(xiàng)活動當(dāng)中來。

二、 在活動的過程中我們大家能做到堅守自己的崗位，認(rèn)真努力的做好自己的本職工作，每一位也都能夠認(rèn)真做好自己分內(nèi)的工作，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)互助，為了同一個目標(biāo)共同努力，大家分工明確，互相幫助。

三、同學(xué)們積極參與并且準(zhǔn)備都非常認(rèn)真、充分。為大家?guī)砹司实恼f課課例。

四、本次活動成功地為同學(xué)們搭建了一個展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺。

不過我們的活動也存在著一些問題：

一、在評分標(biāo)準(zhǔn)上沒有清楚寫明有ppt輔助課件或比賽超時者可加減幾分。

二、本次說課，大專組與中專組對比而言，大專組參賽選手對說課理念理解透徹。表現(xiàn)出了精湛的課堂藝術(shù)。中專組參賽選手對說課理念理解還欠缺。個別選手對教什么和為什么這樣教的理論闡述還有欠缺。整體而言效果不如大專組。

最后，通過這次說課比賽，希望同學(xué)們能意識到自身的不足和有待加強(qiáng)的方面，也對未來奮斗的方向更加明確。在平時花更多的時間去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，在教學(xué)研究方面多下功夫，不要滿足于做一個教書匠。只有這樣才能在教育的道路上不斷進(jìn)步，做個永思進(jìn)取、永不懈怠的教育工作者。我們也將盡心盡力地多為同學(xué)們創(chuàng)造展示自我，相互交流的平臺。

教師說課比賽活動總結(jié)精選（精選篇2）

為響應(yīng)迎澤獎學(xué)金的評定工作，文學(xué)部學(xué)生會學(xué)習(xí)部特舉辦了此次說課比賽，本次比賽分為中文組、歷史組兩場。

這兩場比賽，我們在老師的指導(dǎo)下，吸取了之前系列比賽的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對選手多次進(jìn)行彩排，對學(xué)習(xí)部干事也進(jìn)行了嚴(yán)格的訓(xùn)練，從選手狀態(tài)到學(xué)習(xí)部干事的狀態(tài)都有了很大的提高，比賽現(xiàn)場井然有序，我們也從中學(xué)到了很多，感謝老師再次給了我們一次鍛煉的機(jī)會。

這兩場比賽總體來說是成功的，同時也有一些不足之處，以下是我就兩場比賽所做的反思：

中文組比賽：

中文組比賽是說課比賽的第一場，比賽出現(xiàn)了一些問題：

1、離比賽還有20分鐘的時候401電腦出現(xiàn)問題重啟，導(dǎo)致拷好的課件丟失，幸好補(bǔ)救及時對比賽時間影響不大，以后要注意多媒體的調(diào)試問題。

2、評委打分條、評分標(biāo)準(zhǔn)要多準(zhǔn)備1到2份，以防評委嘉賓變動問題。

3、提前詢問如何介紹評委嘉賓，以免耽誤比賽的開場時間。

4、注意好和主持人的溝通問題，以免出現(xiàn)誤差。

5、現(xiàn)場的布置問題，以后如有類似大型的比賽可簡單的對會場進(jìn)行布置，買一些氣球拉花等，錄像效果會比較好。

6、中文組比賽，沒有在展牌上貼出比賽的時間地點(diǎn)，雖然我們短信通知了各班比賽時間地點(diǎn)，沒有影響同學(xué)們觀賽的積極性，但是不夠嚴(yán)謹(jǐn)，以后應(yīng)避免這種狀況的出現(xiàn)。

歷史組比賽是說課比賽的第二場，在歷史組比賽中，我們在老師的指導(dǎo)下，吸取了中文組比賽的教訓(xùn)，在評委打分條的制作、多媒體控制人員位置等方面做了補(bǔ)救，提前一個半小時調(diào)試好了多媒體、并做了備份，保證了比賽正點(diǎn)舉行。總體效果不錯，但也出現(xiàn)了以下幾點(diǎn)問題：

1、中午例行彩排時，多媒體出現(xiàn)問題，致使選手沒能使用翻頁筆完整彩排一遍，導(dǎo)致最先上場的選手比賽時使用翻頁筆生疏，幸而及時的重新叮囑后面上場的選手，進(jìn)行了補(bǔ)救。

2、加強(qiáng)對選手的彩排，在翻頁筆的使用環(huán)節(jié)上，由于時間匆忙沒能讓每位選手現(xiàn)場操作一遍，在明年的說課比賽中，我們應(yīng)當(dāng)注意。

我們非常感謝老師對學(xué)習(xí)部的信任與支持，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)部更加團(tuán)結(jié)，組織活動井然有序。在以后的活動中學(xué)習(xí)部全體成員會再接再勵，做到勝不驕敗不餒，不斷的吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓“每年辦的活動能繞南院五圈”的學(xué)習(xí)部辦出有水平的活動，不辜負(fù)老師對學(xué)習(xí)部的期望。

教師說課比賽活動總結(jié)精選（精選篇3）

為了進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)小學(xué)教師的綜合素養(yǎng)，著力打造一支業(yè)務(wù)精湛素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，增進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，樂平中心小學(xué)于20__年4月21～22日舉行了全鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)技能比賽暨語文、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動。

為使本次活動達(dá)到公平公正及交流學(xué)習(xí)和培養(yǎng)教學(xué)能手為一體的活動目的，我校提前下發(fā)關(guān)于開展樂平鎮(zhèn)20__年小學(xué)教學(xué)技能比賽暨語文、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動的通知，并要求各片區(qū)中心校通過開展相應(yīng)的選拔評比活動推薦優(yōu)秀教師參加全鎮(zhèn)比賽。在各片區(qū)中心校和鎮(zhèn)中心小學(xué)的嚴(yán)密組織下，經(jīng)過各校層層選拔、評比推薦，全鎮(zhèn)共推出了來自不同學(xué)校的11位優(yōu)秀教師參加了本次競賽。

在本次活動中，為使評選過程做到公開透明，活動中允許前面的參賽教師聽取后面參賽教師的課堂教學(xué)，同時鼓勵不同學(xué)校的教師參與此次活動的教學(xué)觀摩，不少學(xué)校的教師參與了教學(xué)觀摩的全過程，參與者分別扮演著學(xué)習(xí)者、監(jiān)督者和評價者的角色；由鎮(zhèn)中心校組成的評委們始終以實(shí)事求是的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作作風(fēng)對待本次評選活動。評委們通過認(rèn)真聽課、精心記錄、仔細(xì)甄別、準(zhǔn)確評價，最后評出了一等獎各1名，二等獎各1名，三等獎1名。優(yōu)秀獎共計5名。（獲獎教師見附表）。

此次評選活動中，參賽教師們在基礎(chǔ)教育課程改革理念的應(yīng)用上，在優(yōu)化課堂教學(xué)、落實(shí)課堂教學(xué)的有效性方面，都有不俗的表現(xiàn)。我們相信，通過這次評選活動，各參賽和聽課的老師會從活動中獲得有益的啟示，會將感悟到的、學(xué)到的東西運(yùn)用于今后的教育教學(xué)活動中，這對全面提高我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，將會起到積極的促進(jìn)作用。

教師說課比賽活動總結(jié)精選（精選篇4）

上周，我校語文教師語文“課內(nèi)比教學(xué)”優(yōu)質(zhì)課如期舉行。比賽結(jié)果周一已經(jīng)揭曉。14位語文教師的課各有千秋，展示了許多亮點(diǎn)。他們的課主要有以下幾點(diǎn)是值得學(xué)習(xí)的：

1、參賽課教學(xué)設(shè)計大多數(shù)科學(xué)合理，教學(xué)目標(biāo)基本符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。最可喜的是，部分教師的教學(xué)設(shè)計比較新穎、有創(chuàng)意。教學(xué)提綱挈領(lǐng)，過程有條不紊。

2、課堂導(dǎo)入合理恰當(dāng)。這是本次比賽的一大亮點(diǎn)。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境，各位老師都在自己執(zhí)教的課中，下了工夫，動了腦筋，出了效果。這也是與去年優(yōu)質(zhì)課比賽大有進(jìn)步的一個方面，這是老師們平常注重了理論學(xué)習(xí)的突出表現(xiàn)。如：鄭華珍老師猜謎導(dǎo)入。龔太飛老師播放音樂導(dǎo)入，自然流暢。何小偉老師從MTV上的一個真實(shí)的感人故事導(dǎo)入，對渲染課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生情感很有作用。

3、能滲透創(chuàng)新教學(xué)的理念。陳金華、何影娟等老師都能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，注重學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

4、重視課文插圖的運(yùn)用。金銘老師能讓學(xué)生結(jié)合文中插圖認(rèn)識字母。

5、多數(shù)參賽教師潛質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)過程中能較好的發(fā)揮自己的特長。

作為我們本校的比賽，目的在于提高語文教師的教學(xué)水平，所以，在小結(jié)成績的同時，我們更應(yīng)該清楚地認(rèn)識到我們所存在的問題。

1、對課標(biāo)了解不到位。低段忽視了字詞教學(xué)，大多數(shù)教師對字詞的教學(xué)只是檢查一遍，沒做重點(diǎn)指導(dǎo)。試想：如果這是之前沒有老師上過的課文，學(xué)生能認(rèn)識這些生字詞嗎？字都不認(rèn)識，能讀通課文嗎？語文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。

低段、高段閱讀教學(xué)究竟有何區(qū)別？

低段重點(diǎn)是字詞教學(xué)

對于課文內(nèi)容：了解————理解————揣摩

（低）（中）（高）

高段：閱讀不但要理解，還要體會作者怎樣表達(dá)，為什么要這樣表達(dá)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個感知——感悟——感受——揣摩的過程，很多老師只重視理解，忽略對表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。

2、對教材的把握不夠準(zhǔn)確。有些老師對課文的重難點(diǎn)沒把握準(zhǔn)確。

3、品讀重點(diǎn)詞句淺嘗輒止，學(xué)生沒有把文字背后藏著的東西讀懂。

4、教師在教學(xué)中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟、思考交流的充足時間，許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點(diǎn)水，走了過場。素質(zhì)教育提了這么多年，老師們這一點(diǎn)一定要引起重視。

4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機(jī)生成，對學(xué)生的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、引領(lǐng)、提升等作用發(fā)揮不太理想，多數(shù)教師面對課堂生成還是很被動、很無奈。比如：很多老師課堂的過渡語言生硬、甚至讓人感覺突兀等。

5、朗讀指導(dǎo)沒有實(shí)效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒有達(dá)到朗讀的目的。

6、競賽課堂出現(xiàn)教師把生字讀錯、寫錯，把問題提錯，把板書寫錯，把意思表達(dá)錯的現(xiàn)象，這是在今后教學(xué)中要盡量避免的。

7、課堂評價語單一，未能調(diào)動學(xué)生的積極性。

8、競賽課堂的課前缺乏與學(xué)生的交流與溝通。

優(yōu)質(zhì)課比賽是一次大練兵，比賽的結(jié)果是次要的，揚(yáng)長避短，提高水平才是最重要的。希望各位教師都能夠把本次的比賽結(jié)果當(dāng)作今后奮斗的一個新起點(diǎn)，在我們今后的教學(xué)實(shí)踐中，“博采眾長，熔于一爐”、“結(jié)合實(shí)際，為我所用”，不斷努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提升專業(yè)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師說課比賽活動總結(jié)精選（精選篇5）

上一周語文優(yōu)質(zhì)課結(jié)束了，就等我總結(jié)了，總結(jié)完了，就圓滿了。其實(shí)圓不圓滿得大家說了算！我從兩個方面作本次的發(fā)言：我如何理解語文教學(xué)，本次優(yōu)質(zhì)課點(diǎn)評。

我曾經(jīng)看到過一份五年級的語文作業(yè)設(shè)計：大約三百字的課文，這位教師設(shè)計出來的作業(yè)就有看拼音寫詞語、根據(jù)字義組詞、多音字組詞、形近字組詞、近反義詞、解釋帶點(diǎn)字并選擇兩個造句、補(bǔ)充句子、仿寫句子、修改病句、關(guān)聯(lián)詞造句、摘抄文中成語、情境實(shí)踐、閱讀課文片段并回答問題、描寫一種你熟悉的植物200字、你知道哪些描寫植物的成語（至少八條），哇，湯湯水水一大堆，可以治慢性胃炎了。我問那老師：干嘛這么多？他說，我也不想布置這么多，但怕學(xué)生做不來作業(yè)。這實(shí)際上是大多數(shù)老師都有的一個心結(jié)，一方面不想滿堂灌，一方面又不敢放手，生怕學(xué)生沒掌握。

現(xiàn)在鋪天蓋地都是課改，什么三維目標(biāo)，什么以人為本，什么回歸生活，我不懂，真不懂，我對語文教學(xué)的理解就是越簡單越好，老師少講點(diǎn)兒，學(xué)生多讀點(diǎn)兒，多說點(diǎn)兒，多寫點(diǎn)兒。能五分鐘讓學(xué)生明白決不能用六分鐘。千萬別刁難學(xué)生，別神神秘秘，把你要做什么直接告訴學(xué)生。有的會認(rèn)為什么都說了，學(xué)生都知道了，我還上什么課呀？那不是好事么，學(xué)生都知道了，他們可以看課外書，你可以玩了，不好么？

課上完了，作業(yè)呢？就寫字，還要背點(diǎn)書，還有要寫寫日記，三兩句話也成。別怕，我每學(xué)期都這樣過來的，學(xué)生差不到哪兒去。越到后邊越有沖勁。

第二個方面，本次賽課點(diǎn)評，說點(diǎn)評有點(diǎn)兒大言不慚，因?yàn)槲疑险n也好不到哪兒去。這里只是個人意見，說出來大家共勉，不對的大家笑笑完事兒。我總的感覺是各位參賽老師很不容易，只不過我們聽課的也不容易，凍了三天。我這里不說大話，說點(diǎn)實(shí)在的。

聽一堂課聽什么？我看兩個方面：教師在做什么，學(xué)生在做什么。

先說教師，我是從三個方面來看的，一是課堂氛圍的營造，二是對課堂的掌控力。三是教師的語文功底。

一是課堂氛圍的營造。這需要教師有激情，有親和力。激情很重要，說明你熱愛生活，熱愛語文，熱愛學(xué)生。一個語文老師沒激情那就甭上課了。這次賽課，我認(rèn)為袁書華老師是最有激情的，挺好。再說親和力，王莉老師給我的印象很好，她能通過動作手勢，表情神態(tài)來調(diào)動學(xué)生情緒，學(xué)生表現(xiàn)出來的就是不拘束，發(fā)言涌躍，氣氛熱烈。還有鄧明蘭、譚曉玲、向麗老師都挺有親和力。另外，還有一點(diǎn)特別重要，就是“表揚(yáng)”。這是這次賽課表現(xiàn)出來最不令人滿意的地方。很多老師基本沒有表揚(yáng)，我印象中，只有王莉和向麗老師在對學(xué)生不斷的表揚(yáng)，其他老師很少表揚(yáng)學(xué)生，有的甚至整堂課沒表揚(yáng)過學(xué)生一次。這也是我們今后教學(xué)中要加強(qiáng)的地方。

二是對課堂的掌控力。就是語速的控制，表情神態(tài)，目光的控制，對全班同學(xué)的關(guān)注度。這一點(diǎn)上，劉晶旭老師給我的印象較為深刻，如果我是個學(xué)生就特喜歡像她這樣的老師上課。另外譚曉玲老師，冉光鵬老師這方面也做得不錯。

三是教師的語文功底。這是積累，不是一朝一夕的事兒。陳華蓉老師上的《生命，生命》這一課就特難，因?yàn)檫@是一篇散文，要讓學(xué)生體會到作者強(qiáng)烈的生命意識和積極的人生態(tài)度很難。還有《凡卡》這一課，描寫鄉(xiāng)村夜晚的寧靜，優(yōu)美，怎么就讓凡卡快樂了？向?qū)W生講解這段也挺能表現(xiàn)老師功底的。所以說語文老師要多讀書，這點(diǎn)兒很重要。

再說學(xué)生。學(xué)生在做什么？譚曉林主任提出的語文教學(xué)讀思練教學(xué)法，是一個很復(fù)雜的教學(xué)流程，我們把它簡化一下，就是讀書，思考，練習(xí)，全是學(xué)生做的事兒。這一次課賽，學(xué)生這個環(huán)節(jié)也是失敗的。老師說上半截，學(xué)生接下半截，一節(jié)課熱熱鬧鬧，實(shí)際學(xué)生沒事做。老師不讓他們做，他們做事了我去干什么？

別管它什么優(yōu)質(zhì)課，公開課，得讓學(xué)生有事兒做，得讓學(xué)生動腦子。十分鐘能把課文講完就講完，讓學(xué)生做點(diǎn)兒事是最好的。別怕，別人不欣賞那是他水平低。

好了，現(xiàn)在完了，圓滿了！

教師說課比賽活動總結(jié)精選（精選篇6）

九月十五日我和周蘭蘭老師有幸能夠代表冀州中學(xué)參加河北省語文優(yōu)質(zhì)課比賽的觀摩，首先感謝學(xué)校和語文組對于我們兩人的培養(yǎng)，我們在這次觀摩中也對語文教學(xué)和新課標(biāo)的理念有了更深的認(rèn)識。下面我就把觀摩這次優(yōu)質(zhì)課的感受向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報。

河北省教科所組織這次比賽的目的就是為了讓實(shí)行了兩年的新課標(biāo)理念深入課堂，所以把各地區(qū)市一中的優(yōu)秀教師聚集起來，選擇了四種不同類型的文體，采用了同課異構(gòu)的形式，把新課標(biāo)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)展現(xiàn)給老師看。通過觀摩，我們對于新課標(biāo)有了更深入的理解，也引發(fā)了我對新課標(biāo)下語文課堂的幾個思考：

（1）如何讓語文課堂多一些語文味。

什么是“語文味”？我們的課堂如何煥發(fā)出“語文味”？教科所的專家做了一個雕塑的比方：雕塑家說，要把石頭雕成人像，就要把石頭上不是人像的地方去掉。同樣的道理，要讓語文課煥發(fā)出語文味，就要舍棄那些不是語文或者不具有“語文味兒”的東西，就要刪繁就簡，使我們的課堂“說語文、講語文、讀語文、寫語文、用語文”，這樣，我們的課堂就能充滿語文味。

科技說明文是語文教學(xué)中學(xué)生厭煩的課文，這種課往往都是枯燥無味的。如何讓它充滿語文味呢？本次比賽中石家莊二中的楊繼光老師對高中語文第五冊中的科技文《中國建筑的特點(diǎn)》的演繹，就充滿了語文味。首先把十五張圖片通過幻燈片的形式展現(xiàn)給同學(xué)們，讓他們?nèi)ふ夷男﹫D片和課文中的中國建筑特點(diǎn)相符。學(xué)生們異口同聲的找出了五幅圖片，說這就是課本上的中國建筑。但是楊老師把五大建筑的國家展示給大家看時卻讓大家目瞪口呆。五幅圖片分別出自越南、韓國、日本、蒙古、中國。楊老師進(jìn)一步問學(xué)生，為什么這些圖片迷惑了同學(xué)們的眼睛，我們中國建筑的特點(diǎn)是否真的和周邊國家完全一致，相同點(diǎn)在哪里，不同點(diǎn)在哪里，結(jié)合圖片對照原文找一找。這樣的一個問題一下子就揪住了孩子們的心，認(rèn)真的走進(jìn)文本，刪繁就簡，抓取文章的主要信息，尋找異同點(diǎn)，圈點(diǎn)批注，趣味盎然。就是這五張圖片讓一堂枯燥的語文課，有了濃濃的語文味道。同樣是這一課，其他兩名教師也注重走進(jìn)文本，讓學(xué)生去文中尋找答案，目的同樣達(dá)到了，展現(xiàn)的是老師的深厚的把握課堂的能力，少了許多的語文原味，更不能吸引學(xué)生的興趣。

要讓我們平常的語文課堂多一些濃濃的語文味，就要做一名智慧的語文教師，碰到枯燥的難懂的課文，多想想方法，能不能多想出一條路，另辟蹊徑，達(dá)到語文的桃花源。

（2）如何切入課文，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)過程是艱苦的腦力勞動過程，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解和思維能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會主動地發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性，就會增強(qiáng)能力和素質(zhì)；如果學(xué)生缺乏興趣，甚至把學(xué)習(xí)當(dāng)成“債務(wù)”，無論如何就學(xué)不好。因此，設(shè)計一個好的切入點(diǎn)就顯得尤為重要。

在這次比賽中，很多老師對此頗費(fèi)了一番心思。上面談到的楊繼光老師就抓住了文中的一個關(guān)鍵詞“兄弟”，由“兄弟”找“父母”，由“父母”找“朋友”。楊老師用這種生動形象的比方吸引了學(xué)生的興趣，讓一篇十分難操作的科技文活了起來，每個學(xué)生都投入其中，按圖索驥，探尋質(zhì)疑，收到了意想不到的效果。比賽中總是不缺乏精彩，衡水中學(xué)的俞老師在比賽的最后一天帶給了我們一些驚喜。她講的是新課標(biāo)新增部分“表達(dá)與交流”中的《謳歌親情，寫出真情實(shí)感》。她采用了“一點(diǎn)突破法”，抓住了寫作中的一點(diǎn)———細(xì)節(jié)描寫，挖深挖透，避免了“十八般武藝樣樣會，卻樣樣稀松”，實(shí)現(xiàn)了“一招鮮”。其他兩名老師在此注重了走進(jìn)課文，卻沒有負(fù)責(zé)把學(xué)生引出課文，同時把“網(wǎng)”撒的很大，但是學(xué)生的收獲不多，僅僅知道了幾種方法，卻不會靈活運(yùn)用。俞老師則不然，在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的同時，切入也讓人深受感動。首先在幻燈片上展示了兩段內(nèi)容相同關(guān)于親情的描寫，其中一段用到了細(xì)節(jié)描寫，學(xué)生也一致認(rèn)為這一段更好，好在通過一個動作“蘸”，表達(dá)濃濃的親情。學(xué)生一下子對細(xì)節(jié)描寫有了興趣，原來它有如此大的作用。當(dāng)俞老師說這是我自己的作品時，學(xué)生更是震撼。所以，講作文時，老師親自試水寫一篇作文，絕對能夠激發(fā)學(xué)生興趣，抱著超越的決心去寫作。另外，抓住學(xué)生身邊感興趣的事設(shè)計一個好的導(dǎo)入，能夠達(dá)到“四兩撥千斤”的效果。在比賽中關(guān)于文藝評論隨筆《咬文嚼字》的導(dǎo)入，邯鄲一中的老師做的非常精彩。他首先播放了一段視頻，引出了“車堅守”這一關(guān)鍵詞，而關(guān)于“車堅守”的故事的主角就是十五中的學(xué)生，學(xué)生們一下子很自豪。老師接著引導(dǎo)學(xué)生分析這三個字“車堅守”，它作為標(biāo)題有什么特點(diǎn)，好在哪里？進(jìn)而引出了課文《咬文嚼字》。

總上可見，如何切入課文決定了一堂課是否有一個良好的開端，決定了這堂課的成敗。如果學(xué)生興趣不高，老師準(zhǔn)備再多再精彩的內(nèi)容也是枉然。課堂是學(xué)生的課堂，老師多動腦子，把每一節(jié)課都作為一節(jié)匯報課，尋找那最巧妙地的切入點(diǎn)來調(diào)動學(xué)生。萬事無捷徑，但是可以少走一些彎路。

（3）是否有意拓展延伸。

隨著新課程改革的深入，中學(xué)語文教學(xué)逐漸摒棄了傳統(tǒng)的“教教材”的模式，建立了“用教材教”的新理念，因此拓展延伸環(huán)節(jié)已時常出現(xiàn)在課堂上。許多教師大膽延伸，不斷拓展，課堂教學(xué)不再囿于教科書內(nèi)容，在教學(xué)中有意識地調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)和利用語文課程資源。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性閱讀。葉圣陶先生也早就指出“課文無非是個例子”，也就是說，例子帶來的啟發(fā)應(yīng)更為重要。這就要求廣大教師不能只囿于教材本身，應(yīng)該深化文本，跳出文本，給學(xué)生更多更豐富的語文營養(yǎng)。所以在語文課堂上，語文教師應(yīng)該結(jié)合課文進(jìn)行恰當(dāng)而適時的拓展延伸。

本次比賽中，十二名優(yōu)秀教師都在此環(huán)節(jié)做出了不俗的表現(xiàn)。以科技文《中國建筑的特點(diǎn)》為例，三名老師都有意做了拓展延伸：承德一中的聶明慧老師重在引導(dǎo)學(xué)生走出文本走進(jìn)生活，到大街小巷去尋找現(xiàn)存古建筑與現(xiàn)代的區(qū)別，制作了幾幅特點(diǎn)不同的現(xiàn)代建筑的幻燈片；邯鄲二中的于鵬斌老師引導(dǎo)學(xué)生走出文本，引發(fā)對現(xiàn)代建筑風(fēng)格缺失的思考及現(xiàn)在文人對中國傳統(tǒng)文化的憂慮；石家莊二中楊繼光老師引導(dǎo)學(xué)生走出文本探尋中國現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化的碰撞與結(jié)合。這三種恰如其分的延伸，開闊了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的思維，完成了新課程標(biāo)準(zhǔn)中情感態(tài)度價值觀這一目標(biāo)的要求。

如果缺失了拓展延伸就會讓一堂課感覺十分的單薄。秦皇島一中的.萬森老師在《滕王閣序》的授課中，重點(diǎn)分析了景物描寫的方法，切入點(diǎn)很精當(dāng)，不空泛，走入了文本分析，但是沒有設(shè)計拓展延伸環(huán)節(jié)，給人一種不大暢快的感覺，好像黃牛把草料吃了進(jìn)去卻沒有給他反芻的時間，如果分析完景物描寫的方法后找?guī)讉€古代詩歌的例子加以佐證，再讓學(xué)生現(xiàn)場做一個練習(xí)，這堂課就更加完整，知識點(diǎn)也就能被學(xué)生消化。這樣的拓展延伸雖然沒有讓學(xué)生聯(lián)系人生走進(jìn)生活，但是這種方法深深印在了學(xué)生心中，將會影響他的一生。同時我們也要注意，并不是所有的拓展延伸都是有益的，脫離了課本的一味的為了拓展而拓展，為了延伸而延伸，就會造成課堂前后脫節(jié)，學(xué)生思維混亂，最后學(xué)生深受其害。

因此，在平常的備課過程中就要深深地挖掘文章，玩索精華，尋找準(zhǔn)確的聯(lián)系點(diǎn)，適時恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展延伸。這也就對教師的文學(xué)修養(yǎng)提出了更高的要求，老師必須有深厚的文學(xué)功底，敏銳的發(fā)散思維能力才能夠引導(dǎo)學(xué)生的理性思考。

在談了以上的幾點(diǎn)思考的同時，邢臺一中的趙峰巖老師談到的獨(dú)到的教學(xué)理念也讓我受益匪淺。原來邢臺一中的張孝純老師就提出大語文觀的理念，讓語文走出教材，走進(jìn)學(xué)生的生活，引領(lǐng)學(xué)生的生活。邢臺一中也是導(dǎo)航式教學(xué)的發(fā)源地。趙峰巖老師在此提出了自己的教學(xué)理念———導(dǎo)游式教學(xué)法。老師就是導(dǎo)游，學(xué)生就是游客。游客來景點(diǎn)前，導(dǎo)游要知道景點(diǎn)哪個地方最美；游客到來之后先讓他們看看這里美不美；如果游客看不出來，就告訴他們一個角度去看美不美；還沒有發(fā)現(xiàn)，就直接告訴他們這里很美。這種理念十分樸素、十分形象，卻暗合了新課標(biāo)教學(xué)的特點(diǎn)（教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體）。

以上的幾點(diǎn)思考，總結(jié)起來就是要做到語文教學(xué)的三個回歸：

一、回歸語文；

二、回歸主體；

三、回歸教材。只要我們的教學(xué)沿著這三個方向卻走，總會做出自己的特色，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

教師說課比賽活動總結(jié)精選（精選篇7）

為了進(jìn)一步提高全體教師的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在教務(wù)處的精心組織下,我校教務(wù)處于11月28日至12月9日，進(jìn)行了為期兩周的年度優(yōu)質(zhì)課評比活動，本次活動以常態(tài)課形式進(jìn)行展示。

本次公開課涵蓋所有學(xué)科，總體來看，這次優(yōu)質(zhì)課評比活動充分激發(fā)了青年教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求，基本達(dá)到了預(yù)期目的，充分展示了我校教師的個性和風(fēng)采,較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果。現(xiàn)從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié):

首先，課前備課充分,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合理，能面向全體學(xué)生，并注意思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視,積極準(zhǔn)備,深入鉆研教材,研究教學(xué)方法，并翻閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。在教案的撰寫上，既詳細(xì)又認(rèn)真，既不忘實(shí)效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。同時，還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)，追求既生動形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給所有評委和聽課教師。

其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，能夠緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)關(guān)鍵突出，知識科學(xué)精當(dāng)，能力訓(xùn)練有序。備課的一個重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生，了解學(xué)生現(xiàn)有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性，提高課堂效率。

再次，教師課堂駕馭能力較強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理，教師精神飽滿，教態(tài)自然，思路清晰。在整個課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設(shè)計的問題合理科學(xué)，針對性強(qiáng)，大多數(shù)教師都能把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決核心問題。開展活動時，注重引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式來完成老師的問題，并培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力，整個的教學(xué)過程清晰流暢而完整。 最后，注重反思，吸取經(jīng)驗(yàn)。每位老師上完課后，都會對自己的課進(jìn)行反思，與同學(xué)科的老師交流，主動向聽課教師請教，聽取評委們的批評指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失，將不足改進(jìn)，將長處守住，真正從心里把這次活動當(dāng)作取長補(bǔ)短的平臺和機(jī)會，從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：

1、就教案撰寫來看，有些教案過于簡單，內(nèi)容不詳；有些教案重難點(diǎn)未恰當(dāng)把握；有些教案過程設(shè)計不完整，沒有板書。

2、就課堂流程設(shè)計而言，個別老師由于對教材內(nèi)容的處理不夠合理，對學(xué)情判斷不準(zhǔn)確，導(dǎo)致授課時間把握不到位，出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。

3、就課堂評價而言，學(xué)生回答問題時，老師對學(xué)生的鼓勵性語言較少。對學(xué)生的解答，有的沒有及時評價，有的甚至還忽略了對學(xué)生的評價，這也是極需要改進(jìn)的地方。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量，應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平，而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”。

4、就課堂語言而言，部分老師語速太快，授課內(nèi)容過多，任務(wù)繁重，學(xué)生不易接受，甚至接受困難。

5.還有個別老師講得過多，課堂上沒有體現(xiàn)學(xué)生的自主性。學(xué)生探究、合作、自主的精神還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。

當(dāng)然，雖然有上述缺點(diǎn)，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評比為契機(jī)，力爭在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長，力爭使自己的課堂教學(xué)水平再上一個新臺階。