高三英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)范文_高三英語(yǔ)總結(jié)5篇
高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)是高中英語(yǔ)教學(xué)一個(gè)重要階段。由于學(xué)生面臨著高考，這一階段的教學(xué)就引起了學(xué)生、教師乃至全社會(huì)的關(guān)注。這一階段的任務(wù)，不僅僅僅是在基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)上查缺補(bǔ)漏，一起來(lái)看看高三英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)范文，歡迎查閱!
高三英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)1
一、中學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方法
達(dá)爾文說(shuō)過(guò)，“關(guān)于方法的知識(shí)是最重要的知識(shí)”。許多專家學(xué)者的體會(huì)也是這樣，即怎樣學(xué)比學(xué)什么更重要。
中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠概括為五個(gè)環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)，上課，課后復(fù)習(xí)，完成作業(yè)和自我安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)中，每一環(huán)節(jié)都反映著一個(gè)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
我們看那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的共同特點(diǎn)是:
1、有強(qiáng)烈的搞好學(xué)習(xí)的愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神。此刻隨著中國(guó)人生活水平的提高，不少中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂(lè)的傾向。于是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一些謬論也在他們中流傳開來(lái)。例如，“突擊半年，英語(yǔ)就能過(guò)關(guān)”。“越不用功，成績(jī)?cè)胶谩钡鹊取Ｆ鋵?shí)，每一個(gè)學(xué)習(xí)上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動(dòng)的，單憑小聰明、臨時(shí)突擊是學(xué)不好功課的。
2、會(huì)自學(xué)。即自我制定目標(biāo)，自我安排計(jì)劃，自我選定任務(wù)，自我監(jiān)督自我。學(xué)習(xí)的成功固然與外界的諸多因素有關(guān)，如家庭、教師、同學(xué)、社會(huì)等等。但學(xué)生本人是內(nèi)因，是起主要作用的因素。一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生必須是學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。他會(huì)根據(jù)自我的愛(ài)好和特點(diǎn)，為自我選定有期望到達(dá)的目標(biāo)。他會(huì)參照教學(xué)的進(jìn)度和自我所處的環(huán)境，為自我制定切實(shí)可行的計(jì)劃。他明白自我今日該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時(shí)應(yīng)付。他內(nèi)心對(duì)自我充滿信心，同時(shí)又腳踏實(shí)地。自我定下的任務(wù)，自我必須要完成，全然不用教師和家長(zhǎng)的催促。
3、認(rèn)真讀書，勤于動(dòng)手。搞好學(xué)習(xí)不讀書是不行的。會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)，讀書認(rèn)真，邊讀邊想，務(wù)求領(lǐng)會(huì)書中的各項(xiàng)理論?？墒?，學(xué)習(xí)任何一門知識(shí)都必須與實(shí)踐相聯(lián)系。只會(huì)理論上夸夸其談，不會(huì)解題，不會(huì)做實(shí)驗(yàn)，學(xué)了寫作理論不會(huì)寫文章，學(xué)了英語(yǔ)語(yǔ)法不會(huì)與外國(guó)人交流，那就不叫真正學(xué)懂學(xué)會(huì)。會(huì)用是學(xué)習(xí)的最高境界。例如對(duì)一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅有在他具有較好的聽(tīng)說(shuō)讀寫的本事的時(shí)候，我們才能認(rèn)為他學(xué)好了英語(yǔ)。要真正到達(dá)會(huì)用，會(huì)熟練使用的水平，必須堅(jiān)持長(zhǎng)期的不間斷的訓(xùn)練。那些懶于實(shí)踐，畏懼練習(xí)的人，哪一科也學(xué)不好。
4、及時(shí)總結(jié)，善于向別人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是生來(lái)就各科優(yōu)秀。他們?cè)谛W(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)歷程中也經(jīng)受過(guò)各種挫折和失敗?？墒撬麄儧](méi)有在挫折面前低頭。他們及時(shí)地總結(jié)學(xué)習(xí)方法上存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)比較，找出不足，發(fā)現(xiàn)前進(jìn)方向，以更大的干勁向前邁進(jìn)。他們的另一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)是善于向別人學(xué)習(xí)，從別人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)中，獲取寶貴的財(cái)富。一個(gè)人一般在中學(xué)只能學(xué)一次，許多人快到高中畢業(yè)了才懂得如何學(xué)習(xí)，可惜那就有點(diǎn)兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收于自我有益的東西。善于向別人學(xué)習(xí)，及時(shí)調(diào)整自我的方向，就能少走彎路，更快地提高。
5、認(rèn)真對(duì)待中學(xué)學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)要自覺(jué)，要力爭(zhēng)自我讀懂學(xué)會(huì)教師將要講的東西，并發(fā)現(xiàn)自我不甚明了的地方。有條件的話，還應(yīng)自我翻查資料，攻克難點(diǎn)。上課要進(jìn)取參與活動(dòng)，聽(tīng)講要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。課后復(fù)習(xí)要及時(shí)，可采用回想法，并善于概括集中。作業(yè)不但要完成，還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審題、解題的規(guī)律。時(shí)光允許的話，還可嘗試用不一樣的方法解同一道題或翻譯同一句子。最終一環(huán)是自我安排的補(bǔ)充資料。補(bǔ)充資料也不要局限于做課外習(xí)題。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀各種書籍、聽(tīng)講座、網(wǎng)上查詢、訪問(wèn)各行各業(yè)的優(yōu)秀人物，都是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。
二、中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確方法
1、堅(jiān)持使用，敢于實(shí)踐。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，不是為了研究英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律，主要還是為了跟外國(guó)人交際，也就是能用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫譯。這應(yīng)當(dāng)說(shuō)是一種技能。而技能的掌握，光靠理論的解釋是不行的，要在實(shí)踐中反復(fù)地、長(zhǎng)期地訓(xùn)練才能成功。所以，有志于學(xué)好英語(yǔ)的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)趕快拿起文章閱讀，打開錄音機(jī)收聽(tīng)，張開嘴說(shuō)。多接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的領(lǐng)悟就會(huì)加深，也就能總結(jié)出適合自我的好方法。對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，練好說(shuō)的本事是不容易的，需要不怕出錯(cuò)，不怕別人笑話的勇氣。中文英文，差別甚大，發(fā)音方法很不相同。開始練習(xí)說(shuō)，肯定錯(cuò)誤百出。這時(shí)候，必須要挺磚沒(méi)有開始階段的“胡說(shuō)八道”，就沒(méi)有一口漂亮的口語(yǔ)。
2、起始階段要格外重視語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。由于讀音習(xí)慣的不一樣，中國(guó)人要說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，很不容易。這就跟外國(guó)人學(xué)中文一樣，讓他們說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的普通話，也很困難。可是，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。中學(xué)生年齡小，是學(xué)習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期語(yǔ)音方面打下好基礎(chǔ)，將來(lái)終生受益。而中學(xué)英語(yǔ)說(shuō)得不好，再大一些就不好改正了。目前的中學(xué)生中，很多人用心模仿外國(guó)人的讀音，他們反復(fù)聽(tīng)錄機(jī)，一遍又一遍地糾正自我的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。他們利用一切機(jī)會(huì)大聲講英語(yǔ)，不怕犯錯(cuò)誤，不怕別人說(shuō)自我是中國(guó)式的英語(yǔ)，并在聽(tīng)說(shuō)的實(shí)踐中逐步接近英美人的口音。他們的作法是值得借鑒的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則，尤其在起始階段。我們看到許多初中生，甚至小學(xué)生，發(fā)音很糟糕，卻在那里用心地鉆研語(yǔ)法規(guī)則，這真是本末倒置。須知語(yǔ)法規(guī)則以后是完全能夠?qū)W好的，而良好的發(fā)音和口語(yǔ)本事一過(guò)了這一年齡段就不好彌補(bǔ)了。
3、抓好閱讀。閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，閱讀本事是從文字中獲得信息的重要本事，也是中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最便捷的手段。中學(xué)生應(yīng)從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細(xì)讀，一句話一句話地將結(jié)構(gòu)和意思搞明白。對(duì)不明白的詞或短語(yǔ)，要翻查辭典，務(wù)求弄懂。文章讀完后，還要學(xué)習(xí)歸納、綜合和推理確定。有時(shí)候，將比較難的英文句子譯成中文對(duì)準(zhǔn)確的理解英文很有好處。中學(xué)英語(yǔ)課本中的課文和一些英語(yǔ)名篇都能夠作為精讀的材料。泛讀是中學(xué)生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去研究句子結(jié)構(gòu)和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡(jiǎn)易讀物，中學(xué)生英文報(bào)紙，各類比較淺顯的英語(yǔ)文章，均能夠供中學(xué)生泛讀。讀這類材料時(shí)，不要一碰到生詞就翻辭典，盡量靠上下文來(lái)猜測(cè)詞義，除非一個(gè)生詞反復(fù)出現(xiàn)，不明白意思實(shí)在影響理解全文，否則就不查。泛讀還要講究必須的速度，有時(shí)也不必逐詞細(xì)看。泛讀多了，語(yǔ)感就會(huì)強(qiáng)，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的本事。能夠說(shuō)，不會(huì)泛讀的人，就不叫會(huì)閱讀。
4、寫作。中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)還有一伯事要做的，就是寫作。聽(tīng)說(shuō)讀寫其實(shí)是互相影響，互相制約的。寫的練習(xí)能夠稍后進(jìn)行，但高中生無(wú)論如何是應(yīng)當(dāng)經(jīng)常寫一寫英文的。寫作，能夠使我們對(duì)英文的掌握更精確，也能夠促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀的本事的提高。中學(xué)生寫英語(yǔ)，開始不要長(zhǎng)篇大論，要從寫簡(jiǎn)單句練習(xí)起。先寫一兩句話，逐步發(fā)展到五句話、十句話。初學(xué)寫作時(shí)，能夠依照中文意思譯成英文，慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫出英文。初學(xué)寫作，主要使用小詞、小句子，也就是常用詞和簡(jiǎn)單句。待有必須水平了，也能夠適當(dāng)用一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)，如定語(yǔ)從句，非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)句型等等。還要練習(xí)用好連接詞語(yǔ)，因?yàn)檫B接詞語(yǔ)用好了，能夠使意思表達(dá)更準(zhǔn)確，文章更順暢。有一點(diǎn)需要提及的是不要生造中國(guó)式的英文。中國(guó)人寫英文，應(yīng)以模仿為主，用你聽(tīng)過(guò)的話來(lái)說(shuō)，用你讀的過(guò)的句子來(lái)寫。
5、背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本功。學(xué)英語(yǔ)，僅有在死記的基礎(chǔ)上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。如《新概念英語(yǔ)》的第二冊(cè)上的小文章，資料趣味，用詞淺顯，語(yǔ)言地道，實(shí)在是練習(xí)背誦的好材料。背誦的好處很多，能夠使我們熟悉英語(yǔ)的詞匯和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)語(yǔ)感。由于背下來(lái)的東西已在你頭腦中深深扎根，這就為你在使用英語(yǔ)時(shí)模仿英美人的句型打下基穿 否則，你該如何說(shuō)?如何寫呢?如果僅僅是從語(yǔ)法規(guī)則來(lái)編造句子，那樣的英語(yǔ)很可能是不地道的英語(yǔ)。背誦的另一個(gè)好處是為未來(lái)作積累。中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人記憶力最好的時(shí)期，中學(xué)背會(huì)的東西常常能永生難忘。沒(méi)有中學(xué)時(shí)期的很多背誦，將來(lái)的在英語(yǔ)方面向更高層次發(fā)展就困難了。
6、詞匯與語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，只要跟著外國(guó)人說(shuō)就行了，不必學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，也不要費(fèi)力氣鉆研詞匯的用法。這種聽(tīng)說(shuō)萬(wàn)能論是不貼合中國(guó)國(guó)情的。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有特定條件的，首先他們是中國(guó)人，中文在他們的頭腦中已深深扎根，讓他們?cè)陂_展思維活動(dòng)時(shí)完全忘掉中文是不可能的。其次，語(yǔ)法學(xué)習(xí)如果得法，會(huì)使學(xué)生在應(yīng)用英語(yǔ)時(shí)更準(zhǔn)確、更貼合英美人的習(xí)慣。另外，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的家庭及社會(huì)環(huán)境，也決定他們不會(huì)有較多的直接與外國(guó)人打交道的機(jī)會(huì)。他們更多地是在從事閱讀的活動(dòng)，而語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)精確地閱讀好處是很多的。
認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)法，就是要把英語(yǔ)語(yǔ)法的基本條條記牢，并經(jīng)常運(yùn)用到使用英語(yǔ)的實(shí)踐中。背例句是學(xué)語(yǔ)法理論的好方法，可是中學(xué)生也不必鉆研語(yǔ)法知識(shí)過(guò)細(xì)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)畢竟是活的語(yǔ)言，任何規(guī)則都是相對(duì)的。有同學(xué)有一種誤解，以為學(xué)好語(yǔ)法，英語(yǔ)就算學(xué)好了，其實(shí)不是。語(yǔ)法只是對(duì)我們語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的一種幫忙，學(xué)英語(yǔ)主要還是投入聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐。
關(guān)于詞匯的學(xué)習(xí)，應(yīng)堅(jiān)持詞不離句、句不離文的原則。背辭典對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)不適宜。結(jié)合句子記單詞好懂，好記，還會(huì)運(yùn)用。至于說(shuō)詞匯量，中學(xué)生應(yīng)首先掌握好課本上所學(xué)的基本詞匯。當(dāng)然對(duì)一些感興趣的課外詞匯記一記，也有好處，但不必專門花很多時(shí)光擴(kuò)大詞匯量。基礎(chǔ)打好了，詞匯量問(wèn)題好解決。
學(xué)習(xí)詞匯能夠采用“歸類”的辦法，英語(yǔ)詞匯尤其適用于“小包裝”的辦法。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞中有同一條規(guī)律的詞往往就幾個(gè)，沒(méi)法作為普遍法則來(lái)歸納。例如名詞中常用的不可數(shù)名詞為:advice， weather， progress， news， information， furniture。 名詞加了“s”意思不一樣的有:good (goods)， sand (sands)， thing(things)， time(times)， work(works)， sky(skies)， brain(brains)。歸類能夠使我們對(duì)此類詞匯的特點(diǎn)有更清楚的認(rèn)識(shí)，并對(duì)不一樣類別之間的差別有明晰的認(rèn)識(shí)。
三 高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的正確方法
高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)是高中英語(yǔ)教學(xué)一個(gè)重要階段。由于學(xué)生面臨著高考，這一階段的教學(xué)就引起了學(xué)生、教師乃至全社會(huì)的關(guān)注。這一階段的任務(wù)，不僅僅僅是在基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)上查缺補(bǔ)漏，更重要的是，要使學(xué)生豐富語(yǔ)言使用經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)語(yǔ)感，使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際使用英語(yǔ)的本事，使原有的本事上升到一個(gè)新的水平。同時(shí)，經(jīng)過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)自學(xué)，改善綜合分析，觀察，確定，想象等思維本事以及應(yīng)試本事，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
高三英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)2
只要你喜歡，所謂的堅(jiān)持就不會(huì)那么難了。
關(guān)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，大家總在說(shuō)堅(jiān)持。無(wú)疑這是對(duì)的，在一萬(wàn)小時(shí)定律下，只要你一向堅(jiān)持下去，就算你開始是個(gè)一個(gè)單詞都不會(huì)寫的“英語(yǔ)文盲”，那你也能正常的用英語(yǔ)交流。對(duì)，堅(jiān)持無(wú)錯(cuò)，問(wèn)題是，你怎樣堅(jiān)持?或者，你怎樣堅(jiān)持的下去?
舉個(gè)例子，一個(gè)淘氣男孩總想跑出去踢球，沒(méi)事看個(gè)球賽，找小伙伴瘋玩，可是家長(zhǎng)不愿意他瘋玩，期望他好好讀書，總是在限制他;而另一個(gè)男孩是個(gè)乖乖宅男，沒(méi)事在家看書學(xué)習(xí)，對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)不感冒，可是家長(zhǎng)期望多出去鍛煉，所以安排他去跟著教練每一天學(xué)幾個(gè)小時(shí)足球。不管哪種教育模式對(duì)，你覺(jué)得誰(shuí)最終足球?qū)W的比較好?換個(gè)問(wèn)法，你覺(jué)得誰(shuí)在堅(jiān)持?
堅(jiān)持一詞是個(gè)中性詞吧，可是我們常常會(huì)帶有一些負(fù)面的情緒在說(shuō)這個(gè)詞的時(shí)候。所以，我不想去堅(jiān)持，我想要的，只是去喜歡。只要喜歡了，我想，放下都會(huì)很難吧。
所以，一向都在努力的去喜歡，在其中，尋找一份樂(lè)趣。
為了學(xué)英語(yǔ)而學(xué)英語(yǔ)，這個(gè)過(guò)程恐怕自我不會(huì)喜歡的。
在日常生活中發(fā)現(xiàn)，我們總會(huì)經(jīng)歷了一些事情之后意外得到一些什么。雖然我們苦苦追求的那個(gè)結(jié)果沒(méi)有獲得，可是我們途中也收獲很多，可是一旦在最初把那些意外的收獲當(dāng)成目標(biāo)，自我又是很難到達(dá)。所以，總是感覺(jué)上天在跟我們開玩笑，我們想要的總是這樣困難。
如果你為了減肥而每一天跑步，可能會(huì)枯燥;但如果你為了拿校運(yùn)會(huì)金牌去跑步，即使別人勸你多休息多吃飯，你也會(huì)瘦下來(lái)的。如果你為了寫一手好字而每一天練字，可能會(huì)枯燥;但如果你為了博一個(gè)心儀的姑娘好感，我相信，你的文采都會(huì)練出來(lái)的。
所以，不管是英語(yǔ)，還是減肥練字還是其它，一旦它們本身成為目標(biāo)，在你努力的過(guò)程中一旦出現(xiàn)挫折你都會(huì)這件事情產(chǎn)生反感，進(jìn)而會(huì)讓這件事情堅(jiān)持下去很痛苦?？墒侨绻鼈兪且粋€(gè)過(guò)程，是你為了到達(dá)另一個(gè)更遠(yuǎn)的目標(biāo)的一個(gè)過(guò)程，說(shuō)不定你會(huì)很懷念這段過(guò)程。
這也是為什么我們要有一個(gè)關(guān)于英語(yǔ)的夢(mèng)想，因?yàn)閴?mèng)想擺在那里，在追逐夢(mèng)想的過(guò)程，我們會(huì)收獲英語(yǔ)這個(gè)技能。但英語(yǔ)如果成為了最終的夢(mèng)想，那么很可能就是個(gè)夢(mèng)想。
所以，我一向有著另外一個(gè)目標(biāo)，奔跑的過(guò)程中，順便把英語(yǔ)學(xué)了吧。
迷茫的時(shí)候，維持原先的規(guī)律，同時(shí)，也要留心尋找。
很多時(shí)候，我們會(huì)迷茫，或者叫瓶頸期，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，毫無(wú)收獲，毫無(wú)進(jìn)展。你開始懷疑，開始此刻所做的一切意義所在?？陀^來(lái)說(shuō)，迷茫是正常的，可是不能無(wú)端消耗我們的時(shí)光。
其實(shí)，對(duì)我而言，就是做下去。維持這個(gè)規(guī)律，堅(jiān)持這個(gè)習(xí)慣，正常作息，正常進(jìn)行，可是嘗試著從其它方面為這件事情找一些歡樂(lè)。
感想：
只要你開心，在語(yǔ)言習(xí)得這件事情上，你的效率會(huì)很高，因?yàn)檎Z(yǔ)言還是很受情緒影響的。
只要你喜歡，你的時(shí)光投入會(huì)像追劇、游戲那樣，根本停不下來(lái)。一萬(wàn)小時(shí)，你不會(huì)感覺(jué)它的存在。
高三英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)3
雖然自我懂英語(yǔ)不多，但期望這些對(duì)你們有幫忙!
北美學(xué)習(xí)、生活的幾年，既學(xué)到了很多東西，也因中西方文化沖突，長(zhǎng)了不少教訓(xùn)。此刻貢獻(xiàn)出來(lái)，與國(guó)內(nèi)的朋友們分享。期望各位今后在和外國(guó)人(英語(yǔ)是母語(yǔ))交往中更富有 成效;也使那些為學(xué)好英語(yǔ)而苦惱的朋友少走一些彎路，更快、更好的學(xué)好、用好英語(yǔ)。
中國(guó)人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上花的時(shí)光最長(zhǎng)，效果也最差。這和學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)方面存在重大誤區(qū)有關(guān)，一是長(zhǎng)期的“填鴨式的”教育方法，使很多人認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)是為了考試，其英語(yǔ)實(shí)際水平可想而知;二是誤認(rèn)為英語(yǔ)可是是由“發(fā)音、語(yǔ)法、句子和詞匯”組成的。認(rèn)為只要學(xué)習(xí) “發(fā)音、語(yǔ)法、句子和詞匯”就能學(xué)好英語(yǔ)。事實(shí)上，如果以到達(dá)有效交流為目的，比英語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)法、句子最重要的部分，但被國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的人忽略的是：表達(dá)語(yǔ)言所應(yīng) 用的、貼合英語(yǔ)文化和習(xí)俗的正確方式、方法和資料。
首先，讓我們一同探討目的問(wèn)題。沒(méi)有目標(biāo)的船只永遠(yuǎn)在海上漂流。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的多種多樣，但學(xué)口語(yǔ)的目的，僅有一個(gè)：為了能與Native English speakers進(jìn)行“有效的交流” ，即工作中能與Native speakers 建立、持續(xù)和發(fā)展良好的工作關(guān)系;或生活中結(jié)交幾個(gè)na tive speaker 的朋友，能夠彼此交流感情、相互鼓勵(lì)和幫忙。而不是為了和同胞交流，也不是為了能和“老外”說(shuō)上幾句諸如：How are you? I am fine，thanks。 My English is poor。 Bye-bye。 等幼兒園英語(yǔ)而轉(zhuǎn)身離去，搞的“老外”一頭露水，找不著北。(國(guó)內(nèi)很多學(xué)英語(yǔ)的朋友，就好像一個(gè)苦苦練了10年武功的大俠，“十年磨一劍，雙刃未曾試”，最終有一天有機(jī)會(huì)應(yīng)對(duì)敵人時(shí)，唯一想到的招式就是：逃命!)更不是為了“為了說(shuō)英語(yǔ)”而浪費(fèi)時(shí)光的、沒(méi)話找話的和老外閑聊---分手幾分鐘后，別人就 再也不想和你交往、也根本記不住你是何方神圣了。
在中國(guó)，可憐的老外們，大多飽經(jīng)那些被問(wèn)了上千遍雷同的、無(wú)聊的、毫無(wú)創(chuàng)意的、有時(shí)Ch inglish 式的問(wèn)題的摧殘和蹂躪，比如，Are you an American? Do you like China? 之類的。我發(fā)現(xiàn)，有的人竟洋洋得意地說(shuō)：我英語(yǔ)口語(yǔ)就很好啊，好到能和老外聊幾句天兒。 Come on! Give me a break!
英語(yǔ)學(xué)到這程度，那由中國(guó)式的、復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)法和龐大的詞匯構(gòu)成的英 語(yǔ)潛力，只可是是“聾子的耳朵，擺設(shè)而已” ，因?yàn)槟遣唤小敖涣鳌?，也根本不值得花這么 多時(shí)光學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。
新加坡的一個(gè)人，前一段時(shí)光出了本書，叫“亞洲會(huì)思考嗎”，說(shuō)亞洲國(guó)家，包括日本、韓國(guó)在內(nèi)，除了會(huì)模仿，不具有創(chuàng)新(Innovation)的潛力，很難真正好處上和歐美競(jìng)爭(zhēng) 。但愿不要被他不幸言中了。
我在去美國(guó)留學(xué)前，自認(rèn)為英文水平還能夠：畢竟學(xué)了那么多年，自我也下了許多功夫，且上了不少培訓(xùn)班---從普通的到最高檔次的，里里外外花費(fèi)了上萬(wàn)元。應(yīng)付各種考試包括留學(xué)考試，也算是一飄過(guò)關(guān)斬將?？墒牵搅嗣绹?guó)后，刻骨銘心地學(xué)到了一個(gè)詞“Chinglis h” ---中國(guó)式的英語(yǔ)”：用英語(yǔ)和自我同胞交流時(shí)還能夠應(yīng)付，可是和"英語(yǔ)是母語(yǔ)"的同學(xué)、教授和其他人士進(jìn)行交流時(shí)，一涉及到實(shí)質(zhì)問(wèn)題，雙方誰(shuí)也聽(tīng)不懂誰(shuí)!至少有半年的時(shí)光痛苦異常!霎時(shí)光自我失去了交流的潛力，多年建立起來(lái)的信心和信念，像是一下要被摧 毀了。
他們What’s up?What’s new?的說(shuō)法到能應(yīng)付，談?wù)勌鞖馐裁吹囊矝](méi)問(wèn)題?？墒?，就是覺(jué)得很難和他們?nèi)贤?，哪怕只是認(rèn)認(rèn)真真地談?wù)?。在?guó)內(nèi)，我很容易和大多數(shù)人成為朋友，自我也一向引以自豪，因?yàn)槟阏\(chéng)心地對(duì)待別人，別人通常也已會(huì)真心的待你，否則你下次對(duì)他“敬而遠(yuǎn)之”就是了?？稍诿绹?guó)開始的時(shí)候，怎樣就那么費(fèi)勁?!誠(chéng)心不起作用了?
是自我的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)問(wèn)題嗎?不是!如果你有機(jī)會(huì)領(lǐng)教一下印度人的英語(yǔ)，你或許還會(huì) 為中國(guó)人的發(fā)音多少感到自豪呢。我有個(gè)印度同學(xué)叫Abe，直到畢業(yè)我才聽(tīng)懂他大部分話的意 思! 可是，印度人“可怕的”發(fā)音，絲毫不影響他們和美國(guó)人流利、有效的交流!
是語(yǔ)法和句子的原因嗎?也不是!我有幸在美國(guó)的大學(xué)里，結(jié)識(shí)了一位來(lái)自中國(guó)的、才華橫溢的美國(guó)籍教授，年近40歲時(shí)因?yàn)榻艹龅臄?shù)學(xué)才能，移民到了的美國(guó)。發(fā)音就別提了，他講英文時(shí)，你還能輕而易舉地挑出很多語(yǔ)法和句子錯(cuò)誤，但這絲毫也沒(méi)阻礙他在美國(guó)生活 近二十年，用英語(yǔ)給美國(guó)人上數(shù)學(xué)和工商管理課，并且取得成功。
到底是什么原因呢?在國(guó)外生活幾年以后，我才漸漸明白了其中的道理：“如果以到達(dá)“有效交流”為目的，英語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)法、句子絕對(duì)沒(méi)有國(guó)內(nèi)的各種人士強(qiáng)調(diào)的那么重要，而被國(guó)內(nèi)學(xué)英語(yǔ)的人士忽略的、也恰恰是最重要的部分是：表達(dá)語(yǔ)言所應(yīng)用的、貼合英語(yǔ)文 化和習(xí)俗的正確方式、方法和資料。
語(yǔ)言是其文化和習(xí)俗的載體、沉淀，雖然人類的各種文化多少有相通的一面，可是更多的是其特殊的一面。而西方文化有著與中華文化截然相反的一面。例如，她崇尚“用心進(jìn)取 ”positive or ambition的態(tài)度，和中國(guó)人“謙虛、藝術(shù)”的處事、說(shuō)話原則，經(jīng)常發(fā)生“沖突”，構(gòu)成對(duì)有效交流的妨礙。這就是所謂的“文化沖突、差異”。
所以，那種用本國(guó)文化和習(xí)俗去套用英文的學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用方法，加之學(xué)了太多得“沒(méi)用的、很多講母語(yǔ)的人都不曾用的甚至、不曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)的詞，和過(guò)時(shí)的詞、句，聽(tīng)不懂真正的 英語(yǔ)和不能和“英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士”交流就毫不奇怪了!
所有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略和技巧大致能夠分為二類。一類是需要你自我安下心來(lái)，花費(fèi)時(shí)光去反復(fù)記憶 ---記憶那些自我和別人總結(jié)、歸納的知識(shí)。這部分工作，沒(méi)有人能替代你，無(wú)論是怎樣的天才!(因?yàn)槌贼~有利于智力和記憶力，有人求教馬克×吐溫，問(wèn)吃多少管用。馬克×吐溫答道：看來(lái)您至少要吃兩頭鯨魚!)可是，如果只是埋頭苦學(xué)，就能學(xué)好英語(yǔ)的話，那中國(guó)人的英語(yǔ)水平，理論上應(yīng)當(dāng)是頂尖的了，事實(shí)卻正好相反。(在國(guó)外學(xué)習(xí)，深深感到：大概是因?yàn)殚L(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，記憶和背誦潛力，尤其是記憶、背誦那些不理解的東西，是咱們中國(guó)人的強(qiáng)項(xiàng);但實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新潛力，總體來(lái)講是我們的弱項(xiàng)。)
所以，另一類是“如何在現(xiàn)實(shí)生活中，有效的運(yùn)用英語(yǔ)以到達(dá)交流目的”的經(jīng)驗(yàn)和技巧。中國(guó)人勇于理論而遜于實(shí)踐(為讀書而讀書：“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書尊”)。因?yàn)閼?yīng)用技巧很強(qiáng)，這部分技能被國(guó)內(nèi)學(xué)英語(yǔ)的人士長(zhǎng)期忽略。或是因?yàn)榻佑| Native speakers有限，難以得到“真經(jīng)”，或是因?yàn)閷W(xué)英語(yǔ)追求“高、大、全式”英語(yǔ)的嗜好和國(guó)人好面子的心理， 使大多數(shù)人樂(lè)于采用傳統(tǒng)的、也是最安全的的學(xué)習(xí)方法：對(duì)句子、語(yǔ)法和詞匯的執(zhí)著偏愛(ài)，甚于使用英語(yǔ)和Native speakers交流。其實(shí)，語(yǔ)言只是一種工具，除非你以此作為職業(yè)，否則它本身沒(méi)有任何好處，也沒(méi)有任何用處，如果它不能為“交流目的”而服務(wù)的話。
讀書和自學(xué)對(duì)提高英語(yǔ)有幫忙。但書的缺點(diǎn)，和自學(xué)一樣，沒(méi)有反饋，沒(méi)有雙向的交流。理論上明白的事，實(shí)際做起來(lái)是不一樣的。尤其是語(yǔ)言，遵循“用進(jìn)廢退”的原理。掌握這部分的最有效方法是：創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，同英語(yǔ)為母語(yǔ)或在國(guó)外生活過(guò)的人學(xué)習(xí)和交流。
Practice， practice and practice!
研究證明，人在交談時(shí)，80%的信息來(lái)自身體語(yǔ)言(body language)、語(yǔ)音(intonation)and 語(yǔ)調(diào)(tone)。此外，對(duì)交流有效性的影響，還包括雙方交流的意向、談話的資料、對(duì)英語(yǔ)文化的理解和有效運(yùn)用等諸多因素，而絕不僅僅僅僅是句子、語(yǔ)法和詞匯。
所以，常常能見(jiàn)到這樣一個(gè)搞笑的現(xiàn)象：一個(gè)僅有五、六千詞匯的秘書、助理，能用英語(yǔ)同“老外”流利的交流，而一些有號(hào)稱三、五萬(wàn)詞匯量的、手持六級(jí)英語(yǔ)證書的碩士、博士，學(xué)了十年、二十幾年的英語(yǔ)，應(yīng)對(duì)英語(yǔ)為母語(yǔ)的人，除了最簡(jiǎn)單的幾句不痛不癢的所謂的對(duì)話，有多少人能進(jìn)行“有效的交流”呢?更不用說(shuō)用English而非Chinglish表達(dá)自我的思想了。
Chinglish則是指: 用漢語(yǔ)文化、思維和習(xí)慣等去套用“英語(yǔ)文化”，其結(jié)果是所學(xué)到的、所謂的“流利的英語(yǔ)”僅限于和同胞交流，和“英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士”交流時(shí)，雙方因“文化差異”在語(yǔ)言表達(dá)上的體現(xiàn)，無(wú)法相互理解和溝通!
不去了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家文化在交流、溝通運(yùn)用上的體現(xiàn)，而只是套用本國(guó)的文化和習(xí)俗，往往是造成交流障礙的原因。其后果和損害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于因?yàn)榘l(fā)音、語(yǔ)法和句子的缺陷而造成的損害。因?yàn)榘l(fā)音、語(yǔ)法和句子暫時(shí)不好，每個(gè)人都會(huì)表示理解，因?yàn)楫吘褂⒄Z(yǔ)不是你的母語(yǔ)，能夠慢慢提高。但因?yàn)椤拔幕瘺_突” 造成的人格、品行上的誤解，甚至有可能起到和你要到達(dá)的目的相反的結(jié)果，毀掉了寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì)!在一個(gè)人有限的生命里，如果思考到年齡、職業(yè)發(fā)展軌跡、客觀環(huán)境和條件等因素，人生真正的屬于你的機(jī)會(huì)僅有二、三次而已!
舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明文化沖突：西方人在交談中講究“eye contact”，交談的雙方要注視對(duì)方的雙眼，中國(guó)人對(duì)于“自我的兩眼直視對(duì)方的兩眼”的看法多半是：這樣"直勾勾地"盯著別人不太禮貌。但西方人士卻認(rèn)為：說(shuō)話的一方“兩眼直視”表示自我的誠(chéng)意和坦白的胸懷，聽(tīng)話的一方“兩眼直視”表示了自我對(duì)話題的興趣和對(duì)于對(duì)方的尊重。所以，西方人在見(jiàn)面時(shí)，配合著“eye contact”的，是自信的微笑(無(wú)論內(nèi)心中怎樣想)、 有力的握手(禮節(jié)性的碰碰手，英語(yǔ)中稱為“死魚” shaking a dead fish)和正面思考型 (positive thinking)的談話，會(huì)使人產(chǎn)生和你繼續(xù)交往的意愿。相反，如果是躲躲閃閃的目光(有的人更是因?yàn)橄胗⑽脑~句，而抓耳撓腮、呲牙咧嘴或上翻白眼)、木然的表情(稱：喜怒不行于色)和消極的談話資料，無(wú)論你的語(yǔ)法、發(fā)音和句子多么純正和優(yōu)秀也讓別人"敬而遠(yuǎn)之"。察己知人，你愿意和一個(gè)同你根本就格格不入的人交往嗎?!
再舉個(gè)例子，同樣是“追求財(cái)富”，中西方的流行做法和觀念截然不一樣。西方人，尤其是北美人，推崇企業(yè)家精神: 那些靠自我的才能和努力而不是裙帶關(guān)系和屈服于權(quán)貴白手起 家的人。他們拋棄自我本可能的安逸生活，去冒險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)、拼搏(比如我Henry，哈!)，并充分運(yùn)用現(xiàn)代商務(wù)運(yùn)作手段：市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品研發(fā)、廣告和營(yíng)銷、質(zhì)量控制、售后服務(wù)等，使自我的產(chǎn)品、服務(wù)為社會(huì)所理解和喜歡，最終雙贏。企業(yè)家，是西方民眾心目中無(wú)可置疑的英雄!能夠說(shuō)，對(duì)企業(yè)家精神的推崇和追求，是美國(guó)能夠在開國(guó)僅200多年就傲視群雄，硬是把當(dāng)年號(hào)稱“日不落帝國(guó)”的宗主國(guó)大英帝國(guó)，變成了這天的跟班小伙計(jì)。
中國(guó)很多人則不然，心里愛(ài)財(cái)，又羨慕企業(yè)家的財(cái)富和影響，嘴上卻稱錢為“銅臭”、稱所有的企業(yè)家都為奸商---無(wú)商不奸，對(duì)正當(dāng)?shù)纳虡I(yè)行為，比如合理的廣告，都逆反到嗤之 以鼻、做不屑一顧狀。豈不知民族的興旺和企業(yè)家精神息息相關(guān)?美國(guó)商界有句名言：好的產(chǎn)品不做廣告，就好像你只是躲在黑暗里，向你喜歡的異性眨眼一樣。
在西方，企業(yè)家精神還是一道“自由社會(huì)”的屏障。美國(guó)以清教主義(Puritanism)立國(guó)。1620年，距李自成先生的百萬(wàn)農(nóng)民大軍，大肆劫掠北京尚有24年，一批清教徒為免遭宗教迫害，尋求自由，從英國(guó)的Southampton乘坐 The Mayflower 號(hào)，抵達(dá)美國(guó)東海岸，被稱 為Pilgrim Father。清教徒認(rèn)為：貧窮(Poverty)和懶惰(Laziness)同樣是一種罪惡。人就應(yīng)、也能夠透過(guò)自我?jiàn)^斗，取得成功，包括財(cái)務(wù)上的自由。
老美說(shuō)：“取得自由的唯一手段是辛勤的工作，或者有一個(gè)有錢的爸爸?！惫?，哈。對(duì)不起，后半句是Henry我自我加上的!明智的人，是不會(huì)把太多的錢留給子孫的：如果子孫們 有本事，自我會(huì)掙到的足夠的錢的;沒(méi)本事，留下多少錢也不夠揮霍的，反而害了他們。而中國(guó)人明知“富可是三代”的道理，還是情愿把所有的財(cái)產(chǎn)和事業(yè)，留給子孫，Sigh!
西方人認(rèn)為，一個(gè)有教養(yǎng)的紳士，有職責(zé)和義務(wù)，以自我的財(cái)富和本領(lǐng)，回饋社會(huì)，而不是貪得無(wú)厭、無(wú)止境地索取。國(guó)外有些社區(qū)不太歡迎中國(guó)人，不是因?yàn)榉N族歧視，而是因?yàn)楹芏鄧?guó)人缺乏這種“回饋社會(huì)”的精神。美國(guó)的院校，每年能收到超多的公司和私人捐款。我所在的美國(guó)商學(xué)院的教學(xué)主樓，是一對(duì)老夫婦1998年捐獻(xiàn)500萬(wàn)美元建成的。
由此想到，曾幾何時(shí)，國(guó)內(nèi)視個(gè)人主義如洪水猛獸。把Individualism翻譯成個(gè)人主義和利己主義，作為一個(gè)貶義詞或禁忌詞，一向沿用到此刻。事實(shí)上，在西方Individualism是個(gè)褒義詞，而自私自利英文用：selfish一詞。在雙贏(win-win)理念風(fēng)靡的西方社會(huì)，為追 求企業(yè)和個(gè)人利益的最大化(Maximum value，人們認(rèn)為：自私自利的人都是短視的人，最 終傷害的是自我的最大利益。大名鼎鼎的恩龍(Enron)，美國(guó)企業(yè)的一面旗幟，因造假舞弊而失信于公眾，導(dǎo)致副總裁自殺，高層主管們被刑訴。龐大帝國(guó)，霎時(shí)灰飛煙滅，成為天下笑柄!有朋友說(shuō)，中國(guó)也已經(jīng)從"黑貓、白貓，只要抓到老鼠就是好貓"時(shí)代，進(jìn)入到"黑鼠、白鼠，只要不被抓住就是好老鼠〃的時(shí)代!但愿這不是事實(shí)，我的祖國(guó)! “大廈千頃，眠七尺之軀;珍饈百味，可是一飽”。Henry我認(rèn)為：人生區(qū)區(qū)百年，如匆匆過(guò)客。一方面要珍惜時(shí)光，奮力向前，盡可能感受人世間的酸、甜、苦、辣和冷暖，不枉活此生;另一方面，認(rèn)清財(cái)富的本質(zhì)：生不帶來(lái)、死不帶去，作金錢的主人而非奴隸，善用財(cái)富 ，利人利己!
一個(gè)民族的語(yǔ)言，是她特有文化的載體和沉淀，也是她傳統(tǒng)的積累。而傳統(tǒng)力量是如此的強(qiáng)大，本民族的文化的影響又是如此的根深蒂固，以至于到我(hez2@alum。rpi。edu)到美國(guó)兩年以后，在和老外聊天時(shí)，常常幾乎忍不住還要問(wèn)一些早已明白不該問(wèn)的“禁忌問(wèn)題”。
比如，How old are you? 在國(guó)內(nèi)多么平常的問(wèn)題，尤其是熟悉了以后，問(wèn)問(wèn)年齡，彼此 稱兄道弟，或姐妹相稱，再自然可是了;喊句“老張、老李”什么的，盡管不老，被喊者心 里也高興。
中華文化，有一種根深蒂固的懷舊情結(jié)，沉迷于過(guò)去---或許是因?yàn)槲覀兊淖嫦忍錾?太優(yōu)秀了的緣故吧?！皻v史悠久、百年老店”之類的，都是吸引人的亮點(diǎn)。我們崇尚“老” ，老，似乎是大智大慧、權(quán)威的代名詞。
但在北美，卻有著和我們的文化傳統(tǒng)截然相反的理念。新的、年輕的才是生命和活力的象征(symbol)，人們崇尚年輕(worship youth);老的、舊的是死亡、落伍的象征。所以，年齡在北美是個(gè)十分忌諱(taboo)的問(wèn)題，即使是朋友之間。如果你想讓“英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士”厭惡你，尤其是女士厭惡的，請(qǐng)大膽地問(wèn)她年齡好了(They say: You are a pain in the neck。)。北美的很多人，個(gè)性怕過(guò)40歲生日。似乎過(guò)了40歲，就到了將要被社會(huì)拋 棄的年齡。You cannot teach an old dog new tricks。 She is no spring chicken 是北美 常用俚語(yǔ)。
所以，在和“老外”交往中，千萬(wàn)別暗示她/他的年齡，即使你不留意明白了。西方人有句幽默，稱“永葆青春的唯一秘訣是：謊報(bào)年齡!”(老外提倡幽默，稱為Positive thinking、positive attitude ，我在其它文章中有論述。但用英語(yǔ)和老外開玩笑，必須要留意，畢竟來(lái)自不一樣的文化背景?？墒?，我自我有一個(gè)真實(shí)的、美國(guó)人的玩笑：美國(guó)人的確很自信，我曾被美國(guó)乞丐在大街上理直氣壯地?cái)r住要錢：One dollar for pizza!聲音圓潤(rùn)而洪亮。猛然一聽(tīng)，我還真以為我欠他錢呢!等搬到紐約市后，又有很多次被乞丐攔住問(wèn)：Do y ou have five dollars?誰(shuí)讓紐約市的生活費(fèi)那么昂貴呢?) 。
其實(shí)，平心而論，年齡又有什么關(guān)系呢?很多人，號(hào)稱活了幾十年，可是是庸庸碌碌、茍延殘喘、活了一天而重復(fù)了幾萬(wàn)次而已。君不聞：有的人20歲就死了，可到了70歲才 被埋藏!年齡真的那么重要嗎 在北美，無(wú)論加拿大還是美國(guó)，根據(jù)其勞動(dòng)法(Labor Law)規(guī)定：雇主在招聘中，不允許問(wèn)及應(yīng)聘者的年齡、婚姻狀況、性別、種族和宗教信仰的，上述原因也不得成為不予雇用的理由，否則就構(gòu)成違法。輕則失去來(lái)自政府的采購(gòu)合同，重則訴諸法律。
國(guó)內(nèi)的招聘廣告上常見(jiàn)：“要求25歲以下，未婚”。諸位恕我愚鈍，但我就是弄不明白：除了招聘尼姑、和尚及老道，什么工作和“婚否”有關(guān)?又有什么工作非要25、30歲以下不可!
西方的那些真正的好東西，咱們?cè)鯓泳蛯W(xué)不到呢?!很多理念，包括她對(duì)個(gè)體的尊重、 對(duì)自由、財(cái)富和幸福的向往和不懈的追求，確實(shí)值得我們思考。你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些理念，都 會(huì)在英語(yǔ)交流中得到充分的反映，我們的培訓(xùn)自然也會(huì)涉及到這些。
所以，想提高英語(yǔ)的朋友，除了多聽(tīng)原版、多看現(xiàn)代原著，能找個(gè)老外練練口語(yǔ)最好(還能交流思想。語(yǔ)言只是一種工具，它本身沒(méi)有任何好處。)否則，上一個(gè)好一點(diǎn)的培訓(xùn)班也不錯(cuò)。交流的需要，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。只顧一味的自我埋頭學(xué)，或是永遠(yuǎn)“苦海無(wú)邊”，或是學(xué)到的只是啞巴英語(yǔ)和Chinglish。多和Native speakers，或在國(guó)外學(xué)習(xí)生活過(guò)的人士交流，對(duì)提高英語(yǔ)，尤其是口語(yǔ)幫忙很大。否則，你費(fèi)時(shí)、費(fèi)力和費(fèi)錢所學(xué)到的“ 屠龍之術(shù)”，只是限于用于和同胞進(jìn)行“中國(guó)式英語(yǔ)”交流。很多中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所付 出的冤枉代價(jià)和所走的冤枉路，你必須要去重復(fù)嗎?
高三英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)4
回想學(xué)生時(shí)代學(xué)習(xí)英語(yǔ)也算是一段心酸的歷程了，對(duì)于聽(tīng)力和寫作我是厭倦至極，然而我卻對(duì)背單詞情有獨(dú)鐘，也許正是因?yàn)槿绱宋业脑~匯量還好，英語(yǔ)閱讀也不差，從而讓我的英語(yǔ)成績(jī)不至于太差。
我之所以喜歡背單詞那是因?yàn)槲矣X(jué)得每背會(huì)一個(gè)單詞都會(huì)讓我有成就感。我不太喜歡直接去背誦一個(gè)生詞本，因?yàn)槲腋杏X(jué)那是一件很無(wú)聊的事情。倘若直接給我一個(gè)生詞本(比如說(shuō)四級(jí)詞匯)，也許我很長(zhǎng)時(shí)光都背不會(huì)。我背單詞的主要方式是在閱讀中不斷的去積累理解。在閱讀時(shí)碰到不會(huì)的詞我就會(huì)標(biāo)出來(lái)然后去查詞典，最終在文章的末尾我會(huì)把這些詞集中列出來(lái)構(gòu)成一個(gè)詞表，并且把這些詞的詞形相似或或詞義相似的易混淆的單詞也列出來(lái)一塊兒記憶。之后我會(huì)多次記憶這個(gè)詞表，并且會(huì)多次閱讀文章深刻理解這些單詞在文章中的含義。雖然這樣很耗時(shí)光，但細(xì)想起來(lái)還是蠻劃算的，一方面深刻理解了這些生詞的意思，另一方面還鞏固了容易跟這些生詞混淆的那些單詞，這倒不失為一個(gè)好的背單詞的方法。
那時(shí)候我常常在想，如果能找一些包含這些生詞的文章或例句閱讀，從而鞏固記憶那該有多好，當(dāng)時(shí)找了很多背單詞的軟件都沒(méi)有這個(gè)功能。我也時(shí)常在想我的詞匯量大概有多少了，各個(gè)單詞掌握情景又是怎樣的呢?有沒(méi)有個(gè)軟件能夠幫我理一下，如果這個(gè)軟件還能夠根據(jù)我的詞匯掌握情景列出個(gè)單詞表讓我記憶從而到達(dá)鞏固我詞匯量的效果那該有多好，當(dāng)時(shí)找了很多軟件也沒(méi)有這個(gè)功能。當(dāng)時(shí)我還想，如果這個(gè)軟件還能夠根據(jù)我的詞匯掌握情景向我推薦一些適合我閱讀的英文文章，那不妙極了，可惜沒(méi)有這樣一款軟件。此刻好了，詞詞通幫我實(shí)現(xiàn)了愿望。
詞詞通除了上述功能外還有拍照翻譯的功能也很實(shí)用。想象以下，當(dāng)你應(yīng)對(duì)一篇看不懂的英語(yǔ)文章時(shí)，打開微信小程序詞詞通拍一下，然后立馬給你翻譯出來(lái)，并且會(huì)給你列出你不認(rèn)識(shí)的單詞，你能夠?qū)⑦@些不認(rèn)識(shí)的單詞添加到單詞本去記憶，是不是很好。
高三英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)5
各位同學(xué)，我很高興能得到這個(gè)機(jī)會(huì)在那里分享我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得與經(jīng)驗(yàn)!期望我的心得和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)Υ蠹胰蘸髮W(xué)習(xí)英語(yǔ)有所幫忙。
首先，我說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得。我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的是要做到有“三心”，即細(xì)心、耐心和信心。
細(xì)心。高中的英語(yǔ)并不難，可是所學(xué)習(xí)的資料卻能夠衍生出很多的分支，比如說(shuō)詞匯的派生詞、固定搭配、不一樣語(yǔ)態(tài)下的不一樣好處。 。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要做到細(xì)心地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，比較記憶，力求能夠舉一反三。而在學(xué)習(xí)訓(xùn)練當(dāng)中，要認(rèn)真對(duì)待每一道題目、每一個(gè)選項(xiàng)。。務(wù)求做到不忽略每一個(gè)細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切!
耐心。實(shí)際上，高中的英語(yǔ)知識(shí)很多時(shí)候是在不斷地重復(fù)著。在這種狀況之下，我們要沉得住氣，在重復(fù)之中深化自我的知識(shí)。例如，不少的同學(xué)在學(xué)習(xí)高二、高三語(yǔ)法的時(shí)候沉不住氣，認(rèn)為課本上的l"e.vision資料只是在簡(jiǎn)單重復(fù)高一必修模塊中的資料，因而對(duì)這些課程不重視，這些同學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)就一向在高一的水平原地踏步，甚至可能影響到語(yǔ)法填空的解題和在作文中的靈活運(yùn)用。很多英語(yǔ)知識(shí)，是經(jīng)過(guò)不斷的重復(fù)來(lái)加深掌握的程度的，耐心也所以成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的重要因素。
信心。必須要對(duì)自我有信心，相信自我必須能學(xué)好英語(yǔ)，必須能考好英語(yǔ)，自信是走向成功的第一步(Confidence in yourself is the first step on the road tosuccess)。并一向努力著，正如名言所說(shuō)，It’S perspirationrather than inspiration that leads a man to success.只要付出了汗水，我們有理由相信最終的結(jié)果會(huì)令我們滿意!
接下來(lái)，我按試卷結(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)我做題以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)力。聽(tīng)力部分主要考查的是獲取關(guān)鍵信息的潛力，題目總體的難度并不大。在平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)中，我們能夠采用如下的方法來(lái)提高獲取關(guān)鍵信息的潛力：在做題的時(shí)候，把與問(wèn)題相關(guān)的句子盡量寫下來(lái)，或者將與數(shù)字有關(guān)的時(shí)光、地點(diǎn)等關(guān)鍵信息記錄下來(lái)。透過(guò)這樣的速寫練習(xí)，能夠增強(qiáng)我們聽(tīng)的目的性和針對(duì)性，也可提高解題的準(zhǔn)確性。
另外還有一點(diǎn)，就是要多選取不一樣主播錄音的聽(tīng)力練習(xí)材料，多接觸不一樣的口音對(duì)于高考時(shí)面臨的口音不純正，帶有地方口音的狀況能夠說(shuō)是打了一支預(yù)防針。今年高考的聽(tīng)力，不少同學(xué)反映難，就是因?yàn)槠綍r(shí)訓(xùn)練時(shí)選用的聽(tīng)力材料單一，造成準(zhǔn)備不足所引起的。
聽(tīng)力練習(xí)貴在堅(jiān)持，要抓住每一次的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，個(gè)性是全部同學(xué)一齊參與的訓(xùn)練。每一次聽(tīng)聽(tīng)力都不要分散注意力，把它當(dāng)作是正式高考。切忌做題時(shí)有轉(zhuǎn)筆、四處張望等小動(dòng)作出現(xiàn)，否則，容易遺漏信息點(diǎn)造成心理緊張甚至錯(cuò)選。
完形填空和語(yǔ)法填空。完形填空作為篇章考查，務(wù)必落實(shí)到“篇”上方。作答時(shí)務(wù)必先通讀全文，掌握文章大意再動(dòng)手。切不可看一空做一空，也不要一步三回頭。記住，完形填空務(wù)必要在篇章的層次上完成。上下文的關(guān)聯(lián)性是我們解決完形填空的突破口，一份完形填空題往往會(huì)有1—2個(gè)空是屬于詞匯復(fù)現(xiàn)類題目，這類題正是需要對(duì)上下文的整體把握。完形填空題目也往往出現(xiàn)近義詞辨析，但完形填空往往并不重在語(yǔ)法知識(shí)，因而普遍狀況之下各個(gè)選項(xiàng)都很少能夠透過(guò)語(yǔ)法角度進(jìn)行選取。近義詞的語(yǔ)法填空雖然與完形填空的考查重點(diǎn)不一，但作答時(shí)通讀全文是十分必要的。要應(yīng)對(duì)這種題，要靠每次學(xué)習(xí)新單詞時(shí)有鉆勁，把單詞的派生詞、固定搭配、特殊用法等都掌握好;學(xué)習(xí)新語(yǔ)法知識(shí)時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講、注意特殊狀況(常有一兩個(gè)空會(huì)出這樣的陷阱)。閱讀。閱讀理解是分值相當(dāng)高的一部分，也是客觀題型中區(qū)分度最大的一部分。閱讀理解的文章所覆蓋的范圍十分廣。這就要求我們除了要掌握好閱讀的方法之外，還務(wù)必有較廣的知識(shí)面，一個(gè)最明顯的例子就是今年高考中介紹托爾斯泰在《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中對(duì)拿破侖形象塑造的文章。所以，我們適當(dāng)?shù)亓私鈬?guó)外各方面的知識(shí)，能夠讓我們對(duì)國(guó)外的文化背景有所了解，做起題目來(lái)當(dāng)然就更加得心應(yīng)手。
在做題的過(guò)程中，不少同學(xué)會(huì)遇到做題順序問(wèn)題：是先看文章還是先看題目。
從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，對(duì)于說(shuō)明文、信息匹配等類型的文章，由于注重關(guān)鍵詞的考查，所以先看題目中的關(guān)鍵詞，再在文章中篩選的效果會(huì)更加夢(mèng)想?？墒且粢庖环N常見(jiàn)的陷阱，就是選項(xiàng)用并列句，其中前半部分正確后半部分錯(cuò)誤，要個(gè)性留意，不要著急，注意排除這種混淆視線的干擾項(xiàng)。
而記敘性文章和有明顯時(shí)光順序的人物、事件介紹的文章，命題大多是以段命題，也就是說(shuō)，根據(jù)一段資料來(lái)命制一道題。對(duì)于這種題目，我們應(yīng)當(dāng)是先通讀文章，對(duì)各段進(jìn)行分層，概括層意后再做題。閱讀理解之中，?？疾橘Y料對(duì)照和資料理解。資料對(duì)照類的題目，必須要靜下心來(lái)一字一句地和原文比較，不能一目十行地跳讀。而資料理解類題目，則要注意不要從主觀出發(fā)，有的時(shí)候我們的認(rèn)識(shí)是這樣，但在閱讀文章中的觀點(diǎn)可能不是這樣，在這種狀況之下，務(wù)必百分百地尊重文本。切不能夠自我的觀點(diǎn)出發(fā)脫離文本。
閱讀理解的訓(xùn)練要限時(shí)，每次訓(xùn)練要3—4篇地做，限時(shí)5—8分鐘完成一篇，一次的訓(xùn)練時(shí)光不能超過(guò)30分鐘，保質(zhì)保量地完成。練習(xí)時(shí)要果斷，不能夠在某一題上過(guò)分糾纏，總而言之，閱讀題中的每一個(gè)選項(xiàng)，在文中總能夠找到選或者不選的理由，絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)模棱兩可的狀況。
作文。經(jīng)過(guò)一年多以來(lái)的作文訓(xùn)練，我的作文從剛開始時(shí)的錯(cuò)漏百出到之后的較為完善，我深有體會(huì)。
很多同學(xué)剛進(jìn)入高三的時(shí)候都會(huì)對(duì)高三的作文很不適應(yīng)，因?yàn)榻^大部分的作文課都是在講模板和佳句中度過(guò)的。許多同學(xué)也許對(duì)模板 以為然，覺(jué)得模板化的文章缺乏新意、千篇一律，有部分同學(xué)甚至對(duì)于模板抱有抗拒的心態(tài)，認(rèn)為自我寫出來(lái)的文章有新意，更加能吸引教師眼球。
可是冷靜思考一下，學(xué)習(xí)模板還是相當(dāng)有必要的。首先，英語(yǔ)作文不一樣于中文作文，英語(yǔ)作文對(duì)于形式是有一個(gè)比較嚴(yán)格的要求的，不按照形式寫出來(lái)的文章很難給人地道的感覺(jué);其次，大部分的高中生畢竟還是英語(yǔ)的初學(xué)者，我們掌握得比較好的還是句子層面，而對(duì)于篇章結(jié)構(gòu)的掌握還尚欠火候，此時(shí)，我們更加需要有模板作為參照，在一個(gè)規(guī)范的框架之中發(fā)揮我們句子層面的所長(zhǎng)，才能在作文中占得先機(jī)。
對(duì)于佳句我們應(yīng)當(dāng)加以背誦，有潛力的同學(xué)能夠采取默寫的方式。僅有當(dāng)肚子里面貯備的佳句多了之后，我們才能在自我的寫作之中有更多的句型能夠運(yùn)用。佳句不在多而在精，各種典型的結(jié)構(gòu)(排比、倒裝、強(qiáng)調(diào)。。)各掌握1—2句即可讓我們?cè)趯懽髦羞\(yùn)用得得心應(yīng)手了。
寫作的過(guò)程之中，要盡力避免錯(cuò)誤，無(wú)論是拼寫錯(cuò)誤還是句子的語(yǔ)法錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤會(huì)嚴(yán)重地影響作文給閱卷教師的第一印象。練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤務(wù)必要當(dāng)即改正，并且記錄在本子上，避免再犯。
寫作是展現(xiàn)英語(yǔ)水平的最佳平臺(tái)，可是展現(xiàn)不等于賣弄。過(guò)多形式花俏的句子和華麗的辭藻未必能贏得閱卷教師的青睞。相反，資料充實(shí)、各資料之問(wèn)(個(gè)性是在基礎(chǔ)寫作之中)的聯(lián)系緊密、在適當(dāng)?shù)牡胤?例如文章開頭點(diǎn)題和結(jié)尾總結(jié)處)運(yùn)用一些結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜的句子(例如倒裝、從句等等)的文章更受歡迎，因?yàn)檫@樣的文章除了給人連貫、一氣呵成的感覺(jué)之外，也能體現(xiàn)出寫作者對(duì)英語(yǔ)的掌握程度。英語(yǔ)作文的訓(xùn)練講求持久，不能夠三日打魚兩日曬網(wǎng)，僅有在不斷的寫作之中才能提高寫作的質(zhì)量和速度。推薦大家適當(dāng)打草稿，寫出關(guān)鍵詞和打算應(yīng)用的句型即可，我不提倡作文在草稿紙上完成后再謄寫到試卷上，因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)光是有限的。每周要保證有3 篇習(xí)作，并且同閱讀一樣，限時(shí)完成?；A(chǔ)寫作15分鐘，任務(wù)寫作30分鐘。
最終，每次習(xí)作之后，無(wú)論教師的評(píng)分如何，盡可能找教師面批作文，并且面批要堅(jiān)持，即使不能做到每篇都面批，至少保證一個(gè)星期有l(wèi)一2次。面批對(duì)寫作的提高是相當(dāng)明顯的。個(gè)性是對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較扎實(shí)的同學(xué)而言，面批對(duì)英語(yǔ)成績(jī)的進(jìn)一步提高尤為重要。
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