2021二年級下學期數(shù)學教學工作總結
數(shù)學教學要面向全體學生。最難兼顧的是學優(yōu)生的培優(yōu)和學困生的輔導。那么，今天小編就整理了五篇優(yōu)秀的二年級下學期數(shù)學教學工作總結，希望對大家的工作和學習有幫助，歡迎閱讀!
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篇一：二年級下學期數(shù)學教學工作總結
本學期，本人擔任二(2)班的數(shù)學教學工作，通過一個學期的教學，已經(jīng)圓滿完成了教學任務，一學期以來，我遵紀守法，積極參加政治和業(yè)務學習，提高自己的理論水平和實踐能力，在教學過程中，我從各方面嚴格要求自己，努力鉆研教材，探索教法，積極向有經(jīng)驗的教師請教，根據(jù)學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結：
一、以課堂教學為核心，落實每堂課的教學任務
1、嚴謹備好每一節(jié)課。
人常說：功在課前，因此我在上課前認真?zhèn)湔n，鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數(shù)，不但備學生而且備教材備教法。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、認真上好每一節(jié)課。
(1)創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。上課力求講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。同時制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具、課件，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，在課堂上特別注意調動學生的積極性，讓學生多動手，從而加深理解掌握知識。加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦，針對教學重、難點、選擇學生的探究結果，引導學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識、培養(yǎng)能力;組織學生練習不同坡度、不同層次的題目，鞏固知識、形成能力、發(fā)展思維;盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。教學之余虛心請教其他老師，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。想盡辦法提高自己的教學水平。現(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。
(2)及時復習。根據(jù)遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢，因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間，這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
(3)努力構建知識網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成知識串，每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產生學習正遷移，給學生的創(chuàng)新實踐提供了可能。
3、細致批閱每一次作業(yè)。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
4、耐心做好每一次輔導。
對學困生分層次要求，在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重他們的學習過程的指導，在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。例如，我班的熊欣瑤同學年齡不比別人小，就是腦子轉得比別人慢，人家做10個口算題的時間，他最多只能做2個，還用手指頭掰幾遍，還經(jīng)常出錯，為了他，我經(jīng)常單獨輔導，尊重他用手指算的做法，慢慢引導，發(fā)現(xiàn)他有一點小小的好表現(xiàn)，馬上全班表揚，增強他的自信，現(xiàn)在他已經(jīng)有了進步。
5、客觀評價每一位學生。
評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生的學習心理、學習品質的發(fā)展狀況，作為教師改進教學的依據(jù)，在自制測試卷中，我增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題，測試的結果也不再作為評價學生依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解，希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。
為了幫學生確立明確的學習目標，使學生中形成一種比一比、學一學、趕一趕、幫一幫、超一超的氛圍，我和班主任一起設計了題為“誰得到的紅旗最多”這樣一個評比欄。其中如果學生在能按照學校一日行為規(guī)范來做，不做違反校紀、班規(guī)的事，就可得一朵小紅花;書寫得2個優(yōu)秀也可以得到一朵小紅花，數(shù)學作業(yè)得2個優(yōu)也可以得一朵小紅花;勤思善問在課堂中能勤于思考老師提出的問題，大膽發(fā)言，并能提出有價值的問題的同學2次便可得一朵小紅花。經(jīng)過一段時間的評比，學生中已經(jīng)形成了一種和同學比誰得的紅花多的一種風氣，并促使學生不斷的進步著。
二、充分利用教材挖掘德育素材，在教學過程中進行德育滲透
教材在設計教學活動時非常重視滲透思想品德教育，提供了豐富的、符合兒童特點的素材，于是我結合教學進行愛祖國、愛科學、愛鉆研等良好的思想品質培養(yǎng)。精心設計了：美麗的校園、金色的秋天、美麗的小湖、和平廣場、做值日、過馬路等情境，對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛勞動、熱愛和平、保護環(huán)境、尊老愛幼、珍惜時間、遵守交通規(guī)則等的教育。教材整體體現(xiàn)了豐富多彩、努力向上的學校生活和身心健康的生活態(tài)度，學生在教材和老師創(chuàng)設的環(huán)境下，心靈得到了熏陶。
我盡量力求做到把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學鐘表的認識時對學生進行珍惜時間的教育。在碰到數(shù)學知識的介紹時，采取講故事的方法，介紹數(shù)學家的故事，這樣既可以增強學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。
在教學過程中，采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數(shù)學中，有很多規(guī)律的總結，有很多多樣化的算法的發(fā)現(xiàn)，如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
三、營造良好的教育氛圍，培養(yǎng)學生良好的學習習慣
小學階段是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。故此，我在教學中尤其重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
上課前，要求學生把課堂上用的東西，如教科書、練習本、筆等放在桌上一定的地方，預備鈴一響就安靜下來，小憩收心。對學生的怎樣坐，答問時怎樣站等都要提出明確要求，培養(yǎng)學生認真對待學習的態(tài)度和習慣。課間根據(jù)學生注意力不持續(xù)，易轉移等特點，我盡量把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，逐漸培養(yǎng)學生注意力持久保持的良好習慣，使學生上課不搞小動作。此外小學生普遍存在著做事無緊迫感，動作緩慢的現(xiàn)象，我就時刻提醒學生加強做事的計劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習慣。課后我又注意培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，要求學生作業(yè)整潔，不潦草，不涂抹。為了培養(yǎng)學生作業(yè)書寫工整的好習慣，我首先注意教學時板書書寫規(guī)范整齊，嚴格要求自己，不斷學習，提高業(yè)務素質，時時處處注意用自己良好的行為習慣影響、感染學生，此外加強寫字課教學和書寫評比，并用鼓勵性的評價標志獎勵書寫認真的同學，經(jīng)過兩個學期的細致培養(yǎng)，大多數(shù)學生的課前準備、上課注意力的集中、特別是學生的書寫均有較大的進步。
四、創(chuàng)設學習情景，增強學生學習數(shù)學的信心
1、設計數(shù)學游戲，使學生樂在其中。根據(jù)低年級學生心理特點，在教學中設計了小學生最喜歡做的游戲，讓學生在做中學，在玩中學，在快樂中學。比如上數(shù)學活動課，就組織學生進行下列幾種形式的游戲。
(1)個體活動游戲。上課開始進行“比比誰最火眼金睛”游戲：讓學生自己進行操作實驗——觀察、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各種幾種物體(圓柱體、正方體、長方體、球等)分別有什么特征，通過學生的自主操作，初步感知幾何物體的一些特征。
(2)集體合作游戲。在上“統(tǒng)計”活動課時，學生小組合作統(tǒng)計誰投的球多等相關問題，自己分工，商量最快的統(tǒng)計辦法，小組間比賽。激發(fā)了學生自主探究的熱情，培養(yǎng)學生的領導意識、社會技能和民主價值觀。
(3)師生互動游戲。為了測試學生掌握的情況，可以組織師生互動游戲“對口令”、“猜一猜”、“送信”等，通過游戲，學生就會感到學有勁頭，學有樂趣，學有所獲，由此生發(fā)的熱愛數(shù)學的情感就會自然而然爆發(fā)出來。
2、創(chuàng)設生活情景，使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
本學期我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和掌握。抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數(shù)學里叫做應用題，從而初步了解了應用題的概念，同時也體會到了數(shù)學的美麗。
經(jīng)過一個學期的努力，學生上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)，學習積極性很高，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。他們能用數(shù)學解決生活中的問題。絕大部分的同學都養(yǎng)成了愛動動腦，愛思考的好習慣，形成了良好的學風。
五、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。對家長介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，推薦一些教育方面的書籍，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學習環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。
一學期以來雖然在工作上取得了一些成績。當然，工作成績的取得，離不開領導的關心、指導和同志們的幫助、關懷。同時工作中還有許多不足之處，如學生中優(yōu)秀生較少，中后生占了較大的比例。少數(shù)學生的理解能力差，計算及應用題的出錯率高。動手操作能力欠缺，不善于合作和思考。知識的融會貫通及運用不是很靈活。加上本人擔任學校行政工作，對于班級中后進生的個別輔導時間較少，因此，還有很多需要努力的空間。今后要做到注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣和培養(yǎng)學生的學習能力，加大檢查力度，從而大面積提高教學質量。
總之，經(jīng)過一學期的學習與教學，有成功的喜悅也有失敗的反思。我將及時找出差距，積極彌補不足，力爭使自己的工作在新的一學年里有更大的起色。
篇二：二年級下學期數(shù)學教學工作總結
小學二年級數(shù)學估算教學反思總結
1、本課教學中我始終將對數(shù)的估計與數(shù)的認識結合起來。本課學習是學生對萬以內數(shù)的認識的一個延續(xù)，對于千、萬這兩個較大的計數(shù)單位，學生們主要是借助情境進行推理、想象來認識的，本課所學的"估計"是發(fā)展學生對較大數(shù)的數(shù)感的一個重要手段，我充分利用教材資源，讓學生數(shù)一數(shù)，體驗估計的必要性，引導學生估計較大物品的數(shù)量，幫助學生逐步形成良好的數(shù)感。
2、合理利用時空條件，教給學生各種估計方法，教學中，我利用教材提供的走進農村、體驗生活的素材，擴大學生的估計空間，引導學生在現(xiàn)實的情境中提出有關估計的問題，學生交流各自的估計方法，有的學生借助一個標準數(shù)來估計，有的借助估一部分來推想全體，還有的用到了估算的方法。說出各自對估算結果的合理性解釋，逐步發(fā)展學生的估算意識和估算策略，
3、鼓勵學生自覺運用估算解決數(shù)學問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。
由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的估計方法必然是多樣的。對于學生中出現(xiàn)的各種策略與方法，只要合理，我都及時給予肯定，并鼓勵學生用自己喜歡的方法估算。教學中我尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，讓學生進行交流討論，在討論交流中體驗解決問題策略的多樣性，在互相評價和自我評價的過程中，訓練優(yōu)化策略的思想方法。
篇三：二年級下學期數(shù)學教學工作總結
本學期，我繼續(xù)擔任二年級教學工作。教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學習成績比較理想。但也有少數(shù)學生基礎比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班學生的實際情況，和新課標的具體要求，現(xiàn)將本人對這學期教學工作的一點思考總結如下：
一、夯實基礎，努力減輕學生學習負擔
一個學生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業(yè)落后的可能性就越大，但在小學低段教學中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學習非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢?本學期，我作了一下幾點嘗試：
第一、向課堂40分鐘要質量。充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注重營造課堂氛圍，調動學生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發(fā)現(xiàn)問題當堂解決。
第二、及時鞏固與定期復習相結合。每節(jié)課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當復習，一段時間后進行第二次復習，提高復習效率。
第三、作業(yè)布置與批改。本學期我準備了多套教輔資料，精選練習，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習起到的效果。針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救，做到有的放矢。
二、關注全體，盡可能兼顧學優(yōu)生的培優(yōu)和學困生的輔導
教學要面向全體學生。最難兼顧的是學優(yōu)生的培優(yōu)和學困生的輔導。因此，我努力在課堂教學和課后輔導中關注他們的成長：
(一)在課堂教學中，注意設計不同層次的問題，照顧到不同層次學生學習的需要，為學困生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會，為學優(yōu)生提供思考空間;在課堂練習中，對學優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強個別輔導，不讓學困生掉隊。
(二)做好課后輔導工作。同時加大對后進生的輔導，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。首先激發(fā)他們的求知欲和上進心;其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀察、學會思考，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣。
(三)加強家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化教育的有力支持。
三、邊教邊研，取得較明顯的教學效果
(一)本學期，我們班每天的數(shù)學作業(yè)，中等學生基本都能輕松地獨立完成。在作業(yè)批改中，很少有集體性錯誤。
(二)在課后輔導時發(fā)現(xiàn)，幾個學困生學習成績進步很大。
篇四：二年級下學期數(shù)學教學工作總結
二年級數(shù)學解決問題教學反思總結
在新課學習時，我利用教材的主題題給出完整的問題情境，引導學生嘗試有條理地分析數(shù)量關系，梳理解題思路。引導學生從收集信息，發(fā)現(xiàn)和提出問題開始，首先教會學生收集信息并且整理信息，要求學生會正確、有序地看圖。要讓學生知道看圖的一般方法：先整體地了解圖中的情境講什么事，再看圖中的其他信息，還要引導學生認真地，仔細地看圖，把所有的信息收集起來。然后再理一理：哪些是條件，哪些是問題，哪些條件對這個問題有用，哪些條件對那問題有用。
在收集信息，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基礎上，教學兩步計算應用題，它是解決多步計算應用題的基礎，是學生解決實際問題的轉折點。雖然只比低年級多了一步計算，但在思考上卻發(fā)生了質的變化，一步計算只要思考怎么列式就可以了，只用一個數(shù)量關系。而兩步計算要用兩個不同的數(shù)量關系，要列兩個算式才能解決問題，而且更重要的是還必須先分析和思考先算什么，后算什么。
解決問題的方法有很多種，這個環(huán)節(jié)中我力求突出思路的提煉和反思的過程，不僅讓學生說出“怎么想的”更通過追問讓學生反思“怎樣想到這樣想的”，引導學生從問題出發(fā)尋找信息解決問題，也就是這一過程中實現(xiàn)“從信息到問題”與“從問題到信息”兩種解題策略的溝通，使學生感悟解決問題方法的多樣化?！坝辛鶙l船，每條船上坐4人，這些人后來去玩只能坐3人的碰碰車，問需要多少輛碰碰車?”課堂上有學生利用拆分的數(shù)學思想解決的：每條船上去掉一個人，每條船上還有3個人，這樣相當于要6輛碰碰車，再把拿出來的6個人可以坐2輛碰碰車，2加6等于8，需要8輛，于是解決了問題。這種方法其實只有部分學生能想到的，除了要表揚學生用多種方法解決問題，更要引導學生學會化解決問題.
我本節(jié)課主要解決兩個問題：
1、讓學生主動探索解決問題的方法。以學生春游游玩這一生活情境出發(fā)，利用學生身邊的事物作為教學資源，讓學生已掌握的知識技能對解決新問題產生積極的影響，體現(xiàn)學生學習的自主性。使學生學會解決問題，找到解決問題的方法。
2、體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。在教學時，我讓學生自主收集信息、理解數(shù)學信息，尋找解決問題的方法。有意識地引導學生從不同角度去分析信息、尋找方法，對于學生合乎情理的闡述，給于積極鼓勵，激發(fā)學生探索的，增強信心。不斷的引導和鼓勵，使學生逐步形成從多角度去觀察問題的習慣，逐步提高解決問題的能力。遺憾的是，由于賽課只有三十分鐘，化策略的思想未能完全滲透。
篇五：二年級下學期數(shù)學教學工作總結
建構主義學習理論告訴我們：數(shù)學學習是一個學生自己主動建構數(shù)學意義的過程。在這一過程中，學生借助自己已有的知識和經(jīng)驗，通過主動與教學材料、教師等產生交互作用，形成了新的數(shù)學知識、技能與能力，良好的思維品質，發(fā)展了積極的情感與態(tài)度。因此，關注學生的學習過程，使學生更好地經(jīng)歷學習過程，融情感態(tài)度的培養(yǎng)于豐富多彩的數(shù)學學習過程中，成為我執(zhí)教的《千以內數(shù)的認識》教學的首要任務。
課中我創(chuàng)設了“數(shù)方塊”這一情景，具體做法是：出示畫有100塊方塊的學習計數(shù)卡，讓學生去數(shù)有多少個?然后追問是怎樣數(shù)的?要求每位學生能通過動口、動手等操作活動來勾起對10個一是10、10個10是100的舊知的回憶，這樣既復習了舊知，又喚起對新知學習的，“數(shù)100個方塊到底有什么作用?”學習動機的正確把握是理解1000這個數(shù)的含義的關鍵。我乘勝追擊，同桌合作，將兩人手中所有的方塊計數(shù)卡合起來，再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊。學生的活動是：1個百、2個百、3個百。。。10個百地活動開了。有的說我手中的是5個百加上你手中的5個百就是10個百，這兒共有1000塊。簡單的計數(shù)卡，通過合作，感受到1000就是通過一百一百地數(shù)，數(shù)出10個而得到的。與一年級建立的10的概念，100的概念的方法一樣，只是今天學的數(shù)要比以前的多得多。而后，我邀請學生一百一百地數(shù)，學生數(shù)，老師將一張張平面的有100個小方塊的計數(shù)卡貼在黑板上，慢慢地，平面發(fā)生了變化，成了一個大的正方體，從而再次感受到1000塊方塊就有這么多。課件出示：從1個小方格變成10個小方塊，再10個10個地變成100個，再100個100個地成為了1000個。此時的多媒體的直觀演示，讓學生對1千這個數(shù)是怎么得到的進行了一次清晰地梳理，重點的落實到位，滲透了十進制數(shù)之間的進率。
對1000這個概念的構建是合理的，有效的?！皵?shù)”方塊貫穿于整個概念學習的學習過程中，在一定程度上，學生掌握了學習數(shù)的數(shù)學思考方法，初步建立數(shù)感，發(fā)展了學生的邏輯思維和形象思維，讓學生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過程，并切實感受到數(shù)學的嚴謹性。
將1000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機整合又是本課的一大特色。教材安排千以內數(shù)的認識一課時，讀法與寫法為一節(jié)課，而我將兩課時進行整合。改造、重組后的學習材料更符合學生的認知規(guī)律，在認識計數(shù)單位“千”的同時，借用計數(shù)器，隨機介紹了數(shù)位、數(shù)位順序，便于學生從總體上感知計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別，學生的認知不再是孤立的無序的，認識數(shù)位順序的提前為下面的認讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現(xiàn)。
本課中，從概念的發(fā)生到發(fā)展的過程，是一個知識構建的過程，也是尊重學生認知規(guī)律的體現(xiàn)，但課中也有不盡人意的地方，例如在教學中間有零的數(shù)時沒有更深的挖掘教材，課堂上的練習容量不大。如何更好地利用學具讓學生體會進率?等等。
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