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初二語文教師個人工作總結(jié)

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初二語文教師個人工作總結(jié)

  總結(jié)要寫得有理論價值,分析自己做錯了什么,怎么改進。以下是學習啦小編為您整理的“初二語文教師個人工作總結(jié)”,供您參考。

  初二語文教師個人工作總結(jié)(一)

  回顧這一學期以來,我結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié),總結(jié)檢驗教訓,以促進教學工作更上一層樓。我現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

  經(jīng)驗總結(jié):

  一、培養(yǎng)積極探究習慣,多角度解讀課文,發(fā)展求異思維能力。

  在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。

  在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。

  通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍。

  二、注重課內(nèi)外結(jié)合。

  “課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學的整體效益。”

  在課程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀名家名作,通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。

  三、注重人文教育。

  新課程教材中的課文人文性加強了,所以教師在教學中也要對學生加強人文性教育,培養(yǎng)學生美好的情感、健全的人格,讓學生學以致用。

  問題反思:

  一、學生的口頭、文字表達能力較差。

  在上課過程中,有些學生對問題答案心知肚明,卻不知該用如何的詞語來表達,往往表達出來的意思并不是很確切,與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣,學生很難找到好詞好句來美化自己的文章,結(jié)果寫出來的文章干巴巴的,不夠生動形象。

  由此可見,學生的詞匯存儲量是很小的,課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導學生多閱讀美文,多摘錄好詞佳句,以提高詞匯存儲量,并多開展一些口頭和書面表達訓練,最終提高口頭、文字表達能力。

  二、學生的閱讀能力亟待提高。

  學生的閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《老王》一文中提問到:本文的主要內(nèi)容是什么?有許多學生答道:是老王幫助楊絳的事,而沒抓住愛心這個重點。古文閱讀更差了,一些字的常用意義都不了解,無法對語句進行正確的翻譯,根本不了解古文所寫內(nèi)容,答題自然是一蹋糊涂了。因此教師要多開展一些閱讀練習,加強對學生的引導,從而逐步提高學生的閱讀能力。

  三、作文教學蜻蜓點水。

  學生對作文有一種畏難情緒,有時并不能完全怪學生。本學期我的作文教學存在一些問題,導致學生在作文方面有欠缺。老師的作文教學沒有一個系統(tǒng)的指導,總是寫一篇就講一篇,根本沒有寫作的指導思想。在講析作文時,一味的貪大求全,結(jié)果講不到位,學生的寫作能力很難得到提高。

  針對此種情況,下學期要加強作文的片段訓練和寫作能力的某一方面專項指導。好詞佳句,以提高詞匯存儲量,并多開展一些口頭和書面表達訓練,最終提高口頭、文字表達能力。

  初二語文教師個人工作總結(jié)(二)

  回首這一學期所走的路,一頁一頁地去翻一下,或成功,或失誤,無不包含著耕耘者的辛酸,也深知自己肩上的重任。因此本學期來,我始終堅持認真?zhèn)湔n、上課,及時批改作業(yè),做好課后輔導工作,課下廣泛涉獵各種知識,教書育人,從而不斷提高自己的教育教學水平,現(xiàn)將工作做如下總結(jié):

  一、深入學習教育教學理論,努力改進課堂教學

  實施課程改革以來,我反復學習有關教育教學理論,深刻領會新課標精神,切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,認真反思自身教學實際,逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想。

  本學期我認真學習了《語文課程標準》、《新課程理念與初中語文課堂教學實施》、《新課程下中小學教師備課技能指導》、《成功教育》等書籍,樹立起以教師為主導,以學生為主體的新的教學理念,努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡貫徹啟發(fā)式、討論式教學。

  即在教學實踐中積極探索,以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法,以合作——探究——創(chuàng)新為核心的語文活動課等,激發(fā)了學生學習語文的積極性,收到了較好的教學效果。

  通過教學任務的完成,全面提高了學生的整體語文素養(yǎng)。本學期語文教學至始至終注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬了學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,力求使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

  二、以靈活的教學方式,煥發(fā)語文課堂活力

  應試教學課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求知欲望呢?

  新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,我仔細研究教育心理,盡最大努力,準確把握學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。

  學生在課前自主學習教材,利用工具書初步了解所學知識,提出質(zhì)疑,或通過課外書籍、網(wǎng)絡、咨詢、請教等收集有關資料,或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息,或按照老師布置的思考題,做好準備。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,繼續(xù)采用“讀書交流會”形式。進行閱讀教學的輔助指導。

  例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題,組織課堂教學。

  學習文言文,我指導學生習慣使用工具書,還教給學生注意字詞句篇的聯(lián)結(jié),貫通文意。特別重視朗讀和背誦。即不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牽強暗記。只是要多誦遍數(shù),自然上口,久遠不忘。這樣對學生進行有效的指導,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。

  教師已成為學生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。師生互動,生生互動,小組間互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。

  教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

  三、以扎實多樣有效的訓練,培養(yǎng)學生的語文能力

  新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領。

  教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓練,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

  1、在閱讀教學中,重點培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

  2、關于口語交際,我努力選擇貼近生活的話題,采用靈活的形式組織教學,鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。為了擴大學生的閱讀面,我的做法是增加閱讀量,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

  3、關于綜合性學習,我強調(diào)的是合作精神,注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。在訓練過程中,突出了學生的自主性,重視學生主動積極的參與精神,主要由學生自行設計和組織活動,特別注重探索和研究的過程。

  4、為了提高學生的寫作能力,本人在平時常布置一些簡短的小作文,并在課堂上當場完成。小作文的內(nèi)容多是些學生比較熟悉的,學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點,并且在班上公開表揚,讓學生嘗試到一點成就感,最終調(diào)動其寫作的積極性。在大作文訓練過程中,我注重培養(yǎng)學生的觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話。

  激發(fā)學生展開想像和幻想,鼓勵寫想像中的事物。對于一些寫作能力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學,我鼓勵其向正規(guī)的學生刊物投稿,積極向??l(fā)表文章。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣。

  總之,本人本學期力爭全方位地提高學生的語文水平,時刻不忘自己是一名為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些成績,但在教學水平及經(jīng)驗上尚有很多之不足,如:

  在逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀上缺乏深度和廣度,寫作教學有時缺少精度,這就要求自己在今后的教育教學工作中,更加努力學習,廣泛涉獵,高度重視課程資源的開發(fā)和利用,創(chuàng)造性地開展各類活動,增強學生在各種場合學語文、用語文的意識,多方面提高學生的語文能力,使自己的教育教學水平再上一個臺階。

  初二語文教師個人工作總結(jié)(三)

  在本學年工作中,我擔任八年級(12)班語文課教學工作。工作中,我以學校及初中語文組工作計劃為指導;以加強師德師風建設,提高師德水平為重點,以提高教育教學成績?yōu)橹行?,認真履行崗位職責,較好地完成了工作目標任務,現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:

  一、加強學習,努力提高自身素質(zhì)

  任現(xiàn)職以來,在思想上與黨的教育方針保持一致。嚴格要求自己,不斷加強業(yè)務學習,力求使自己不斷進步。一方面,認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范、“xxxx”重要思,通過學習,轉(zhuǎn)變了教學觀念、改進了教學方法,為以后的教學打下了良好的基礎。

  二、以身作則,嚴格遵守工作紀律

  一方面,工作中,我能夠嚴格要求自己,時時處處以高標準來要求自己,遵守學校的各項規(guī)章制度,做到不遲到、不早退,不曠會。另一方面,我能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,關心愛護學生,不體罰,變相體罰學生,建立了良好的師生關系,在學生中樹立了良好的形象。

  三、強化常規(guī),提高課堂教學效率

  語文是一門充滿興趣、充滿人文精神有充滿智慧的學科。在課堂上,力求做到讓課堂變得鮮活,使學生在語文學習中感到學習樂趣。我能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié):在課前深入鉆研、細心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點。

  了解學生的知識基礎,力求在備課的過程中即備教材又備學生,準確把握教學重點、難點,不放過每一個知識點,在此基礎上,精心制作多媒體課件,備寫每一篇教案;在課堂上,能夠運用多種教學方法,利用多種教學手段,充分調(diào)動學生的多種感官,激發(fā)學生的學習興趣,向課堂45分要質(zhì)量,努力提高課堂教學效率;語文是語言,因此,除了課堂效果之外,還要讓學生多聽、多讀、多練。

  為此,在課下,我給學生介紹了大量課文之外的美文讓學生品味語文之美。課上,要求每個學生進行課前5分鐘的讀書演講,學生通過相互的介紹,了解了大量的中外名著。我想讓學生明確,試題和試卷并不是語文的全部,關注人生、關注社會,用自己的心靈去聆聽來自人類歷史最深處的文化語言,并與之融為一體,才是真正的語文。

  課后,我認真及時批改作業(yè),及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上,積極落實分層施教的原則,狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時,進行階段性檢測,及時了解學情,以便對癥下藥,調(diào)整教學策略。

  四、加強研討,努力提高教研水平

  在課堂教學中,貫徹先進的理念,積極推廣先進教學方法,在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時,大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試,充分發(fā)揮學生的主體作用,使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮,為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。在一年的教學工作中,我教的學生有2人獲全國作文競賽三等獎,我撰寫的論文《讓文言文教學“個性”飛揚》獲市教育論文二等獎。

  五、正視自我,明確今后努力方向

  一年的語文教學工作使我積累了許多寶貴經(jīng)驗,對語文教育理念有了更深層次的認識。以下是我對下學期教學工作的設想和改進的措施:

  1、進一步加強對新課改的認識,在推廣先進教學方法、利用多媒體調(diào)動學生學習積極性的同時,努力提高課堂教學的效率。

  2、狠抓檢查,落實對知識點的掌握。將后進生時時放在心上,抓在手上;

  3、加強學生的閱讀訓練,開闊學生的視野,拓寬學生思路,提高學生解決問題的能力;

  4、采取措施,加強訓練,落實知識點。

  5、加強對學生的管理教育,努力教學提高成績。

  我的做法還有很多不成熟之處,真誠希望能得到同仁們的不吝指正,也希望這些做法中能有一兩點對大家有所啟發(fā)。

  初二語文教師個人工作總結(jié)(四)

  xxxx年即將過去,回顧這一年我的工作,充實、快樂、圓滿。

  一、教學工作

  周課時17節(jié),備課、上課、批改、考試、聽課、評課、網(wǎng)上學習、集中學習,很充實也很快樂。

  1、備課認真,不用舊教案,根據(jù)學生的實際和新課改的精神,寫出切合實際的教案。實用性強,絕不為了寫教案而寫教案。

  2、課堂上能讓學生有興趣的學,在愉快的氣氛中學到知識,在潛移默化中提高能力。

  3、不擺老資格,虛心的向所有的同行學習,在網(wǎng)絡上學習,做到人老知識不老。

  4、學生的成績穩(wěn)步的上升,平均分由80幾分、90幾分到101分(滿分為120分)

  5、電化教學用的幻燈片,視頻經(jīng)常在家中完成。省時省力,提高了效率也使學生跟上時代的步伐。

  6、充分利用學校提供的資源教學,師大附中網(wǎng)校的課只要與教學同步,就和學生一起看開闊了視野,也促進我的教學水平不斷地提高。

  7、為提高學生的寫作水平,自費訂了《作文與考試》《讀者》等雜志,在學生中傳閱。

  二、言傳身教教書育人。

  我雖然不當班主任,但參與了八年級兩個班的文化建設,出謀劃策動手動筆,書畫園地、讀書驛站、從審稿到粘貼全程參與。端午節(jié)、中秋節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)、國慶節(jié)等重大的節(jié)日,在節(jié)前先為學生提供資料,在課上從詩歌到名言,背誦的,演講的,發(fā)短信的,個種文學樣式一一讓學生嘗試,育人在無聲中。

  三、我創(chuàng)作的詩歌《我和我的祖國》獲xx市教育系統(tǒng)“國慶xx周年征文比賽”一等獎,獲xx市“國慶xx周年征文比賽”三等獎,并發(fā)表在9月15日的《xx日報》上,表達了我對祖國的祝福。

  初二語文教師個人工作總結(jié)(五)

  不知不覺,一個學期的工作又接近了尾聲,本學期我擔任八(7)、八(8)班的語文教學工作,要教好語文,就要讓學生喜歡語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。針對本學期教學情況,總結(jié)如下:

  一、以閱讀教學為主,共完成六個單元的閱讀教學。

  每個單元一個主題,到達相應的學習目的。融入本人的生活體驗,感悟課文的思想內(nèi)涵,理解敘事性作品的文體特征,品味含義豐厚的語句。在古文中散步,在大致讀懂課文的根底上,理解古人寫景、敘事、談論的藝術(shù),領會言語運用的妙處;積聚了常見的文言詞語,加強了語感。在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的根底上,領會游記散文借景抒情的特性,品味了古詩文名句的思想感情。

  二、教學課堂一直應當注重學生創(chuàng)新的動機、情感、意志,激起學生的求知愿望。

  培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑的能力。為此,把握八年級學生的心理特征和思想特性,積極探究有利于激起興趣、鼓勵討論的課堂教學辦法。例如,在處理各單元的重點篇目時,我一直采用整體感知協(xié)作探求深思質(zhì)疑拓展延伸的教學形式,依據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題組織課堂教學。這樣教學,課堂上感到的是一種親切、調(diào)和、活潑的氛圍。在這樣的氣氛中,學生的個性得到充分的展示與培育,或質(zhì)疑答辯,或浮想聯(lián)翩,或小組間交流,或應戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,小組間互動,在有限的時間內(nèi),每一位學生都得到了較為充沛的鍛煉和表現(xiàn)的時機。

  三、現(xiàn)代教育技術(shù)一日千里的飛速開展,要求具有新穎生機的語文課堂不只要有教學形式的轉(zhuǎn)變。

  學生思想的開啟,更要引導學生學會學習,獲取叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的根本請求,也是語文學科工具性與人文性特性的集中表現(xiàn)。新課程請求課堂要以更新教學手腕為重點,借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,使得師生在探究中經(jīng)歷共享。信息時期多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的范疇,拓寬攝取學問的渠道,為完成進步學生信息素養(yǎng),開發(fā)學生的探求才能、學習才能、協(xié)作才能、發(fā)明才能提供了一個可操作的平臺。

  四、為完成由授之以魚到授之以漁的基本轉(zhuǎn)變,用扎實多樣的鍛煉,多方面進步學生的語文素養(yǎng)。

  努力培育學生的語文理論才能,使學生取得一定的終身學習的身手。為此,我針對不同的學問板塊,采取不同的鍛煉辦法:夯實根底硬筆書法每日一頁,字詞聽寫循環(huán)放映;擴展積聚課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;鍛煉才能閱讀了解,從總體辦法到解題技巧,系統(tǒng)指導,重復錘煉;作文鍛煉按部就班,小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借題發(fā)揮,大作文緊扣課標和中考方向力圖既有章法,又有創(chuàng)新,鼓舞放飛思想,大膽發(fā)揮

  教學有法,教無定法, 學生主動學習、盲目學習、勤于學習的認識有待增強,今后需愈加完善這些工作,對學生進行生動,扎實,系統(tǒng),有序、有恒的鍛煉,以進一步提高學生的閱讀能力。


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