總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編收集整理的教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)工作總結(jié) 篇1

本期我承擔(dān)初二年級健康成長教育課，通過學(xué)習(xí)，能讓大家懂得尊重生命，診視健康，拒絕誘惑，遠離危險，防范傷害。讓學(xué)生學(xué)會愛生活，愛世界，愛自己。一個學(xué)期來，在生命與健康教學(xué)上，我根據(jù)學(xué)生的實際，積極主動的開展教學(xué)?，F(xiàn)初步總結(jié)于下：

一.正確認識生命與健康課的意義。

生命與健康課雖是一門新開的課程，但是對于現(xiàn)今實際的教學(xué)情況來說，具有十分重要的意義。現(xiàn)在社會發(fā)生了很大的變化，學(xué)生要面臨很多的變化，他們在心理上，在認知上，都無限豐富起來，對于學(xué)生個性與人性的關(guān)懷得到充分的突出，評價教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也變得更為多元。因此，生命與健康課程實際是順應(yīng)這個形勢而現(xiàn)實產(chǎn)生的。

二.教學(xué)方面。

我平時注重備課，力求吃透教材，改進教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，認真研究課改精神，積極探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，以利于更好地為搞好教育教學(xué)。

課堂上，我努力調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性思維，讓孩子們主動參與課堂教學(xué)，教給孩子們“聽課”的方法，教育學(xué)生“愛生命、知榮辱、做表率”、“以珍愛生命為榮、以輕視生命為恥”“讓學(xué)校中的每個人都珍愛生命，快樂成長”、“讓學(xué)校中的每

個人都張揚個性、升華生命”、“關(guān)愛生命、關(guān)注健康”、“珍惜生命、熱愛生活”、“開啟智慧、潤澤生命”、“書寫好我們生命中的每一頁”、“生命之苗，需要我們共同澆灌”。做到因材施教，增強課程的趣味性，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)方式上結(jié)合具體事例，注重啟發(fā)學(xué)生，使他們自己思維。力求讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)有創(chuàng)新，學(xué)有自信，讓所有的同學(xué)找回學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)是一件輕松與快樂的事。為此，精心組織各種活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中體會生命教育的意義，提升生命價值。加強感恩教育、感動教育，引領(lǐng)全體同學(xué)在感恩、感動中學(xué)習(xí)。為了弘揚資貧濟困、關(guān)愛生命的精神，開展“送人玫瑰，手有余香”討論活動，以弘揚中華民族濟貧救難，關(guān)愛他人、感恩他人的崇高精神。組織學(xué)生觀看《洪戰(zhàn)輝事跡報告會》的電視錄像。洪戰(zhàn)輝的自立、自強和珍愛生命的一言一行都深深啟發(fā)和感染了每一個學(xué)生。通過這些活動，同學(xué)們更明確自己的人生方向，自信而踏實地走好人生的每一步，描繪出屬于自己的天空。

通過進行生命教育，及時構(gòu)筑學(xué)生珍視生命的平臺。進行學(xué)生生命價值討論，注重學(xué)生生命價值內(nèi)涵。開展生命教育意義大討論，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事、自身的一言一行感悟生命的意義，在討論中領(lǐng)悟了生命的意義，領(lǐng)悟了生命的價值。開展常見突發(fā)事件救護知識講座，強化學(xué)生生命健康意識。使生命教育真正走進學(xué)生心靈。

生命教育是一個系統(tǒng)的工程，內(nèi)容多，輻射面廣，更是一項長期的工程，我將在實際工作中不斷探索、研究、積累經(jīng)驗，將生命教育落到實處，充分發(fā)揮育人功能，讓學(xué)生的生命之花開得更加絢爛多彩！

教學(xué)工作總結(jié) 篇2

本學(xué)期，我教七年級4個班的歷史課。七年級歷史主要是講中國古代史，我以前沒教過。但我問心無愧的說，我備課、上課、輔導(dǎo)是踏踏實實，認認真真，沒有絲毫應(yīng)付心理，我自認態(tài)度是好的。但學(xué)生成績不是太好，我感觸很深。為了更好開展下學(xué)期的工作，現(xiàn)把上學(xué)期歷史教學(xué)工作總結(jié)如下：

不足之處：

通過反思，我認為原因可能有這么幾個：

一、學(xué)生學(xué)歷史的興趣不是太高，特別是6班，可能是太重視學(xué)生自學(xué)，而我精講的少，歷史故事講得少，沒能吸引住學(xué)生。

二、批評學(xué)生的多，表揚的少，讓學(xué)生背的多，提問的少，讓學(xué)生默寫的多，檢查的少，課堂氣氛不活躍。

三、學(xué)校劃定考試范圍，只考《同步練習(xí)》中的6套題，我沒有按《同步練習(xí)》中的6套題復(fù)習(xí)，而是按課標(biāo)來復(fù)習(xí)的，比較全面，方法是可行的。而有的班是班主任披馬上陣，狠抓6套題的學(xué)生掌握，結(jié)果是出題的內(nèi)容全在這6套題中，他們考得較好，但我認為這對學(xué)生長遠地學(xué)歷史不好。

四、課下和學(xué)生溝通交流的少，俗話說，親其師、信其道，可能是平常太嚴(yán)厲了，又沒主動和學(xué)生接近，師生關(guān)系一般，影響了學(xué)生的成績。

努力方向：

一、放棄《預(yù)先提綱》，多講歷史故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認為學(xué)習(xí)歷史是一種享受、一種樂趣。

二、多提問學(xué)生、特別是課前留5分鐘時間，課后再留10分鐘，力爭學(xué)生當(dāng)堂掌握。

三、想方設(shè)法制造學(xué)歷史的氛圍，以集體的力量影響學(xué)生，再以個體的進步帶動全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

四、高度重視期末大復(fù)習(xí)，主動結(jié)合班主任老師，狠抓復(fù)習(xí)質(zhì)量，落實復(fù)習(xí)效果，面向全部知識點，突破重點知識，讓學(xué)生真正掌握它。

五、虛心向老教師學(xué)習(xí)、取人之長，補己之短，經(jīng)常聽老教師的課，積極參加教研活動。課后寫反思，以提高自己。

六、做好教學(xué)常規(guī)、備好課、上好課、抓好輔導(dǎo)，上課盡量用課件以提高上課效率。

七、認真學(xué)習(xí)歷史新課標(biāo)，把握歷史教學(xué)的新動向、學(xué)習(xí)新教法、掌握中招的新方向，不輸在起跑線上。

八、多學(xué)習(xí)有關(guān)歷史教學(xué)方面的知識，拓寬知識面，以講課時旁征博引，揮灑自如，能解答學(xué)生的疑惑。

回顧上學(xué)期的教學(xué)工作，我深感自己在歷史教學(xué)方面還是個新兵，自己努力的方面還有很多，自己仍需學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，才能對得起學(xué)生、對得起家長。

教學(xué)工作總結(jié) 篇3

備課組成員結(jié)構(gòu)：

周琨（組長）、靳泰嘉

六年級數(shù)學(xué)組在成都市學(xué)科帶頭人靳泰嘉老師的引領(lǐng)下懷著對數(shù)學(xué)教育事業(yè)的熱愛之情，本著踏實認真，無私奉獻的工作態(tài)度，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在教研大組長的帶領(lǐng)和指到下，順利完成了本期教育教學(xué)的各項任務(wù)，針對性的開展了一系列活動，為總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，進一步改善促進備課組各項工作，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：

一。備課組常規(guī)工作及取得的成績。

六年級數(shù)學(xué)組為有效規(guī)范本組工作，建立了一套工作制度：學(xué)期開學(xué)制定了學(xué)期工作計劃，并且每周星期三、星期五下午，作為教材教學(xué)剖析交流時間，也是集體備課時間，充分發(fā)揮集體的智慧與力量;六年級數(shù)學(xué)組是一個勤奮好學(xué)的集體，擴充學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)基本理論知識;相關(guān)教育期刊雜志;相關(guān)的奧數(shù)知識。我們隨時遇到問題隨時進行教研討論，當(dāng)出現(xiàn)難以解決的問題立即翻閱資料，在靳泰嘉老師的引領(lǐng)下，互相觀課、說課、評課，共同研究設(shè)計，不斷錘煉自己的教研水平。六年級數(shù)學(xué)組是一個團結(jié)協(xié)作的集體，每一節(jié)課我們都共同分析教材，設(shè)計練習(xí)，設(shè)計復(fù)習(xí)題。有好的教育教學(xué)辦法總是互相交流心得，總結(jié)經(jīng)驗想辦法。正是我們的努力與付出，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認可。 在經(jīng)驗豐富教學(xué)成果突出的靳泰嘉老師帶領(lǐng)下，本年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作必定落實深入，創(chuàng)造性開展工作，并在數(shù)學(xué)組的各項活動中取得較好的成績。本年級組老師在抓教學(xué)抓質(zhì)量的同時，注意科研課題的研究與經(jīng)驗累積。周琨老師的論文《將愛進行到底》獲得全國德育論文二等獎，《什么樣的數(shù)學(xué)活動才有價值》獲省優(yōu)秀論文評比二等獎。擔(dān)任了區(qū)級指導(dǎo)教研復(fù)習(xí)課《評獎試卷》，代表數(shù)學(xué)組參加校級讀書心得交流活動深受好評。靳泰嘉老師的論文《新課程下學(xué)習(xí)方式處探》獲得全國德育論文三等獎，《新理念下教學(xué)程序的設(shè)計》獲省優(yōu)秀論文評比三等獎。名師示范課《比的認識》，《百分率的應(yīng)用》深受師生好評，市級調(diào)研課《百分數(shù)的意義》受到市教研員的稱贊。

二。 立足有效課堂，落實學(xué)生的雙基。

在本年度教學(xué)中，本組教師充分發(fā)揮教學(xué)在課程建設(shè)的能動作用，想方設(shè)法在舊教材中體現(xiàn)新課標(biāo)精神，變“教課本”為“用課本教”。將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)造性的使用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1。本年度加強了概念教學(xué)，注重對定律法則靈活運用的訓(xùn)練。

在課堂上加大課堂密度，注重前后知識聯(lián)系，利用變式題、思維拓展題，讓孩子見多識廣。趣味數(shù)學(xué)課的設(shè)計意圖一方面拓寬視野，使練習(xí)更具針對性;另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從本次檢測中可以看出，對變式題能夠較為靈活地解答的學(xué)生人數(shù)較以往增多。但個別中等及后進生，還需加強這方面的輔導(dǎo)。

2。老師對學(xué)生的習(xí)慣和意志品質(zhì)上有了更高的要求。

在平時的課堂上、作業(yè)完成質(zhì)量上、認真改錯的、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣都做了更高的要求，因此本期繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。為迎接六年級的畢業(yè)考試注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并加強綜合運用知識的能力成了本期的一個重點，通過一學(xué)期的努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加扎實有效，數(shù)學(xué)思維方式得到進一步提高。

3。 立足教學(xué)常規(guī)工作。

立足課堂，樹立質(zhì)量意識，確保課堂成為新課程實施的主渠道，數(shù)學(xué)質(zhì)量的主要陣地。 在靳泰嘉老師的感召與帶動下，促進年青教師深鉆教材，更準(zhǔn)確、更深刻地理解教材、掌握教材，緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課程理念，結(jié)合學(xué)生的實際情況，指導(dǎo)課堂教學(xué)，促使業(yè)務(wù)水平進一步提高。在課堂上注重實效性，在40分鐘內(nèi)要質(zhì)量，力求把問題解決在課內(nèi)。

三。 備課組有針對性的開展學(xué)科活動。

在教學(xué)實踐中，拉近知識和生活的距離，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。本年度特開展了以下活動：

1。自主探究，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

在學(xué)習(xí)百分數(shù)、納稅與利息，課前讓學(xué)生收集了大量的相關(guān)知識，實踐證明：只要經(jīng)過學(xué)生自己探究、概括的知識，獲得更深刻的理解，他們也更感興趣。

2。課后學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

實踐對于知識的理解、掌握和熟練運用起著“催化劑”和“檢驗員”的作用，只有親身體驗過的知識才能更深刻的理解、更熟練的應(yīng)用。在《圓柱體表面積計算》一課，課前學(xué)生先自己動手做了圓柱體，課堂中便問學(xué)生做這個物體的方法，和感受。通過學(xué)生討論，以及課堂的實踐操作很順利得到了表面積計算的方法。用設(shè)問開導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的操作，巧妙地展現(xiàn)了表面積的本質(zhì)屬性，學(xué)生頗有感受。

3。年級上還進行了美麗的軸對稱圖形展覽。

既鞏固了所學(xué)知識，又大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四 小專題研究與反思——課堂提問有效性的思考

當(dāng) “課程標(biāo)準(zhǔn)”推進過程中的關(guān)注點逐漸從熱熱鬧鬧的形式回歸到實實在在的本質(zhì)時，當(dāng)更多的人以一種冷靜的眼光審視“課標(biāo)”時，我們一線教師對課堂教學(xué)評價的重心也逐漸從豐富多彩的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到教學(xué)的實際效果上來?！叭欢白灾魈骄?、合作學(xué)習(xí)是否有效首先是看探究或合作的問題能否引起學(xué)生探究的興趣，是否有價值。問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，是學(xué)生探究的出發(fā)點。

教師要精心設(shè)計探究問題，那么問題從何而來？如何設(shè)計形成問題？如何有效地呈現(xiàn)問題？等等，這一系列的問題是教師在教學(xué)設(shè)計時首先必須精心思考和策劃的。我們在具體數(shù)學(xué)教學(xué)中必須緊緊抓住課程設(shè)置的數(shù)學(xué)知識這條主線，以具體的數(shù)學(xué)知識特點以及在知識系統(tǒng)中的地位和學(xué)生的生活實際、認知特點為依據(jù)，對教材內(nèi)容合理地進行二度開發(fā)，精心設(shè)計問題。問題要精，問在關(guān)鍵處、新舊知識轉(zhuǎn)折處，即把學(xué)生的思路接到其“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。要在難點、疑點處設(shè)問，使學(xué)生不斷感到刺激信息的新鮮，不斷產(chǎn)生探索的樂趣。

1。切合學(xué)生的現(xiàn)實生活實際發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

教學(xué)片段一：在教學(xué)《多邊形面積計算》一課，屏幕上出示了一則公告：我校將于20xx年3月搬遷至學(xué)道街12號。祝愿同學(xué)們在新校區(qū)愉快的學(xué)習(xí)和生活。師問：“看了這則公告，你最想了解什么？”學(xué)生回答：環(huán)境、位置、大小——面積。接著問：“猜猜看，新校園的土地是什么形狀的？”學(xué)生回答：長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓形、不規(guī)則圖形。

評價：一開課就將學(xué)生引向了他們最關(guān)注的問題：學(xué)校搬遷。一則公告便激活了學(xué)生的思維，老師將順勢把環(huán)節(jié)引向了對舊知識的復(fù)習(xí)。

教學(xué)片段二：在學(xué)習(xí)“簡單的分數(shù)應(yīng)用題”時，課前我布置了調(diào)查活動“人體所含什么物質(zhì)最多？所占人體的比重是多少？”。在課上學(xué)生宣布調(diào)查結(jié)果“人體所含水分占體重的4/5”。師問：“根據(jù)這個條件你能聯(lián)想到什么數(shù)學(xué)信息？”學(xué)生聯(lián)想到許多信息：把人的體重看成單位“1”;其他成分占1/5;如果把體重看成 5份，水份占了四份;體重是所含水份的5/4……接著老師要求根據(jù)這個條件，自己再補充條件，提出問題請大家合作解決。于是學(xué)生提出了“一個小學(xué)生體重 30公斤，問所含水分有多重”的分數(shù)乘法應(yīng)用題，和“所含水分24千克，問這個人有多重”的除法應(yīng)用題。

評價：從課前調(diào)查到課堂聯(lián)想再到自己提出問題、解決問題，學(xué)生始終保持著高度的熱情和學(xué)習(xí)興趣，孩子們總結(jié)時說：“沒想到人體科學(xué)知識也與數(shù)學(xué)有著這么緊密的聯(lián)系，生活真是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂?！?數(shù)學(xué)知識來源與客觀世界，現(xiàn)實生活中無處不蘊涵著數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活實際中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

2。結(jié)合學(xué)生的操作活動提出問題，揭示本質(zhì)。

教學(xué)片段三：在《圓柱體表面積計算》一課，課前學(xué)生先自己動手做了圓柱體，課堂中便問學(xué)生做這個物體的方法，和感受。通過學(xué)生討論，以及課堂的實踐操作很順利得到了表面積計算的方法。

評價：用設(shè)問開導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的操作，巧妙地展現(xiàn)了表面積的本質(zhì)屬性，學(xué)生頗有感受。

3。通過“頭腦風(fēng)暴”，創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究問題自主解決問題的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)片段四：《比的意義》一課中，出示鏡框圖：長5分米、寬3分米，要求學(xué)生比較鏡框的長和寬，并提出問題。生提問：長比寬長多少？寬比長短多少？長是寬的幾倍？寬是長的幾分之幾？對學(xué)生的問題分類后引出課題“比”。緊接著師問：關(guān)于“比”，你們想知道什么呢？生回答：什么是比？誰和誰比？怎么比？比如何讀、寫？怎么求比？比與除法有關(guān)系嗎？師說：“同學(xué)們，你能獨立幫助我們解答以上問題嗎？”幾分鐘的自學(xué)、思考后，把自己的想法進行交流。同學(xué)們通過小組討論和組際之間的交流，聯(lián)系了大量的實際事例，認識了比。

評價：以問引問，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究問題自主解決問題的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生面對一個新的問題，并依靠個人的力量一時難以解決或個人思路局限時，組織學(xué)生討論，鼓勵他們自由交換對問題的理解，能相互啟迪，引發(fā)聯(lián)想，激發(fā)靈感。

當(dāng)學(xué)生有了較強的問題意識，產(chǎn)生了強烈的探究欲望，對問題正確表征并主動激活相關(guān)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和組織，學(xué)生必能在探索知識、解決問題的過程中體驗到成功的愉悅，激發(fā)創(chuàng)新意識，促進各方面素質(zhì)的全面的提高。

教學(xué)工作總結(jié) 篇4

為構(gòu)建全校教師學(xué)習(xí)交流平臺，進一步深化學(xué)校課程改革，進一步提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和示范作用，引領(lǐng)新教師專業(yè)化成長，根據(jù)20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期教務(wù)處工作計劃安排，教務(wù)處于12月18日至19日上午組織開展了骨干教師示范課及新教師匯報課活動。我校數(shù)控專業(yè)部凱其雄、英語教研組劉天長2位骨干教師參加了示范課活動，汽修專業(yè)部趙偉、劉二雙、黃治山，信息技術(shù)專業(yè)部孟宇、肖夢，學(xué)前教育專業(yè)部李志艷、王嵐、謝蔓共8位新教師參加了匯報課活動。全校教師積極觀摩了此次教研活動。

活動中，老師們積極探索實施職業(yè)教育教學(xué)新理念、新方法—任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)、理實一體，課堂精彩紛呈，職教特色顯著。

本次教研活動的開展，既為骨干教師提供了進一步鍛煉成長的平臺，又為全體教師創(chuàng)造了互觀互學(xué)、交流研討機會，特別是為新教師在教學(xué)領(lǐng)域的成長提供了良好的展示、交流和學(xué)習(xí)機會，促進全校教師隊伍全面共同發(fā)展。

一、如何單單透過文字讓學(xué)生體會寫景文章的意境。

我們的課正好進行到寫景文章這一單元，像《北大荒的秋天》、《西湖》、《拉薩的天空》，這一組課文都是描寫美景的。文章語言優(yōu)美，但是，由于很多學(xué)生沒有見到過實景，加上沒有直觀的圖片和視頻相配（我們組的班級網(wǎng)絡(luò)問題還沒有解決），單單讓學(xué)生從語言中去體會景色的美麗感覺真的很難。如何設(shè)計這種文章的教學(xué)思路？如何讓學(xué)生透過文字體會包含在字里行間的意境？如何讓學(xué)習(xí)寫景文章的課堂達到最優(yōu)化？是我們今后認真研討的一個課題。

二、如何讓全體學(xué)生都動起來。

三年級的孩子與一二年級的孩子在課堂表現(xiàn)上有些差別。一二年級孩子們上課發(fā)言積極，對他們來說表現(xiàn)自我是最重要的?？墒请S著年齡的增長，孩子的自尊心、在他人面前的面子越來越重要，他們?yōu)榱祟櫦白约涸谒诵闹械牡匚唬辉傧裥r那樣毫無顧忌地回答問題了，而是變得沒有很大把握就不舉手發(fā)言了。有時也可理解他們變得懶了，不想動腦子思考了。所以每個班級在上課時總有三分之一的同學(xué)，甚至更多的孩子沒有參與到課堂中來。一節(jié)課，他們默默地聽、記，就是不積極主動思考回答問題。這也是今后我們課堂上需要研究的問題。

三、如何簡化課堂問題的設(shè)計。

課堂上，老師有的問題設(shè)計缺乏簡練、明確，所以問起來沒有多大意義，還浪費了很多課堂時間，占用了大量學(xué)生讀書的時間。語文的課堂應(yīng)該是充滿瑯瑯的讀書聲，而不是讓瑣碎的問題占滿的課堂。那么如何設(shè)計問題是解決課堂效率很重要的一個方面。

四、如何不去替代學(xué)生思考，把思考的時間還給學(xué)生。

我們老師大多老愛犯這樣的問題：自己在問完設(shè)計的問題后不給學(xué)生充分的思考時間，為了趕自己的教學(xué)流程，還沒等學(xué)生思考出來，就盲目地替學(xué)生回答。思考的課堂成了老師說教課堂，這也是今后我們應(yīng)該注意的一個很重要的問題。

只有發(fā)現(xiàn)了不足，才能改正不足，才能使自己成長起來。公開課就是磨練老師成長的舞臺。我們希望今后多在這樣的舞臺上展示自我，成長自我。

教學(xué)工作總結(jié) 篇5

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期又要結(jié)束了。在這一個學(xué)期中，我擔(dān)任二年級美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我感受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)了不足。現(xiàn)對這一個學(xué)期的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

在教學(xué)中我能認真遵照教學(xué)大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和藝術(shù)教育，工作上踏踏實實，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實可行的教學(xué)計劃。認真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握了美術(shù)的基本知識和技能，學(xué)會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特魅力。

為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)之外，我還積極幫助一些班級進行班級文化建設(shè)，辦黑板報，書寫標(biāo)語……輔導(dǎo)和組織學(xué)生參加書畫競賽活動。并認真參加了學(xué)校以及教育部門組織的各項政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高個人專業(yè)技能水平。

當(dāng)然，由于個人水平的局限性，工作中也存在以下不足：

1.在科技發(fā)展迅猛，日新月異的今天，教學(xué)理念缺乏先進性。

2.教學(xué)形式不夠豐富，教學(xué)手段過于傳統(tǒng)。

3.對學(xué)生的學(xué)業(yè)考核評價方式較單一。

4.對美術(shù)學(xué)習(xí)后進生的關(guān)心力度不夠。

針對以上不足，現(xiàn)制定改進措施如下：

1.關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極參與教學(xué)改革實驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2.加強示范教學(xué)，并充分利用圖片展示、美術(shù)作品欣賞和多媒體教學(xué)手段進行直觀教學(xué)。

3.對學(xué)生的學(xué)業(yè)考核評價以平時成績?yōu)橹?，考核可采取多種方式。

4.加強對美術(shù)學(xué)習(xí)后進生的輔導(dǎo)力度。

教學(xué)工作總結(jié) 篇6

一、教材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)，老師教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)，在教學(xué)活動中的地位和作用非同一般，因此，先分析目前教材的現(xiàn)狀：我國的五年制高職教育雖然起步較晚，但規(guī)模相當(dāng)可觀，發(fā)展十分迅速，然而與之對應(yīng)的教材建設(shè)卻相對滯后?，F(xiàn)行的五年制高職語文教材限于編寫力量和水平等因素，其理念和文本基本脫胎于舊的高中語文教材。中小學(xué)語文教材已經(jīng)進行了幾次重大改革，而高職語文的教材建設(shè)可以說是停滯不前。由于各高職學(xué)校都十分重視專業(yè)建設(shè)，文化基礎(chǔ)課建設(shè)相對滯后。使用同一教材同一教參對不同專業(yè)、不同地域文化、不同個性的學(xué)生進行同一語文教學(xué)，這種抹殺語文特色、不考慮學(xué)生個性的現(xiàn)象在語文教學(xué)中普遍存在。五年制高職院校的大多數(shù)學(xué)生在初中時的語文成績乃至文化基礎(chǔ)課的成績相對較差，語文學(xué)習(xí)的熱情本來就不是很高。這種沒有特色的五年制高職語文教學(xué)效果越來越差，教學(xué)實施越來越難，師生之間相互抱怨責(zé)怪?！叭魏我环N教材都不可能百分之百地符合教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在實際教學(xué)中，教材‘至高無上’的現(xiàn)象實際上是教材的消極作用?！笨诮y(tǒng)編教材主要體現(xiàn)了教學(xué)的普遍性原則，但不可否認的是：地區(qū)之間，甚至同地區(qū)的學(xué)校之間依然存在著較大差異，甚至同一個班級的學(xué)生也存在著較大差異。

二、教師

五年制高職是中等馴業(yè)教育與高等職業(yè)教育高度融合的‘種教育形式，培養(yǎng)具有一定知識和技能，具有一定職業(yè)能力，德、智、體、美全面發(fā)展的高級技術(shù)型或技能型人才語文學(xué)科是學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文教師是學(xué)校教學(xué)工作的主角。但是職業(yè)教育的辦學(xué)性質(zhì)和教學(xué)要求，決定r五年制高職學(xué)校必須以專業(yè)學(xué)科為主，文化藎礎(chǔ)學(xué)科(其中包括語文學(xué)科)為輔。這意味著師范類專業(yè)科班出身的語文老師必須放唯我獨尊的所謂的學(xué)科尊嚴(yán)，一改自己高中語文和大學(xué)文科專業(yè)時語文學(xué)科在所有學(xué)科中地位的經(jīng)驗和記憶。重新審視語文課程與職業(yè)教育的關(guān)系，做到既不盲目自傲，也不過分自卑，對語文學(xué)科進行科學(xué)的重新定位——凸顯高職浯文的學(xué)科特點，充分發(fā)揮語文為專業(yè)教學(xué)與學(xué)生專業(yè)發(fā)展的服務(wù)功能?！熬蜆I(yè)”是職業(yè)教育的立足之本，因此語文教師在語文教學(xué)改革中必須緊緊抓住以學(xué)生的聽說讀寫等能力的培養(yǎng)與就業(yè)需求為導(dǎo)向。

目前教師存在的問題有：不了解五年制高職語文教學(xué)大綱，教學(xué)很是盲從;分不清語文學(xué)科和專業(yè)課之間的關(guān)系，定位不準(zhǔn)，角色不清;教學(xué)過程中，沿用自身高中的教學(xué)模式和經(jīng)驗，對學(xué)生期望值過高;教改過程中，缺乏積極鉆研的風(fēng)氣，科研學(xué)術(shù)風(fēng)氣不足，論文只是為了評職稱才撰寫。

三，學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)的主體，是知識傳播、接受教育的對象。要切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，必須全面、充分地了解教育教學(xué)的對象。五年制高職是把初中起點的學(xué)生作為教育對象，對于基礎(chǔ)知識、思維慣、自學(xué)能力等方面都和高中、高等?？圃盒５膶W(xué)生有所不同。既不能套用高中的教育、教學(xué)模式，更不能“參考”高等?？圃盒５幕A(chǔ)課“放羊式”的教學(xué)模式。因此，在進行五年制高職語文教學(xué)之前，必須考慮當(dāng)代學(xué)生共性的一面，又要具體分析其特殊的一面。

教學(xué)工作總結(jié) 篇7

逝者如斯夫，不舍晝夜，時間總是在不知不覺中悄悄地流逝著，充實的一個學(xué)期即將劃上圓滿的句號，坐下來細細回味我在初為人師的第一個學(xué)期里在教育和教學(xué)上的得與失，感受頗為深刻。現(xiàn)將本學(xué)期科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、把握學(xué)生情況，讓我們建立情感的橋梁

我深刻地認識到，自己是名新上任的教師，從某種程度上來說我也像個學(xué)生一樣，在學(xué)校里面教學(xué)相長著。初接任科學(xué)這門學(xué)科的時候，我廣泛地向其他曾任教過科學(xué)的老師們請教，了解科學(xué)課程的特點和教法。同時，我多多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等。在現(xiàn)在看來，我多與學(xué)生交流溝通這一行為對我科學(xué)教學(xué)的發(fā)展進步是非常有幫助的：我可以清楚地得知到學(xué)生們希望的科學(xué)課是怎樣的，這有利于我課堂方向的把握；我也可以及時從學(xué)生那里得到我課堂的反饋，得知我在本堂課上的表現(xiàn)如何，學(xué)生吸收知識的情況如何，這對于我改善教學(xué)中的不足很有好處。更重要的是，與學(xué)生經(jīng)常的交流溝通，構(gòu)建起了我與學(xué)生之間的友好的橋梁，這讓學(xué)生愿意認可我，喜歡我，支持我，從而對本學(xué)科的興趣變得更加濃厚。

二、關(guān)注學(xué)生的參與情況，讓每個學(xué)生成為課堂的小主人

學(xué)生們對于科學(xué)課能否做實驗是十分關(guān)注的。在他們看來，能自己動手操作科學(xué)實驗，能通過自己的動手，得出實驗的最后結(jié)果是一件很幸福的事情，因此，在本學(xué)期里，我盡可能地多讓學(xué)生多進實驗室，多親自動手做實驗。盡管大多數(shù)的課都是在教室里進行的，但我也能保證幾乎每堂課都帶實驗器材進教室，讓學(xué)生們感受觀察實驗的魅力。無疑，讓六十多名學(xué)生的班級里每個學(xué)生都能清楚觀察到實驗情況是比較困難的。記得有一次我在教室里給學(xué)生們演示熱的輻射傳遞，由于實驗器材較小，表達出來的效果較不為明顯，因此我只能帶著演示一起走下講臺，分大組地給孩子們看。可是這樣做的話有個較大的弊端，那就是集中不了全班學(xué)生的注意力，整個課堂比較分散。如給第一大組看演示實驗的時候，第三四大組的學(xué)生不知該做什么才好，講話、玩耍等課堂上不應(yīng)發(fā)生的情況也自然會存在。通過反思，在以后的演示實驗課上，我非常注意保持每個學(xué)生能清楚觀察到實驗，而且也十分地重視讓孩子自己親手帶動動演示實驗儀器，只要是想試一試的，不論是課間或是平時，我都很樂意地讓他們來動一動；那些內(nèi)斂的孩子，我也會熱情地招呼他來自己動手做一做。我始終相信，教師這樣的行為，不但能保證學(xué)生還原成為科學(xué)課課堂的主體，也能清楚地反饋出學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，一舉兩得，豈不樂乎？

三、豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)得開心

孩子們本身對于科學(xué)知識是非常感興趣的，我能否抓住他們這一心理特點，并服務(wù)于課堂且保持下去，這是我一個要動腦筋的地方。為了達到這個目的，我盡力將課堂的形式保持豐富，讓孩子們學(xué)得開心、盡興，為我的課堂教學(xué)服務(wù)。例如：在學(xué)習(xí)第二單元的固體的熱脹冷縮這一知識時，我從網(wǎng)上找到了相關(guān)知識的視頻“怎樣利用熱脹冷縮‘請蛋入瓶’和‘請蛋出瓶’”給學(xué)生們學(xué)習(xí)，學(xué)生們看了這個視頻后顯得非常地興奮，直呼原來熱脹冷縮還可以做出這么有趣的事情。在開心興奮中，他們也學(xué)得了更多的知識。

回顧這一個學(xué)期的科學(xué)教學(xué)，我和孩子們一起學(xué)習(xí)著、進步著。我要感謝五年級的學(xué)生們，他們給了我莫大的支持和配合，讓我有十足的信心能好好地教下去。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在往后的教學(xué)工作中，我會一直堅持不懈地努力下去的！

教學(xué)工作總結(jié) 篇8

我校為時一個月的公開課活動結(jié)束了，回顧這一個月的工作，大家忙碌著且收獲著，各位老師在備課、上課、聽課的基礎(chǔ)上，認真總結(jié)，公正評價，取長補短，共求進步。在此次活動中，我們中語組教學(xué)呈現(xiàn)出以下幾個優(yōu)點：

一、課堂教學(xué)設(shè)計實而新。

在選課、備課中，各老師都能深挖教材，抓住教學(xué)內(nèi)容的重點與難點以及單元訓(xùn)練主題，精心設(shè)計教學(xué)方案，每節(jié)課都能體現(xiàn)出各位老師不同的特色：如高寧利老師執(zhí)教的《7蟋蟀的住宅》一文設(shè)計富有新意，整節(jié)課以問題“在你們的心中蟋蟀是一個怎樣的人？”展開學(xué)習(xí)討論，孩子們以“風(fēng)水師、建筑師”等稱呼來介紹蟋蟀，讓蟋蟀住進了孩子們的心里，這種擬人化的稱呼，處處體現(xiàn)了對蟋蟀的贊美之情，突出了中心。陳戰(zhàn)玲老師教學(xué)的《13白鵝》設(shè)計思路清晰，主要抓住鵝的叫聲、步態(tài)、吃相展開教學(xué)，通過抓重點詞語、關(guān)鍵句子品讀、感受鵝的鄭重嚴(yán)肅、傲慢、三眼一板，突破了難點，突出了重點。劉艷麗老師執(zhí)教的《16*找駱駝》在設(shè)計時能從學(xué)情、教材特點出發(fā)，由淺入深，循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生看到現(xiàn)象分析實質(zhì)，從而掌握了觀察的方法，凸顯了單元主題。各位老師在教學(xué)設(shè)計中，還能巧妙地將獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)融入課堂教學(xué)之中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)活動中，我們深感一節(jié)科學(xué)、新穎、有趣的教學(xué)設(shè)計，起到了事半功倍的作用。

二、課堂教學(xué)體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一。

語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，在教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注人文性的同時，還應(yīng)重視語文的積累與運用，而在這次公開課時，這一點也得到了突破。如張娟利老師在執(zhí)教《貓》一文時，在品讀貓的特點時，抓住優(yōu)美的句子掌握擬人修辭、關(guān)聯(lián)詞的運用，滲透了寫作的方法，為描寫小動物做好了鋪墊。趙敏利老師執(zhí)教《11秋天的雨》品悟了秋天的美麗之后，引導(dǎo)學(xué)生運用觀察到的材料及學(xué)習(xí)的描寫方法進行仿寫訓(xùn)練，在感受秋天美的同時，為習(xí)作“美麗的秋天”儲備了素材及方法，真正體現(xiàn)了語文課的特點“學(xué)語習(xí)文”。

三、課堂上能以讀為本，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。

在語文課堂上，文章的情感是通過讀悟出來的，各位老師能抓住這一點，引導(dǎo)學(xué)生采用默讀、小聲讀、比賽讀、輪讀等多種形式，通過獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)了解文章內(nèi)容，體會文章情感，在交流與匯報中展現(xiàn)個性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂成了學(xué)生展示的平臺。如趙敏利老師在品讀秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料一段時，采用多種形式的朗讀，體現(xiàn)秋天的美，并在讀中教給學(xué)生朗讀的方法，使學(xué)生掌握了怎樣讀才是有感情的朗讀，將這一教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)生的朗讀展示的淋漓盡致，使其不再是一句口頭禪。何海燕老師執(zhí)教的《13花鐘》學(xué)生在讀各種花開放的句子時，采用了對讀、表演讀的形式，將讀與悟緊密地結(jié)合在一起，充分體現(xiàn)了讀中解，讀中悟，課堂上學(xué)生積極主動，每一位學(xué)生都像是一朵綻放的花朵。

四、古詩教學(xué)循序漸進，突出特點。

三年級學(xué)生剛剛接觸古詩，并要理解古詩意思，這是一個難點。吳遠飛老師能注意低段到中段地過度，在理解《九月九日憶山東兄弟》詩意時，教給學(xué)生理解詩意的方法：借助注釋、圖片等理解詞意，詞意相連為句意。且在理解時能聯(lián)系實際運用詩句，加深了對詩句的理解，情感的抒發(fā)，降低理解難度，突破學(xué)習(xí)難點。最后唱讀古詩，突出了對古詩的積累，對經(jīng)典的誦讀，傳承了中華文化，體現(xiàn)了古詩教學(xué)的特點。

五、口語交際提升了學(xué)生的交際素養(yǎng)。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出口語交際的目標(biāo)：“具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！倍螘詴蠋煹目谡Z交際《觀察中的發(fā)現(xiàn)》就落實了這一目標(biāo)。她設(shè)計了三個層次的交流，步步深入，環(huán)環(huán)相扣，在方法的引領(lǐng)下學(xué)生通過表達、傾聽、交流、評價，說說自己和聽聽別人的觀察所得，互相啟發(fā)，從單一地說發(fā)現(xiàn)到逐步說具體，從表達到傾聽，整個交流活動有序開展，文明交際在潛移默化中得到培養(yǎng)，交際素養(yǎng)得到了提升。

出現(xiàn)的問題及改進措施：

1、各位老師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了觀念，將課堂還給了學(xué)生，可在學(xué)生獨學(xué)或群學(xué)時缺乏方法上的引導(dǎo)，特別在小組學(xué)習(xí)時，學(xué)生看起來在討論，但有一部分學(xué)生參與意識不強，小組長也不知如何組織，小組學(xué)習(xí)效果不明顯。因此在小組合作這一塊還需下功夫，首先設(shè)計的探究性的問題要有價值，其次引導(dǎo)學(xué)生合作、探究時方法明確，使學(xué)生學(xué)議有法；最后小組合作分工明確，確保合作學(xué)習(xí)有序而深入地開展。

2、課堂時間規(guī)劃不合理，課堂往往會出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象。這一點說明各位教師不能熟練地把握和駕馭教材，因此我們在挖掘教材的深度與廣度時，確定好授課內(nèi)容的重難點，合理劃分時間，設(shè)計好課堂結(jié)構(gòu)。

3、在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍回答問題聲音太小，給人感覺學(xué)生自信心不強。因此課堂出發(fā)點應(yīng)有所改變，先從培養(yǎng)學(xué)生的自信心開始，可以采用口號激勵，也可以語言激勵，實物獎勵等，使每一位學(xué)生都愿聲音響亮地表達自己的想法、感受，做一個陽光自信的學(xué)生。

每一次公開課教學(xué)我們都有所獲，在總結(jié)經(jīng)驗的同時，更多的是在不斷地改進中求得進步，在以后的教學(xué)中，我們?nèi)砸詫W(xué)生為出發(fā)點，以成長為生發(fā)點，以發(fā)展為落腳點，精心打造高效課堂，努力提升師生素養(yǎng)。

教學(xué)工作總結(jié) 篇9

我校于20xx年3月19日、20日進行了兩天的公開課教研活動結(jié)束了，通過兩天的活動，一個突出特點就是講課教師都能比較好的把握教學(xué)新理念、運用教學(xué)新方法，努力構(gòu)建新課堂，更加符合素質(zhì)教育對課改的要求。

一、教學(xué)亮點回顧

1、教師能夠積極嘗試新的教學(xué)模式————導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)。能在教學(xué)中起“組織者、引導(dǎo)者、幫助者”的作用；能立足于學(xué)生的“學(xué)”，注重學(xué)生的主動參與，注重學(xué)習(xí)小組的合作，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師能夠管住自己的嘴，把時間留給學(xué)生。

2、注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。每節(jié)課的學(xué)生四人小組討論和展示這兩個環(huán)節(jié)設(shè)計的都比較合理，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。在討論中學(xué)生學(xué)會互相交流，學(xué)會傾聽別人的意見，尊重他人的不同見解，積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及清晰、明白地交流思想和看法的能力。比較顯著的有六年級語數(shù)、四年級語數(shù)。

3、教師重讀重寫。

朗讀是語文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生識記、理解課文的有效手段，也是提高學(xué)生語言表達和鑒賞水平的重要途徑。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”。朗讀是將無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程，是一種眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性的閱讀活動。

因此，語文課上，最動聽的聲音便是書聲！在瑯瑯書聲中，學(xué)生用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接交流；在瑯瑯書聲中，學(xué)生不僅能夠感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗語言的節(jié)奏感、音韻感。語文課上，每一位老師都能夠認真板書每一個字，用自己的實際行動去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。我校的張君梅和呂新花兩位老師深知這些，因此在這方面做的很好。

二、要努力的方面：

1、繼續(xù)加強“導(dǎo)學(xué)案式”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和使用，不做無味的討論和交流。

2、經(jīng)常運用先進的教學(xué)手段提高教學(xué)效率，要不怕麻煩，多用多學(xué)。

3、課堂上要重視“展示”兩個字。我們鼓勵孩子在課堂上展示，就是鼓勵孩子有自己的思考，當(dāng)然展示不是不讓老師講了，而換了個小老師上臺講。所謂的高效，能不能在一分鐘內(nèi)有更多的學(xué)生在展示。在同一時間，有五十個孩子有二十五個展示的，就是高效。

4、要注重課堂上的激勵評價，在教學(xué)中適時、正確地運用評價手段，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松和諧氣氛，全面提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起到積極的促進作用。在課堂上，根據(jù)教學(xué)實例，面對一個個不同特點的孩子，其評價也必須具體化、準(zhǔn)確化，即要求教師在教學(xué)實踐中應(yīng)實現(xiàn)由概括性評價到有針對性評價的轉(zhuǎn)變。

如“你讀得這么出色，又流利，又有感情，我們大家都聽得入迷了?！惫膭铧c燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感到一種滿足，一種驅(qū)動。這種帶有鼓勵性、欣賞性的評價易激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。但教師在對學(xué)生給予鼓勵時還要注意因人而異。一個班學(xué)生的智力、品德、個性等方面往往存在很大差異，因此在教學(xué)中給他們的評價也是不同的。我贊譽鞭策優(yōu)秀生，肯定、鼓勵中等生，寬容、激勵后進生。

教學(xué)工作總結(jié) 篇10

轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期的教學(xué)工作又接近尾聲。本學(xué)期，我校的語文教研工作仍以“讀書和學(xué)習(xí)有效教學(xué)設(shè)計”的校本研訓(xùn)項目為指導(dǎo)，以新的課改理念為導(dǎo)向，繼續(xù)以深化課堂和教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以各年級課堂教學(xué)為依托，充分發(fā)揮教研組研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，努力提高語文課堂教學(xué)效率，扎實有效地開展語文學(xué)科教學(xué)研究，開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。一個學(xué)期來，在全組語文老師的精誠合作下，我們順利地完成了本學(xué)期的各項工作計劃，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、夯實基礎(chǔ)，認真完成教學(xué)常規(guī)

1、全體語文老師均以新課標(biāo)為理念，以《溫州市小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)》為依據(jù)努力做好備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、測試和試卷講評等各項常規(guī)教學(xué)工作。

2、積極配合學(xué)校在開學(xué)初期、中期和期末對語文組的常規(guī)檢查，檢查的內(nèi)容有：教師作業(yè)批改的態(tài)度、學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量以及教師的備課情況。從檢查的情況來看，每位教師都能及時認真地批改作業(yè)，形成性評價和等級評價雙向結(jié)合。從教師的備課中可以看出教師都是熱愛自己的本職工作，對工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。而學(xué)生也在教師的嚴(yán)格教育下，認真完成作業(yè)，能做到書寫工整，字跡清晰，使語文教學(xué)達到了更好的效果。

二、人人參與，積極準(zhǔn)備教學(xué)活動

本學(xué)期，我們語文組的教研活動，既注重了對新課程理念理論的學(xué)習(xí)，又聯(lián)系了全縣組織的各?！耙粠熞粌?yōu)課，一課一名師，課課有精品”活動進行校本教研。以課堂教學(xué)為主陣地，提高教師分析教材、使用教材、駕馭課堂的多種能力。

1、每周安排了一名教師進行公開課教學(xué)，課前積極進行“集體備課”，課后及時就課堂教學(xué)進行評課議課。

2、組織教師外出聽課學(xué)習(xí)，回校后及時進行交流反饋，不斷提高教師的研課、評課能力。

3、加強教師能力的提升，鼓勵教師多閱讀教育教學(xué)論著，并撰寫讀書筆記。其中全校教師統(tǒng)一購買并閱讀的是《有效教學(xué)設(shè)計》和《老師怎樣和學(xué)生說話》，讓所有教師都多思考、多動筆，積極向各級教育教學(xué)刊物投稿。

三、多種多樣，語文活動精彩紛呈

這學(xué)期，本校還承辦了“XX鎮(zhèn)語文組教研探討——五校聯(lián)誼活動”，充分的交流和學(xué)習(xí)，教師精彩的展示讓孩子學(xué)到不少，老師們也獲益匪淺。本校的校刊“小溪”也在全體語文老師的支持下順利出版，這也離不開平時對孩子作品的收集。

四、仍需努力，今后我們還要做更多

1、繼續(xù)鼓勵教師、學(xué)生參與各項校內(nèi)外競賽活動；

2、鼓勵教師廣泛汲取遠程教育及多媒體的先進教學(xué)經(jīng)驗，加強校本培訓(xùn)力度，來促進教師自身綜合素質(zhì)的提高；

3、鼓勵教師認真進行網(wǎng)上“有效教學(xué)模式”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

4、多讀書，讀好書，好讀書，每一位教師都應(yīng)該更充實自己的內(nèi)涵，為更好地“傳道授業(yè)解惑”而努力。

誠然，工作總是在進行中不斷改進和完善的，我相信，在學(xué)校的高度重視下，有了全組語文教師的熱情參與和共同努力，我們一定會取得更大的成績。

教學(xué)工作總結(jié) 篇11

民間故事具有玩耍性,幻想性,幽默性等特點,其內(nèi)容,情節(jié),語言深受幼兒的寵愛,它以獨特的魅力影響著一代又一代的兒童,給他們的精神世界注入了生氣和活力。教師利用民間故事開展幼兒語言訓(xùn)練,不僅符合幼兒的語言興趣特點,而且符合幼兒的語言認知特點,是很好的語言訓(xùn)練內(nèi)容。那么,教師在教學(xué)中如何有效地利用民間故事培育幼兒的語言力量呢?

一、去蕪取精,合理選材民間故事

一般都布滿幻想顏色,是很吸引幼兒的。但是,很多民間故事卻并不是為幼兒特地所寫的。在我們成人看來一些很有價值的民間故事,幼兒卻不確定能接受,能理解,因此,在教學(xué)中,教師要依據(jù)幼兒已有的生活閱歷和語言特點選擇適合幼兒學(xué)習(xí)語言的民間故事。

1.選擇內(nèi)容健康的民間故事

民間故事是中國勞動人民集體的作品,有的作品帶有定的消極心情,而幼兒的心靈是純真無暇的因此,在選擇民間故事時要去偽存真,給幼兒選擇內(nèi)容健康,主動,奇特的內(nèi)容.這樣才能夠?qū)τ變旱男撵`產(chǎn)生良好的影響,促進他們健康人格的形成.例如,可以給幼兒選擇嫦娥奔月的故事,阿凡提的故事,龜兔賽跑的故事,長發(fā)妹的故事等。

2.選擇形象生動的民間故事

幼兒的心理具有猛烈的心情性.心理學(xué)爭辯說明,幼兒對自己感興趣的,覺得新穎的事物就能夠在大腦皮層留下深刻的印象,并會集中留意力進行學(xué)習(xí).因此,教師要給幼兒選擇具有形象可愛,情節(jié)好玩,語言美麗的民間故事.這樣的故事才符合幼兒的興趣特點,促進他們主動地去學(xué)習(xí)故事中的語言.例如,在"阿凡提的故事"中塑造了聰慧,幽默的阿凡提形象,及阿凡提一系列滑稽可笑的生動大事,故事的人物和情節(jié)能夠深深地吸引幼兒.。

二、創(chuàng)設(shè)氣氛，激發(fā)興趣

在教育過程中,環(huán)境發(fā)揮著重要的作用,良好的環(huán)境能夠給教育帶來意想不到效果.在民間故事教學(xué)中,教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)適合語言進展的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)讓幼兒"動一動,能思考"的故事氣氛,讓幼兒在良好的語言環(huán)境中歡快學(xué)習(xí),歡快成長。

1.創(chuàng)設(shè)與故事內(nèi)容相應(yīng)的環(huán)境

在民間故事教學(xué)中,為了使幼兒更好地學(xué)習(xí)故事中的語言,教師給他們創(chuàng)設(shè)良好的視,聽環(huán)境是很重要的幼兒在良好的視聽環(huán)境下,才能深入地觸摸故事的語言,理解故事的語言.因此,在民間故事教學(xué)中,教師要依據(jù)民間故事的內(nèi)容特點給幼兒設(shè)相應(yīng)的環(huán)境,這樣,才能夠使他們快速融入故事的情境中,更好地進行語言學(xué)習(xí).例如,教師給大班的幼兒教學(xué)"葫蘆兄弟"這一故事時,可以選擇動畫片《葫蘆娃》中的一些精彩片斷播放給他們看.這樣,利用幼兒寵愛的動畫片能夠充分吸引幼兒的留意力和學(xué)習(xí)興趣,他們就會以飽滿的熱忱投入到學(xué)習(xí)中去.

2.依據(jù)故事內(nèi)容支配座位

幼兒教學(xué)實踐說明,幼兒學(xué)習(xí)的參與程度和他們與教師之間的距離有親密的聯(lián)系,離教師距離近的幼兒,他們學(xué)習(xí)一般比較認真,相反,與教師距離遠的幼兒,他們在學(xué)習(xí)中往往簡潔走神.因此,在教學(xué)中,對于班級中的幾十個幼兒,教師要給他們的座位進行合理支配,要使他們在聽故事時都能與教師進行語言,表情,情感上的溝通.諸如,把他們的座位排成弧形或者半圓形,講故事時,教師站在最中心.這樣,教師與每一位幼兒的距離是相同的,能給幼兒之間保持心理上的平衡,既有效地拉近了每一位幼兒與教師之間的距離,又能激發(fā)幼兒以最大的熱忱投入到學(xué)習(xí)中去,更好地進行民間故事語言的學(xué)習(xí)。

三、活動為媒,主體參與活動

學(xué)習(xí)是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式,只有在活動中.幼兒才能進行有意義的語言學(xué)習(xí)活動.因此,在民間故事教學(xué)中,教師要開展適合幼兒語言進展的故事活動.在教學(xué)中.教師首先要讓幼兒"敢動",讓他們在活動中練習(xí)聽與說,想自己所想,說自己想說,做自己想做,如開展讓幼兒"動一動,能進展"的故事活動。

1.故事大王講故事

這一項活動能夠有效鍛煉幼兒的語言表達力量。為了能使全部的幼兒都能參與到活動中,在開展"故事大王講故事"活動時,教師可以把班上的幼兒進行分組,以小組為單位選一個代表進行講故事活動,并進行小組之間的評比。這樣就培育了幼兒的合作力量。實踐中,為了增加趣味性.我利用紙箱做成一個"電視機"模型,讓幼兒在這個"電視機"模型之后講故事。在活動中,每周以小組為單位評選一次"故事大王",以此激勵幼兒講民間故事的主動性。

2.民間故事大表演

表演,是幼兒最寵愛的活動形式之一,在表演活動中,幼兒能夠進行角色體驗,語言表達。但是,故事表演并不是項簡潔的活動,需要幼兒之間的相互協(xié)作才能完成,在這個過程中還需要教師的有效指導(dǎo).教學(xué)中,教師可以依據(jù)故事內(nèi)容引導(dǎo)幼兒在深入理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行角色安排,表演分工,其中"臺詞"的預(yù)備與把握是最重要的活動表演時,教師可以組織幾個"小觀眾"觀看表演,對于表演時幼兒表現(xiàn)的問題 準(zhǔn)時賜予掛念.如幼兒遺忘臺詞時賜予提示,幼兒消滅抵觸時賜予調(diào)整等等.表演結(jié)束時,教師耍引導(dǎo)表演的幼兒自己總結(jié)活動狀況,并傾聽"小觀眾"的意見,以發(fā)覺問題,不斷改良。

3.民間故事大繪畫

繪畫是人類的一種語言,更是幼兒的形象語言。在幼兒階段,繪畫是孩子溝通與記錄的重要工具,繪畫能為幼兒發(fā)揮想象供應(yīng)豐富而寬廣的天地。因此,教師可以把語言和繪畫結(jié)合起來,在聽了故事之后,讓幼兒描摹故事中寵愛的人物形象或物品。例如,聽了"后羿射日"的故事,幼兒畫了這樣一幅畫,畫上有搭弓射箭的"羿"及十個太陽;聽了"長發(fā)妹"的故事后,幼兒畫出了一個長著長長黑頭發(fā)的姑娘;聽了"周扒皮"的故事,幼兒畫了周扒皮把頭趴在雞窩里……隨著幼兒年齡的增長,到了大班階段,可以讓他們依據(jù)故事內(nèi)容,繪畫簡潔的故事情節(jié).雖然幼兒的繪畫還不具備超群的繪畫技巧,甚至可以說還很粗糙,但是能消滅著幼兒思維的靈光,對理解故事和學(xué)習(xí)語言起著不行忽視的作用。

在幼兒園開展民間故事教學(xué),能夠讓幼兒親熱接觸民間故事的語言,能夠讓他們在民間故事中感知語言,豐富詞匯,主動句子,明白語法,從而獲得系統(tǒng)的語言學(xué)問和語言規(guī)律。

教學(xué)工作總結(jié) 篇12

本學(xué)期，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，認真學(xué)習(xí)新課課程理念，生物教學(xué)工作總結(jié)。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認真?zhèn)湔n：

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能。

提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流。

充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映比過去喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都能在課堂上極積的表現(xiàn)。

三、虛心請教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、真批改試卷：

試卷批改做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常得網(wǎng)絡(luò)資源去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次試題都起到最大的效果。同時對學(xué)生的試卷批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的做題情況，將他們在考試過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、積極推進素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

六、成績與反思：

在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認真，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學(xué)上課不聽課，不思考，不回答問題；有些同學(xué)考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。

由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績很差。但本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改試卷、講評試卷，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

通過一學(xué)期來的努力，通過新的課標(biāo)的實施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善.