總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，通過它可以正確認識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家收集的教研主題的活動總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教研主題的活動總結(jié)1

本學(xué)期,生物學(xué)科組全體教師在學(xué)校行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認真學(xué)習(xí)貫徹落實各級教育工作精神，進一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，團結(jié)協(xié)作、努力學(xué)習(xí)、敬業(yè)樂教，以教書育人為本，積極投身教研教改活動中,在學(xué)校提倡的高效教育、打造高效課堂活動中取得了較好的成績。進一步提升了青年教師隊伍的建設(shè)，使青年教師在教學(xué)方面提高到一個新的層次，進一步落實了課堂教學(xué)模式，并且在教育教研方面有所突破；嘗試對新時期教研模式的探索，利用網(wǎng)絡(luò)研修的平臺，拓展生物教師的研修空間，提升教師素質(zhì)和生物教學(xué)質(zhì)量；進一步落實教育教學(xué)常規(guī)和生物競賽活動，抓好分層教學(xué)和導(dǎo)師制。本學(xué)期的工作，總結(jié)為如下幾個方面：

一、明確工作目標，制定本學(xué)期的教學(xué)計劃。

開學(xué)初，按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，召開了學(xué)科組會議，學(xué)習(xí)學(xué)校在本學(xué)期的工作計劃和學(xué)校教導(dǎo)處的工作安排，明確了工作目標，總結(jié)上學(xué)期的成績與不足，制訂了生物科組本學(xué)期的工作計劃。并就第二課堂活動進行了具體的分工。每兩周舉行一次年級組活動，科組活動做到定計劃、定時間、定地點、定活動主題。

二、常規(guī)教學(xué)計劃有序地進行。

各老師都加強了課堂教學(xué)的常規(guī)工作，認認真真地上好每一節(jié)課，扎實地抓好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，向四十五分鐘要質(zhì)量。在課堂教學(xué)中還能注意加強對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。在常規(guī)教學(xué)檢查中，各位老師都能按照進度正常完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。備課能按學(xué)校要求認真?zhèn)湔n，有的還進行雙重備課。根據(jù)本科的特點，在課堂上充分利用直觀教具和多媒體，教學(xué)方法靈活。堂上完成練習(xí)，學(xué)生實驗、演示實驗都能盡努力去進行。學(xué)生對生物科的興趣濃厚，學(xué)習(xí)熱情高，師生關(guān)系良好，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績普遍提高。

三、積極參與教研教改活動。

年級組內(nèi)教研氣氛濃厚，新教師虛心請教教學(xué)方法、經(jīng)驗，老教師主動向新教師學(xué)習(xí)新知識、新方法，互相學(xué)習(xí)、共同提高。定時組織科組活動，討論教學(xué)方法、研究教材內(nèi)容，研究討論擬寫教學(xué)論文、小論文、綜合實踐活動，研究生物小制作、生物競賽等方法和資料的搜集。各組進一步抓好備課、聽課工作，完善備課、聽課制度。做到及時評課或與上公開課的老師及時交換意見。討論分層教學(xué)的得失和導(dǎo)師制的體會。

教研主題的活動總結(jié)2

以往的課堂，教師們往往刻意地去展現(xiàn)新教法和遠教資源而顯得不夠自然，而今，教師在無意中卻使新理念教學(xué)得到了更加完美的展現(xiàn)。

1、所有教師都把課堂的探究權(quán)交給了學(xué)生，長方體和正方體體積計算公式推導(dǎo)、如何用2—6的的乘法口訣求商的發(fā)現(xiàn)、中彩那天發(fā)生了什么事，翠鳥美麗表現(xiàn)在那里等知識的探究和整理無不是在學(xué)生真實參與中實現(xiàn)的，教師只是在其中起到了點拔和引導(dǎo)的作用，我想，學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生過程，深刻的印象必將伴其一生。

2、有效學(xué)習(xí)方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動手實踐是學(xué)習(xí)的最有效的方式。在學(xué)生主體地位得以充分展現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的自主探究成為必然;在問題的探討、經(jīng)驗的交流和成果的相互訂正中合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實;比如上三年級語文的兩個教師都布置了“根據(jù)課文的描述動手畫一只翠鳥”的作業(yè);五年級數(shù)學(xué)課都設(shè)計了“觀察不同數(shù)量的體積單位拼成的長方體，并算出其體積”的課堂練習(xí);四年級英語都把英語單詞與實物課件對稱。這些無不展現(xiàn)著“有效學(xué)習(xí)方式”的培養(yǎng)。

3、教材的“生活化”成為現(xiàn)實。幾節(jié)課，教師都為學(xué)生們創(chuàng)造了易于接受的學(xué)習(xí)情境，生活化的素材為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立了經(jīng)驗基礎(chǔ)。用2—6的乘法口訣求商的推導(dǎo)中出示小學(xué)生植樹掛圖和課件，在翠鳥教學(xué)中出示的小鳥課件等都將教學(xué)中抽象的內(nèi)容在“生活”的基礎(chǔ)上得到簡化展現(xiàn)，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了平臺，降低了難度，使學(xué)生更易理想和接受。

教研主題的活動總結(jié)3

本學(xué)期，我校語文教研工作開展得如火如荼，學(xué)校以外塑形象，內(nèi)造素質(zhì)來打造學(xué)校教師隊伍建設(shè)，讓一只擁有高水平教學(xué)水平的優(yōu)秀教師為靈魂，共同打造學(xué)校品牌。語文教研組組織40歲以下的青年教師觀摩了汪秀梅老師執(zhí)教的《鳥的天堂》教學(xué)實錄，通過觀摩學(xué)習(xí)，使我對汪老師精湛的教學(xué)技能由衷地佩服?，F(xiàn)就這堂課以"三個扎實"進行粗淺的點評：

一、扎實進行字詞的教學(xué)

《鳥的天堂》是小學(xué)四年級的一篇精讀課文，汪老師遵循了中年級識字特點，精心設(shè)計了本文的識字教學(xué)，囊括了對多音字(如"興奮"的興)的教學(xué)，對詞義的理解("自不暇接"的意思)，對"巢"字的生動識記及書寫，使學(xué)生能切實、有效地掌握了本文生字詞的學(xué)習(xí)難點，避免了泛泛而學(xué)，也給學(xué)生獨立預(yù)習(xí)留下一定空間。

二、扎實開展朗讀訓(xùn)練

在教學(xué)中，教師以中心句"這美麗的南國的樹"為切入點，抓住榕樹"大，綠"的特點展開教學(xué)，并尊重學(xué)生獨特感受，引導(dǎo)學(xué)生從重點詞句中去理解，體會，并相機一步步指導(dǎo)多次朗讀，讓生在一次次朗讀中逐步加深，升華自己的情感，讓文本的美靈動起來，從而"活"在學(xué)生的心中。

三、扎實進行語文積累

語文的學(xué)習(xí)本生就是一個積累的過程，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，會讓語文知識不斷豐富、沉淀。恰好，汪老師讓學(xué)生在充分理解、感悟、朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對優(yōu)美的語句熟讀成誦，同時因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以文本為示例，學(xué)習(xí)巴金先生抓事物特點表達的方法，讓學(xué)生進行寫話練習(xí)。這一教學(xué)流程自然流暢，水到渠成，使學(xué)生從聽、說、讀的訓(xùn)練順利過度到了"寫"的訓(xùn)練，扎實進行了語文的"雙基"訓(xùn)練。

通過觀摩這節(jié)精彩的課堂實錄后，使我充分認識到，我們的語文應(yīng)扎扎實實中開展，因為"扎實"中會透出語文學(xué)科獨特的"精彩"來。

教研主題的活動總結(jié)4

為調(diào)動幼兒參與早操的積極性、主動性，提升早操活動的質(zhì)量，XX市第六幼兒園保教主任歐老師帶領(lǐng)全體教師持續(xù)開展以本園幼兒為中心的早操教研系列活動。在多次的早操觀摩、研討之后，教研組總結(jié)了早操活動存在的一些弊端，針對這些弊端，教研組用“以評促研，以研促評”的方式進行研討，并明確將“科學(xué)編排幼兒早操動作”“合理把握早操結(jié)構(gòu)”“有效關(guān)注早操活動量”“完美整合早操音樂”和“教師的有效組織”這5方面作為教研主題內(nèi)容，持續(xù)深研。

為進一步提高幼兒早操活動質(zhì)量，增強幼兒體質(zhì)鍛煉水平，X月XX日，XX市第六幼兒園開展了早操觀摩評比與教研活動。在早操觀摩中，園領(lǐng)導(dǎo)葉園長、保教主任歐老師和XX幼兒園領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場觀摩。

本次早操活動從音樂效果、隊列變化、操節(jié)、早操的趣味性、幼兒的精神面貌等方面進行了展示。

首先觀摩的是大班組的早操活動，幼兒的認真參與，動作的精準贏得了在場觀摩老師的贊許。流暢的早操環(huán)節(jié)，快樂的游戲互動，展示出大班幼兒的良好運動習(xí)慣和體能狀態(tài)，充分體現(xiàn)出大班幼兒的好身體、好習(xí)慣、好體能的三好陽光幼兒氣質(zhì)。

接著，可愛的小班組幼兒歡快地跑來了。他們圍著彩色的游泳圈，愉悅地沉浸在池中嬉戲的情景中。別看他們年紀小，快樂積極參與、模仿動物、隊列踏步，所有的環(huán)節(jié)都難不到可愛的他們。他們與早操器械的充分接觸，與之快樂的玩耍，是那么的開心自如。

最后，中班組的幼兒們在輕快的音樂聲中，圍成圓圈，自然地隨著音樂與老師互動，每個幼兒都能自主的找到與同伴間的距離，讓在場的觀摩老師們都豎起了大拇指。

早操觀摩后，參加觀摩的領(lǐng)導(dǎo)和教師們都集聚到會議室，開始了教研活動。教研會議分為年級組代表交流和個人交流兩部分。首先，保教主任歐老師確定了本次教研主題——觀師幼做操。然后就早操開展、早操編排原由、早操結(jié)構(gòu)分析、早操音樂選材、操節(jié)動作和教師指導(dǎo)等做了詳細闡述。接下來，大中小級組組長就教研主題結(jié)合早操觀摩展開了積極的交流和反思。大級組劉老師總結(jié)了大級組老師在場地和器械利用上的調(diào)整，并就活動中出現(xiàn)的問題進行了反思;中級組代老師概括了中級組早操的特色——將音樂與動作完美結(jié)合，并且提出了下一步將為幼兒動作留白的設(shè)想;小級組曾老師指出老師情緒在引導(dǎo)幼兒運動中起重要作用。隨后，在教研的個人交流中環(huán)節(jié)，大家各抒已見，對幼兒的參與情況、教師帶操的精神狀況等各方面發(fā)表了看法和見解，并進行了熱烈的討論。在場所有外園觀摩的老師一致認為：幼兒園小中大的早操編排都符合新的理念，遵循各年齡段特點，幼兒積極主動參與到活動中去，且音樂選取非常豐富，教師的精神面貌很好，具有感染力，能帶動幼兒的積極性。最后，保教主任歐老師做了教研小結(jié)，也提出早操教研下一步工作重點是科學(xué)編排和教師的有效組織。

本次教研活動，使不同發(fā)展層次的教師都能積極主動的參與研討，并在主動參與中自主發(fā)展、在溝通互動中快樂成長，呈現(xiàn)出教研的主題思想和整體性的教育價值。XX市第六幼兒園的早操教研活動，在葉園長和歐老師的引領(lǐng)下，指導(dǎo)老師們找到了科學(xué)編排早操的新趨向——以“幼”在前“教”在后的教育理念，重新審視幼兒在早操活動中的自主性，主動參與性及游戲環(huán)節(jié)的滲透。XX市第六幼兒園老師們以教研活動為契機，不斷反思、不斷改進早操，希望XX市第六幼兒園的每一位幼兒都能在陽光早操下健康快樂的成長。

教研主題的活動總結(jié)5

在實施教育興區(qū)戰(zhàn)略、率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、全面推進素質(zhì)教育的背景下，提高教師的整體素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)，日益成為各級教育行政部門、學(xué)校關(guān)注的重大工程“教師發(fā)展研究”作為教育研究的方向和領(lǐng)域也逐步受到重視。

傳統(tǒng)的教師職前培養(yǎng)，職后培訓(xùn)的體系、結(jié)構(gòu)、途徑、方式等研究已擴展為更廣泛、更多樣、更靈活的現(xiàn)代教師教育體系的建設(shè)和研究，如優(yōu)秀教師成長經(jīng)驗研究和新入職教師專業(yè)成長指導(dǎo)。區(qū)域性的教師隊伍建設(shè)、學(xué)校教師隊伍建設(shè)深化為以學(xué)校為基地的校本培訓(xùn)和校本研究，一種更注重教育教學(xué)實踐過程的自主式、參與式、體驗式的培訓(xùn)和培養(yǎng)，一種更注重自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的教師專業(yè)發(fā)展和教師團隊發(fā)展。教師發(fā)展研究與教師教育研究，在終身教育、終身學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會和學(xué)習(xí)型學(xué)校的理念、政策、實踐等層面，在改變教師日常生活、生存方式、發(fā)展空間等方面，在形成教師專業(yè)發(fā)展的心理機制，如：教師素養(yǎng)、教師人格、教師良心、教師道德、教師智慧、教師能力等方面，不斷形成新的生長點和廣闊的研究空間。

我校的校本培訓(xùn)是以教科室安排為主，每隔星期進行視頻觀看錄象來展開學(xué)習(xí)觀摩教育家余文森的“課堂教學(xué)有效性”的講座為主，緊緊圍繞“有效教學(xué)”這個核心，從聽講座到觀摩課堂，探討課堂教學(xué)方法與模式，再及時地反饋反思。同時結(jié)合學(xué)校的四項規(guī)范達標，從課堂觀摩中分析課堂教學(xué)最需要改進的方面。如：課堂中如何把握時間?課堂中怎樣提問最合適?課堂中怎樣設(shè)計環(huán)節(jié)比較合理?學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)怎樣調(diào)整?課堂中如何落實任務(wù)目標?課堂中怎樣處理教材?課堂中如何控制教師的教學(xué)行為?等等這些教學(xué)問題，都需要探討，需要進一步地改進。針對這些問題，我們教研組就開展了一系列地集體備課，集體評課，教師個人反饋等活動。

教研主題的活動總結(jié)6

一、課題產(chǎn)生的背景

《語文課程標準》中倡導(dǎo)“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，實現(xiàn)寫作的個性化?！蔽倚Ｊ且凰胀ǖ霓r(nóng)村校，生源素質(zhì)較差，家庭所營造的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍也較差。作文對學(xué)生來說是一件無比頭疼的事。學(xué)生習(xí)作時有的抄作文選，有的東拼西湊，有的三言兩語。作文內(nèi)容千篇一律的現(xiàn)象普遍存在，根本談不上創(chuàng)新與個性表達。而《語文課程標準》在總目標中對寫作提出要求“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！边@些要求一方面強調(diào)了學(xué)生習(xí)作的自我表達，發(fā)展個性；另一方面強調(diào)了學(xué)生習(xí)作要適應(yīng)社會，注重交流。而我校學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀與課標要求相去甚遠。因此，改進和加強我校的習(xí)作教學(xué)顯得十分重要和緊迫。在這樣的背景下如何上好習(xí)作指導(dǎo)課成為習(xí)作教學(xué)的重中之重。然而，如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，如何在課內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會寫具體，如何在習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生個性化表達。這些問題時常困擾著我們。為了讓我校教師上好習(xí)作指導(dǎo)課，提高學(xué)生的習(xí)作水平，我校開展了“體驗生活，勇于創(chuàng)新，個性表達”為主題的習(xí)作教研活動，并邀請了縣教師進修學(xué)校小學(xué)教研室部分教研員及本部外其他小學(xué)中青年語文教師參與教研。

二、案例描述

教研主題：體驗生活勇于創(chuàng)新個性表達

教研時間：20xx.5.15

教研地點：中心小學(xué)多媒體教室

教研主持單位：中心小學(xué)

教研主持人：侯麗微

參加人員：全體語文教師

教研過程：

1、聽課活動————“體驗生活勇于創(chuàng)新樂于表達”指導(dǎo)示范課。郭金榮老師執(zhí)教《課堂體驗游戲作文》第一課時。

2、課后教師互動，探究焦點問題

話題一：如何調(diào)動學(xué)生習(xí)作的興趣？

主持人：如何讓學(xué)生樂于習(xí)作？這一直是個難題?，F(xiàn)在，請大家各抒己見，暢所欲言。

教師1：習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近生活實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。

教師2：首先要讓學(xué)生有體驗。當學(xué)生有了自己心里想說的話，有了對周圍事物的觀察，有了對現(xiàn)實生活的關(guān)注與熱愛，才能夠提高習(xí)作的興趣，才會樂于表達。

教師3：努力創(chuàng)造一種和諧、融洽、歡快的課堂氣氛十分重要。這堂習(xí)作課，學(xué)生興致高漲，思維活躍，不少學(xué)生平時習(xí)作時的畏懼、為難情緒不見了。

教師4：引導(dǎo)學(xué)生走出家門，去看看清山秀水；引導(dǎo)學(xué)生把目光投向身邊的凡人小事；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外大事。想方設(shè)法開放學(xué)生感受

系統(tǒng)，感悟生活情趣。

話題二：如何指導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作寫具體？

主持人：學(xué)生有了材料，往往寫不具體，如何利用課堂解決這個問題？這也是我們值得探討的一個問題。

教師1：習(xí)作教學(xué)要和閱讀教學(xué)結(jié)合起來，不能單純依賴一兩節(jié)作文課。習(xí)作時所需要的遣詞造句、布局謀篇以及觀察事物和分析事物的能力，在很大程度上依賴于閱讀。

教師2：郭老師把生活中的情景搬進課堂，活動時引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察人物的神態(tài)、動作，為寫具體打下了堅實的基礎(chǔ)。

教師3：郭老師創(chuàng)設(shè)投紙的游戲，組織學(xué)生全員參與，學(xué)生興趣高漲，感受體驗各不相同，想一吐為快，學(xué)生想不寫具體都不行。教師4：郭老師課前讓學(xué)生收集比賽中緊張激烈的好詞佳句，豐富學(xué)生語言內(nèi)存，在習(xí)作時學(xué)生遷移運用，學(xué)生把投紙時的緊張心里寫得具體生動，值得借鑒。

教師5：教師與學(xué)生一塊寫作，給學(xué)生及我耳目一新之感。教師的下水文在條理，具體方面為學(xué)生起到了很好的示范作用。今后的作文教學(xué)中我打算借鑒

話題三：如何在習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓學(xué)生個性化表達？主持人：長期以來學(xué)生受習(xí)慣思維的影響，思維變得僵化，習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象普遍存在，如何在習(xí)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生個性化表達？

教師1：教師要創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，淡化教師權(quán)威，用親切的眼神去

關(guān)注學(xué)生，以幽默的語言去激勵學(xué)生，與學(xué)生交流，使學(xué)生勤于思考，敢于發(fā)表意見，勇于探索學(xué)習(xí)。

教師2：對，只有在民主的氛圍當中，才有學(xué)生人格的自由舒展，才有思維的活躍與激蕩，才有創(chuàng)新的思想迸發(fā)。

教師3：當學(xué)生看到郭老師把飛機揉成團投中后，師生對話，每個學(xué)生的話都富有個性，都是自己的真切體驗和感悟。所以習(xí)作教學(xué)，教師要善于發(fā)掘生活中的素材，開展有趣的活動，形成個性化的習(xí)作。

三、分析與反思

通過這次主題教研活動，老師們對如何上好習(xí)作課有了進一步的認識。

1、注重興趣培養(yǎng)，突出主體體驗。誘發(fā)學(xué)生的體驗，有意識地“制造材料”，為學(xué)生制造一種場合、一種氛圍，使學(xué)生身臨其境，或產(chǎn)生如臨其境的感覺，從而產(chǎn)生表達的愿望、寫作的材料和作文的靈感。這就要求我們教師要想法設(shè)法聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生深刻地去體驗。郭老師的這堂課恰恰把生活中的游戲搬進了課堂，組織學(xué)生參與折紙飛機，投紙活動，極大激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，讓創(chuàng)新思維迸發(fā)。創(chuàng)新的前提就是心理安全和心理自主。

3、注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生個性化表達。在教學(xué)過程中，郭老師著力引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)的神態(tài)、表情，體驗他們的內(nèi)心；引導(dǎo)學(xué)生去思考，如何才能把紙投中，投不中應(yīng)該怪誰？幫助學(xué)生豐富細節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)自己獨具特點的思維，情感的價值取向。老師和學(xué)生對話，通過

互動，交流，碰撞，從而建構(gòu)，生成一些新的認識。因為強調(diào)的是自我體驗，自我建構(gòu)，所以學(xué)生有話可說，而且學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象不見了，看到是個性不同的作文。

附教案：

教學(xué)目標：

1、組織學(xué)生積極參與折紙飛機、投紙活動，引導(dǎo)學(xué)生打破習(xí)慣思維的束縛，改變思維的方向去想問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)寫作熱情。

2、在活動中觀察人物的神態(tài)、動作、體驗自己或他人的不同感受，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思考能力。

3、樹立團隊合作意識。

重難點：把活動中怎樣想、怎樣做受到什么啟示寫清楚具體。課前準備：要求學(xué)生積累比賽時緊張激烈的好詞佳句。教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（二）折紙飛機體驗緊張

（三）投紙比賽體驗樂趣感悟啟示

師：現(xiàn)在我們來開展投紙比賽的游戲。剛才折得最快的這兩個同學(xué)分別為兩隊的隊長，同學(xué)們一定要看清比賽規(guī)則。比賽規(guī)則是，請看屏幕：（全班同學(xué)把規(guī)則齊讀一遍）“請把你手中的紙投進距你兩米遠的紙簍中。分兩大組比賽，每人投一次，投進得一分，得分多的組勝出?！?/p>

（1）各組組長上臺投紙。

師：其他同學(xué)要仔細觀察每一輪投紙同學(xué)的表情動作。（兩位學(xué)生把手中的飛機投了出去，均未投中。）

師：誰來說說剛才你看到的情景？

生1：張東快步走到比賽地點，瞇起眼瞄準紙簍，停頓一會，手一揮，紙飛機在空中劃了一道優(yōu)美的弧，落在了王新的桌上。

生2：張東捏飛機的手微微有些顫抖，臉繃得緊緊的，大概他很緊張。

（2）兩大組的第一排同學(xué)上臺同時投紙。

師：（兩組各采訪一、兩個即將投紙的同學(xué)）此時你的心情怎樣？能用一個詞或一句話說說嗎？

生1：十分緊張，好像十五個吊桶打水——七上八下。生2：心中好像揣著一只小兔“怦怦”直跳。

師：（問即將投的同學(xué)）此刻，你在想些什么？

生1：一定要投中，為小組爭光。

生2：這么多同學(xué)和老師看著我，如果投不中，那該多丟臉。生3：別緊張，沉住氣，你行的。

生4：盡管投中不容易，但我一定要盡力而為。

（由于未審清題意，加之受定勢思維的影響，學(xué)生投紙均未投中）

（3）第二排同學(xué)上臺投紙。

師：同學(xué)們，你們都看到了，剛才上場的同學(xué)都未投中，此時你們

的心情怎樣？一定很著急是嗎？下面請同學(xué)們分組討論：該怎樣投才能投進紙簍？請同學(xué)們發(fā)揮團隊的作用，獻計獻策，面對即將上場的同學(xué)，你想對他說什么？

（生熱烈討論之后）

生1：別緊張，瞄準再投。

生2：把飛機的頭朝下，對準再投。

生3：相信你一定行。

（生投紙均未中）

（4）第三排同學(xué)上臺投紙也未中，比賽結(jié)束。

（5）老師投紙，感悟啟示

師：比賽結(jié)束了，兩隊都未中，現(xiàn)在老師想采用分身術(shù)為兩隊各投一次，大家說好不好？

生：好。

生：我也想采訪郭老師一下，行嗎？

師：當然可以。

生：請問此時此刻您在想什么？您會怎么投呢？

師：說真的，我心理十分緊張，臺下那么多老師、同學(xué)，如果我投不中，那真是顏面盡失。我一定要投中。

生：剛才同學(xué)們都說要投中，可卻全軍覆沒了。郭老師，難道您是神仙，能讓飛機聽您的調(diào)遣？

師：呵呵，我有特異功能。你們就拭目以待吧。

生：不可能，除非有神仙幫助您?？晌彝送?，這兒只有老師和同學(xué)，何況頭頂?shù)碾娚冗€在轉(zhuǎn)著呢。

師：笑而不答。把紙飛機揉成團，瞄準紙簍扔去，“啪”進了。（全體學(xué)生目瞪口呆）

生：郭老師您錯了，應(yīng)該是投飛機，你怎么可以把飛機揉成團呢？師：大家再看比賽規(guī)則，比賽規(guī)則只是要求大家把手中的紙投進紙簍，并沒有說要把飛機投進紙簍，再說也沒有哪條法律規(guī)定不可以揉成團??？

生：恍然大悟，有的拍腦袋，有的竊竊私語

師：看到你們的表情，我想你們心中一定有很多感受。誰想說？生1：郭老師，您讓我們折紙飛機，然后讓我們投紙，給我們設(shè)了一個陷阱，而且是個很深的陷阱，我們被您給騙了。

生2：郭老師，您很狡猾，利用大多數(shù)人的思維習(xí)慣，讓我們先折紙飛機，再投紙，我們都上您的當了。

師：在比賽前，我可是提醒你們要按規(guī)則去做啊，當你們都投不中時，我還請你們各組同學(xué)討論，怎么說我騙你們呢？沒投中，到底怪誰呢？

生1：怪我自己沒看清規(guī)則。

生2：老師您讓我們討論，可我們只想著怎樣把飛機扔進紙簍，就不知道換一種方式。

生3：我想起了《田忌賽馬》中的孫臏，他真聰明，善于觀察分析，勇于打破常規(guī)，而田忌真笨。今天我也和田忌一樣笨。郭老師您真厲害

啊。

生4：郭老師，您給我們寶貴的討論時間，我們就只傻傻地坐以待斃，卻不知再看題，進行分析。

生5：這次投紙讓我難忘，同學(xué)們，我們以后做事千萬要三思而后行，否則后果不堪設(shè)想。

師：大家都很有感受，折飛機有想法，投紙前有想法，投紙中也有想法，看老師投后可能想法更多，剛剛你們說的都是有感而發(fā)。大家很想把它寫下來，是嗎？這就是作文，作文就是有感而發(fā)，把你看到的、聽到的，感受深的事和現(xiàn)象寫一寫，在這種情況下寫的作文，一般都有真情實感。如果你把這次投紙比賽的經(jīng)過寫下來就是記敘文；如果把這件事簡單說一下，然后寫自己的感受，那就是議論文。現(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆來，就今天這次比賽，把你最想說的寫下來。老師和你們一起寫，好嗎？

四、師生同時寫片段。

五、交流習(xí)作

（1）生上臺念自己的習(xí)作，師生評議。（略）

（2）師展示自己的下水文，起導(dǎo)向作用。（略）

（3）討論文題。（略）

六、總結(jié)后布置作業(yè)：回家完成習(xí)作，修改后抄在作文紙上。

教研主題的活動總結(jié)7

本學(xué)期我們高二地理備課組根據(jù)高考的要求對知識內(nèi)容合理安排，全面系統(tǒng)進行一輪復(fù)習(xí)，突出重點、難點，較好地完成了高三地理的教學(xué)任務(wù)。

一、深刻領(lǐng)會考綱要求，制定有效教學(xué)計劃，做好備課工作。

備課組成員仔細研讀《考試大綱》和《考試說明》，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，研究高考試題的命題思路和能力要求，使備課組的教學(xué)不偏離高考的要求。準確的把握高考趨勢和命題方向，制定可行有效地理第一輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)教學(xué)計劃。

備課組教研活動做到有計劃，每周的星期三上午第二、三節(jié)課，是高二備課組集體備課時間。我們根據(jù)教學(xué)進度，相互討論教學(xué)重點，難點和教學(xué)方法，并交流授課心得，遇到測驗考試，還一起討論如何命題，分析學(xué)生出現(xiàn)的各種錯誤，探討下一步教學(xué)措施，做到有地放矢，收獲很大。

二、團結(jié)協(xié)作，資源共享，促進教學(xué)。

備課組具有團結(jié)協(xié)作的精神，充分發(fā)揮備課組的優(yōu)勢，備課組成員緊密配合、勤于切磋、相互協(xié)調(diào)。在備課、教學(xué)資源的使用、試卷命題，專題學(xué)案的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面，既有分工又有合作;備課組之間經(jīng)常相互聽課，交流教學(xué)經(jīng)驗，做到統(tǒng)一認識，統(tǒng)一傳授;把握好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，通過備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核，做好質(zhì)量分析和監(jiān)控。

三、采取有效方法，促進整體提高。

我們做好對個別學(xué)生的拓展、補差工作，采用鼓勵、作業(yè)面批、個別輔導(dǎo)交談等方法，并根據(jù)學(xué)生的實際，積極實施分層次教學(xué)，分層次布置課外作業(yè)，平時注重抓學(xué)生的基礎(chǔ)，重要的知識點不斷地強調(diào)，努力提高后進生的成績。

學(xué)好地理，除智力因素外，還有非智力因素，如興趣。一些同學(xué)害怕學(xué)不好，或一些同學(xué)一直考不好，喪失信心。我們采用了個別交流，指導(dǎo)等，不斷關(guān)心、幫助，同時教師關(guān)愛學(xué)生走近學(xué)生、進而激活學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高積極性。

教研主題的活動總結(jié)8

各位老師：

大家好，歡迎大家參加本次培訓(xùn)活動。新課程改革強調(diào)以校本教研為依托，以課堂教學(xué)研究為重點，以課堂觀察為手段，以教學(xué)反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要方式來促進教師的發(fā)展。校本主題教研活動源于教師的需要，是以問題為驅(qū)動、以課例為載體有著鮮明主題的教研方式。建立以學(xué)科教研組為單位的校本主題教研機制，是探索教師繼續(xù)教育和專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供有力的支撐，是教研方式的一次深刻的變革。從上學(xué)期開始，我們學(xué)校各學(xué)科開展聽評課活動中，嘗試了主題教研活動模式，取得一定效果。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校工作精神，我們將以課堂為載體，進一步推進主題教研活動。從本周開始，我們學(xué)校陸續(xù)開展各學(xué)科同課異構(gòu)活動，以課為例子，開展各組主題教研活動。為了使老師們對主題教研更進一步了解，進而使我們的主題教研活動更具實效，我們研修處特組織本次培訓(xùn)活動。

一、什么是主題教研

所謂主題式教研活動，就是教研組（教師）把平常教學(xué)中碰到的問題，經(jīng)過整理、歸納、提煉，篩選出具有典型意義和普遍意義的問題，轉(zhuǎn)化為自己在教學(xué)過程中研究的課題；以課題研究的形式來統(tǒng)帥每個教師的教研活動，把課題鑲嵌到教研活動每個環(huán)節(jié)之中，從而形成教師之間合作、交流、共探、共享的教研活

動機制和模式。

主題性教研，就是教研組的教研活動圍繞一個確定的主題進行。這個研究主題的提出來自于教學(xué)實踐，源于教學(xué)中存在的問題。這個問題又是急于解決的問題，大家感到困惑的問題。比如：在上學(xué)期語文學(xué)科活動的主題是《中高年級閱讀教學(xué)策略的研究》，數(shù)學(xué)學(xué)科主題是《如何使數(shù)學(xué)課堂更具有實效性》。

二、主題教研特點

主題教研是以教師感興趣的，有研究探討價值的實踐性主題為主線，在專題理論的指導(dǎo)下，一組成員通過看書學(xué)習(xí)、觀察討論、模仿操作、實踐反思、行為跟進等形式，帶動更多的教師關(guān)注課堂，提升教學(xué)能力，以這種方式開展的教研活動使青年教師有機會沿著從旁觀者、同伴到成熟實踐示范者的軌跡前進，即提供了一個從邊緣到中心的合理參與，在實踐中不斷發(fā)展，深化專業(yè)能力的過程。它有以下突出的特點。

1．以問題為驅(qū)動的教研方式

是從現(xiàn)實問題出發(fā)，以解決教師教學(xué)行為中的困惑為目標，最終又回到解決問題的方法策略上來。尤其是面對新課程的挑戰(zhàn)，教師中有很多現(xiàn)實的困惑需要得到解釋，所以，對在職一線教師的繼續(xù)教育，一定要重視教師的現(xiàn)實經(jīng)歷與情感體驗，在問題解決中獲得概念，理解概念，并把這些概念轉(zhuǎn)化為教師的內(nèi)隱語言，提高自身的智慧技能。

或許因為故事的主角就在我們身邊，或許教師們發(fā)現(xiàn)發(fā)生在別人身上的現(xiàn)實問題原來自己身上也有，大家顧慮沒有了，對話

變得暢所欲言，大家毫無保留地敘述著自己的喜悅與困惑，使得每一位教師都發(fā)表了自己的意見，每一種意見都有存在以及值得尊重的理由，這種教研方式氣氛是民主的，和諧的，它可能導(dǎo)致教師對于新課程理念進一步深化。問題的生成使得校本教研的實際內(nèi)容有了保證。

2．以課例為載體的教研方式

新課程改革下的校本教研強調(diào)以課堂教學(xué)研究為重點，以課堂觀察為手段，以教學(xué)反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要方式來促進教師的發(fā)展。以課例為載體的校本主題教研是一種行之有效的教研方式。它的內(nèi)容是真實的，是教師在教學(xué)活動中遇到的迫切需要解決的問題，它的形式是開放的，通過主題研究能夠提升教師的專業(yè)判斷和教學(xué)實踐智慧。因為是自己看自己，自己反思自己，所以教師能深度卷入，整個教研活動氣氛熱烈，教師們“看別人的課堂，想自己的課堂”，積極地亮出自己的想法與做法。它強調(diào)問題的研究在實踐中進行，與教師的日常教學(xué)工作融為一體，達到了教學(xué)與研究的一體化。

把課堂作為問題研究的源頭活水，使得校本教研有了廣闊的發(fā)展空間。

3．有著鮮明主題的教研方式

當前學(xué)校教研活動中的突出問題主要表現(xiàn)在：(1)活動計劃性、針對性差；(2)聽課缺乏明確的研究目標；(3)理論學(xué)習(xí)離課堂實際太遠；(4)以應(yīng)付考試為中心；(5)任務(wù)布置多、深入研討少。這顯然偏離了教研活動的核心“教學(xué)研究”。主題教研活

動避免了以上這些問題，突出了活動的目的性、真實性與針對性，大家圍繞主題開展的討論不是一般的泛泛而談，更多的是需要教師的深入思考，追求問題的本質(zhì)，這對提高教師的教學(xué)能力是大有幫助的。

4．人人參與互動的教研方式

因為親自參與了、實踐了，所以人人都有切身體會，人人都有發(fā)言權(quán)，這樣的主題教研就不再是個別骨干教師或教研組長的“專利”，使得廣大教師不再游離于校本教研之外，游離于具體教學(xué)實踐之外，而是更容易形成群體性的合作研究共同體，教師之間的交流、互助、合作的文化氛圍就能逐步形成。

5．源于需要并充滿期待的教研方式

有效的，有質(zhì)量的教研活動一定是充分調(diào)動了教師的積極性，是教師所需要和所期待的。從主題教研的整個過程看，它是需要經(jīng)過精心策劃的，要進行大量的教師訪談；要對教師們可能有的收獲有所規(guī)劃；要設(shè)計好教師們在活動中的參與點；要設(shè)計多樣化的參與方式讓不同層次、不同類型的教師都有所貢獻，有所收獲。

三、主題教研過程

發(fā)現(xiàn)主題——實施——深入研究

1、發(fā)現(xiàn)問題，確定主題

研究始于問題，問題是校本主題教研的出發(fā)點和開展主題教研活動的起點。要善于發(fā)現(xiàn)問題。確定教研主題有以下標準：

（1）問題的設(shè)計要與教學(xué)實踐直接聯(lián)系，是教師最棘手的

教學(xué)問題，是解決教師自己的問題、真實的問題、實際的問題；

（2）問題的設(shè)計要具有典型性，是共性問題，是相對多數(shù)人(教師或?qū)W生)的問題，還要考慮到不同階段教師問題的層次性及需要解決主題的特殊性；

（3）問題要有潛在的價值，解決后能有效提高教學(xué)效率，改進教學(xué)行為；

（4）問題的設(shè)計還要有解決的可能性，所選問題通過校本主題教研活動能得到解決或局部解決，難易程度適中。

2、明確任務(wù)，確定研究分題

這個教研主題作為學(xué)校語文教研組教師共同研究的主題。每一個教師根據(jù)自己的特長和能力，承擔一個分題研究（也可以兩個教師承擔一項分題）。這樣，教師在教學(xué)過程中，從不同角度、不同切入點，共同探索這個問題。

3、專題學(xué)習(xí)，提高認識

試驗前學(xué)習(xí)，為試驗作好準備。查找有關(guān)資料，篩選對本次主題教研活動有幫助的材料，學(xué)習(xí)一些與研究主題接近的理論、經(jīng)驗。對自己承擔的分題作出設(shè)想，確定研究計劃、實施方法。這些通過主題教研表的形式表現(xiàn)出來。在這個階段，主題教研組長要召開課題組成員研討。研討會上要談對自己所研究的分題的設(shè)想、研究方式、查找到的資料等。并對其他分題展開討論并加深認識，相互交流，相互評議。明確每個人承擔的相關(guān)事務(wù)，為下一步組織主題研討課作準備。

4．課堂實踐，印證預(yù)設(shè)

教研主題的活動總結(jié)9

根據(jù)“區(qū)域一體化”管理實施計劃的部署，區(qū)中心教研組開展了以“優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)建高效課堂”為主題的教研活動。本次現(xiàn)場研討會匯聚了各校教師的智慧，展現(xiàn)了青年教師的風采，對提高課堂教學(xué)效率、創(chuàng)造高效課堂模式起到了很好的示范作用。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，教師參與積極性高。

本次區(qū)域教研組活動由澤口小學(xué)主辦，區(qū)域小學(xué)語文教研組組長XX先生主持。為做好本次區(qū)域教研組活動，主辦方組織了強大的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實可行的活動計劃，對人負責，分工明確，接待周到，服務(wù)周到。

二、課堂教學(xué)入境，課程改革理念進一步升華。

活動開始時，XX小學(xué)XX老師教五年級英語，教師深入了解教材，精心設(shè)計教學(xué)計劃，課堂教學(xué)充分發(fā)揚學(xué)生的自主性，讓學(xué)生獨立展示、質(zhì)疑、展示、分析、表達、語言流暢，鼓勵學(xué)生盡可能到小黑板或焦點鍛煉學(xué)生的演講、推理、辨析、自信能力，為討論活動提供了良好的教學(xué)實例。

第二節(jié)課由澤口小學(xué)xx老師展示三年級第17節(jié)課“寶貴沉默”，教師采用“合作探索”和“閱讀感知”教學(xué)模式，通過學(xué)生閱讀、寫作、討論活動，調(diào)動學(xué)生積極思考，在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)智慧。

這兩門課的教師都采用了“三五”課堂教學(xué)模式，通過“預(yù)覽、探索、展示、指導(dǎo)、評價”等環(huán)節(jié)進行了高效的課堂教學(xué)模式教學(xué)，進一步升華了課堂改革的概念。

教研主題的活動總結(jié)10

一、學(xué)?；厩闆r

我們小白山鄉(xiāng)中心小學(xué)位于豐滿區(qū)小白山鄉(xiāng)段吉村。現(xiàn)有8個教學(xué)班，188名學(xué)生，教師平均年齡43.7歲。幾年來，我校十分重視教學(xué)設(shè)施的投入，新建了電教室，引進了多媒體投影設(shè)備，今年，又新裝備了LED顯示屏，裝備了電子白板設(shè)備，這些教學(xué)設(shè)施的投入，為我校的主題教研活動的開展提供了有力的物質(zhì)保障和技術(shù)支持。

二、教研主題的提出背景

開展主題教研活動，目的是引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。我們在鉆研教材、教法和認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，經(jīng)過與老師們討論，提出了在“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問題情境”的教研主題。我們認為，課堂問題的設(shè)計對教與學(xué)起著積極的促進作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中都會有不同形式的，不同類別的問題，在教學(xué)過程中教師創(chuàng)設(shè)各種問題情境，按照一定的教學(xué)要求，有計劃，有步驟地向?qū)W生質(zhì)疑，引發(fā)思考，完成每步教學(xué)目標。課堂的問題情境的創(chuàng)設(shè)是一門科學(xué)，是一種教學(xué)藝術(shù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)手段。只有善于研究和掌握提問藝術(shù)，才會收到預(yù)期的效果，相反，如果生搬硬套，搞形式主義，不僅不能起到促進學(xué)生思維，發(fā)展智力的作用，還會挫傷學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)的樂趣。所以我們要認真研究，精心設(shè)計，盡力做好，努力提高，這樣，我們所提的問題才具有真實的價值。

三、我們的做法

1、主題教研的教研主題提出來后，學(xué)校就此制定了活動方案，教師根據(jù)方案的要求，結(jié)合自身的實際情況，制定了個人主題教研計劃。使教師的研究內(nèi)容做到清晰明確，心中有數(shù)。

2、由劉主任對研究教師進行了專題理論輔導(dǎo)。使研究教師對什么是問題情境，怎樣創(chuàng)設(shè)問題情境，創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)該注意哪些問題，有了更加清楚地認識。

3、我校十分重視發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。兩次派白光翠老師去長春參加數(shù)學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)歸來后，我們有針對性的開展了集體備課活動。由教導(dǎo)處指定《小數(shù)的性質(zhì)》一課，每一名教師按照主題的要求，獨自進行備課，備好課后，在集體備課中進行探討、交流、修改，最后定稿，再由白光翠老師主講。集體聽課，議課。提出優(yōu)點，指出不足和改進意見。通過這些活動引領(lǐng)大家研究數(shù)學(xué)。思考教學(xué)，形成濃郁的教研氛圍。

4、開展“創(chuàng)設(shè)問題情境”主題匯報課活動。10月，我們開展了為時一周的“創(chuàng)設(shè)問題情境”主題匯報課活動。一共有8名教師做課，這次活動，我們大多數(shù)教師能夠精心組織、認真?zhèn)湔n，查閱資料、制作教具，課堂上生成的成分較多，像三年級的兩位老師都準備了相應(yīng)的教學(xué)資源，有趣的、貼近生活的問題情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了，有效提高了課堂教學(xué)效果。

5、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺。我們學(xué)校把網(wǎng)絡(luò)和主題教研“聯(lián)姻”。借助網(wǎng)絡(luò)的平臺，開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。我們學(xué)校建立了自己的主題教研QQ群《小白山之友》，老師們可以在這個平臺進行學(xué)術(shù)交流、探討有關(guān)教育教學(xué)方面的一些問題和想法等等。

四、收獲與展望

一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。在主題教研活動的開展過程中，我們的研究教師都感覺收獲頗豐，我們在實踐中反思,在反思中成長，積累了一頁頁珍貴的教學(xué)經(jīng)驗。一篇篇教案記載著我們付出的汗水，一份份反思記錄著我們成長的腳步。今年6月，我校在區(qū)第三屆“希望杯”課堂教學(xué)競賽中獲得組織獎。還獲得了豐滿區(qū)教育學(xué)會優(yōu)秀單位的榮譽稱號。今天，我們的主題教研活動可以說步入了正軌，我們相信。我校主題教研活動這朵遲開的花朵，必將花香滿園，結(jié)出豐碩的果實。為我校教師的專業(yè)發(fā)展助力、加油。

教研主題的活動總結(jié)11

本學(xué)期第一學(xué)月,我們英語組認真開展了教研活動,教研內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、集體備課、磨課、說課、上展示課、評課等。在第二學(xué)月全校的賽課活動中，英語組的鄧昭蘭老師執(zhí)教了一節(jié)課，精彩的課堂教學(xué)設(shè)計和先進的教學(xué)理念得到了老師們的贊同和認可，獲得了二等獎。今后，我們要繼續(xù)努力，在工作中注意以下幾點：

1.教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)：向書本學(xué)、向其它教師學(xué)，不斷更新教育觀念，不斷提高、完善自己，開拓進取，把不斷學(xué)習(xí)，作為工作的重要一需要，用新的理念指導(dǎo)教學(xué)實踐，把好學(xué)科教學(xué)的舵。

2.在教學(xué)中，教師要創(chuàng)造性地開展形式多樣的教學(xué)活動，不斷探索符合時代需要的教研模式，不斷提高自己的素質(zhì)。實實在在地做學(xué)問，實實在在地搞好課堂教學(xué)，實實在在的提高課堂教學(xué)效益，實實在在的搞好課程改革。

3.集體備課時,要求上課教師能認真分析處理好教材的局部與全局，新與舊，難與易，重點與非重點，知識與能力五個方面的關(guān)系，加強重點與難點的研究討論。

教研主題的活動總結(jié)12

歷時一個多月的我校第十八個教研月活動已落下帷幕。我校此次教研月活動以萬州教研〔20xx〕2號文件精神為指導(dǎo)，以重慶市領(lǐng)雁工程項目培訓(xùn)為依托，圍繞“深化課堂評價，打造優(yōu)質(zhì)課堂”教研月活動主題開展了扎實、豐富、有效的系列教學(xué)教研活動。全體教師借助集體備課、公開課展示、說課評課等平臺，主動參與，積極探索，讓課改理念內(nèi)化為教學(xué)行為，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，在“強基礎(chǔ)，重能力，輕負擔，高效率”等優(yōu)質(zhì)課內(nèi)涵理解方面有了更深入的思考與實踐。現(xiàn)就本次活動作如下小結(jié)：

一、起于困惑，確定宗旨

我校是重慶市領(lǐng)雁工程項目學(xué)校之一，自該項目實施以來，我校認真組織教師參加各項相關(guān)培訓(xùn)，并積極倡導(dǎo)教師踐行“小組合作學(xué)習(xí)”、導(dǎo)學(xué)案運用與我?！八囊善卟健闭n堂教學(xué)模式相結(jié)合的新課堂教學(xué)變革。然而，由于老師們過去的教學(xué)都是傳統(tǒng)教學(xué)理念指導(dǎo)，所以，在我們推行新課程改革的過程中，有不少的教師提出了小組合作學(xué)習(xí)不利于課堂組織教學(xué)而影響教學(xué)效果、以學(xué)生為主體的小組合作學(xué)習(xí)方式大大影響教學(xué)進度、導(dǎo)學(xué)案的運用加大了教師和學(xué)生的負擔等不少困惑，甚至開始懷疑、動搖課堂變革。

在這樣的背景下，我校以本次教研月活動為契機，確定通過理論培訓(xùn)、優(yōu)秀視頻觀摩、集體備課、教研骨干上示范課、人人上課改合格課等方式讓全體教師切實提高理論認識、提高課改技能，落實課改，享受課改。

二、強化領(lǐng)導(dǎo)，精心組織

為了保障教研月活動的落實、有效，我校成立了以向林校長為組長、陳愛軍副校長為副組長、教導(dǎo)處主任晏興國、張明星、教務(wù)員吳中紅和各教研組長為成員的教研月活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做到領(lǐng)導(dǎo)親自抓，人人參與，不搞形式。

活動初期：

學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)萬州教研〔20xx〕2號文件精神和學(xué)校教研實際制定了教研活動方案，出臺了優(yōu)質(zhì)課評價標準。并且，我們及時召開各教研組長會、全校教師動員大會，詳細部署，明確要求。為組織開展好教研月活動打下了堅實的基礎(chǔ)。

活動中期：

每一位領(lǐng)導(dǎo)小組成員都深入各教研組指導(dǎo)專題研討、集體備課磨課、聽評課活動等，人人重視教研，積極參加教研。

對于各教研組在“小組建設(shè)”、導(dǎo)學(xué)案運用與我?！八囊善卟健苯虒W(xué)模式結(jié)合課改中的一些共性的、典型的疑難問題，如：在小組合作學(xué)習(xí)過程中，怎樣讓學(xué)困生積極參與而不做旁觀者？怎樣使小組合作與展示高效率？各教研組集中匯總到教導(dǎo)處，教導(dǎo)處對問題進行整理后，由向林校長牽頭、陳愛軍副校長主持、教導(dǎo)處晏興國主任組織教研月活動領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員及骨干教師、教師代表進行專題研討，共商出好的解決方案，最后利用常規(guī)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間對全校教師進行培訓(xùn)。這樣一來，一些問題迎刃而解。

活動后期：

學(xué)校召開了一次教研月活動工作總結(jié)會，總結(jié)了活動開展情況，表彰了教研月活動“先進教研個人”和“先進教研組”。

三、真抓實干，成效顯著

在本次教研月活動中，由于全校教師的教研熱情高、課改力度大，我們的活動達到了預(yù)期的效果，成效顯著。

1、集體備課，引導(dǎo)課改

教研月活動初期，由于大多數(shù)教師對我們的“四疑七步”教學(xué)模式還不夠理解，對小組建設(shè)也沒有經(jīng)驗，處于一種懵懂狀態(tài)，為了幫助教師們盡快適應(yīng)課改，各學(xué)科教研組開展了一次集體備課，各組的教研骨干為主備人，全組教師獻言獻策，積極探索出本學(xué)科理想的“小組建設(shè)”、導(dǎo)學(xué)案運用與“四疑七步”教學(xué)模式有效結(jié)合的新課堂，實現(xiàn)了為本組課改引路。

2、互聽互評，成果運用

為了更好地鞏固、運用集體備課的成果，我們更注重在集思廣益達成共識之后，組織其他教師根據(jù)集體備課的研究成果，修正完善自己的教學(xué)設(shè)計或教案。然后在小組間開展相互聽課、評課。

3、人人課改，模式成熟

本次教研月活動中，各學(xué)科教研組組織了本組中青年教師開展了一次“人人上課改合格課”的活動。在這一次活動中，每一位教師都高度重視，合格課充分體現(xiàn)了我?！八囊善卟健苯虒W(xué)模式、導(dǎo)學(xué)案與小組建設(shè)三位一體的理念，使我校的課改課堂模式已經(jīng)成熟起來。

4、專題研討，科研提高

各學(xué)科教研組組織了本組教師開展了一次我校新課堂改革與我校區(qū)級課題“學(xué)困生課堂轉(zhuǎn)化策略”、“數(shù)字校園環(huán)境下的教學(xué)模式與教學(xué)方法創(chuàng)新”三結(jié)合的專題研究，探索有效的“三結(jié)合”，為我校的課題研究充實了新內(nèi)容，也進一步提高了我校教師的教科研水平。

5、共沐書香，提升素養(yǎng)

陶行知的“生活教育”是我校的核心辦學(xué)理念，我校每一名教職工都是“生活教育”的踐行者。本次教研月活動中，我校為一位教師購買了一本陶行知教育教學(xué)理念相關(guān)著作，全校教師在工作之余“共讀陶行知理念”，提升專業(yè)素養(yǎng)。

6、書法競賽，一展風采

“三筆字”是教師教學(xué)基本功中非常重要的一項。為促進全校教師勤練教學(xué)基本功，本次教研月活動我校開展了一次全校教師參加的書法競賽活動。學(xué)校對獲獎的王祖?zhèn)?、陳豐秋、晏宗敏等教師進行了表彰，并將他們的作品裝裱后展示在了我們的文化廊，成為了我校校園文化中一道亮麗的風景線。

這次活動，不僅讓擅長書法的教師們一展風采，更加激勵了全校教師勤練教學(xué)基本功，意義深遠。

7、專題評選，成果薈萃

本次教研月活動，我校的每一位教師結(jié)合課改實踐撰寫了至少

一篇經(jīng)驗論文或教學(xué)調(diào)查報告、教學(xué)課例報告等文章上交重慶市或萬州區(qū)評選，也讓教師們進一步深化了認識，總結(jié)經(jīng)驗，有效提升教師教學(xué)、教科研能力。

8、評選先進，表彰鼓勵

教研月活動結(jié)束后，學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)各教研組賽課、資料整理等綜合考核，評選出了本次我校“教研月活動先進教研組”，也評選出了一位“教研月活動先進個人”。

四、整裝待發(fā)，繼續(xù)前行

通過本次教研月活動，我?！靶〗M建設(shè)”、導(dǎo)學(xué)案運用與“四疑七步”教學(xué)模式實現(xiàn)了有效結(jié)合，我校的新課堂呈現(xiàn)出了“以學(xué)活教，心動課堂，心隨課動，課隨心動”的“心動課堂”的朝氣與活力。

雖然小有成績，但我們巖口復(fù)興人更深知學(xué)海無涯、教亦無涯。我們不會滿足于目前的成績，更不會停下探索課改的腳步，我們會繼續(xù)努力，打造我們的優(yōu)質(zhì)課堂，使教學(xué)質(zhì)量更上一個臺階。

教研主題的活動總結(jié)13

隨著新課程改革的不斷深入，我校教育教學(xué)工作面臨著新的發(fā)展機遇，同時也存在著一些困惑，為了有效地落實學(xué)校教研活動，我們根據(jù)信州區(qū)教研室提出的主題教研活動要求，結(jié)合我校實際，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念入手，抓住課堂教學(xué)這塊主陣地，圍繞“探索高效課堂教學(xué)途徑”，按照“策劃設(shè)計——確定主題——行動研究——研討反思”四個步驟，扎實有序地開展了主題教研活動。

一、主要做法

（一）策劃設(shè)計

1、成立主題教研工作小組

為使我校主題教研活動扎實有序的開展，學(xué)校建立以校長為組長，分管校長為副組長、教科主任、教研組長、骨干教師為成員的主題教研工作小組。

2、制定主題教研工作方案

召開研討會，專題學(xué)習(xí)《教研活動中主題教研活動開展的策略與活動方案的設(shè)計》，指出當前教研活動存在的一些問題及主題教研開展的目的，統(tǒng)一思想，明確目標。

（二）確定主題

1、提出問題

新課程改革催生了多種多樣的教學(xué)理念和教學(xué)方法，但不可否認的是，在多樣化的背后，透露出盲從、浮躁和形式化的傾向，學(xué)生內(nèi)在的情感和思維并沒有真正被激活，課堂教學(xué)表現(xiàn)熱熱鬧鬧，但很多有活動卻沒有體驗，合作有形式卻無實質(zhì)，有探究之形，卻無探究之實，整體教學(xué)效率卻不高。為扭轉(zhuǎn)以上不良做法，真正促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和整體素質(zhì)的提高，我們確定本次教研活動的主題為：“探索高效課堂教學(xué)途徑”，目的是想通過課堂教學(xué)活動，使每位教師

自覺成為教研活動的主體，調(diào)動教師專業(yè)發(fā)展的自主鉆研精神，讓教學(xué)研究和教師的日常教學(xué)實踐融為一體，有效的促進常態(tài)教學(xué)的高效化。

2、確定主分題

通過對課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研和組內(nèi)教師反復(fù)研討，同時進行圍繞主題的理論學(xué)習(xí)（參考相關(guān)的理論專著、雜志、網(wǎng)絡(luò)等，組內(nèi)資源共享），學(xué)期初召開學(xué)科教研組長會，確定了各組的教研主分題。

（三）、行動研究

（1）、跟隨理論

為了實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)的針對性和實效性，首先從與教研主題有關(guān)的諸多學(xué)習(xí)材料中篩選出最具指導(dǎo)性和實踐性的內(nèi)容，通過集體學(xué)習(xí)、教師個人自學(xué)、學(xué)科組交流等形式展開學(xué)習(xí)。教師通過個人自學(xué)完成自學(xué)作業(yè)后以學(xué)科組為單位交流自己的學(xué)習(xí)所得。如：語文學(xué)科組的教師在交流“如何在學(xué)科內(nèi)實施新課標”時，教師從自能讀書、小組學(xué)習(xí)、朗讀指導(dǎo)、多方式朗讀、學(xué)習(xí)評價等多方面闡述交流了實施語文新課標的具體做法。

（2）、榜樣帶動

首先，我們在網(wǎng)上查找全國各地優(yōu)質(zhì)觀摩課錄像、光盤，然后篩選出可供學(xué)習(xí)和借鑒的部分，以學(xué)科教研活動的形式開展聽課觀摩活動?；顒忧白尳處煄е杏憜栴}聽課，活動后讓每一位聽課教師圍繞研究專題談出自己的聽課感受。在名師引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，每個教研組推薦一名骨干教師，上示范引路課，其他教師參與聽課評課。這樣，通過外地名師的引領(lǐng)，本校骨干教師的帶動，進一步調(diào)動了全體教師學(xué)習(xí)探究的積極性，同時也使參與教研的教師感受到了研有方向，學(xué)有目標，促使學(xué)習(xí)研討富有成效。

（3）學(xué)習(xí)探究

通過學(xué)習(xí)與研討，每位教師的學(xué)習(xí)目標都有了定位。在教學(xué)實踐中立足于現(xiàn)實，并從新課程標準在課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)上與榜樣找差距，積極參與學(xué)習(xí)探究。這一階段，是教師的學(xué)習(xí)探究和感悟階段，學(xué)校教科主任和教研組長抓住這一有利時機，深入課堂適時了解教師在學(xué)習(xí)探究過程中所遇到的各種情況，適時總結(jié)好的經(jīng)驗和做法，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并及時總結(jié)指導(dǎo)，做好調(diào)控。

（4）、實踐匯報

在學(xué)習(xí)觀摩、研討反思之后，我們安排一次全校性的主題集中聽評課活動。參加主題教研的教師每人提供一節(jié)實踐匯報課，每天安排2-3節(jié)課進行集中聽課，聽課結(jié)束后參與聽課的教師人人寫出聽課評議，要求每位評課者根據(jù)研討主題從課堂教學(xué)的優(yōu)劣兩方面進行詳細評析。當天下午安排一節(jié)課進行集中評課，先由授課人談自己的教學(xué)設(shè)計思路，再由評課人逐人發(fā)言進行評課。

4、研討反思

這是主題教研的最后一個環(huán)節(jié)。每位教師認真反思實踐匯報課的授課過程，圍繞本次教研的主題，就自己的研究主題進行反思和匯報,交流成果，資源共享。組長匯總主題的研究動態(tài)，整理資料，就每人負責的研究部分作出自己獨特的見解和收獲，共同合作完成主題的結(jié)題或延續(xù)工作。

二、反思總結(jié)

通過這樣循序漸近的，持續(xù)的主題教研，充分調(diào)動了全體教師參與教學(xué)研究的主動性，從本質(zhì)上幫助教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)行為，促進業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、體現(xiàn)新課程理念。課堂上基本上改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教法，都能體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，注重圍繞教學(xué)重點提出問題，組織引導(dǎo)學(xué)生合作、探究。

2、重視教法的實效性。摒棄以往教學(xué)中的一些花架子，圍繞“以生為本”選擇教法。比如數(shù)學(xué)組的鄒雯老師能夠緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，選取貼近學(xué)生生活的鮮活例子，引導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生學(xué)習(xí)起來既有興趣，又能感悟到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活之中。

3、引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。重視讓學(xué)生采用各種方式搜集資料，在課堂上進行交流學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生個人特長。

但通過本次主題教研活動也暴露出許多不足：

1、教材的挖掘、處理不到位。表現(xiàn)在：（1）重難點的處理、理解不到位（2）選用例題、習(xí)題無典型性，（3）教師的點撥起不到畫龍點睛的作用等。

2、高效課堂的教學(xué)方式有待于進一步探究。（1）教師設(shè)計的問題無靈活性，太細碎，問答式的多，缺少啟發(fā)學(xué)生思維、學(xué)生被老師一個又一個的問題牽著走；（2）教師語言無煽動性，不善于啟發(fā)、誘導(dǎo)，調(diào)動不起學(xué)生參與的積極性。

3、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練不夠扎實。如：語文的字詞掌握（錯別字），數(shù)學(xué)的口算、計算基本功，英語的單詞、口語表達，理化實驗學(xué)生操作等均欠功夫。

主題教研對我校來說還是處在初始階段，但是，全體教師只要用心準備、細心思索、專心做課、精心研討、認真反思，我們堅信，在全體同仁的共同努力下，一定會攻克這一課題的難關(guān)，一定會取得課題研究的新成就，使我校課堂真正變成“高效課堂”，從而開啟宋宅中學(xué)教育教學(xué)的新局面，譜寫出宋宅中學(xué)的新篇章！

教研主題的活動總結(jié)14

12月4日是我國一年一度的法制宣傳日，在學(xué)院倡導(dǎo)下，針對同學(xué)們法律意識比較薄弱的問題，我們班開展了一次有關(guān)法律的主題班會，幫同學(xué)們提高對法律的認識，增加法律意識，從而做個遵紀守法的好學(xué)生。

主題班會主要有：幻燈片展示、法律知識競賽和小小新聞員采訪三個環(huán)節(jié)。

首先，主持人通過幻燈片向老師和同學(xué)們介紹了法律的概念、內(nèi)容、意義、目的，法律遵守、犯罪構(gòu)成的概念，從政治、歷史的高度，全面系統(tǒng)地幫助各位同學(xué)從理論上認識法律、法律遵守和犯罪構(gòu)成的基本內(nèi)容。而后列舉不同類型的未成年人違法犯罪實例，向同學(xué)們介紹了他們誤入歧途的道路，分析了未成年人違法犯罪的內(nèi)在和外在原因，并指出常見未成年人犯罪誘因。

其次，主持人又啟發(fā)同學(xué)們討論在校園中如何遵規(guī)守紀，做文明學(xué)生，并批評了一些不文明現(xiàn)象，引起了全班同學(xué)的強烈共鳴。同時將全班分為6個小組，以知識競賽的形式，讓同學(xué)們積極踴躍地回答法律的相關(guān)問題，并給表現(xiàn)的小組頒發(fā)精美小禮品。

最后，在小新聞員引導(dǎo)下，許多同學(xué)紛紛發(fā)言，談出了自己經(jīng)過法制教育講座和本次班會活動后的感想和思考，最終輔導(dǎo)員畫龍點睛地為這次班會做了總結(jié)，博得了同學(xué)們的陣陣熱烈掌聲，班會順利結(jié)束。

同學(xué)們經(jīng)過本次班會活動，清晰系統(tǒng)地認識了法律的相關(guān)知識，極大提高了遵紀守法的意識。同時以知識競賽的形式，大大提高了同學(xué)們競爭與合作的意識，增強了同學(xué)們的集體榮譽感。另外，林同學(xué)獻唱《我的未來不是夢》給本次主題班會帶來不少的歡聲笑語。本次班會活動受到了老師和同學(xué)們的一致好評，收效甚佳。

教研主題的活動總結(jié)15

為調(diào)動兒童參與早操的積極性和主動性，提高早操活動質(zhì)量，XX市第六幼兒園教育主任歐老師帶領(lǐng)全體教師繼續(xù)開展以幼兒園為中心的早操教研系列活動。經(jīng)過多次早操觀察和討論，教研組總結(jié)了早操活動的一些弊端。針對這些弊端，教研組以以評促研，以研促評的形式進行了討論，并明確以科學(xué)安排兒童早操、合理把握早操結(jié)構(gòu)、有效關(guān)注早操活動量、完美整合早操音樂、教師有效組織為教研主題。

為進一步提高兒童早操活動質(zhì)量，提高兒童體育鍛煉水平，X月XX日，XX市第六幼兒園開展了早操觀察評價和教研活動。在早操觀察中，園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)葉校長、教育主任歐老師、XX幼兒園領(lǐng)導(dǎo)親自觀察。

本次早操活動從音樂效果、隊列變化、操作、早操樂趣、兒童精神面貌等方面展示。

首先觀察的是大團隊的早操活動。孩子們的認真參與和準確的動作贏得了在場觀察老師的好評。流暢的早操和快樂的游戲互動展現(xiàn)了大班兒童良好的運動習(xí)慣和身體狀況，充分體現(xiàn)了大班兒童良好的身體、習(xí)慣和體能。

然后，可愛的小團隊的孩子們高興地跑了過來。他們圍著五顏六色的游泳圈，愉快地沉浸在游泳池里玩耍的場景中。雖然他們很年輕，但他們很高興積極參與、模仿動物和排隊。所有的鏈接對他們來說都不是可愛的。他們與早操和快樂的玩耍是如此的快樂和自由。

最后，中產(chǎn)階級的孩子們在輕快的音樂聲中圍成一個圓圈。自然，隨著音樂與老師的互動，每個孩子都能獨立找到與同齡人的距離，讓在場的觀察老師豎起大拇指。

早操觀察結(jié)束后，參加觀察的領(lǐng)導(dǎo)和老師們聚集在會議室，開始了教研活動。教研會議分為年級組代表交流和個人交流兩部分。首先，保教主任歐老師確定了教研主題——觀師少做操。然后詳細闡述了早操、早操安排原因、早操結(jié)構(gòu)分析、早操音樂選材、操作動作和教師指導(dǎo)。接下來，大、中、小組組長就教研主題與早操觀察相結(jié)合進行了積極的交流和反思。劉老師總結(jié)了現(xiàn)場和設(shè)備使用的調(diào)整，反思了活動中存在的問題；中級小組教師總結(jié)了中級小組早期運動的特點——音樂與運動的完美結(jié)合，提出了下一步將為兒童運動留下空白的想法；曾老師指出，教師的情緒在指導(dǎo)兒童運動中起著重要作用。隨后，在教學(xué)和研究的個人交流中，我們表達了自己的觀點，對兒童的參與、教師的精神狀態(tài)等方面發(fā)表了意見和意見，并進行了熱烈的討論。在場觀看幼兒園的所有老師都一致認為，幼兒園的早操安排符合新概念，遵循各年齡段的特點，孩子們積極參與活動，音樂選擇非常豐富，教師的精神面貌非常好，具有吸引力，可以激發(fā)孩子的熱情。最后，保教主任歐先生做了教研總結(jié)，并提出下一步早操教研重點是科學(xué)安排和有效組織教師。

本次教研活動使不同發(fā)展層次的教師能夠積極參與討論，在積極參與中自主發(fā)展，在溝通互動中快樂成長，呈現(xiàn)教研的主題思想和整體教育價值。XX在葉校長和歐老師的指導(dǎo)下，市第六幼兒園的早操教研活動找到了科學(xué)安排早操的新趨勢——以幼勢——以幼兒的教育理念，重新審視幼兒在早操活動中的自主性，積極參與游戲環(huán)節(jié)的滲透。XX市第六幼兒園教師以教研活動為契機，不斷反思和完善早操，希望XX市第六幼兒園的每一個孩子都能在陽光早操下健康快樂地成長。