C語言是一種計算機(jī)程序設(shè)計語言，屬高級語言范疇。它既具有高級語言的特點，又具有匯編語言的特點。通過見習(xí)做一報告，本文是C語言見習(xí)的報告，僅供參考。

C語言見習(xí)報告一：

班級：姓名：

實驗名稱：

電話訂餐信息處理

實驗?zāi)康模?/p>

題目要求：

一個小飯館的生意非常紅火，要想用餐必須提前一天打電話預(yù)訂，假設(shè)我們是飯館負(fù)責(zé)接受

電話預(yù)訂的服務(wù)員，我們需要做些什么呢?首先，需要準(zhǔn)備一張大小適當(dāng)?shù)陌准?，等待顧客的電話。李紅最先打進(jìn)了電話，她預(yù)約第2天中午12點用餐，用餐人數(shù)5人，服務(wù)員在紙上做了如下記錄：“李紅 12點 5人”;接著，劉娜、汪涵、孫杰和趙君分別來了電話，服務(wù)員根據(jù)他們的要求做了記錄，此時紙上記錄的內(nèi)容是：

李紅 12點 5人

劉娜 11點 2人

汪涵 11點20分 3人

孫杰 10點30分 5人

趙君 13點20分 6人

孫杰隨后又來電話，將用餐時間推后一個小時，那么記錄的內(nèi)容也應(yīng)該做相應(yīng)的修改。劉娜來用餐以后，可以將其信息從紙上劃去

編寫程序處理電話訂餐的情況

實驗步驟：

首先建立結(jié)構(gòu)體類型，然后函數(shù)聲明，編寫主函數(shù)，定義函數(shù)，調(diào)用函數(shù)。完成后，對程序進(jìn)行調(diào)試，確定所編寫的程序是否能夠運(yùn)行。

實驗內(nèi)容：

#include

#include

#define max 30

struct guest

{ intnum;

char name[40];

char time[20];

int sum;

}guestlink[max];

void insert(int _p);

void inquire(int);

void change(int);

void dele(int _p);

void show(int);

void main()

{ inti;

int count=0;

do

{0

printf("1.......插入\n");

printf("2.......查詢\n");

printf("3.......修改\n");

printf("4.......刪除\n");

printf("5.......顯示\n");

printf("6.......退出\n");

scanf("%d",&i);

switch(i)

{

case 1: insert(&count);break;

case 2: inquire(count);break;

case 3: change(count);break;

case 4: dele(&count);break;

case 5: show(count);break;

case 6:break;

default:printf("輸入錯誤!");break;

}

}while(i!=6);

}

void insert(int _p)

{ inti,number;

if(_p==max)

{ printf("用餐已滿\n");return;}

printf("請輸入編號:");

scanf("%d",&number);

for(i=0;i<_p;i++)

if(guestlink[i].num==number)

{ printf("已有相同的編號");return;}

guestlink[i].num=number;

printf("請輸入姓名:");

scanf("%s",guestlink[i].name);

printf("請輸入人數(shù):");

scanf("%d",&guestlink[i].sum);

printf("請輸入用餐時間:");

scanf("%s",guestlink[i].time);

(_p)++;

}

void inquire(int p)

{ inti,number,flag=1;

printf("請輸入要查詢的編號");

scanf("%d",&number);

for(i=0;i

if(guestlink[i].num==number)

{ printf("姓名：%s",guestlink[i].name);

printf("用餐時間：%s",guestlink[i].time);

printf("人數(shù)：%d\n",guestlink[i].sum);

flag=0;

}

if(i>=p&&flag==1) printf("所查詢的編號不存在");

}

void change(int p)

{ inti,number,flag=1;

printf("請輸入要修改的編號");

scanf("%d",&number);

for(i=0;i

if(guestlink[i].num==number)

{ printf("請輸入姓名:");

scanf("%s",guestlink[i].name);

printf("請輸入用餐時間:");

scanf("%s",guestlink[i].time);

printf("請輸入人數(shù):");

scanf("%d",&guestlink[i].sum);

flag=0;

}

if(i>=p&&flag==1) printf("所查詢的編號不存在");

}

void dele(int _p)

{ inti,j,number,flag=1;

printf("請輸入要刪除的編號");

scanf("%d",&number);

for(i=0;i<_p&&flag;i++)

if(guestlink[i].num==number)

{for(j=i;j<_p-1;j++)

guestlink[j]=guestlink[j+1];

flag=0;

(_p)--;

}

if(i>=_p&&flag==1) printf("輸入的編號不存在");

}

void show(int p)

{ inti;

printf("編號 姓名 用餐時間 人數(shù)\n ");

for(i=0;i

{ printf("%d",guestlink[i].num);

printf("%8s",guestlink[i].name);

printf("%8s",guestlink[i].time);

printf("%8d\n",guestlink[i].sum);

}

}

實驗結(jié)果：

實驗體會：

通過這次實踐讓我覺得用C語言在生活中的應(yīng)用占有很大的比重，這次編程，讓我體會到了學(xué)習(xí)C語言的樂趣，以及運(yùn)用c語言給人們帶來的方便。作為一名初學(xué)者，我了解到了計算機(jī)語言的神秘性和邏輯性，將算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的充分結(jié)合，體現(xiàn)了程序的內(nèi)涵，也同時展現(xiàn)了C語言的深度。也是因為這次實踐的過程，加深了我對c語言的興趣，也意識到學(xué)習(xí)c語言是需要耐心和細(xì)心的。只有透徹的學(xué)習(xí)，才能有熟練的運(yùn)用。

C語言見習(xí)報告二：

一、實習(xí)時間：20_年x月x日—20_年x月x日

二、實習(xí)地點：第一微機(jī)室

三、實習(xí)目的：

1、熟悉我們自己所用的計算機(jī)的C語言開發(fā)環(huán)境，并且能夠熟練掌握，達(dá)到錯誤能找到原因并且加以改正。

2、加深對課本理論知識的理解，進(jìn)一步掌握書中重點、難點實例，鍛煉自己的編寫程序能力和實際應(yīng)用能力。

3、上機(jī)調(diào)試程序的過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤，解決錯誤，保證程序的正確運(yùn)行，運(yùn)行結(jié)果與給定結(jié)果完全相同。

4、學(xué)會用書中基本知識解決實際中的一些問題，將書本所學(xué)的內(nèi)容與實際操作相結(jié)合，掌握把實際問題轉(zhuǎn)變?yōu)镃語言描述的算法的方法，明確思路。將自身的不足與缺陷改掉，養(yǎng)成良好編輯風(fēng)格

5、培養(yǎng)我們的主觀能動性、溝通、表達(dá)能力和團(tuán)隊合作意識，為我們以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

四、實習(xí)內(nèi)容及方法：

在本次實習(xí)中，我們采用了由淺及深、由易到難的實習(xí)方法，而且也是按照書本的教學(xué)進(jìn)程內(nèi)容進(jìn)行的，同時采取了實際應(yīng)用與理論相結(jié)合的方法，在機(jī)房里面實習(xí)，一邊理解，思考做題的思路與解法，另一邊就可以馬上進(jìn)行上機(jī)實際操作。這對于我們加深對C語言的理解、操作以及動手能力都有了很大的幫助與提高。

實訓(xùn)的內(nèi)容主要分為了七個版塊：

第一版塊：

1、Turbo C運(yùn)行環(huán)境。

了解TC的基本環(huán)境，熟悉常用菜單項和快捷鍵：在這一小節(jié)中，需要熟練的掌握并應(yīng)用Turbo C的運(yùn)行環(huán)境，和基本配置。Turbo C是在計算機(jī)上廣泛使用的一個C語言開發(fā)環(huán)境，它具有方便、直觀、易用的界面和豐富的函數(shù)庫。它把程序的編輯、編譯、連接和運(yùn)行等操作去不都集中在一個界面上進(jìn)行，使用非常方便。并且Turbo C不需要特別安裝，只需要將其拷貝到硬盤上就可以使用了。 為了方便管理用戶的程序文件和維Turbo C2.0的運(yùn)行環(huán)境，客戶應(yīng)在機(jī)子

上建立自己的工作目錄，一邊用來存放自己所需要開發(fā)的源程序文件。下面就是建立怎樣自己文件夾，在空白區(qū)域內(nèi)輸入自己所建立的文件夾路徑即可。

2、C程序的編輯、編譯、連接和運(yùn)行過程。

掌握C程序的運(yùn)行步驟，初步了解C程序的特點。在Turbo C的運(yùn)行中，快捷鍵使用非常方便，只需Ctrl+菜單欄中菜單名的首字母即可。

上面是一個程序編譯與鏈接的截屏。第一個Compile to OBJ將源程序編譯為OBJ文件，Make EXE file 編譯連接一次進(jìn)行，Link EXE file將OBJ文件連接為EXE文件。

3、VC6.0環(huán)境的熟悉，自己按照軟件并在軟件中能夠調(diào)試簡單的C語言程序。

第二版塊：

1、C語言數(shù)據(jù)類型：整型、實型、字符型。

C語言的函數(shù)類型非常豐富，除了這幾類以外，還有實型、數(shù)組、指針、結(jié)構(gòu)體等，在這一小節(jié)中，主要了解關(guān)于數(shù)據(jù)類型的定義、用法以及他們的存儲類型，一邊與以后靈活運(yùn)用。

C語言中還有常量與變量之分，常量是在程序執(zhí)行過程中其值不變的量。二且在C語言中常量不需要類型說明就可以直接使用，常量的類型是由常量的本身隱含決定的。

2、運(yùn)算符及表達(dá)式。

在C語言中，預(yù)算符非常豐富運(yùn)算靈活，常用的有以下幾個：

(1)算術(shù)運(yùn)算符：+、-、_、/、%(取余)及++(自增)、--(自減)。

(在這里需要注意的是：“/”運(yùn)算符，在C語言中兩邊都是整數(shù)的話，運(yùn)算結(jié)果只取整數(shù)部分;“%”他的兩邊都必須是整數(shù)才可以運(yùn)行;“__、--”運(yùn)用這個運(yùn)算符時要注意“先用后加(減)、先加(減)后用”的問題)

(2)賦值運(yùn)算符：=及復(fù)合賦值運(yùn)算符(+=、-=、_=、/=、%=等)。

(在這里需要注意的是“=、==”的區(qū)別，要明確用法及所用的地方，“=”它的作用是賦值，“==”它的作用是判斷相等)

(3)逗號運(yùn)算符：,(對于逗號表達(dá)式索要注意的是要明確它所用的地方以及在使用時所要注意的細(xì)節(jié))。

了解三種運(yùn)算符的優(yōu)先級，掌握三種運(yùn)算符及相應(yīng)表達(dá)式的應(yīng)用(詳見附錄)。

第三版塊：在這一節(jié)里，我們實習(xí)了C語言的三大結(jié)構(gòu)：

1、順序結(jié)構(gòu)：

2、選擇結(jié)構(gòu)：if??else,switch語句。

在這里許啊喲我們學(xué)習(xí)的很多，因為只要是程序，就脫離不了這個三大結(jié)構(gòu)的范疇。在這個學(xué)習(xí)里我編寫了

(1)、輸入某年某月某日，判斷這一天是這一年的第幾天?。

(2)、給一個不多于5位的正整數(shù)，要求：一、求它是幾位數(shù)，二、逆序打印出各位數(shù)字。

(3)、某市不同車牌的出租車3公里的起步價和計費分別為：夏利7元，3公里以外，2.1元/公里;富康8元，3公里以外，2.4元/公里;桑塔納9元，3公里以外，2.7元/公里。編程：從鍵盤輸入乘車的車型及行車公里數(shù)，輸出應(yīng)付工資。

源程序減附錄;

經(jīng)過這幾個程序的練習(xí)，讓我聊股的掌握了選擇語句的用法以及精髓，同是這個用法和技巧已經(jīng)深深的可在了我的腦海里，還有同過這些個程序的編寫，讓我對以前有的絲絲而非的地放完全通透理解，獲益匪淺。

循環(huán)結(jié)構(gòu)：while、do-while、for

在循環(huán)這一節(jié)里，我們主要做了以下程序：

(1)、求200-300之間所有素數(shù)，每5個換行。

(2)、猜數(shù)字游戲。規(guī)則為：輸入一個0-10之間的數(shù)字，有5次猜測機(jī)會。如果輸入0-4之間的數(shù)字，提示“太小了”;如果輸入5-7之間的數(shù)字，提示“接近了”;如果輸入9-15之間的數(shù)字，提示“太大了”;如果輸入8，提示“correct!”;如果次數(shù)超過5次，提示“沒有機(jī)會了，退出!”。

(3)、打印輸出如下圖形：(“◇”菱形)

(4)、有1、2、3、4個數(shù)字，能組成多少個互不相同且無重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)?都是多少?

提示：可填在百位、十位、個位的數(shù)字都是1、2、3、4。組成所有的排列后再去掉不滿足條件的排列。

(5)、打印輸出九九乘法表。

我以前就對循環(huán)這一節(jié)里的內(nèi)容就理解的比較好，現(xiàn)在做這些題很順利的就做下去了，但在做的同是也會出現(xiàn)以寫小的問題，但這個讓我也更深一步的理解了循環(huán)語句的用法、思路以及其中的精華。

總的對這一節(jié)來說，使自己更神一步的理解了選擇、過程中需要注意的一些細(xì)節(jié)問題。

第四版塊：

1、一、二維數(shù)組的定義、引用及初始化。初始化：

一維數(shù)組：初始化賦值的一般形式為： static 式]={值，值??值}; 其中static表示是靜態(tài)存儲類型，態(tài)存儲數(shù)組和外部存儲數(shù)組才可作初始化賦值二維數(shù)組:

a.可以只對部分元素賦初值，未賦初值的元素自動取b.如對全部元素賦初值，則第一維的長度可以不給出。2、一、二維數(shù)組的應(yīng)用。

在一維數(shù)組的應(yīng)用中，要與循環(huán)嵌套使用，用，但是在這里，嵌套還要是循環(huán)的嵌套，因為只有這樣使用才可以使程序更加簡潔、簡便。就像第五題：有一個班4個學(xué)生，(1)求每一門課程的平均分; (2)求每一個學(xué)生的平均分;

思路：定義一個二維數(shù)組，用二重循環(huán)輸入這個數(shù)組，然后進(jìn)行相加，在求平均直，最后在用二重循環(huán)進(jìn)行輸出。

循環(huán)的用法以及在使用類型說明符 數(shù)組名[常量表達(dá) C語言規(guī)定只有靜0值。 門課。編程實現(xiàn)如下功能：

在這里，進(jìn)行了求平均值的過二維數(shù)組要與也要與循環(huán)嵌套使5程。這里進(jìn)行了二重循環(huán)輸出。

第五版塊:

1、函數(shù)的定義和調(diào)用

函數(shù)可分為庫函數(shù)和用戶定義函數(shù)兩種。

(1)庫函數(shù)

庫函數(shù)只不需要用戶自己定義的，只需要在用的時候?qū)⑵湔{(diào)用出來用就可以了，非常方便，并且C語言有這豐富的函數(shù)庫。

(2)用戶定義函數(shù)

用戶自己定義的函數(shù)，是屬于一個自定義范疇，自己定義的函數(shù)不僅要在程序中定義函數(shù)本身， 而且在主調(diào)函數(shù)模塊中還必須對該被調(diào)函數(shù)進(jìn)行類型說明，然后才能使用。

2、函數(shù)參數(shù)和函數(shù)值

(1)無 參函數(shù)

函數(shù)定義、函數(shù)說明及函數(shù)調(diào)用中均不帶參數(shù)。 主調(diào)函數(shù)和被調(diào)函數(shù)之間不進(jìn)行參數(shù)傳送。 此類函數(shù)通常用來完成一組指定的功能，可以返回或不返回函數(shù)值。

(2)有參函數(shù)

也稱 為帶參函數(shù)。在函數(shù)定義及函數(shù)說明時都有參數(shù)， 稱為形式參數(shù)(簡稱為形參)。在函數(shù)調(diào)用時也必須給出參數(shù)， 稱為實際參數(shù)(簡稱為實參)。 進(jìn)行函數(shù)調(diào)用時，主調(diào)函數(shù)將把實參的值傳送給形參，供被調(diào)函數(shù)使用。

(1)有返回值函數(shù)

此類函數(shù)被調(diào)用執(zhí)行完后將向調(diào)用者返回一個執(zhí)行結(jié)果， 稱為函數(shù)返回值。由用戶定義的這種要返回函數(shù)值的函數(shù)，必須在函數(shù)定義和函數(shù)說明中明確返回值的類型。

(2)無返回值函數(shù)

此類函數(shù)用于完成某項特定的處理任務(wù)， 執(zhí)行完成后不向調(diào)用者返回函數(shù)值。這類函數(shù)類似于其它語言的過程。 由于函數(shù)無須返回值，用戶在定義此類函數(shù)時可指定它的返回為“空類型”， 空類 型符的類型說明為“void”。

2、函數(shù)的嵌套調(diào)用和遞歸調(diào)用

C語言中不允許作嵌套的函數(shù)定義。因此各函數(shù)之間是平行的，不存在上一級函數(shù)和下一級函數(shù)的問題。 但是C語言允許在一個函數(shù)的定義中出現(xiàn)對另一個函數(shù)的調(diào)用。 這樣就出現(xiàn)了函數(shù)的嵌套調(diào)用。即在被調(diào)函數(shù)中又調(diào)用其它函數(shù)。

這以小節(jié)內(nèi)容經(jīng)過幾個練習(xí)題的聯(lián)系，讓我掌握到了其中的主要部分，對此也比較的明確。

4、局部變量和全局變量及變量的存儲類別

局部變量：局部變量也稱為內(nèi)部變量。局部變量是在函數(shù)內(nèi)作定義說明的。其作用域僅限于函數(shù)內(nèi)， 離開該函數(shù)后再使用這種變量是非法的。

全局變量：全局變量也稱為外部變量，它是在函數(shù)外部定義的變量。 它不屬于哪一個函數(shù)，它屬于一個源程序文件。其作用域是整個源程序。在函數(shù)中使用全局變量，一般應(yīng)作全局變量說明。 只有在函數(shù)內(nèi)經(jīng)過說明的全局變量才能使用。全局變量的說明符為extern。 但在一個函數(shù)之前定義的全局變量，在該函數(shù)內(nèi)使用可不再加以說明。

在C語言中，對變量的存儲類型說明有以下四種：auto 自動變量 register 寄存器變量 extern 外部變量 static 靜態(tài)變量

在局部變量中所定義的變量，只能在該函數(shù)中使用，在函數(shù)編輯時，預(yù)處理命令下定義的變量屬于全局變量，在每個函數(shù)中都可以使用，傳遞參數(shù)時，不用傳遞全局變量。

在這里，我主要說的是第二個練習(xí)題，它的思想是一個加密算法。思路是：現(xiàn)編寫一個主程序，實現(xiàn)函數(shù)調(diào)用，在子函數(shù)中實現(xiàn)加密算法并且輸出。是將接收的值設(shè)置為一個全局變量。就像下面的這個例子：在這里，將所輸入的值進(jìn)行分解成個、十、百、千位，分別進(jìn)行加密算法。

加上與第四位對調(diào)，第三位與第二位對調(diào)。在最后輸出結(jié)果。 第六版塊：

1、指針、指針變量的概念

指針的基本概念 在計算機(jī)中，所有的數(shù)據(jù)都是存放在存儲器中的。存儲器中的一個字節(jié)稱為一個內(nèi)存單元， 不同的數(shù)據(jù)類型所占用的內(nèi)存單元數(shù)不等，如整型量占2個單元，字符量占1個單元等，紹。為了正確地訪問這些內(nèi)存單元， 必須為每個內(nèi)存單元編上號。存單元的編號即可準(zhǔn)確地找到該內(nèi)存單元。內(nèi)存單元的編號也叫做地址。 并且在使用函數(shù)在輸入

除以8以后的余數(shù)，在將第一位 一般把 在第二章中已有詳細(xì)的介 根據(jù)一個內(nèi)

既然在這里進(jìn)行加密算法，每位上的數(shù)6

根據(jù)內(nèi)存單元的編號或地址就可以找到所需的內(nèi)存單元，所以通常也把這個地址稱為指針。“指針變量”是指取值為地址的變量

2、數(shù)組的指針

一個數(shù)組是由連續(xù)的一塊內(nèi)存單元組成的。 數(shù)組名就是這塊連續(xù)內(nèi)存單元的首地址。一個數(shù)組也是由各個數(shù)組元素(下標(biāo)變量) 組成的。每個數(shù)組元素按其類型不同占有幾個連續(xù)的內(nèi)存單元。 一個數(shù)組元素的首地址也是指它所占有的幾個內(nèi)存單元的首地址。 一個指針變量既可以指向一個數(shù)組，也可以指向一個數(shù)組元素， 可把數(shù)組名或第一個元素的地址賦予它。如要使指針變量指向第i個元素可以把i元素的首地址賦予它或把數(shù)組名加3、指向字符串的指針 返回指針的函數(shù)(1)、 字符串指針變量本身是一個變量，串本身是存放在以該首地址為首的一塊連續(xù)的內(nèi)存空間中并以‘結(jié)束。字符數(shù)組是由于若干個數(shù)組元素組成的，它可用來存放整個字符串。(2)、 對字符數(shù)組作初始化賦值，必須采用外部類型或靜態(tài)類型，串指針變量則無此限制;

(3)、對字符串指針方式 char _ps="C Language";ps="C Language";而對數(shù)組方式：static char st[]={"C Language"}char st[20]; st={"C Language"};而只能對字符數(shù)組的各元素逐個賦值。3、指針數(shù)組及指向指針的指針

指針數(shù)組的說明與使用一個數(shù)組的元素值為指針則是指針數(shù)組。是一組有序的指針的集合。 指針數(shù)組的所有元素都必須是具有相同存儲類型和指向相同數(shù)據(jù)類型的指針變量。

指針數(shù)組說明的一般形式為： 類型說明符在指針這一小節(jié)，主要是用指針實現(xiàn)：輸入數(shù)對換，把最大的數(shù)與最后一個數(shù)對換。寫3個函數(shù)：輸入個數(shù)。

在這里進(jìn)行函數(shù)的調(diào)用，一個輸入函數(shù)，一個操作函數(shù)，一個輸出函數(shù)。

i賦予它。

而字符\0’作為串的

而對字符可以寫為： char _ps; 不能寫為：

指針數(shù)組_數(shù)組名[數(shù)組長度]

10個整數(shù)，將其中最小的數(shù)與第一個

10個數(shù);進(jìn)行處理;輸出10

用于存放字符串的首地址。在這里用數(shù)組實現(xiàn)了輸入。

在這里用指針實現(xiàn)了將最小的數(shù)與第一個數(shù)對換，

把最大的數(shù)與最后一個數(shù)對換。

在最后進(jìn)行輸出。 第七版塊：

實訓(xùn)七屬于一個綜合類型的題目，他要求的比較高，必須在自己王權(quán)理解通透了課本知識以后才有可能理解這道題，并且進(jìn)行修改完善。主要這道題本身是在VC環(huán)境下運(yùn)行的，將其移植到Turbo C環(huán)境下運(yùn)行，這其中牽扯到一些語法不同，在Turbo C中不可以運(yùn)行，要進(jìn)行慢慢調(diào)試。經(jīng)過不懈的努力、修改，終于將其成功的在Turbo C環(huán)境下可以正常運(yùn)行了。(詳見附錄)

五、結(jié)論 收獲

我的收獲：在本次實習(xí)中，我學(xué)到了很多實際有用的東西，而且基本上都是在課本上學(xué)不到的，并且也在實習(xí)中梳理了自己對C語言這門課程所學(xué)的所有內(nèi)容，讓自己對C這門課程有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，有了一個良好的基礎(chǔ)，為自己的以后打下了堅實基礎(chǔ)。從開頭到現(xiàn)在，所有的內(nèi)容實習(xí)完了，上機(jī)實驗是學(xué)習(xí)程序設(shè)計語言必不可少的實踐環(huán)節(jié)，在 C語言靈活、簡潔中，更需要通過編程的實踐來真正掌握它。

歷時4天的《C語言程序設(shè)計》已經(jīng)結(jié)束了，在這幾天編程的過程中感觸頗多，實訓(xùn)編程的同時暴露出了許多我自身存在的問題，同時也對自身有了很大的提高。

首先，對我以前做題做事非常馬虎的毛病有了很大的改進(jìn)，通過在這幾天編程的過程中的鍛煉，我現(xiàn)在做題比以前仔細(xì)多了，會小心翼翼地去看每一個地方，會仔細(xì)地檢查程序的每一個字母、標(biāo)點,以及每個可能出錯的地方，更會特別仔細(xì)，生怕自己一不小心搞錯了，而導(dǎo)致整個程序都無法運(yùn)行。

其次，在編程的過程當(dāng)中彌補(bǔ)了我許多知識上的缺陷，弄清楚了我不懂的地方和似是而非的地方，使我及時補(bǔ)上了欠缺，為自己以后的人生道路打下了良好基礎(chǔ)，同時也讓我對每一件事都有了一個好的心態(tài)去對待它，更讓自己在編寫程序的過程中每時每刻都處于充足的狀態(tài)。

再次，通過幾天綜合實訓(xùn)編程使我的知識形成了一個完整的框架結(jié)構(gòu)，而不再是零散的知識個體，使我在使用時更加的方便，更加靈活，以前有好多題目要寫十行八行的，還有些地方弄得不是太懂，現(xiàn)在只需要五六行就可以搞定，而且還對于思路特別清晰、明確。

第四，在實習(xí)結(jié)束后，我對做完的習(xí)題檢查比再是一切的走馬觀花，而是仔細(xì)核對、認(rèn)真檢查，和以前相比明顯改善了好多，以前自己對于檢查程序總是沒有耐心，不好好檢查，有問題總是找老師，相對于實習(xí)之后來說，有了很大的改善，自己不但可以坐下來耐心檢查，還能夠自己將程序調(diào)試成功，這對于現(xiàn)在的我來說是一個明顯的進(jìn)步。

第五，通過實習(xí)改變了我做題時心煩氣燥的習(xí)慣，現(xiàn)在做題可以平和靜氣的完成。

第六，通過實習(xí)我的自制能力更強(qiáng)了，基本完全可以控制自己，避免外界的干擾，安心地完成自己的工作。

第七，在學(xué)習(xí)過程中，由于天氣炎熱，心里煩躁，同時也是每天都盯著頻幕看，腦袋都看大了，但是我卻一直堅持了下來，這對于我來說，也是一個非常好的習(xí)慣。這同時也是我的一個收獲。

第八，實訓(xùn)過程中，充分發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神，共同進(jìn)步，幫助同學(xué)順利完成實訓(xùn)課程，有困難一起解決，同時也使我在他們身上學(xué)到了很多東西。

總之，通過實習(xí)使我自身的知識體系得到鞏固、提高以及使團(tuán)隊工作的能力得到鍛煉。

不足

我的不足：

首先，我的第一個，同時也是一個最大的缺點，自己對于理論知識掌握的還不是很通透，理解的不夠徹底，對于一些問題似似而非，給自己編寫程序的過程中帶來了很大的麻煩。

其次，我不能夠精心的去完成每一個程序，對于每個程序而言，都是馬馬虎虎，只要運(yùn)行結(jié)果是對的，那就可以了。雖然我自己也知道這樣是不好的，但是自己就是不愿意去改，在經(jīng)過實習(xí)之后雖然有所改善，但在我看來，改進(jìn)的不是很大。

第三，自己做題時還有些馬虎，一些小的細(xì)節(jié)在編寫程序過程中不注意，只有在編譯連接是才可以發(fā)現(xiàn)、對其進(jìn)行修改，對于一些小程序還不能實現(xiàn)一次就可以完成編譯連接。

第四，做題時自己不能心平氣和的去做。

第五，自己的子宅里不夠強(qiáng)，不能持之以恒的坐在自己的座位上編寫程序，

歇一會就要起來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

六、致謝

在此，我僅代表我自己，對老師您致以崇高的敬意和深深的感謝，沒有您，就沒有我那么多的收獲，您不辭辛苦，在這炎熱天氣里，放棄您的休息時間來為我們輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)過程中，您更是盡心盡力，從來沒有少過一節(jié)課，更沒有過遲到早退，對我們是全程陪同，在我們實習(xí)中隨時出現(xiàn)問題，隨時解決。只要發(fā)現(xiàn)問題，您從來沒有說是不管過，從來沒有煩躁過，對我們提出的問題，也是耐心解決，一邊不懂，接著再講一邊，臉龐流下的汗水，您卻從來沒有在意過。對我們泥更是不計報酬的為我們服務(wù)，讓我們有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不用為自己遇到問題而煩惱，在這里我想對您說一聲：老師，您辛苦了!請接受您的學(xué)子的深深謝意與感激。

在這里，也對學(xué)校表示由衷的謝意，感謝學(xué)校為我們提供了良好的實習(xí)環(huán)境，讓我們在這炎熱的天氣里，能夠舒爽的坐在教室里實習(xí)，而不用操心任何問題，在這里，對我們學(xué)校表示謝意。

C語言見習(xí)報告三：

1.課程設(shè)計目的

了解基于C語言的軟件開發(fā)基本過程與方法，熟悉結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的基本方法，了解計算機(jī)工作模式，掌握開發(fā)一個小型實用系統(tǒng)的基本方法，學(xué)會調(diào)試一個較長程序的基本方法，養(yǎng)成良好的程序設(shè)計習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，初步獲得應(yīng)用編寫C語言程序來解決實際問題的能力。

2.問題需求分析

根據(jù)題目要求，由于要錄入、讀取、保存學(xué)生成績信息，因而要實現(xiàn)文件的輸入和輸出功能;要求用戶可以查詢各個學(xué)生的成績，并且可以添加學(xué)生成績信息等，因而要提供查找和添加功能;另外，還應(yīng)提供鍵盤式選擇菜單以實現(xiàn)功能選擇。

3.系統(tǒng)設(shè)計

3.1數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

由于該系統(tǒng)涉及多個學(xué)生的成績存儲，因此，定義一個數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，用于存儲這些信息。現(xiàn)僅對學(xué)生英語成績、數(shù)學(xué)成績、C語言成績進(jìn)行統(tǒng)計管理。 建立以下數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：

typedef struct student

{

int no; //存儲學(xué)生學(xué)號 char name[MAX_NAME]; //存儲學(xué)生姓名 double english; //存儲學(xué)生英語成績 double math; //存儲學(xué)生數(shù)學(xué)成績 double Programming; //存儲學(xué)生C語言成績 double mark_ave; //平均成績 double mark_tot; //總成績

} STUDENT;

3.2總體軟件框架

3.3程序模塊設(shè)計

將學(xué)生成績管理系統(tǒng)劃分為以下幾個模塊：

1、顯示菜單模塊：用void paint()來實現(xiàn)

2、輸入初始的學(xué)生信息：輸入信息包括學(xué)生的姓名、學(xué)號以及學(xué)生的成績等相關(guān)信息;用函數(shù)void input(STUDENT _data, int _len)來實現(xiàn)此操作。

3、成績輸出模塊：輸出學(xué)生的信息以及成績，用函數(shù)void output(STUDENT _data, int len)來實現(xiàn)：通過學(xué)生的姓名來查看學(xué)生的相關(guān)成績。

4、排序模塊：用函數(shù)void sort(STUDENT _data, int len)來實現(xiàn)

5、成績查詢模塊：用void find(STUDENT _data, int len) 來實現(xiàn)，找到就輸出此學(xué)生全部信息。

6、插入模塊：用函數(shù)void insert(STUDENT _data, int _len)來實現(xiàn)，插入到合適的位置。

7、保存文件：用函數(shù)void save(STUDENT _data, int len)來實現(xiàn)，將信息保存到文件中，再關(guān)閉文件。

8、主函數(shù)：使用switch條件語句調(diào)用主菜單函數(shù)，選擇菜單中要選擇對象來執(zhí)行不同的模塊。

4.編程實現(xiàn)

4.1

4.2將輸入的所有學(xué)生成績輸出

4.3成績排序模塊【流程圖】

4.4成績查詢模塊：【流程圖】

4.5成績插入模塊

4.6成績保存模塊

將所有學(xué)生的成績信息保存到成績統(tǒng)計表.txt中

4.7主函數(shù)【流程圖】

5.系統(tǒng)測試

運(yùn)行開始：

選擇1輸入成績：

選擇2輸出成績：

選擇3按平均分排序：

選擇4查找(輸入學(xué)號1)：

選擇5插入新數(shù)據(jù)：

選擇6保存：

選擇0退出

6.實習(xí)總結(jié)

課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識 ,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對我們的實際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程.隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異，當(dāng)今計算機(jī)應(yīng)用在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)來說掌握程序開發(fā)技術(shù)是十分重要的，而C語言又是最常見，功能最強(qiáng)大的一種高級語言，因此做好C語言課程設(shè)計是十分必要的。 回顧起此次課程設(shè)計，至今我們?nèi)愿锌H多，的確，自從拿到題目到完成整個編程，從理論到實踐，在這幾天里，可以學(xué)到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。通過這次課程設(shè)計使我們懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到許多問題，可以說得是困難重重。這畢竟是第一次做，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對一些前面學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。通過這次課程設(shè)計之后，我們把前面所學(xué)過的知識又重新溫故了一遍。 通過學(xué)習(xí)《C語言課程設(shè)計》使我了解到C語言是一門實踐性很強(qiáng)的課程，以及C語言的基本語法規(guī)則.程序設(shè)計.以及解題的全過程，加深對C語言的了解，得到程序設(shè)計的基本方法和技巧的訓(xùn)練，從而更加深一步的對知識的了解，真正能使C語言這個強(qiáng)有力的編程工具去解決實際問題。

7.附：關(guān)鍵源程序

#include

#include

#include

#define MAXN 35

#define MAX_NAME 256

typedef struct student //學(xué)生信息

{

int no;

char name[MAX_NAME];

double english;

double math;

double Programming;

double mark_ave;

double mark_tot;

} STUDENT;

/_---------------顯示信息子程序------------_/

void paint()

{

int i;

system("cls");

printf("%55s\n", "中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)學(xué)生成績管理系統(tǒng)\n");

for (i=0; i<80;i++)

putchar('=');

putchar('\n');

printf(" 1 輸入信息 2 輸出信息\n");

printf(" 3 按平均分排序 4 按學(xué)號查找\n");

printf(" 5 插入 6 保存到文件\n");

printf(" 0 退出\n");

for (i=0;i<=79;i++)

putchar('=');

putchar('\n');

printf("%s\n", "請輸入各操作對應(yīng)的序號:");

}

/_-----------輸入信息子程序---------_/

void input(STUDENT _data, int _len)

{

int no;

putchar('\n');

printf("%s\n", "請輸入新的記錄，如果需要退出當(dāng)前菜單請輸入-1.");

printf("%s\n", "格式：\n");

printf("%s\n", "學(xué)號 姓名 英語 數(shù)學(xué) C語言");

putchar('\n');

scanf("%d", &no);

while(no != -1)

{

data[_len].no = no;

scanf("%s %lf %lf %lf", data[_len].name, &data[_len].english, &data[_len].math,&data[_len].Programming);

data[_len].mark_ave=(data[_len].english+data[_len].math+data[_len].Programming)/3.0;

data[_len].mark_tot=data[_len].english+data[_len].math+data[_len].Programming;

(_len)++;

scanf("%d", &no);

}

}

/_---------------輸出信息子程序---------------_/

void output(STUDENT _data, int len)

{

int i;

system("cls");

printf("%8s", "學(xué)號");

printf("%8s", "姓名");

printf("%8s", "英語");

printf("%8s", "數(shù)學(xué)");

printf("%10s", "C語言");

printf("%12s", "平均分");

printf("%10s", "總分");

putchar('\n');

for (i =0; i < 80; i++)

putchar('=');

putchar('\n');

for (i = 0; i< len; i++)

{

printf("%8d", data[i].no);

printf("%8s", data[i].name);

printf("%8.1lf", data[i].english);

printf("%8.1lf", data[i].math);

printf("%10.1lf", data[i].Programming);

printf("%12.1lf", data[i].mark_ave);

printf("%10.1lf", data[i].mark_tot);

putchar('\n');

}

for (i =0; i < 80; i++)

putchar('=');

putchar('\n');

printf("按回車鍵繼續(xù).");

getchar(); /_存儲enter_/ getchar(); /_存儲輸入內(nèi)容_/ }

/_--------------排序子程序------------_/

void sort(STUDENT _data, int len)

{

int i,j,k;

STUDENT temp;

for (i=0; i

{

for (k=i, j=i+1; j

if (data[k].mark_ave > data[j].mark_ave) k=j; if (k != i)

{

temp = data[i];

data[i] = data[k];

data[k] = temp;

}

}

printf("%s\n", "下面顯示排序結(jié)果，如果需要退出當(dāng)前菜單請輸入 -1."); for(i=0;i

{

printf("%8d", data[i].no);

printf("%8s", data[i].name);

printf("%8.1lf", data[i].english);

printf("%8.1lf", data[i].math);

printf("%10.1lf", data[i].Programming);

printf("%12.1lf", data[i].mark_ave);

printf("%10.1lf", data[i].mark_tot);

putchar('\n');

}

int no=1;

while(no!=-1)

{

scanf("%d",&no);

}

}

/_--------------------查找子程序-----------------------_/

void find(STUDENT _data, int len)

{

int find_no, result;

int i;

int index=1;

while(index==1)

{

result=0;

printf("%s\n", "請輸入需要查找的學(xué)生的學(xué)號，退出當(dāng)前菜單請輸入 -1.");

scanf("%d", &find_no);

if (find_no == -1) return; /_exit the fine sub program_/ while( data[result].no != find_no && result < len) result ++; if (result >= len )

{

printf("%s\n", "未查詢到相關(guān)信息");

index=1;

continue;

}

else

{

system("cls");

printf("%s\n", "查詢信息如下：");

for (i =0; i < 80; i++)

putchar('=');

putchar('\n');

printf("%8s", "學(xué)號");

printf("%8s", "姓名");

printf("%8s", "英語");

printf("%8s", "數(shù)學(xué)");

printf("%10s", "C語言");

printf("%12s", "平均分");

printf("%10s", "總分");

putchar('\n');

printf("%8d", data[result].no);

printf("%8s", data[result].name);

printf("%8.1lf", data[result].english);

printf("%8.1lf", data[result].math);

printf("%10.1lf", data[result].Programming);

printf("%12.1lf", data[result].mark_ave);

printf("%10.1lf", data[result].mark_tot);

putchar('\n');

for (i =0; i < 80; i++)

putchar('=');

putchar('\n');

index=1;

continue;

}

index=0;

}

}

/_-----------------插入子程序-------------_/

void insert(STUDENT _data, int _len)

{

int no, pos;

double english, math, Programming, mark_ave, mark_tot;

int i;

char name[MAX_NAME];

while(1)

{

printf("%s\n", "輸入新的記錄，退出當(dāng)前菜單請輸入-1."); printf("%s\n", "格式：");

printf("%s\n", " 學(xué)號 姓名 英語 數(shù)學(xué) C語言"); scanf("%d", &no);

if (no == -1) return; /_exit_/ data[_len].no = no;

scanf("%s %lf %lf %lf", name, &english, &math, &Programming);

mark_ave=(english+math+Programming)/3.0;

mark_tot=english+math+Programming;

pos = 0;

while ((data[pos].mark_ave < mark_ave) && (pos < _len) ) pos ++;

for (i = _len-1; i >= pos; i--)

data[i+1] = data[i];

data[pos].no = no;

strcpy(data[pos].name, name);

data[pos].english = english;

data[pos].math = math;

data[pos].Programming = Programming;

data[pos].mark_ave = mark_ave;

data[pos].mark_tot = mark_tot;

(_len)++;

}

}

void save(STUDENT _data, int len)//將數(shù)據(jù)保存到文件

{

int i;

FILE _fp;

fp=fopen("成績統(tǒng)計表.txt","w");

fprintf(fp,"%8s", "學(xué)號");

fprintf(fp,"%8s", "姓名");

fprintf(fp,"%8s", "英語");

fprintf(fp,"%8s", "數(shù)學(xué)");

fprintf(fp,"%10s", "C語言");

fprintf(fp,"%12s", "平均分");

fprintf(fp,"%10s\n", "總分");

fprintf(fp,"========================================================================\n");

putchar('\n');

for (i = 0; i< len; i++)

{

fprintf(fp,"%8d", data[i].no);

fprintf(fp,"%8s", data[i].name);

fprintf(fp,"%8.1lf", data[i].english);

fprintf(fp,"%8.1lf", data[i].math);

fprintf(fp,"%10.1lf", data[i].Programming);

fprintf(fp,"%12.1lf", data[i].mark_ave);

fprintf(fp,"%10.1lf\n", data[i].mark_tot);

}

fprintf(fp,"========================================================================\n");

fclose(fp);

printf("文件已保存到\"成績統(tǒng)計表.txt\"");

getchar();

getchar();

}

/_-----------主程序--------------_/

void main()

{

STUDENT data[MAXN];

int len = 0;

char sele;

paint();

scanf("%c", &sele);

while (sele != '0')

{

switch(sele)

{

case '1':

input(data, &len);

break;

case '2':

output(data, len);

break;

case '3':

sort(data, len);

break;

case '4':

find(data, len);

break;

case '5':

insert(data, &len);

break;

case '6':

save(data, len);

break;

default:

if (sele != '\n') printf("%s\n", "

break;

}

if (sele != '\n') paint();

scanf("%c", &sele);

} 輸入錯誤!");

}

C語言見習(xí)報告篇四：

第1章目的任務(wù)

1.1實訓(xùn)目的

(1)鞏固C語言所學(xué)基本課程;

(2)提高C語言編程的綜合應(yīng)用能力;

(3)學(xué)會軟件開發(fā)的基本方法以及C語言程序的編譯、調(diào)試方法。

1.2實訓(xùn)任務(wù)

(1)掌握C語言中的基本數(shù)據(jù)輸入、輸出;

(2)熟練掌握C語言中的三種基本結(jié)構(gòu)的使用;

(3)熟練使用C語言中的數(shù)組;

(4)熟練使用C語言中的函數(shù);

(5)熟練使用C語言中的指針;

(6)熟練使用C語言中的結(jié)構(gòu)體。

第2章主程序子程序

2.1主函數(shù)main

main()函數(shù)是C程序的主函數(shù)，也是入口函數(shù)，所有C程序的執(zhí)行都從main開始至main結(jié)束。主函數(shù)使用了do…while語句和switch語句，在主函數(shù)中定義一個變量k,通過輸入k的值，實現(xiàn)輸入、輸出、修改、排序、查詢函數(shù)的調(diào)用以及程序的退出。

2.2output

定義一個整型變量i，用for循環(huán)(i=0;i<=10;i++;p++)i=1時，輸入第一個學(xué)生的學(xué)號、姓名、年齡、班級及三門課的成績，然后進(jìn)行i++第二個學(xué)生同時指針下移，直到i<10時，結(jié)束循環(huán)，換行，結(jié)束循環(huán)，1~10個學(xué)生的所有信息就全部輸出循環(huán)。

2.3input

定義一個整型變量i。利用for循環(huán)(i=1;i<=10;i++;p++)，當(dāng)i=1時，輸入第一個學(xué)生的學(xué)號、姓名、年齡、班級、及三門課的成績，然后執(zhí)行i++第二個學(xué)生的信息，同時指針下移，當(dāng)輸入第10個學(xué)生的信息完成時，結(jié)束循環(huán)循環(huán)結(jié)束調(diào)用輸出函數(shù)output。

2.4xiugai

定義一個整型變量n，通過輸入n的值，利用scanf對數(shù)據(jù)進(jìn)行輸入、printf對修改后的數(shù)據(jù)進(jìn)行輸出，使用指針實現(xiàn)對具體項目的輸出。

2.5chaxun

定義一個整型變量n，利用指針。輸入學(xué)生序號，在屏幕上輸出相對應(yīng)學(xué)生的信息。

2.6zongfen(平均分和總分)

利用for循環(huán)使用指針計算10名學(xué)生的總分和平均分。

2.7paixu

利用冒泡法通過for循環(huán)以及if條件語句實現(xiàn)對10名學(xué)生的總分按照從大到小的順序排列，對于字符類數(shù)據(jù)利用strcpy函數(shù)調(diào)換其順序。

第3章錯誤

1、學(xué)號的輸出為亂碼，原因：數(shù)據(jù)類型寫為“%d”與定義類型不一致，將其改為“%s”。

2、在輸入函數(shù)中出現(xiàn)警告：變量“j”在函數(shù)中定義但并未在input函數(shù)中使用，將“j”刪除。

3、在input函數(shù)中出現(xiàn)語法錯誤，將輸入法切換為英文輸入狀態(tài)輸入“:”。

4、在input函數(shù)中不出現(xiàn)學(xué)生序號，在后面添加“i+1“。

5、在paixu中出現(xiàn)語法錯誤，將if((((q+i)->sum)<((q+j)->sum)))改為if(((q+i)->sum)<((q+j)->s

C語言見習(xí)報告篇五：

一、實習(xí)目的

1。掌握在集成環(huán)境中編輯、編譯、連接和運(yùn)行C程序的方法。

(1)運(yùn)行TC

(2)啟動TC集成環(huán)境，輸入一個源程序，編譯并運(yùn)行。

2。掌握單步執(zhí)行、設(shè)置/去除斷點，觀察變量或表達(dá)式的值。

(3)在該程序中按CTRL+F7單步招待并在觀察窗口中查看變量和表達(dá)式的值。

(4)設(shè)置/去除斷點，繼續(xù)調(diào)試。

1、熟練掌握if.switch分支語句的使用。

2、熟練掌握for.while.do.while循環(huán)語句的使用。

3、熟練掌握函數(shù)的定義、說明、參數(shù)傳遞及嵌套和遞歸調(diào)用方法。

4、熟練掌握一維數(shù)組、二維數(shù)組、字符數(shù)組的定義、說明和使用方法。

熟練掌握結(jié)構(gòu)體和指針的綜合應(yīng)用鏈表的操作

二、實習(xí)地點

北京交通干部管理學(xué)院計算機(jī)系機(jī)房十三號.

三、實習(xí)成果

熟練掌握TC集成環(huán)境的使用方法。認(rèn)真編寫實習(xí)報告和實習(xí)總結(jié)，描述實習(xí)操作和心得體會，總結(jié)在這次實習(xí)中的業(yè)務(wù)收獲，作出自我評價。熟練掌握并應(yīng)用TC程序設(shè)計的各個知識點。掌握結(jié)構(gòu)體和指針的聯(lián)合使用，學(xué)會鏈表的構(gòu)造和常用操作方法，認(rèn)真編寫實習(xí)日志和實習(xí)體會。并通過各種途徑查找所需資料，拓寬視野，培養(yǎng)自學(xué)能力。

四、實習(xí)心得

在短短一周的實習(xí)期間使我獲取了不少新知識也鞏固了許多老知識。我體會到了老師和同學(xué)們的熱心幫助，無論面對學(xué)習(xí)中多大的困難，同學(xué)們都會幫助你，老師也會幫助你，大家就像兄弟姐妹一樣。老師安排我們有具有的分工：

首先，在計算機(jī)機(jī)房里同學(xué)們積極的對C語言進(jìn)行鞏固與實習(xí)，老師熱心的講解同學(xué)們提出的問題和實習(xí)過程中應(yīng)該注意的事項和同學(xué)們的任何。老師把我們分為幾組，每一組十一個人，并且分配了具體的任務(wù)，在我們實習(xí)結(jié)束后每一組的同學(xué)都把自己組里的成果展示給大家一起分享，告訴大家編程的原理、方法等，使同學(xué)們既有動手能力，又能提高語言表達(dá)能力。

然后同學(xué)們把自到自己的小組里，大家具體分工，你編這道題，我編這道題……我們不會的地方就去問學(xué)習(xí)比較好一些的同學(xué)，或者去問老師，老師和同學(xué)們總是那么的熱心，只要你還不明白，不論你問多少次，老師和同學(xué)們都會耐心地給你細(xì)心的講解，直到講會為止。

最后我們把每天收獲到的知識和心得都以實習(xí)日志的形式寫好，最后交給老師。我們把自己的成果交給老師，就這樣，這次實習(xí)圓滿結(jié)束。

這次實習(xí)是有益的，它不僅讓我們學(xué)習(xí)到了C語言的知識，更讓我們學(xué)習(xí)到了同學(xué)們之間的那種團(tuán)隊精神，為我以后踏入社會工作準(zhǔn)備了很多良好的知識與經(jīng)驗。

C語言見習(xí)報告篇六：

題目：從鍵盤輸入一組學(xué)生的姓名、課程、成績，編寫程序按從高到低的順序?qū)Τ煽兣判?，并能根?jù)輸入的姓名，顯示該生的課程名稱、成績和名次。

1.2 實訓(xùn)目的

[參考本文檔的說明，用一小段話說明小學(xué)期實訓(xùn)的目的]

第2章 設(shè)計說明

2.1 題目選擇

[所選擇的題目具體內(nèi)容。]

2.2 業(yè)務(wù)分析

[用流程圖描述業(yè)務(wù)流程，用文字說明流程以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計思路。]

第3章 系統(tǒng)設(shè)計

[要求在本章中給出類、屬性、方法的設(shè)計結(jié)果，或函數(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計結(jié)果，可結(jié)合源程序進(jìn)行說明。]

3.1模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計

[列出類命名、各屬性和方法命名、類型等，或函數(shù)聲明、數(shù)據(jù)類型定義等，并結(jié)合流程圖說明各部分的關(guān)聯(lián)關(guān)系]

3.2 主要程序源碼

[此部分裂成主要的程序源碼，并以文字說明各部分的關(guān)系。]

第4章 程序調(diào)試與運(yùn)行

[此部分說明所使用的開發(fā)工具情況，以及對程序進(jìn)行調(diào)試的方法和過程，要求以具體案例說明調(diào)試過程及結(jié)果。列出程序運(yùn)行的輸入數(shù)據(jù)及輸出結(jié)果]

第5章 實訓(xùn)總結(jié)

[用簡短文字說明此次綜合實訓(xùn)的收獲與體會。]

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