總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編收集整理的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)【篇1】

初中化學(xué)知識(shí)比較繁雜、零散，初中化學(xué)的同學(xué)會(huì)感到難記易忘，因此，在教學(xué)中我經(jīng)常想辦法、運(yùn)用科學(xué)的記憶方法，幫助學(xué)生記憶。在教學(xué)中，我運(yùn)用了以下的教學(xué)方法去幫助學(xué)生記憶，下面在教學(xué)中有以下的經(jīng)驗(yàn)之談。

一、理解記憶

俗話說：若要記得，必先懂得。理解是記憶的基礎(chǔ)，只有理解了的知識(shí)，才能記得牢固，才能靈活運(yùn)用。例如：推測(cè)X的化學(xué)式。

KClO3+6×+6HI=6Ka+3I2+3H2O則X的化學(xué)式為此題要求學(xué)生依據(jù)題給信息運(yùn)用質(zhì)量守恒定律來推斷物質(zhì)的化學(xué)式，如果學(xué)生只是背誦質(zhì)量定恒定律的意義，而對(duì)其實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵沒有清楚地理解，不會(huì)應(yīng)用，便難于做出正確的解答。

初中化學(xué)教材中的概念很多，學(xué)生以為背下來就可以了，要讓學(xué)生理解記憶化學(xué)概念，教師在教學(xué)中要善于抓住關(guān)鍵性的字、詞進(jìn)行剖析。比如置換反應(yīng)，可讓學(xué)生練習(xí)：你認(rèn)為下面說法哪一種是錯(cuò)誤的？說說理由。

1、單質(zhì)和化合物參加的反應(yīng)一定是置換反應(yīng)；

2、有單質(zhì)和化合物生成的反應(yīng)一定是置換反應(yīng)；

3、CO+CuO=Cu+CO2是置換反應(yīng)。以上說法都是錯(cuò)誤的。經(jīng)過學(xué)生間的討論，學(xué)生對(duì)置換反應(yīng)有了清楚的理解，從而形成牢固的記憶。

二、對(duì)比記憶

把類似的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，可以辨別異同，防止混淆，有助于加深理解，增強(qiáng)記憶。例如元素符號(hào)，有些大寫字母相同，小寫字母不同，如Ca、Cu、Cl等有些小寫字母相同，大寫字母不同，如Na、Ba、Ca等，可以用對(duì)比的方法進(jìn)行記憶。

再如，將H2、C、CO三種不同的'還原劑還原CuO的三個(gè)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行對(duì)比：CuO+H2=Cu+H2O；2CuO+C=CO2+2Cu；CO+CuO=Cu+CO2。將鐵與不同物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，顯示不同的化合價(jià)，生成不同的化合物進(jìn)行對(duì)比：

4Fe+3O2=2Fe2O3，3Fe+2O2=Fe3O4

通過這種對(duì)比，可以更好地掌握相類似的化學(xué)方程式的寫法。對(duì)比也是理解概念、記憶要領(lǐng)的好方法。例如元素和原子，原子和分子，原子和離子，混合物與化合物，點(diǎn)燃與燃燒及加熱，氧化物與含氧化合物，溶解性與溶解度，鑒別與鑒定，分離與提純，酸的揮發(fā)性和不穩(wěn)定性等等，都可以用對(duì)比的方法，找出它們的異同和聯(lián)系，加深理解和增強(qiáng)記憶。

三、相同點(diǎn)記憶

所謂“相同點(diǎn)記憶”就是把某些零散的，彼此間可能沒有任何關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，依其某種相同點(diǎn)，把它們整理到一起，進(jìn)行記憶。例如許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作都有“先”、“后”順序的要求，不能顛倒，否則就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果，甚至發(fā)生事故。如：做制取氣體的實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要檢查裝置的氣密性，然后再裝藥品。點(diǎn)燃可燃性氣體時(shí)，必須先檢驗(yàn)氣體的純度，然后再點(diǎn)燃。稀釋濃硫酸時(shí)，要先取適量水倒入燒杯中，然后將濃硫酸沿?zé)诰徛⑷胨?，并用玻璃棒不斷攪拌?/p>

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們常根據(jù)“顏色”可以記住許多知識(shí)，如：藍(lán)色有CuSO4溶液，Cu（OH）2沉淀為藍(lán)色，紫色石蕊試液或紅色酚酞試紙遇堿變成藍(lán)色：氫氣燃燒火焰為藍(lán)色或淡藍(lán)色，以及液氧等等。

白色：BaSO4、CaCO3；金屬多為銀白色，此外，還可以根據(jù)黑色（如CuO、MnO2、Fe3O4）、紅色、褐色、黃色等記住許多物質(zhì)。

初中化學(xué)里很多內(nèi)容與“三”有關(guān)，以“三”為統(tǒng)帥，能記住好多知識(shí)，如：可以直接加熱的儀器有三種：試管、蒸發(fā)皿、鉗鍋；酒精燈火焰分三層：外焰、內(nèi)焰、焰心；收集氣體有三種方法：排水法、

向上和向下排空氣法；配制溶液有三個(gè)步驟：計(jì)算、稱量、溶解；工業(yè)上的三廢：廢水、廢渣、廢氣；構(gòu)成物質(zhì)三種粒子：分子、原子、離子；三酸指：硫酸、硝酸、鹽酸；構(gòu)成原子的粒子有三種：質(zhì)子、中了、電子；三大能源：煤、石油、天然氣；當(dāng)前人類面臨三大環(huán)境問題：全球變暖、酸雨和臭氧層被破壞。

四、趣味記憶

興趣是事業(yè)成功的一半。尤其是化學(xué)它以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較容易的事。在教學(xué)中，為防止枯燥，可采用不同的方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高記憶效果。我采用許多趣味記憶的方法，幫助學(xué)生記憶。如在講到120號(hào)元素時(shí)，我編了“小詩(shī)一首”：氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖；鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣。再如金屬活動(dòng)順序表時(shí)，我又編了這樣“鉀、鈣、鈉、鎂、鋁，鋅、鐵、錫、鉛（氫），銅、汞、銀、鉑、金。在講到化合價(jià)時(shí)我編了順口溜。如：一價(jià)Cl、H、K、Na、Ag，二價(jià)O、Ba、Ca、Mg、Zn，二三鐵、二四磷、二五氮、二四六硫都齊全，Cu、Hg二價(jià)最常見等等，以又如講到的堿鹽的溶解性時(shí)，又編了：鉀、鈉、硝酸和銨鹽、水中溶解種種全，鹽的不溶銀與汞，硫酸不溶鋇和鉛，磷的鹽多不溶。干巴的古文難記，有韻味的古詩(shī)就容易記。把某些化學(xué)知識(shí)編成“順口溜”，使其合轍壓韻、朗朗上口，學(xué)習(xí)興趣大增，記憶效果提高。例如量筒的使用：量筒干燥而潔凈，大小選準(zhǔn)要放平，凹面刻度和視點(diǎn)，三點(diǎn)一線成水平。書寫化學(xué)方程式的要領(lǐng)：左是反應(yīng)物，右是生成物，中間連等號(hào)，條件應(yīng)注明，千萬(wàn)別忘記，系數(shù)要配平。

有樂趣的學(xué)習(xí)，意味著積極追求，生動(dòng)活潑，學(xué)習(xí)不會(huì)成為負(fù)擔(dān)。相反地，枯燥呆板的學(xué)習(xí)，不假思索的學(xué)習(xí)，卻標(biāo)志著學(xué)習(xí)中“亮出黃牌”，將會(huì)導(dǎo)致難記易忘和學(xué)習(xí)的低效。

總之，記憶的方法還很多，隨著教書的時(shí)間越來越久，經(jīng)驗(yàn)也會(huì)越來越豐富，我們要根據(jù)學(xué)生的興趣，采用不同的記憶方法，并將多種方法密切配合、綜合應(yīng)用，方能取得最佳記憶效果，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解運(yùn)用。

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)【篇2】

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。下面是我在教學(xué)實(shí)踐過程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)。

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更會(huì)感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥無(wú)味，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第二單元里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從上化學(xué)課開始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。

二、精講精練，提高效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的.局面，或者教師放任自流，這樣就不能保證教學(xué)質(zhì)量。 教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解,吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生的具體情況，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大視野.使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。

初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。

另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。教師通過精講精練,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)和提高他們的主觀性和自覺性,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),這樣就能大面積提高學(xué)生成績(jī).

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)【篇3】

我自工作以來，一直擔(dān)任初三畢業(yè)班化學(xué)教學(xué)工作，在多年的努力工作中，取得了許多優(yōu)異的成績(jī)。為了能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，勉勵(lì)自己，現(xiàn)將有關(guān)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、重視基本概念和化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)。

化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)至關(guān)重要。在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念，既不能一次就透徹揭示其涵義，也不能把一些初步的概念絕對(duì)化。教學(xué)要盡可能通俗易懂。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念的要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。

元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)是用來表示物質(zhì)的組成及變化規(guī)律的，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)?；瘜W(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣既有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解，化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)還應(yīng)該分散進(jìn)行、逐步深入，通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些用語(yǔ)。

二、狠抓雙基不煮夾生飯。

課本知識(shí)是最基礎(chǔ)的知識(shí)，在教學(xué)中力求每章每節(jié)過關(guān)。作為農(nóng)村初中，班級(jí)人數(shù)多，學(xué)生之間的智力差異、環(huán)境條件和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握能力不同。我在教學(xué)中總是根據(jù)實(shí)際情況，因材施教，分教學(xué)。如課堂回答問題，簡(jiǎn)單的問題由基礎(chǔ)差的同學(xué)回答，難度大的或者具有探究性的問題讓基礎(chǔ)好的興趣大的學(xué)生回答；一時(shí)難以回答的問題，我常常加以引導(dǎo)、提示激發(fā)學(xué)生思考。這樣做既能降低學(xué)習(xí)難度又能激發(fā)優(yōu)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于難度較大或抽象性較強(qiáng)的章節(jié)，適當(dāng)調(diào)整進(jìn)度，而使課本上每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位做到節(jié)節(jié)清、章章清。避免那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間，而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法。防止造成學(xué)生知識(shí)的消化不良，甚至因此而失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。抓基本技能要抓好實(shí)驗(yàn)基本技能，平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我總是讓學(xué)生了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及的化學(xué)反應(yīng)、裝置原理和操作要領(lǐng)。給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、激勵(lì)教學(xué)培養(yǎng)感情。

初中學(xué)生年齡偏小，可塑性大，情感因素濃。有的學(xué)生因?yàn)槔蠋熣f了一句不中聽的話，會(huì)恨老師，恨這門學(xué)科。在教學(xué)中老師能要掌握學(xué)生的'這一心理特征，適當(dāng)?shù)挠枰岳谩Ｓ浀萌ツ晡宜诘某跞ㄋ模┌?，有個(gè)學(xué)生上課無(wú)精打采，思想消沉，有一次單元測(cè)試未及格，當(dāng)試卷發(fā)下來的時(shí)候，偷偷地將試卷撕了。我得知這一情況后，沒有批評(píng)他，首先幫他分析了撕卷子的原因：感到難過慚愧、丟了面子。這說明了他有很強(qiáng)自尊心，而強(qiáng)烈的自尊心又是一個(gè)人進(jìn)步的起點(diǎn)，這比那些考好考?jí)臒o(wú)所謂的學(xué)生強(qiáng)多了。我同時(shí)熱情鼓勵(lì)他把壓力變動(dòng)力，克服自制力弱的毛病。并當(dāng)即利用課余時(shí)間給他補(bǔ)前面的課，這個(gè)學(xué)生感動(dòng)得熱淚盈眶。他對(duì)我說：老師不僅沒有批評(píng)我反而表?yè)P(yáng)我自尊心強(qiáng)，我今后一定要把自尊心變成自信心，在學(xué)習(xí)上加把勁。后來他學(xué)習(xí)興趣大增，上課注意力很集中，不僅化學(xué)取得了較好的成績(jī)，其他學(xué)科的成績(jī)也明顯提高。此后，對(duì)于他的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，不斷鞏固他的自信心，今年他如愿以償，順利考上了高中。響鼓是不要重擂的，如果不看對(duì)象，不看全面，只看污點(diǎn)，必然會(huì)熄滅后進(jìn)生身上的這些寶貴的火花。

四、重過程，培養(yǎng)探究能力。

我在教學(xué)中始終注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力。平時(shí)教學(xué)不重結(jié)論輕過程，重簡(jiǎn)單的機(jī)械操練輕問題情景和解題思路分析，讓學(xué)生知其然，更知其所以然。重視獲取知識(shí)的過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

五、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。

化學(xué)是一門自然科學(xué)，來源于生活，用于生活。在平時(shí)的教學(xué)中，我突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地讓他們通過報(bào)紙、電視媒體去接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問題、分析問題，學(xué)以致用。前段時(shí)間在學(xué)到氫燃料這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)，我聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生思考發(fā)射“神六”火箭的燃料是什么？學(xué)生立即興趣盎然，討論激烈。

總之，在教學(xué)中我始終從實(shí)際出發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育是我們每一名教師義不容辭的光榮歷史使命。

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)【篇4】

第一學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了第一章至第六章以及實(shí)驗(yàn)部分的內(nèi)容，期末溫習(xí)工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行溫習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。無(wú)論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。一個(gè)學(xué)期來，我在教學(xué)方面留意了以下幾個(gè)題目，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視基本概念的教學(xué)

化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既留意了概念的科學(xué)性，又留意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別留意循循善誘，由淺進(jìn)深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念盡對(duì)化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并留意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和進(jìn)步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。

二、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的'教學(xué)

元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)留意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步把握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

三、重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)

元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要留意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做這些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采取各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步把握了一定的元素知識(shí)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并留意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)厲認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是進(jìn)步化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。本人教學(xué)中，課前預(yù)備十分周密，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚;教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操縱，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性知識(shí)上升到抽象的思維。

根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操縱，并得出正確的結(jié)論。

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)【篇5】

中考已經(jīng)順利結(jié)束。以學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)：

一、加強(qiáng)備課組的教學(xué)教研活動(dòng)。

在九年級(jí)的整個(gè)教學(xué)過程，我們備課組經(jīng)常在一起交流：新課的教學(xué)中，以簡(jiǎn)單說課的形式對(duì)新課的看法以及重難點(diǎn)的確定，如何對(duì)難點(diǎn)的突破發(fā)表了看法。在組內(nèi)積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。在教學(xué)交流方面，我們積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動(dòng)，我們還走出校園，參加了其他兄弟學(xué)校的的研討課。眾人拾柴火焰高，大家的看法總比自己一個(gè)人的看法來得完全和成熟，吸取別人的長(zhǎng)處，摒棄自己的短處，完善自己的教學(xué)，也只有這樣才能在教學(xué)中不斷進(jìn)步。

二、注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

俗話說，“興趣是最好的老師”。學(xué)生之所以化學(xué)這一科的學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，其中一個(gè)很重要的原因就是對(duì)化學(xué)這一科的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)積極性不高。“親其師而信其道”。我在教學(xué)過程中，注意采用多種教學(xué)形式、各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，以吸引學(xué)生。在教學(xué)上做個(gè)有心人，多思考多動(dòng)腦筋，多留心多多做好準(zhǔn)備課前的工作，精心備課，不僅要備知識(shí)備教材，更要備學(xué)生的學(xué)情，以飽滿的熱情走上講臺(tái)，以激情的演講吸引學(xué)生，以精彩的表演感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生入迷。這樣，學(xué)生渴望上我的課，愛聽我的課，想聽我的課，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣濃厚了，學(xué)習(xí)成績(jī)也就提高了。

比如在新學(xué)年的開始的第一節(jié)課我會(huì)做些化學(xué)小魔術(shù)來吸引學(xué)生的眼球，激起學(xué)生的興趣?！傲己玫拈_端是成功的一半”再接下來的化學(xué)基本操作中我會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，有的分組探究實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生做的盡量讓他去做，沒有條件的話，自己做一遍然后再讓一兩位學(xué)生上來根據(jù)教師的操作來做一遍，再讓其他學(xué)生看他的做法來判斷是否正確，錯(cuò)誤的該如何去改正，盡量讓學(xué)生去參與，效果比我們的做，而讓學(xué)生看的好得多。

三、復(fù)習(xí)時(shí)注重雙基，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

今年的復(fù)習(xí)時(shí)我們大致分為三輪，新課在三月底結(jié)束，從四月份進(jìn)入復(fù)習(xí)，第一輪書本的復(fù)習(xí)，知識(shí)的梳理，總的指導(dǎo)思想是大而粗把書本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)羅列出來，在重要的知識(shí)點(diǎn)用填空的形式讓學(xué)生去填寫，我不按照課本再重復(fù)一遍，只讓學(xué)生自己去看書和課堂筆記。第二輪從五月份開始，是按知識(shí)塊復(fù)習(xí)，總的思想是小而精不很全面，只有重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)。第三輪從六月份開始主要以練習(xí)為主是補(bǔ)缺補(bǔ)漏，同時(shí)做一些綜合的模擬卷，訓(xùn)練學(xué)生的`考試能力。

此外，每次的考試，特別是中考的復(fù)習(xí)階段考，都會(huì)做質(zhì)量分析，結(jié)合年段的考試情況把其他科學(xué)得好，而化學(xué)學(xué)不好的同學(xué)圈起來，對(duì)于這些同學(xué)我總在考卷發(fā)下去詢問他們的考試成績(jī)不好的原因，雖然這在知識(shí)上沒有造成多大的影響，但從內(nèi)心上去鼓勵(lì)他們，知道老師在在乎他們，這無(wú)形中起了不小的作用。重視他們的基礎(chǔ)知識(shí)，保持他們的學(xué)習(xí)激情。只有學(xué)生自己正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，才會(huì)使我們做到事半功倍。

以上是我在這學(xué)年的教學(xué)中得到的一些不成熟的看法，如有不足懇請(qǐng)各位同仁指正。

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)【篇6】

從事化學(xué)教學(xué)已有十幾個(gè)年頭了，在這些年的教學(xué)活動(dòng)中也逐漸積累了一些自己的一些見解。

一.讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

我在以往的教學(xué)中，總是單方面的以為只要給學(xué)生都講到了，練到了就達(dá)到教學(xué)目的了。我卻忽略了學(xué)生是否對(duì)此感興趣，所以上課的效果不是很好，更別說學(xué)生的總體成績(jī)了。幾年的摸索與學(xué)習(xí)我開始明白了一個(gè)道理，要想教學(xué)出成果，不在于你上課講得是不是多，而是怎樣想辦法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)，去弄明白為什么，要知其然，也要知其所以然。學(xué)生學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)比去逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)的效果要好很多。

二.對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要給予充分的鼓勵(lì)，并以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。

以前我總是認(rèn)為學(xué)生上課回答問題時(shí)能回答出來那是很平常的，學(xué)生嘛，就是應(yīng)該會(huì)。我不會(huì)用語(yǔ)言去鼓勵(lì)他們。后來我聽過其他的老師在上課是對(duì)學(xué)生回答后總是給予很多的鼓勵(lì)，對(duì)于后面的提問學(xué)生表現(xiàn)的非常積極，上課的效果好，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心被挖掘了，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭也足了。我現(xiàn)在上課時(shí)也運(yùn)用了鼓勵(lì)，反響也不錯(cuò)。我是有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，簡(jiǎn)單的就讓一些基礎(chǔ)薄弱的來回答，真正做到有的放矢。薄弱生能獲得表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是非常難得的，優(yōu)等生得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)后學(xué)習(xí)的信心就更足了。學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有了自信心，就不愁考不出優(yōu)異的成績(jī)來。

三.把握好教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能聽得懂，都能跟上上課的步伐

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是上課的內(nèi)容要有拓展和延伸，這樣才能顯現(xiàn)出教師的教學(xué)水平。其實(shí)只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生對(duì)此能懂，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)補(bǔ)充的不能理解，更有者會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡之情，接下來就有同學(xué)掉下隊(duì)來。我根據(jù)這幾年的經(jīng)驗(yàn)明白了一個(gè)道理：上課不在于你補(bǔ)充了多少，而在于你是否兼顧了大多數(shù)的學(xué)生。我現(xiàn)在的教學(xué)中堅(jiān)持不講太難的題，更不去講偏題和怪題。我重視課本，重視基礎(chǔ)。教法上采用小步伐，步步到位，讓大多數(shù)的學(xué)生覺得容易，便于理解和接受。在平時(shí)的測(cè)試中我會(huì)去選一些相對(duì)難度大一些的題讓學(xué)生練，盡量讓學(xué)生找到跳一跳就可以摘到果實(shí)的感覺。當(dāng)然也不能是不勞而獲，學(xué)生必須是能跟上步伐的.。

四.充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，努力提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能?，F(xiàn)在的學(xué)生只要做實(shí)驗(yàn)，興趣就高。我在上探究物質(zhì)燃燒和滅火條件的課時(shí)，我先讓學(xué)生自己去做，然后讓學(xué)生自己去總結(jié)結(jié)論，不足的地方我及時(shí)的加以補(bǔ)充。這樣一來學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容印象深刻，記得牢。這比我不停的強(qiáng)調(diào)重復(fù)強(qiáng)很多，化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量就及時(shí)得到了提升。

五.平時(shí)多與學(xué)生接觸，走進(jìn)他們，了解他們，關(guān)心他們，使學(xué)生得到關(guān)愛，讓學(xué)生喜歡自己，愿意去學(xué)習(xí)化學(xué)。

大多數(shù)的時(shí)候，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，總會(huì)把自己對(duì)教師的喜好帶進(jìn)課堂，這也就直接影響了學(xué)生上課時(shí)的聽課效果。平時(shí)多與學(xué)生接觸，與學(xué)生接觸多了，學(xué)生就發(fā)自內(nèi)心的把自己的一些想法告訴你，你也就可以因地制宜去制定合適的教學(xué)方法。讓學(xué)生能盡可能想方設(shè)法的去提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。我以前帶過一位女學(xué)生，名叫王文靜，由于突發(fā)的意外導(dǎo)致該同學(xué)的腿有點(diǎn)殘疾，心里有了陰影，從而影響了她的學(xué)習(xí)。我就用張海迪自學(xué)成才的事跡去開導(dǎo)她，讓她以學(xué)習(xí)成績(jī)來證明自己是最棒的。這位女同學(xué)在后來的中考中化學(xué)考出了優(yōu)異的成績(jī)。

以上是我在化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的一些不成熟的見解，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和化學(xué)同仁給出寶貴的意見。

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)【篇7】

高一第一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，想想本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，有得有失，為了更好地完成今后的教學(xué)工作，我就本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

這學(xué)期，我擔(dān)任了高一年級(jí)__班四個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)工作，每個(gè)班每周3個(gè)課時(shí)，一周共12個(gè)課時(shí)，所以教學(xué)任務(wù)重；同時(shí)按照教學(xué)要求，本學(xué)要完成高中化學(xué)必修一的教學(xué)任務(wù)，因此課程任務(wù)緊。但經(jīng)過自己和學(xué)生的努力，也取得了較好的教學(xué)成績(jī)，在月考和段考中我所教的班級(jí)成績(jī)?cè)谕惏嗉?jí)中均屬前列，得到了所擔(dān)任班級(jí)學(xué)生的好評(píng)和尊重。

教師不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的方法。這就需要教師更新觀念，改變教法，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點(diǎn)做法。

1、注重課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我經(jīng)常用采取兩種方法：

（1）我經(jīng)常會(huì)在本節(jié)課結(jié)束時(shí)給學(xué)生留一些問題，在第二堂課我會(huì)及時(shí)提問，還會(huì)讓一些同學(xué)站起來給大家講一講。

（2）充分利用學(xué)生手中的教輔資料《自主學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)》，要求學(xué)生在新課之前完成《自主學(xué)習(xí)，新知突破》環(huán)節(jié)內(nèi)容，并要求課代表利用課前十分鐘進(jìn)行抽查。

通過這些措施督促學(xué)生在課后做好預(yù)習(xí)工作，提高他們的自學(xué)能力，使得學(xué)生能夠在在課堂上緊跟我的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2、注重課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的主要渠道。作為新時(shí)代的教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，改變以往的“滿堂灌”，老師知識(shí)一味的講，學(xué)生只是坐著聽，記筆記，灌輸式的的教學(xué)方式。我一直都很注重學(xué)生在課堂中的角色，老師應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的組織者，而課堂教學(xué)活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，要想辦法讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來，讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來，注重知識(shí)的傳授過程，而不是只注重結(jié)論。為了達(dá)到很好的教學(xué)效果，我也做了很多的工作：

（1）讓學(xué)生積極的發(fā)言。我會(huì)認(rèn)真、耐心的聽學(xué)生講，然后針對(duì)學(xué)生講的做點(diǎn)評(píng)，有時(shí)候點(diǎn)評(píng)也讓其他同學(xué)進(jìn)行，最后給予鼓勵(lì)，肯定。

（2）課堂盡量留充足的時(shí)間給學(xué)生，讓他們思考交流解決一些常見的典型題目，并要求他們講解自己的思路，充分利用時(shí)間來提高學(xué)生的解題能力。

（3）充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，組織好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。我讓學(xué)生自己到黑板上來做課堂演示實(shí)驗(yàn)，并且針對(duì)學(xué)生的操作加以評(píng)價(jià)。結(jié)果學(xué)生都能積極參與，并且能夠在試驗(yàn)在過程中意識(shí)到自己的`一些錯(cuò)誤操作，得到了很好的教學(xué)效果，我覺的這種方法應(yīng)該繼續(xù)運(yùn)用下去。

（4）盡量的設(shè)置一些有意義的問題。我一般是會(huì)設(shè)置好幾組問題，設(shè)置問題時(shí)我一般會(huì)遵守由簡(jiǎn)到難，由淺到深的原則。并且，我也很注重提問題的方式，語(yǔ)氣等，盡量做到每個(gè)人都積極的思考。

（5）通過幾年來的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生已經(jīng)具備了一種很有趣的能力，他們會(huì)聽老師的語(yǔ)氣來回答問題，比如說“是不是！”他們就會(huì)回答“是！”，“對(duì)不對(duì)？”他們就會(huì)回答“錯(cuò)！”等，所以我也經(jīng)常的在語(yǔ)氣上誤導(dǎo)他們，為的就是讓每一位同學(xué)都積極的思考，而不是經(jīng)常的濫竽充數(shù)。

（6）我也經(jīng)常給他們灌輸一種思想，一定要獨(dú)立的思考，老師講的不一定對(duì)，也許那一天我講的就是錯(cuò)的，所對(duì)老師講的知識(shí)要大膽的質(zhì)疑，有問題就問，要勇敢的堅(jiān)持自己的看法觀點(diǎn)，不要一味的符合別人，以來別人。

通過以上的一些措施，我的目標(biāo)也基本上達(dá)到了，現(xiàn)在好多學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，我覺的這是對(duì)學(xué)生來說最大的收獲。

3、注重課后作業(yè)和課后復(fù)習(xí)

課后作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)是否掌握的很重要的方法，從課后作業(yè)上可以反映出很多的問題，所以，每次的作業(yè)我都會(huì)精心的及時(shí)的批改，而且會(huì)做好作業(yè)批改記錄，在第二堂課上及時(shí)的給學(xué)生做說明，讓學(xué)生重新做一遍，以達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

我也經(jīng)常給學(xué)生講課后一定要及時(shí)的復(fù)習(xí)，每天都要花一定的時(shí)間復(fù)習(xí)當(dāng)天的知識(shí)，每門課只要花5—10分鐘每天就可以了，只要天天堅(jiān)持下來，復(fù)習(xí)的效果絕對(duì)是很好的。

通過種種的措施，完成了一學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，對(duì)化學(xué)的教學(xué)工作，我還是比較滿意的。在今后的教育教學(xué)工作中，我還將會(huì)用更大的熱情投入到教學(xué)工作中，爭(zhēng)取以后的工作干的更好。

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)【篇8】

回顧半學(xué)期的教學(xué)工作，有了一些自己的想法和看法。總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、認(rèn)真研究新教材

前幾年用的是人教版的老教材、課標(biāo)，今年改用了新教材和新課標(biāo)。新教材的內(nèi)容順序有所改變，知識(shí)面有所拓寬，用化學(xué)科學(xué)知識(shí)充實(shí)了化學(xué)教材，加強(qiáng)了化學(xué)與人們關(guān)心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。

二、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)

在新課改的形勢(shì)下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)心研究授課方法，總結(jié)出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題。

三、深化課堂教學(xué)的改革

在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。通過提問有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的.能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，多讓他們?cè)诤诎迳蠈懓鍟?，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

四、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用

據(jù)了解近年來對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí)，盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。

五、注重與學(xué)生的情感交流

雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但他們很需要得到老師的鼓勵(lì)，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用學(xué)生問問題的時(shí)候多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們；當(dāng)他們退步時(shí)找他們個(gè)別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱贊，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)，由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)。

六、練習(xí)和考卷的選擇

一份好的練習(xí)和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果。練習(xí)要進(jìn)行合理精選，主要以練習(xí)冊(cè)為主，資料為輔的方法，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識(shí)。

七、教學(xué)方面的不足

我還應(yīng)該多注重信息交流，通過多半學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大資料來源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)【篇9】

高中化學(xué)知識(shí)體系存在這么一個(gè)特點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)多，規(guī)律多，特例也多，而且許多知識(shí)點(diǎn)是要學(xué)生記憶的。但是考題難度對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說是適中的，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現(xiàn)。所以對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)可以總結(jié)成：“一學(xué)就會(huì)，一多就亂，一久就忘?！辈簧賹W(xué)生常常在學(xué)習(xí)過程中抱怨學(xué)習(xí)化學(xué)在實(shí)際生活中很少有得到應(yīng)用，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。如何在平時(shí)的教學(xué)工作中幫助學(xué)生把握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，我有以下心得：

一、研究教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)好新課導(dǎo)入。

好的開始是成功的一半，好的新課導(dǎo)入，能夠一下抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，很快的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中來，提高課堂效率。

導(dǎo)入的方式有好幾種：從教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)入手復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入，或者根據(jù)學(xué)生情緒，結(jié)合教師自身特長(zhǎng)等等?？傊?，導(dǎo)入的目的就是快速有效的抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生的情緒引入到課堂教學(xué)中來。

案例一：將學(xué)生情緒和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

《氮肥的性質(zhì)及應(yīng)用》是下午第一節(jié)課，學(xué)生注意力難以集中，為了使學(xué)生很快的進(jìn)入課堂教學(xué)中來，老師可以提問一句：“剛才上課問好的聲音很響亮，同學(xué)們應(yīng)該是沒人餓著肚子來上課的吧。現(xiàn)在生活水平提高了，物質(zhì)生活比過去豐富了很多，我們來看看過去世界上糧食產(chǎn)量的情況?！比缓笳故驹谌澜玳_始使用化肥前后，世界糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)對(duì)比：

（PPT展示）：18__年未使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)0.73噸糧食，1978年開始使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)4.63噸糧食

如果不施化肥，中國(guó)只能養(yǎng)活2億多人口，剩下11億人就沒飯吃。

（引導(dǎo)學(xué)生）：“我們班上有51個(gè)同學(xué)，如果不使用化肥，可能只有9個(gè)同學(xué)有飯吃?！睂W(xué)生驚嘆。

通過給出數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生感受到化肥的生產(chǎn)和使用雖然好象離他們的生活很遠(yuǎn)，但是對(duì)人類的生存是具有重要意義的。同時(shí)也對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

（PPT展示）：市面上常見的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類，引出氮肥，介紹工業(yè)合成氨生產(chǎn)工藝，并解釋設(shè)計(jì)該工藝的科學(xué)家由于成功解決了合成氨過程中需要的高溫高壓，催化劑等條件，使化肥的大量生產(chǎn)成為可能，從而解決了糧食產(chǎn)量問題，并且因此獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。通過介紹化學(xué)家的事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

通過導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有一定的了解，同時(shí)，對(duì)化肥的性質(zhì)，應(yīng)用也產(chǎn)生了興趣。為接下去的新課推進(jìn)做好了鋪墊。

二、多與生活聯(lián)系，改進(jìn)探究實(shí)驗(yàn)：

過去的教學(xué)過程中，常有學(xué)生抱怨化學(xué)實(shí)驗(yàn)枯燥，單一，許多學(xué)生畢業(yè)后談到對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的印象總離不開實(shí)驗(yàn)室，離不開試管，酒精燈，每次做實(shí)驗(yàn)之前老師總要先宣讀一遍注意事項(xiàng)，清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)用品，事先給出實(shí)驗(yàn)操作步驟，然后學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象……一堂實(shí)驗(yàn)課就此結(jié)束。

新課程強(qiáng)調(diào)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師扮演的是課堂的引導(dǎo)者，組織者的角色，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)探究。這一點(diǎn)在教材編寫中就可以看的出來，例如蘇教版必修一中編寫了許多學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，并將原來很多教師演示的部分，都改為讓學(xué)生自主探究。與此同時(shí)，教師在探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上也可以嘗試做點(diǎn)改變，增強(qiáng)探究的趣味性以及與實(shí)際生活的聯(lián)系。

案例二：在講解銨鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教材中的實(shí)驗(yàn)是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進(jìn)行加熱，通過濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)，檢驗(yàn)氨氣。

本節(jié)課將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)：取一張舊報(bào)紙，將氯化銨與熟石灰混合后，放在報(bào)紙中用手摩擦報(bào)紙加熱，然后檢驗(yàn)氨氣。把原來在試管中用酒精燈進(jìn)行加熱的實(shí)驗(yàn)改變成用生活中隨處可接觸到的材料并進(jìn)行摩擦加熱，讓學(xué)生改變對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的固有印象：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)很危險(xiǎn)，動(dòng)不動(dòng)爆炸，一般都在實(shí)驗(yàn)室做，而且離不開試管，酒精燈。”通過一個(gè)簡(jiǎn)單的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)際上在平常的生活中，他們幾乎每天都在接觸化學(xué)變化，化學(xué)就在生活中，對(duì)于書本上的方程式，物質(zhì)的性質(zhì)，也就沒那么難以記憶了。

三、以生活場(chǎng)景為背景，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

許多學(xué)生來自城市，對(duì)農(nóng)村生活缺乏了解，也不感興趣，實(shí)際上在教材中許多知識(shí)點(diǎn)在農(nóng)業(yè)，工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到體現(xiàn)和應(yīng)用。如何把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要考慮的一點(diǎn)。

案例三：在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，按照教材設(shè)計(jì)，是通過加熱氯化銨檢驗(yàn)氨氣說明這一性質(zhì)。此處不妨設(shè)計(jì)這樣的問題：有一位農(nóng)民在倉(cāng)庫(kù)里存放了一袋氮肥——碳酸氫銨（俗稱碳銨），有一天他發(fā)現(xiàn)這袋化肥包裝破損受潮了，就把它拿出去曬，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有人偷盜卻少很多，你能從化學(xué)的角度替他找原因嗎？通過講故事的形式提出問題，然后提供相關(guān)的藥品和用具，讓學(xué)生利用已有條件，通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究，自己得出結(jié)論。

同理，在講解銨鹽另一性質(zhì)，與堿共熱能生成氨氣時(shí)，也可設(shè)計(jì)問題：在村子里住著兩位農(nóng)民，小李和小劉，他們都種了幾畝水稻。小李很勤勞，不僅買了氮肥硝酸銨，還同時(shí)使用了自己燒制的草木灰（呈堿性），小劉只施用了氮肥硝酸銨，小李心想自己使用的肥料多，收成一定好，結(jié)果到了秋收時(shí)發(fā)現(xiàn)，自己田地的產(chǎn)量遠(yuǎn)不及小劉的，你知道原因嗎？

學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱，檢驗(yàn)得到氨氣，得出結(jié)論。在得出銨鹽的這幾個(gè)性質(zhì)后，老師再提問：如果你是一名技術(shù)員，要指導(dǎo)農(nóng)民使用化肥，你能列舉出哪些化肥使用的注意事項(xiàng)？或者，擬出一張化肥的使用說明書？這樣通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境的體會(huì)到在課堂上學(xué)習(xí)的.化學(xué)知識(shí)，在實(shí)際生活中能夠得到發(fā)揮，幫助身邊需要幫助的對(duì)象，解決實(shí)際問題。

四、聯(lián)系校園生活，把抽象概念形象化。

化學(xué)是研究物質(zhì)本質(zhì)特點(diǎn)，物質(zhì)之間關(guān)系的學(xué)科，部分化學(xué)概念存在研究對(duì)象抽象，微觀，難以理解的問題。在課堂教學(xué)中，如果老師能夠從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，把抽象的概念與學(xué)生的校園生活聯(lián)系起來，通過類比的方法啟發(fā)學(xué)生，相信對(duì)于抽象的概念的理解是大有好處的。

案例四：講解氣體摩爾體積這一課時(shí)，分析影響物質(zhì)體積大小的因素，研究對(duì)象是分子原子這些微粒，比較抽象，教師可以從學(xué)生校園生活角度入手，提問學(xué)生：做操時(shí)，一班有50個(gè)同學(xué)，二班有45個(gè)同學(xué)，大家人與人間隔相同的距離后，哪個(gè)班占的面積較大？學(xué)生馬上回答：人數(shù)較多的班級(jí)占地面積較大。因而得出決定物質(zhì)體積大小的因素之一為顆粒數(shù)目。這時(shí)教師再分別請(qǐng)上個(gè)頭差別較大的八位同學(xué)，讓八位同學(xué)分為兩組，個(gè)子較小的四人一組，個(gè)子較大的四人一組，然后讓兩組同學(xué)背靠背緊靠在一起，提問：“哪組所占的空間較大？”學(xué)生回答：“個(gè)子較大的那組?！睆亩贸鲇绊懳镔|(zhì)體積大小的第二個(gè)因素：物質(zhì)顆粒本身的大小。這時(shí)，教師再讓兩組學(xué)生分站教室四個(gè)角落，再問：“哪組占的空間大？”學(xué)生回答：“差不多大。”從而得出影響物質(zhì)體積大小的第三個(gè)因素：物質(zhì)顆粒間距。此時(shí)，教師就可向?qū)W生說明，氣體的情況類似于剛才第三種站法，及四名學(xué)生分站教室四角，這時(shí)由于人與人之間的距離拉大，在計(jì)算體積時(shí)，就可以將人本身的個(gè)頭大小忽略。因此，決定氣體體積大小的因素主要為氣體分子間距離，而不是氣體分子顆粒本身大小，而決定氣體分子間距離的因素主要是溫度和壓強(qiáng)。從而得出結(jié)論：在一定的溫度和壓強(qiáng)下，任何氣體所占的體積為22.4l/mol。

通過聯(lián)系學(xué)生每天經(jīng)歷的校園生活，發(fā)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生不僅身體動(dòng)起來，思想也活躍起來，積極參加到課堂學(xué)習(xí)中去，對(duì)于抽象概念的理解就容易的多。

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)【篇10】

光陰似箭，歲月如梭，一年匆匆而過。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，對(duì)一年來的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和反思。

一、積極主動(dòng)靠興趣

俗話說得好：興趣是最好的老師。我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會(huì)，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。在教學(xué)中，我們堅(jiān)持面向差生，緊貼課本講課。講課時(shí)，力求學(xué)生聽懂聽明白，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。學(xué)生對(duì)一門科的興趣來源于對(duì)老師的興趣和對(duì)學(xué)科內(nèi)容的興趣。首先教師要注重自身的形象和內(nèi)在的修養(yǎng)，讓學(xué)生覺得可親可敬。在言行上覺得你詼諧幽默風(fēng)趣想和你親近；在學(xué)術(shù)上治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)識(shí)淵博值得尊敬；在學(xué)習(xí)和生活上對(duì)學(xué)生關(guān)心像益友更像父母。其次要及時(shí)盡量展示學(xué)科的魅力，通過設(shè)置合理的情景色彩讓學(xué)生領(lǐng)悟體會(huì)化學(xué)與文學(xué)，化學(xué)與藝術(shù)，化學(xué)與生活，化學(xué)與社會(huì)，化學(xué)與環(huán)境等等的密切關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

二、慎終追遠(yuǎn)重基礎(chǔ)

俗話說：開頭是成功的一半。認(rèn)真分析學(xué)生課堂課后反饋中的問題，與他們是否準(zhǔn)確理解和掌握基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有很大的關(guān)系。針對(duì)學(xué)生掌握的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和頻率，避免了至少減少了學(xué)生消化不良的`情況，減少差生面，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。因?yàn)樵诮虒W(xué)中狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是抓化學(xué)課本知識(shí)，力求每章節(jié)每單元過關(guān)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握能力，接受消化能力差異明顯。因此針對(duì)不同學(xué)生因材施教，分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，盡量降低落后面。

三、能力提高重過程

俗話說：聽過不如見過，見過不如做過。說的就是過程的重要性。例如化學(xué)用語(yǔ)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使用化學(xué)用語(yǔ)的技能就要給學(xué)生充分的時(shí)間，按一條線元素符號(hào)—離子符號(hào)—結(jié)構(gòu)示意圖———電子式—結(jié)構(gòu)式—化學(xué)方程式等等，進(jìn)行分析、理解、對(duì)比來突破難點(diǎn)。再如氧化還原的學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的時(shí)間，在討論分析總結(jié)的基礎(chǔ)上得出升失氧還—降得還氧的口訣，而不能直接告訴口訣。對(duì)于勒沙特列原理的理解和應(yīng)用更是個(gè)難點(diǎn)，要反復(fù)的讓學(xué)生體會(huì)平衡移動(dòng)的精髓，在化學(xué)平衡中體會(huì)，在電離平衡中體會(huì)，在水解平衡中體會(huì)，經(jīng)過多次不失時(shí)機(jī)的反復(fù)感受，化學(xué)思維方式逐漸滲透入每個(gè)學(xué)生的意識(shí)中，能力自然就提高了。在教學(xué)中不能輕過程，重結(jié)論，機(jī)械的應(yīng)用，死記硬背結(jié)論，輕視獲取知識(shí)的過程和解題思路分析；而應(yīng)該重視學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本學(xué)科思維方法。

四、化學(xué)真知重實(shí)驗(yàn)

俗話說：實(shí)踐出真知?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，離開了實(shí)驗(yàn)就談不上學(xué)習(xí)化學(xué)了。在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，我除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我還結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，所以在化學(xué)教學(xué)中要抓住化學(xué)這門課的特征，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)，形成化學(xué)理念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。事實(shí)上，不管學(xué)生化學(xué)成績(jī)好不好都對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)很有興趣。利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上要勤動(dòng)手多思考，善合作多嚴(yán)謹(jǐn)。通過海帶提碘的實(shí)驗(yàn)過程，體會(huì)生活與化學(xué)的關(guān)系，增強(qiáng)化學(xué)學(xué)科的人文性。通過氣體制備實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，體會(huì)設(shè)計(jì)的技巧嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)素養(yǎng)。多提供學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

五、考好成績(jī)重復(fù)習(xí)

孔子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎。做好期期末復(fù)習(xí)工作的好壞，是直接影響通考的成績(jī)，所以期末復(fù)習(xí)工作，我們能做到有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段，我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，都做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選。對(duì)不同層次的題目進(jìn)行輔輔導(dǎo)和練習(xí)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)通考題；對(duì)接受能力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問不厭，常利用中午課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)，為提高通考的合格率，我們不斷耕耘。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測(cè)評(píng)工作。從反饋回來的情況，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，做好輔導(dǎo)和改進(jìn)的調(diào)控工作，為全面提高統(tǒng)考成績(jī)而不斷地進(jìn)取。