常規(guī)教學(xué)檢查小結(jié)怎么寫(xiě)呢？教學(xué)常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功,決定教師的教學(xué)能力的重要途徑。下面是小編給大家?guī)?lái)的常規(guī)教學(xué)檢查情況小結(jié)，希望能夠幫到你喲!

常規(guī)教學(xué)檢查情況小結(jié)篇1

一、值得肯定的工作

1、備課方面

(1)書(shū)寫(xiě)較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

(2)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。

(3)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。大部分教師在教材上作了大量的填補(bǔ)。

(4)、教師撰寫(xiě)的課后小記比上學(xué)期有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

2、教師能及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

3、教師主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)?；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。有很多教師聽(tīng)課記錄詳細(xì)，但評(píng)議簡(jiǎn)略。

4、單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反愧班與班之間相互比較。

二、存在的問(wèn)題

1、個(gè)別教師的備課過(guò)于簡(jiǎn)單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過(guò)程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中實(shí)用的語(yǔ)言欠缺，教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個(gè)別教師的書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意。

2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改，相對(duì)滯后。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探索。

三、幾點(diǎn)建議

1、所有教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。所有教師要加大對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)力度，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字進(jìn)行有效指導(dǎo)。

2、教師們?cè)诮虒W(xué)中，要認(rèn)真鉆研教材，翻閱資料，研究學(xué)生的心理及實(shí)際學(xué)習(xí)水平，在備課及教學(xué)上做到“有的放矢”。在課堂上，以飽滿的激情、豐富的學(xué)識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。個(gè)別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，提高課堂教學(xué)效率。

3、要加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，抓好作文教學(xué)，加強(qiáng)作文審題指導(dǎo)，圍繞中心精心選材，文章立意要高，注重合理的謀篇布局。平時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，拓展視野，觀察生活，積累寫(xiě)作素材。切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，我們衷心地希望能通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作?；仡欁蛱欤老渤鋵?shí);展望明日，任重道遠(yuǎn)。我校在很多方面，還存在著這樣那樣的問(wèn)題，有待著在今后的工作中去努力克服。我們期待著明天的成績(jī)更輝煌!

常規(guī)教學(xué)檢查情況小結(jié)篇2

12月3日—4日教務(wù)處組織各教研組對(duì)全體小初部教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行認(rèn)真的檢查，總體印象是教師工作量大，絕大多數(shù)責(zé)任心較強(qiáng)，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到了對(duì)學(xué)校董事會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，現(xiàn)綜述如下：

一、備課方面

總體上看，教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足。語(yǔ)文教師能夠做到：每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程清晰。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別的教師的備課書(shū)寫(xiě)字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過(guò)程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書(shū)設(shè)計(jì)，單元檢測(cè)分析表填寫(xiě)詳細(xì)。

存在不足的是，個(gè)別教案字跡潦草，環(huán)節(jié)不夠齊全，照搬照抄現(xiàn)象嚴(yán)重；一部分老師的教案太簡(jiǎn)，書(shū)寫(xiě)太草，一個(gè)多月的課了沒(méi)有一次結(jié)束語(yǔ)，沒(méi)有一次板書(shū)。只是標(biāo)題式，沒(méi)體現(xiàn)課堂活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程也看不出本課的訓(xùn)練重點(diǎn)和教學(xué)目的。沒(méi)有獨(dú)創(chuàng)意識(shí)，無(wú)教學(xué)反思，不能很好地反映教學(xué)的效果。部分語(yǔ)文老師由于自我情緒問(wèn)題，導(dǎo)致備課隨意，甚至不備課。

二、作業(yè)情況

1、主要成績(jī)

（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復(fù)批；日記、作文評(píng)語(yǔ)詳細(xì)。

（2）涉及書(shū)中練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題均有詳盡的批改。

（3）個(gè)別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師課中適當(dāng)加一些思考題。

2、存在問(wèn)題：

（1）學(xué)生作業(yè)本保潔不好，書(shū)學(xué)不規(guī)范。

（2）部分語(yǔ)文教師作業(yè)批改不夠規(guī)范，要么只是簡(jiǎn)單的把錯(cuò)誤找出來(lái)，沒(méi)有全勾，要么就是一個(gè)大勾解決問(wèn)題。

（3）學(xué)生作業(yè)交不齊，個(gè)別班級(jí)只能上交一兩本比較全的作業(yè)，可見(jiàn)學(xué)生完成作業(yè)的效果不是特別理想。

三、改進(jìn)意見(jiàn)

1、認(rèn)真鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀念，備課時(shí)要備教材，也要備班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。年青教師應(yīng)該寫(xiě)好詳細(xì)的教案。按實(shí)際上課課時(shí)進(jìn)行備課。

2、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。

3、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。

4、在批閱學(xué)生作業(yè)應(yīng)一題題的批改，并把錯(cuò)誤的圈出來(lái)，讓學(xué)生訂正后再批。

5、把漏寫(xiě)的東西要及時(shí)整改，補(bǔ)充完整。

6、數(shù)學(xué)教案要多一點(diǎn)備練習(xí)。練習(xí)量要足、練習(xí)題型要多層次。

7、教學(xué)工作是繁重的，工作要做細(xì)、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時(shí)做好，就不會(huì)感到有負(fù)累。

總而言之，常規(guī)教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的命脈，是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的'基礎(chǔ)，更是辦出教學(xué)特色的基石，從這次檢查中可以看出老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作，付出的辛勤和進(jìn)行的創(chuàng)造性的勞動(dòng)，其中也收獲到教育的喜悅。好的做法我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)廣大，對(duì)于存在的問(wèn)題要及時(shí)解決、不斷完善。通過(guò)對(duì)全體教師的常規(guī)檢查總結(jié)，希望大家能夠取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。問(wèn)題總結(jié)的不全面、不正確的地方，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！

常規(guī)教學(xué)檢查情況小結(jié)篇3

檢查思路：為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《__縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度及有關(guān)要求》。引領(lǐng)各學(xué)校做好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，做實(shí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步有效提升，同時(shí)養(yǎng)成各學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的精致化。營(yíng)造“教學(xué)相長(zhǎng)，和諧發(fā)展”的教學(xué)氛圍。通過(guò)檢查引領(lǐng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校層面對(duì)教學(xué)常規(guī)的管理、落實(shí)、提升，實(shí)現(xiàn)“教研引領(lǐng)、學(xué)校管理、師生自覺(jué)、共同成長(zhǎng)。”的檢查效應(yīng)。努力促使全縣各中小學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理實(shí)現(xiàn)精致化。

檢查時(shí)間：__年12月7日開(kāi)始，__年1月6日結(jié)束。

檢查單位：16個(gè)中心校，18所初中，34所中心小學(xué)。

檢查內(nèi)容：

1、學(xué)校各級(jí)教學(xué)教研職能部門的計(jì)劃及教師個(gè)人計(jì)劃；

2、學(xué)校教學(xué)管理部門的檢查細(xì)則、檢查記錄與檢查小結(jié)；

3、教學(xué)職能部門的工作實(shí)錄及教師的教學(xué)材料和記錄（教案、教學(xué)反思、聽(tīng)課記錄、中考試卷分析、學(xué)習(xí)筆記等等）；

4、學(xué)生作業(yè)；

5、課堂教學(xué)；

6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的相關(guān)教學(xué)記錄及報(bào)告、講座。

檢查程序：

1、教研室提前一天通知各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）專干，查閱中心校關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)改革、三級(jí)教研的文本材料。中學(xué)必檢，小學(xué)隨機(jī)抽檢二所中心小學(xué)；分兩個(gè)組（中學(xué)組和小學(xué)組，小學(xué)組再分兩個(gè)小組）同時(shí)分別檢查三所學(xué)校。

2、每天7：20出發(fā)，8：00左右到學(xué)校，聽(tīng)校長(zhǎng)匯報(bào)→查閱學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)層的教學(xué)檔案資料→依據(jù)學(xué)校檢查細(xì)則和檢查記錄結(jié)果及各職能部門計(jì)劃與教師的計(jì)劃→驗(yàn)證性的抽檢相關(guān)資料；

3、依據(jù)課程表，分學(xué)科聽(tīng)取推門課（必須按進(jìn)度授課，否則不計(jì)分）；

4、評(píng)課、座談、交流與反饋；

5、各檢查組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)具體檢查內(nèi)容。

檢查過(guò)程：全體檢查小組成員共同努力，不畏嚴(yán)寒，通過(guò)艱苦細(xì)致的察看、聽(tīng)評(píng)、座談、交流、反饋，發(fā)現(xiàn)了各學(xué)校好的教學(xué)常規(guī)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)常規(guī)中存在的問(wèn)題；把經(jīng)驗(yàn)及時(shí)的推廣到各學(xué)校，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)分析，找出原因，共商解決的辦法。

經(jīng)驗(yàn)推介：

學(xué)校的教學(xué)常規(guī)檢查。學(xué)校大多都依據(jù)教研室制定的《__縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度及有關(guān)要求》實(shí)施月查制度和不定時(shí)抽查制度，查有細(xì)則依據(jù)，查有次數(shù)記錄，查有等級(jí)劃分，查有總結(jié)反饋，查出問(wèn)題有落實(shí)。庫(kù)莊一中各項(xiàng)工作仍保持規(guī)范化、精細(xì)化并趨向精致化。山頭店一中的作業(yè)檢查施行學(xué)校普查和學(xué)生自查報(bào)告相結(jié)合。更增加了檢查的真實(shí)性和有效性，讓學(xué)生參與到學(xué)校的管理中，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，非常好，是一例典型的常規(guī)教學(xué)有效管理案例。雙廟一中學(xué)校常規(guī)檢查細(xì)致，項(xiàng)目清晰、準(zhǔn)確，檢查定位準(zhǔn)確，并把各項(xiàng)檢查量化為教師積分，作為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職的依據(jù)，避免了學(xué)校各項(xiàng)工作的功利化和人情化，使學(xué)校管理規(guī)范化、簡(jiǎn)約化、有效化，增強(qiáng)了學(xué)校的信度，讓教師對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作充滿信心，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)事理心悅誠(chéng)服，更加激起了老師們的工作熱情。茨溝二中實(shí)施教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)，每?jī)芍芤粓?bào)，通報(bào)全校兩周的教學(xué)大事記。斌英中學(xué)對(duì)教案的管理施行周周清制度，效果顯著。潁陽(yáng)一中、麥嶺一中、庫(kù)莊二中、范湖一中常規(guī)檢查認(rèn)真、記錄真實(shí)，問(wèn)題查找定位準(zhǔn)確。

學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)。各學(xué)校校長(zhǎng)都非常重視對(duì)本學(xué)校本學(xué)期所面臨的教學(xué)形勢(shì)分析，都做有書(shū)面的《教學(xué)形勢(shì)分析報(bào)告》，并于開(kāi)學(xué)初對(duì)全校師生作報(bào)告，副校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做有相關(guān)的教學(xué)專題講座，解決怎么干的問(wèn)題。有效引領(lǐng)全校師生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校各教學(xué)職能部門（教導(dǎo)處、教研組、年級(jí)組、課題組）都制定有學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃、周行動(dòng)歷、活動(dòng)實(shí)錄和活動(dòng)總結(jié)。學(xué)校全體任課教師都做有教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃，教學(xué)課時(shí)計(jì)劃，認(rèn)真編寫(xiě)教案。及時(shí)布置、批改作業(yè)并有批改記錄，學(xué)生的作業(yè)較上期整齊、規(guī)范。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育著作并有學(xué)習(xí)摘記，認(rèn)真聽(tīng)取同伴上課并認(rèn)真填寫(xiě)聽(tīng)課記錄和評(píng)課記錄，認(rèn)真做好期中考試工作并寫(xiě)好試卷分析。汾陳一中的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)有特色，有效地豐富了師生的教學(xué)生活。

課堂教學(xué)改革。各學(xué)校都非常明確各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)都必須圍繞著課堂教學(xué)改革進(jìn)行。學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的方向最終指向課堂教學(xué)，各學(xué)校都在努力探索適應(yīng)新課程的教學(xué)方式，例如，庫(kù)莊一中實(shí)驗(yàn)著“學(xué)、展、點(diǎn)、練”四步式高效課堂教學(xué)模式。范湖一中實(shí)驗(yàn)著“目標(biāo)引領(lǐng)、先學(xué)后教、創(chuàng)設(shè)情景、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”16字教學(xué)訣。麥嶺一中、雙廟一中也在學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)、杜郎口經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上摸索著自己的課堂教學(xué)模式。初中部嘗試著學(xué)案在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。茨溝二中校長(zhǎng)親自撰寫(xiě)《聽(tīng)課有感》三次，發(fā)在校園網(wǎng)上，對(duì)校級(jí)公開(kāi)課進(jìn)行公開(kāi)評(píng)議，有效引領(lǐng)學(xué)校課堂教學(xué)改革。

問(wèn)題探究：

1、要加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的協(xié)調(diào)性發(fā)展

學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理。要求學(xué)校必須依據(jù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案制定學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則，細(xì)則要有可操作性、針對(duì)性、引領(lǐng)性、方向性、標(biāo)準(zhǔn)性、全面性、人文性和發(fā)展性。在此次檢查中發(fā)現(xiàn)級(jí)段管理和教導(dǎo)處管理的矛盾沖突。表現(xiàn)在課程安排上的不協(xié)調(diào)，教導(dǎo)處總課表和教室里的分班課程表不一致性，在聽(tīng)取推門課時(shí)出現(xiàn)與總課表課程不一致的現(xiàn)象。造成檢查目標(biāo)無(wú)法圓滿實(shí)現(xiàn)。在學(xué)校教學(xué)常規(guī)文檔的管理上，也要加強(qiáng)分級(jí)段管理與學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一管理的協(xié)調(diào)一致，既有分工，又有統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展。避免出現(xiàn)在檢查過(guò)程中看級(jí)段情況容易，看全貌難的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)校教研活動(dòng)的開(kāi)展上，級(jí)段教研活動(dòng)落實(shí)到集體備課上，教研組的教研活動(dòng)落實(shí)到各級(jí)段銜接與協(xié)調(diào)發(fā)展上。在學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)檢查上，各組檢查標(biāo)準(zhǔn)要一致，形式要統(tǒng)一，記錄要規(guī)范，避免出現(xiàn)同在一所學(xué)校，因教研組、級(jí)段不一樣，教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果不一樣。要加強(qiáng)統(tǒng)一備課組成員的教學(xué)常規(guī)管理力度，檢查中發(fā)現(xiàn)同在一級(jí)段任教同一學(xué)科，教案節(jié)數(shù)，布置批改作業(yè)次數(shù)相差懸殊，差數(shù)在20以上。追問(wèn)一下，學(xué)校的集體備課制是否形同虛設(shè)。學(xué)校的教學(xué)常規(guī)月查和不定期抽查意義何在。

2、要強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的系統(tǒng)性、全面性和實(shí)效性。

各學(xué)校要有意識(shí)的加強(qiáng)構(gòu)建學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理系統(tǒng)，使之全面合理科學(xué)化。在學(xué)校常規(guī)檢查記錄中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校檢查得認(rèn)真細(xì)致，記錄真實(shí)，問(wèn)題暴露明顯，在檢查總結(jié)中沒(méi)有突出問(wèn)題和進(jìn)一步分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，更沒(méi)有整改的措施，讓問(wèn)題在下次檢查中重復(fù)出現(xiàn)，喪失了學(xué)校常規(guī)檢查的作用。從察看教師的聽(tīng)課記錄發(fā)現(xiàn)教師的聽(tīng)課記錄學(xué)科屬性弱化，聽(tīng)課記錄沒(méi)有學(xué)科特色，聽(tīng)課學(xué)科與自己任教學(xué)科關(guān)聯(lián)相差懸殊，不反對(duì)跨學(xué)科聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)，兼容并蓄，但要突出學(xué)科特色。但是，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課要求是全校老師的課都要聽(tīng)，不要再分學(xué)科了。領(lǐng)導(dǎo)和教師的聽(tīng)課要求因其職能不同而不一樣。

對(duì)教學(xué)常規(guī)管理全面性表現(xiàn)在不僅要查看次數(shù)，格式，規(guī)范度，更重要的是要看質(zhì)量，比如教案，不僅要節(jié)數(shù)足，還要環(huán)節(jié)全，過(guò)程有效，備課時(shí)間要在上課前。課后補(bǔ)教案的現(xiàn)象依然存在，致使教師大喊教案費(fèi)事、教案無(wú)用，校長(zhǎng)冤枉，費(fèi)力不討好。教案不僅要有新授課型，還要有復(fù)習(xí)課型教案，講評(píng)課型教案，研討課型教案，練習(xí)課型教案等等。聽(tīng)課記錄的管理，不要只看次數(shù)，要從科目，聽(tīng)課時(shí)段、記錄項(xiàng)目，交流程度去考察教師聽(tīng)課的實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)校本教研的同伴互助。作業(yè)的管理，不僅要從布置，做、批改的次數(shù)管理，還要從布置時(shí)間、作業(yè)量、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)類型，做的質(zhì)量（做的正確率、卷面等），批改質(zhì)量，批語(yǔ)質(zhì)量，反饋質(zhì)量等方面做好，避免作業(yè)應(yīng)景現(xiàn)象發(fā)生。使各項(xiàng)常規(guī)工作既精細(xì)，又精致。

又如，學(xué)校對(duì)計(jì)劃的管理，不僅要有，篇幅要夠，更重要的是要看編寫(xiě)計(jì)劃者，是否能在教學(xué)實(shí)踐中能有效地落實(shí)計(jì)劃。這就要求學(xué)校對(duì)教師和各教學(xué)職能部門的計(jì)劃進(jìn)行有效管理，跟蹤落實(shí)。從檢查中發(fā)現(xiàn)，有些計(jì)劃編寫(xiě)者仍然意識(shí)停留在只寫(xiě)計(jì)劃不打算落實(shí)計(jì)劃的階段，即為了應(yīng)付檢查，所以就出現(xiàn)了對(duì)計(jì)劃的編制審慎不夠，計(jì)劃就高談闊論脫離實(shí)際或不痛不癢，隨便瞎說(shuō)，針對(duì)性不強(qiáng)，落實(shí)困難。所以期初，學(xué)校要對(duì)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的計(jì)劃管理要做到既要有，又要好。例如，有的有總結(jié)沒(méi)有抓落實(shí)，問(wèn)題沒(méi)有改，下一次還是如此。這樣長(zhǎng)此以往，工作不深入，作風(fēng)不扎實(shí)，落實(shí)不具體，容易使教師產(chǎn)生應(yīng)付思想，干好干壞一個(gè)樣，何必那么認(rèn)真呢。有的學(xué)校細(xì)則要求一月一檢查，但四個(gè)月過(guò)去了，只檢查二次。檢查也不總結(jié)，某個(gè)教師缺項(xiàng)，也不補(bǔ)檢，就有一個(gè)空格。

再如，對(duì)教研活動(dòng)的管理，教研活動(dòng)離開(kāi)了課堂教學(xué)，純粹的教研活動(dòng)，往往會(huì)演變?yōu)樵捔拈e事的境地，對(duì)教學(xué)改進(jìn)毫無(wú)意義，所以，學(xué)校教研活動(dòng)要切實(shí)立足于教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)現(xiàn)象，研究教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題，記錄教學(xué)研究的有效過(guò)程，總結(jié)有用的研究成果。切忌為研究而研究，為檢查而記錄研究。要做到教研為教學(xué)服務(wù)，教學(xué)因教研而精彩。

3、要重視學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的龍頭效應(yīng)

抓好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實(shí)過(guò)程，關(guān)鍵是一開(kāi)始就要養(yǎng)成優(yōu)秀的好習(xí)慣。學(xué)校要重視抓好學(xué)期出的第一次常規(guī)教學(xué)普查，校長(zhǎng)要對(duì)教學(xué)常規(guī)中每一項(xiàng)工作中的第一次要嚴(yán)把關(guān)，例如計(jì)劃，第一節(jié)教案，第一次集體備課，第一次教研活動(dòng)，第一次讀書(shū)筆記，第一次作業(yè)與反思等等對(duì)這些常規(guī)工作審閱簽章，有效了解學(xué)校各工作人員是如何進(jìn)入工作狀態(tài)的'。師生也能第一時(shí)間感受到到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的高度重視，從內(nèi)心深處領(lǐng)會(huì)到自己對(duì)各項(xiàng)教學(xué)工作是馬虎不得的。中心校要?jiǎng)e關(guān)注各中心小學(xué)校長(zhǎng)的教學(xué)常規(guī)管理工作的跟蹤監(jiān)控。通過(guò)查看各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校校長(zhǎng)的聽(tīng)課記錄發(fā)現(xiàn)，從聽(tīng)課次數(shù)看多的文昌小學(xué)校長(zhǎng)53節(jié)，個(gè)別校長(zhǎng)3節(jié)，同是中心小學(xué)校長(zhǎng)工作的深度差別太大了。從專干聽(tīng)課記錄發(fā)現(xiàn)差別也較大，多的茨溝鄉(xiāng)專干聽(tīng)課55節(jié)，潁陽(yáng)、城關(guān)專干聽(tīng)課40節(jié)以上，其它20節(jié)以上?？傮w看各業(yè)務(wù)專干都在用心管理本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)常規(guī)，效果也是顯著的。

4、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理要抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實(shí)過(guò)程

從這次檢查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作業(yè)字跡普遍不好，卷面布局不夠美觀，要思考解決這一細(xì)節(jié)問(wèn)題。建議學(xué)校要提出“我們一定要把字寫(xiě)好”的教學(xué)要求，要把這一責(zé)任交由學(xué)校的語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)，一學(xué)期下來(lái)師生的字仍沒(méi)有寫(xiě)好，就要追究語(yǔ)文教師的責(zé)任。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)校有很多跨科兼職教師，例如語(yǔ)文教師兼任歷史課，歷史教案就可不備不寫(xiě)，上課的隨意性很大，教學(xué)效果可想而知，殊不知，“副科上不好實(shí)際是一種破壞?！睅熒貌蝗菀捉⑵饋?lái)的良好教學(xué)習(xí)慣，經(jīng)過(guò)一節(jié)漫不經(jīng)心的副科教學(xué)，好習(xí)慣就又歸于馬虎了。還有，作文批改不注日期，教案不注日期，誰(shuí)知是那一周的作文或教案等等。學(xué)校的各項(xiàng)計(jì)劃制度的制定與行文要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、科學(xué)，要咬文嚼字，用字準(zhǔn)確，這是我們教育者做的事，一定要精益求精，拒絕給人以口實(shí)。細(xì)節(jié)決定成敗，這道理都懂，從細(xì)節(jié)做起并抓嚴(yán)就很難了。我們一定要知難而進(jìn)，促使我們的工作精致化。

5、課堂教學(xué)改革的管理與研究是立校之本

觀念是靈魂，行動(dòng)是形體，堅(jiān)持是根本。沒(méi)有課改的理念作支撐，一切改革都將會(huì)發(fā)生穿新鞋走老路的現(xiàn)象。加強(qiáng)學(xué)校理念更新是關(guān)鍵，途徑就是做好校本培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助和自我教育。

有老師說(shuō)：“在初中的課堂上，出現(xiàn)教師講課講不動(dòng)的現(xiàn)象?！边@是事實(shí)。為什么講不動(dòng)？究其原因，有基礎(chǔ)太差，生源素質(zhì)不好，這是小學(xué)課堂教學(xué)改革與中學(xué)課堂教學(xué)改革的銜接問(wèn)題。但我們自己的課堂就很有效么？七年級(jí)還舉手好動(dòng)好問(wèn)好答的學(xué)生，不知怎么了，經(jīng)過(guò)老師一年來(lái)的調(diào)教和訓(xùn)練，到了八年級(jí)，就文靜怯懦了，按某一老師的話說(shuō)“到了八年級(jí)，學(xué)生就變啞巴了?！苯處煵活檶W(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，情感體驗(yàn)，精神需要，一廂情愿的按照自己的意愿一味的講下來(lái)，造就了大量的學(xué)困生和輟學(xué)生，還不自覺(jué)。聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，老師滿堂講，滿堂問(wèn)，電子滿堂灌，提問(wèn)沒(méi)有深度和思考性，課堂啟發(fā)沒(méi)有情景創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)課沒(méi)有教案，上成補(bǔ)習(xí)課，查漏只對(duì)答案，沒(méi)有拓展和延伸。學(xué)生在課堂上精神萎靡，情緒低落，生活單調(diào)，生命滋潤(rùn)枯燥。所以加強(qiáng)當(dāng)前課堂教學(xué)改革的研究和管理勢(shì)在必行。確立新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、教材觀非常重要。校本教研是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑?！叭扇健闭n堂教學(xué)實(shí)錄是目前各學(xué)校學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，切實(shí)改變我們的課堂教學(xué)方式。

從課堂教學(xué)技術(shù)上來(lái)看，學(xué)校教室前面的電視顯示器相對(duì)學(xué)生數(shù)來(lái)說(shuō)小了點(diǎn)，所以告誡教師們?cè)谶x擇設(shè)計(jì)課件時(shí)，要特別注意視聽(tīng)效果，要少文本，多圖像和聲音動(dòng)畫(huà)，聲音設(shè)計(jì)要柔和悅耳，避免造成學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)疲勞。避免造就現(xiàn)代化教學(xué)的學(xué)困生。

另外，課堂教學(xué)的禮儀形式還要健全并強(qiáng)化。

最后，強(qiáng)調(diào)要引領(lǐng)教師眼睛不能只盯住我們的教材，要做到心中只有我們的學(xué)生，那老師在課堂上就會(huì)真正關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，從學(xué)生每一個(gè)細(xì)微的表情、閃爍的眼神中敏銳地捕捉到每一個(gè)孩子當(dāng)下的狀態(tài)，真正關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

常規(guī)教學(xué)檢查情況小結(jié)篇4

為全面檢查本學(xué)期我校全體教師的教學(xué)完成情況，趕在中心學(xué)校組織期末教學(xué)檢查之前，繼3月3日開(kāi)學(xué)檢查，4月30日期中教學(xué)檢查之后，我校于6月23日組織開(kāi)展了期末教學(xué)常規(guī)檢查。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、備課：

每位教師在備課方面都花費(fèi)了大量的時(shí)間來(lái)研究教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，教案真實(shí)有效，注重因材施教。目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中汪萬(wàn)娟和夏潤(rùn)苗老師的教案實(shí)用、細(xì)致、針對(duì)性強(qiáng)；張永華老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)后記詳細(xì)，有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性；吳紅明老師的教學(xué)后記就如其人，是一個(gè)思考者，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；夏明宏老師和夏長(zhǎng)樂(lè)老師的教案也如其人，嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)；數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。語(yǔ)文老師每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程較清晰。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；夏潤(rùn)苗和夏長(zhǎng)樂(lè)教師的備課書(shū)寫(xiě)字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過(guò)程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)。

個(gè)別教師沒(méi)有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計(jì)劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)、過(guò)程不清，課時(shí)數(shù)不足；個(gè)別教師沒(méi)有書(shū)寫(xiě)板書(shū)設(shè)計(jì)和課后反思或時(shí)有時(shí)沒(méi)。

二、作業(yè)

多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)；涉及書(shū)中練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題均有詳盡的批改。個(gè)別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師課中適當(dāng)加一些思考題。

但有個(gè)別班級(jí)學(xué)生作業(yè)本不夠整潔。個(gè)別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。建議老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生多采用面批形式。作業(yè)批改記錄的使用效果不好，存在著應(yīng)付的現(xiàn)象。

三、努力方向：

1、教案要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，教后反思要寫(xiě)得實(shí)在而有針對(duì)性，要有有理論性的東西，不能只言片語(yǔ)。備課時(shí)要備教材，也要備班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2、教學(xué)反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。

3、把漏寫(xiě)的東西要及時(shí)整改，補(bǔ)充完整。

4、工作要做細(xì)、做足、要保量、保質(zhì)。作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次感，照顧不同學(xué)生的個(gè)體差異。

常規(guī)教學(xué)檢查情況小結(jié)篇5

教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。因此，我們組織了各學(xué)科的備課組長(zhǎng)于9月26-29號(hào)對(duì)各位老師開(kāi)學(xué)近一個(gè)月來(lái)的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了全面的檢查。現(xiàn)由我將本次的檢查情況作一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)。

本次教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容主要有：備課、作業(yè)批改及聽(tīng)課，本次檢查的關(guān)鍵是常規(guī)工作的規(guī)范化。

一、備課力求規(guī)范

從檢查情況看，老師們都能嚴(yán)格按照上級(jí)文件精神和教學(xué)常規(guī)管理有關(guān)細(xì)則，認(rèn)真做好備課工作。備課是上好課的前提，是教師常規(guī)工作的重要組成部分。絕大多數(shù)主備老師都能按照EEPo的模式，認(rèn)真地備好共案，做到重點(diǎn)突出，內(nèi)容詳實(shí)，任課老師也能結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情以及自己的考慮，修改共案，完善復(fù)、續(xù)、補(bǔ)。在備課方面，做得比較規(guī)范的有以下老師：

這些老師在共案的基礎(chǔ)上，作了細(xì)致的修改，完善了復(fù)續(xù)補(bǔ)，并且在知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、方法與策略、分層作業(yè)等指標(biāo)邊作有明顯的標(biāo)注，讓人一目了然，反思內(nèi)容，緊密結(jié)合了課堂實(shí)際。這些細(xì)節(jié)之處都是值得我們借鑒的，能讓我們的備課更加規(guī)范。另外要特別表?yè)P(yáng)的是謝施慧、楊柳華兩位老師，他們備的是詳案，內(nèi)容細(xì)致認(rèn)真，反思比較有針對(duì)性。

備課之不規(guī)范：

有些老師的共案，案頭填寫(xiě)不完整，沒(méi)填授課老師班級(jí)和時(shí)間，復(fù)補(bǔ)續(xù)案簡(jiǎn)單籠統(tǒng)，不清晰；有一些共案，探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)不明朗，要素的使用和組合跟貼標(biāo)簽似的，形式大于內(nèi)容。

接下來(lái)，我們重溫一下林校長(zhǎng)編寫(xiě)的二小備課常規(guī)歌：

__縣第二小學(xué)備課常規(guī)歌

課標(biāo)教材要熟悉，本段要求需牢記；

目標(biāo)確定應(yīng)合適，重點(diǎn)難點(diǎn)講實(shí)際；

環(huán)節(jié)流程逐推進(jìn)，問(wèn)題設(shè)計(jì)有情境；

師生行為看得見(jiàn)，內(nèi)容方法并出現(xiàn)；

板書(shū)設(shè)計(jì)不能少，作業(yè)設(shè)計(jì)分層巧；

共案復(fù)案還補(bǔ)案，案案在心心頭安。

二、作業(yè)的規(guī)范批改。

作業(yè)的批改是我們的又一項(xiàng)常規(guī)工作，那么要把這項(xiàng)常規(guī)工作做得更加規(guī)范，我覺(jué)得我們要關(guān)注以下幾點(diǎn)。首先，批改要及時(shí)，關(guān)注作業(yè)的訂正情況。不管是作業(yè)交上來(lái)的首次批改還是訂正以后的二次批改，我們都要及時(shí)進(jìn)行批改，這樣既能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況，也能起到督促和引導(dǎo)的作用，如果我們批改不及時(shí)，或者孩子訂正以后不再次批改，孩子對(duì)作業(yè)的重視就會(huì)有所減弱。這方面做得比較好的有以下幾位老師：。其次，作業(yè)的批改要重視最后的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式可以是多元的，如優(yōu)良等級(jí)評(píng)價(jià)，還有星級(jí)評(píng)價(jià)，印章評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生為目的。作文的評(píng)價(jià)要注意評(píng)語(yǔ)是否有針對(duì)性和指導(dǎo)意義。做得較好的是以下幾位老師：、第三，作業(yè)的批改還要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)習(xí)慣非常重要，同樣為大家呈上幾張圖片，從中我們可以看出老師重視對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求，干凈、整潔、規(guī)范，改到這樣的作業(yè)讓人心情舒暢。如。

聽(tīng)課記錄的規(guī)范：

聽(tīng)課是一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程，所以在記錄時(shí)一定要詳細(xì)認(rèn)真，并且要有針對(duì)性地提出自己的見(jiàn)解和建議。在這方面值得我們學(xué)習(xí)的有以下幾位老師：。

當(dāng)然在常規(guī)工作中也難免會(huì)存在一些小小的瑕疵，需要我們共同關(guān)注，借《弟子規(guī)》中的一句話：有則改，無(wú)加警。

當(dāng)然，教學(xué)常規(guī)工作細(xì)而雜，沒(méi)有十全十美，只有盡善盡美，最后以這十二個(gè)字與大家共勉。

我常規(guī)，細(xì)而雜；

要做好，靠大家。

常規(guī)教學(xué)檢查情況小結(jié)篇6

學(xué)校工作無(wú)小事，作為育人之地，每一項(xiàng)工作都關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，教師專業(yè)化的提高。作業(yè)作為教學(xué)工作的一部分，不僅能讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固，而且能提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，老師通過(guò)批改作業(yè)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及存在的問(wèn)題，檢查教學(xué)效果，從而使我們能根據(jù)教學(xué)上存在的問(wèn)題及時(shí)地改進(jìn)教學(xué)，最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量。本著這樣的工作思路，10月31日上午，學(xué)校進(jìn)行了一次全校性的作業(yè)檢查。

本次檢查分綜合科、數(shù)學(xué)組、語(yǔ)文組進(jìn)行，任課教師參與所在學(xué)科的教研組檢查。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子參與了三個(gè)教研組的檢查。檢查前，教導(dǎo)主任組織大家學(xué)習(xí)了《作業(yè)檢查方案》，王校長(zhǎng)又重新宣讀了《學(xué)校制度》中對(duì)作業(yè)檢查的要求，明確了目標(biāo)。檢查中，先是任課教師對(duì)照自評(píng)表總結(jié)，展示;隨后相互翻看作業(yè)，做出客觀評(píng)價(jià)，填寫(xiě)推優(yōu)表，寫(xiě)明推優(yōu)理由。

檢查結(jié)果如下：

一、匯報(bào)檢查情況

大家匯報(bào)了一學(xué)期來(lái)作業(yè)布置、批改、種類及數(shù)量，從口頭作業(yè)，背書(shū)、復(fù)述故事到書(shū)面作業(yè)，課堂作業(yè)，聽(tīng)寫(xiě)生字，《同步訓(xùn)練》、《語(yǔ)文報(bào)》，大作文，到小練筆，周記，日記，讀書(shū)筆記，煉字本，種類繁多，量大。有的全批全改，有的師生共改，有的家長(zhǎng)參與，形式多樣。這樣繁多的作業(yè)，可以看出老師平時(shí)的工作量很大，很辛苦。匯報(bào)結(jié)束后，大家翻看了各班的作業(yè)批改情況，填寫(xiě)了推優(yōu)表。

二、主要優(yōu)點(diǎn)

1、學(xué)生作業(yè)總體寫(xiě)得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時(shí)，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別用紅花、笑臉、蘋(píng)果、“你真棒!”等給予鼓勵(lì)，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

2、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。

3、老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺(jué)?？磥?lái)，在學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費(fèi)了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。二一班的《同步訓(xùn)練》本本認(rèn)真，學(xué)生字體特別好看，這與老師平時(shí)的認(rèn)真輔導(dǎo)是分不開(kāi)的。

4、中高年級(jí)的作文批改形式多樣，有面批、眉批、互批等，老師把功夫下在對(duì)學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)上，通過(guò)面批，較好的提高了中差生學(xué)生的寫(xiě)作水平。學(xué)生的批語(yǔ)也極富啟發(fā)性和鼓勵(lì)性。

5、低年級(jí)的寫(xiě)話訓(xùn)練，周記，中高年級(jí)的讀書(shū)筆記，日積月累，都很好的提醒了學(xué)生在閱讀的同時(shí)做好習(xí)作材料的積累。18個(gè)班，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練方面都進(jìn)行著不同的嘗試，付出了很多心血。特別是三一班每周三篇小練筆，六一班的日記，天天堅(jiān)持，老師在工作辛苦的同時(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作水平在不斷提高。

6、在這次作業(yè)檢查中，四、五年級(jí)的語(yǔ)文作業(yè)無(wú)論是數(shù)量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規(guī)范，這跟老師平時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是分不開(kāi)的。

常規(guī)教學(xué)檢查情況小結(jié)篇7

1月14日下午，學(xué)校對(duì)所有教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，主要檢查備課教案、學(xué)生作業(yè)、作文等內(nèi)容，從各個(gè)不同的角度，對(duì)老師的成績(jī)和存在的不足做以下小結(jié)，以便在今后的工作中進(jìn)行改進(jìn)，使老師們?cè)诟髯缘膷徫簧嫌兴M(jìn)步。

一、檢查中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)：

1、教案：本組老師的教案大多數(shù)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、工整，在這次備課中楊曉霞、郭錦平等幾位老師備課詳細(xì)，其他老師的教案大多數(shù)都能認(rèn)真完成。有的老師能做到提前備課，備課中注重過(guò)程和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)（從目標(biāo)的制定、新課的導(dǎo)入、解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的措施及學(xué)法指導(dǎo)等方面設(shè)計(jì)），教學(xué)各環(huán)節(jié)清晰，操作性強(qiáng)，有些老師有教學(xué)反思深刻。

3、學(xué)生的作業(yè)批改：學(xué)生的作業(yè)大部分都能按時(shí)完成，多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范，作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改，并且是用紅筆糾錯(cuò)的痕跡。多數(shù)教師能及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改、抽查，并且有等級(jí)和激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。

4、作文批改

教師批改作文的目的在于給學(xué)生以有力、有效的作文指導(dǎo)，使學(xué)生能舉一反三，在以后的寫(xiě)作中克服不足，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，不斷提高水平。多數(shù)教師的作文批改方法強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的作文必須要篇篇精批細(xì)改，總批、眉批一應(yīng)俱全。，教師要進(jìn)行緊張的作文批改，前后所花時(shí)間大約一星期。以后，教師還要花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行作文評(píng)講等。這樣做無(wú)論如何是從提高作文批改效果，還是從提高學(xué)生作文水平方面都收效甚微，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生都不是每天只在鉆研作文。那么，新課改下應(yīng)該怎樣才能在作文批改更有效地去提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？這將是我們科組今后將探討的一個(gè)課題！

二、不足之處

1、個(gè)別教師教學(xué)反思不全。

2、極個(gè)別教師備課目的不明確，應(yīng)付差事。

3、存在原版抄襲別人教案的現(xiàn)象，沒(méi)有自已的創(chuàng)新。因而失去了教案真正意義。

4、有的備課數(shù)量達(dá)到了要求而質(zhì)量沒(méi)有達(dá)到要求。