校本研修可以為學(xué)校教育的發(fā)展和教師專業(yè)水平的提升提供廣闊的空間，如今我們來(lái)做一個(gè)校本研修工作總結(jié)吧！下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)校本研修工作總結(jié)，希望對(duì)您有所幫助!

小學(xué)校本研修工作總結(jié)篇1

回顧一年來(lái)校本研修工作的開展，總的感覺是最初茫然跟風(fēng)、遲疑猶豫，如今得心應(yīng)手、習(xí)若自然。校本研修由最初的強(qiáng)行推進(jìn)到如今處處有研修、時(shí)時(shí)有研修，一路下來(lái)，因?yàn)樵鷮?shí)實(shí)開展了，所以有言之不盡的心得；因?yàn)槊恳豁?xiàng)工作做到了縝密謀劃，所以收獲了沉甸甸的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)在總結(jié)如下：

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，為校本研修工作開展保駕護(hù)航。

領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，我們成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、教學(xué)校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、教務(wù)主任為成員的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。這樣強(qiáng)烈的信號(hào)，把校本研修工作推倒一個(gè)高位。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過(guò)程的管理，做到了研修有時(shí)間、有內(nèi)容、有記錄、有圖片、有安排。做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記有反思，自主學(xué)習(xí)有記錄、每月有教學(xué)博客原創(chuàng)的流程模式。

（二）建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程。

為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校購(gòu)置了許多幫助教師成長(zhǎng)的書籍，如《》、《》，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《成功教育獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《小課題獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《校本研修學(xué)分考核辦法》、《教學(xué)過(guò)關(guān)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《教學(xué)博客獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《網(wǎng)站作品發(fā)表獎(jiǎng)勵(lì)方案》，把研修提升與獎(jiǎng)懲、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)

（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)

1、青藍(lán)工程師徒結(jié)對(duì)模式。學(xué)校重視青年教師成長(zhǎng)。于是把老生常談的師徒結(jié)對(duì)做細(xì)做實(shí)。一是舉行了師徒結(jié)對(duì)啟動(dòng)儀式，徒弟正式拜師，簽訂師徒結(jié)對(duì)承諾說(shuō)，明確雙方任務(wù)，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。二是定期安排師徒同課異構(gòu)課。例如我們首先讓七年級(jí)數(shù)學(xué)結(jié)對(duì)師徒上同課異構(gòu)課。雙方選上同一節(jié)課，各自構(gòu)思，然后上公開課，做成課堂實(shí)錄，然后議課，雙方說(shuō)課程設(shè)計(jì)思路，專家點(diǎn)評(píng)，師徒共坐一起觀看授課實(shí)錄，邊看邊反思，師傅介紹構(gòu)思技巧，徒弟談心得感想，然后再次備課，形成修改后課例，再有徒弟在平行班上課，課后再以。就是這樣，促進(jìn)新教師快速成長(zhǎng)。（插入師徒結(jié)對(duì)儀式圖片）

2、專家進(jìn)校園培訓(xùn)活動(dòng)使教師受益匪淺。教師熱議感覺很受用。本學(xué)期，請(qǐng)教研室主任、西安高新二小省級(jí)教學(xué)能手/區(qū)內(nèi)省級(jí)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人劉娟進(jìn)入進(jìn)校園分別指導(dǎo)課題專項(xiàng)培訓(xùn)和課堂診斷。南主任的課題選題培訓(xùn)令我們老師豁然開朗，高新二小一行4位省級(jí)教學(xué)能手指導(dǎo)我們六年級(jí)語(yǔ)文課堂，4為省級(jí)能手的評(píng)課角度、語(yǔ)文的素養(yǎng)給我們語(yǔ)文老師上了一堂無(wú)聲的課，從她們身上我們很多老師感慨良多，覺得應(yīng)該立刻學(xué)習(xí)充電。省級(jí)學(xué)科帶頭人劉娟老師為我們展示的精彩課堂、教學(xué)設(shè)計(jì)理念令我們感到“做老師就要做這樣具備專業(yè)魅力的老師?！保ú迦肴龔垖＜疫M(jìn)校園圖片）

3、課題研究模式。

學(xué)校以日常課堂教學(xué)研究為載體，各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個(gè)思考：一、問(wèn)題直接來(lái)自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；二、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)能力的；三、在前期實(shí)踐中骨干教師已對(duì)這方面有一定實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題，因?yàn)橐I(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。

以教研組為核心開展課題研究活動(dòng)。從選題到申請(qǐng)立項(xiàng)，學(xué)校校本研修小組高度重視，請(qǐng)教研室南主任把脈，篩選課題，召開課題立項(xiàng)會(huì)議，頒發(fā)立項(xiàng)證書，并與年終小本研修學(xué)分掛鉤，與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。極大調(diào)動(dòng)了教師參與課題研究的積極性。 至目前，學(xué)校校級(jí)立項(xiàng)課題10項(xiàng)，申報(bào)區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題3項(xiàng)。

（插入小課題立項(xiàng)圖片）

4、自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)校引發(fā)“校本研修記錄本”，購(gòu)置書籍，推薦教師看。開辟教師閱覽室供教師學(xué)習(xí)。

小學(xué)校本研修工作總結(jié)篇2

在剛剛過(guò)去的一年里，我校的校本研修工作在上級(jí)各部門領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，結(jié)合本校實(shí)際情況，以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，深入開展教學(xué)研究，加強(qiáng)集體研討，充分利用教研活動(dòng)的時(shí)間，全面提升了教師的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)于廣大教師的健康成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。下面作簡(jiǎn)單的總結(jié)。

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

我校所有領(lǐng)導(dǎo)和教師積極投身于課改理論的學(xué)習(xí)當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。他們既是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者又是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人，因此，在課改實(shí)驗(yàn)中，他們切實(shí)做到了三個(gè)自覺：自覺參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息。為了激發(fā)廣大教師參與校本研修的積極性，我校首先組織全體教師學(xué)習(xí)了0708年新一輪校本研修的工作方案。通過(guò)座談，討論，使全體教師明確現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。廣大教師通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

二、形式多樣，講求實(shí)效

校本研修是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，按照我校的實(shí)際情況，本學(xué)期，我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對(duì)全體教師進(jìn)行全面培訓(xùn)。我們以教研組為單位，每周活動(dòng)一次，把備課、聽課、上課、評(píng)課、反饋、總結(jié)落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，把每一次公開課當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)教學(xué)案例的實(shí)效性，以及教學(xué)中的一些困惑、教學(xué)理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學(xué)改革內(nèi)容進(jìn)行研討、交流，互說(shuō)、互聽、互幫，從而使教師樹立積極參加教研的意識(shí)，真正發(fā)揮教科研的作用。

在研修方式上，形式多樣。首先是行之有效的教研組活動(dòng)，我校通過(guò)各教研組的'活動(dòng)，讓每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出自己的疑問(wèn)，然后由各位教師對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行匯總，定出每次教研活動(dòng)的內(nèi)容，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，圍繞每次活動(dòng)主題開展活動(dòng)。為了使研修更加生動(dòng)，我們采取多樣化的形式：如專題培訓(xùn)、主題研討、教研活動(dòng)、集體備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)會(huì)診等多種形式，務(wù)求取得實(shí)效。

三、繼續(xù)努力，力求完美

我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績(jī)，但仍有許多工作有待加強(qiáng)和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。

(一)繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。

(二)加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，造就一大批名師、青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。

(三)深化教育科研工作，形成兄弟學(xué)校那種良好的科研氛圍，并爭(zhēng)取把我校的教師教育博客辦成在當(dāng)?shù)赜杏绊懙牟┛腿后w。

總之，校本研修是我校教學(xué)工作的重點(diǎn)，通過(guò)校本研修，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師的健康成長(zhǎng)，切實(shí)提高教師的教。

小學(xué)校本研修工作總結(jié)篇3

新海幼兒園20_學(xué)年第二學(xué)期校本研修工作總結(jié)時(shí)間在忙碌中流逝，一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束，這個(gè)學(xué)期是我們幼兒園屬地后的第一個(gè)學(xué)期，也是我們課改實(shí)踐的起步階段，面對(duì)眾多的困難和壓力，全體教師能努力學(xué)習(xí)、勤懇工作，使大家的思想素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平在原有基礎(chǔ)上有較大提高。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，是一切教育行為的基礎(chǔ)，只有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項(xiàng)活動(dòng)。因此，我們特別注重理論學(xué)習(xí)。

如今年年初為了使剛屬地的我們新海幼兒園教師能更好地樹立幼兒教育新理念，全面提高教師素質(zhì)，盡快跟上幼教改革步伐，崇明進(jìn)修學(xué)校的幾位教研員為我們進(jìn)行了為期二天的培訓(xùn)，雖然這次培訓(xùn)時(shí)間緊、容量大、內(nèi)容新，但把二期課改的精髓都?xì)w納在內(nèi)，使我們對(duì)新理念有了初步的了解，我們真的受益匪淺。 學(xué)期中我們還以教研組為單位，組織教師學(xué)習(xí)《上海市學(xué)前教育課程指南》、《上海市學(xué)前教育課程指南解讀》，通過(guò)學(xué)習(xí)，教師對(duì)課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等有進(jìn)一步了解。同時(shí)教師還認(rèn)真、仔細(xì)地解讀《學(xué)習(xí)活動(dòng)》《運(yùn)動(dòng)》《生活活動(dòng)》《游戲活動(dòng)》新教材，并組織教師們互相交流學(xué)習(xí)心得，共同探討，大家深刻領(lǐng)會(huì)到只有不斷熟讀教材、理解教材，使教材爛熟于心才能使新教材真正成為教育教學(xué)的參謀，才能滿足幼兒的需要，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 此外，在教科研方面我們是非常薄弱的，四月下旬我們邀請(qǐng)教科研專家蘇老師來(lái)我園作講座， 針對(duì)新海幼兒園師資和幼兒的實(shí)際情況，蘇老師就如何創(chuàng)建幼兒園的特色及如何確立課題展開講解。雖然只有短短的兩個(gè)小時(shí)，但蘇老師精彩的講座讓我們?nèi)w教師受益匪淺，他為我們新海幼今后的課題研究指明了方向。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍、教研組建設(shè)，提高教育教學(xué)實(shí)踐能力

我們幼兒園教師隊(duì)伍的中老齡化，缺乏拔尖、引領(lǐng)型的品牌教師和骨干教師，主要存在的問(wèn)題是與二期課改的嚴(yán)重脫節(jié)，這些現(xiàn)狀使我們感到壓力甚大，也充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師資隊(duì)伍、教研組建設(shè)的必要性。

我園與實(shí)驗(yàn)幼兒園是結(jié)對(duì)園，實(shí)幼的領(lǐng)導(dǎo)和老師成了我們的引路人，我們非常珍惜這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并以此來(lái)提高教師的整體水平。開學(xué)初，我們有目的、有計(jì)劃、多形式地展開了帶教活動(dòng)。二月份，我們兩園教師進(jìn)行了“一對(duì)一”的捆綁式帶教，我園每位教師一星期兩次去觀摩、學(xué)習(xí)實(shí)幼先進(jìn)的教育模式，每次回來(lái)還要求寫好學(xué)習(xí)心得，并互相交流，從中讓我們初步了解了二期課改背景下幼兒園的課程安排、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織等，教師的感受頗多。 三月份的結(jié)對(duì)帶教以實(shí)幼教師來(lái)我園指導(dǎo)為主。首先我們每位教師寫好一份教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，然后讓實(shí)幼老師一對(duì)一修改指導(dǎo)，然后把這個(gè)活動(dòng)展示給實(shí)幼老師看并聽取她們的寶貴意見，我們老師再寫好這次活動(dòng)的反思。

在實(shí)幼教師耐心、認(rèn)真的指導(dǎo)過(guò)程中，我園各位教師都有所收獲、有所提高。平時(shí)我們?nèi)缬龅绞裁磫?wèn)題或有什么困惑，總會(huì)向?qū)嵱椎睦蠋熣?qǐng)教。6月實(shí)驗(yàn)幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)又帶領(lǐng)幾位骨干教師和青年教師來(lái)我園開展送教活動(dòng)，給我們留下了深刻的印象。在結(jié)對(duì)帶教的過(guò)程中，我們的一些教師認(rèn)真、踏實(shí)、勇于探索、實(shí)踐的工作熱情得到實(shí)幼教師的肯定和鼓勵(lì)。

本學(xué)期我們教師能積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng):如本學(xué)期我們針對(duì)“體育游戲中的投放材料促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性發(fā)展”這一問(wèn)題，開展了體育游戲?qū)ｎ}研討；組織教師觀看了上海市優(yōu)秀教師吳佳瑛的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)及精彩的報(bào)告――《設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)的思考》的錄象，我們教師收益匪淺，同時(shí)我們教師也在思考如何使自己設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)更有效；本學(xué)期我們利用一切外出觀摩的時(shí)機(jī)多聽課、評(píng)課，互相研討，來(lái)提高實(shí)踐能力。

通過(guò)多渠道的學(xué)習(xí)中，教師隊(duì)伍的素質(zhì)在提升，教師教學(xué)實(shí)踐能力在提高。

三、加強(qiáng)家園教育互動(dòng)，提高家園教育質(zhì)量。

走進(jìn)新課程，我們進(jìn)入了一個(gè)多元、開放、整合的教學(xué)空間，家園合作共育成為教育成功的一大關(guān)鍵。我園通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、知識(shí)講座、家長(zhǎng)開放日、家園之窗等，幫助家長(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)，樹立正確的家教觀念，了解幼兒園教育，與教師一起養(yǎng)育好孩子,提高家園的教育質(zhì)量。《家園之窗》是家園溝通的立交橋，通過(guò)這個(gè)小小的窗口，可以讓家長(zhǎng)了解科學(xué)的保教理念，幼兒園、班級(jí)近期的中心工作等，家長(zhǎng)們從家園之窗獲得信息后主動(dòng)提供了大量資料，還提供了一些社區(qū)資源，豐富了孩子們實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)；我們結(jié)合節(jié)日或根據(jù)主題開展了豐富多彩的親子活動(dòng)。如：以“童心迎世博，歡樂(lè)慶六一”為主題的“六一”慶?；顒?dòng)中，家長(zhǎng)被美術(shù)作品、宣傳展板等深深吸引著，一個(gè)半小時(shí)的文藝匯演和親子游戲更是受到家長(zhǎng)們的青睞；組織開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。讓家長(zhǎng)近距離地了解了幼兒園和孩子，共同見證了孩子的學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)；體驗(yàn)了孩子在園里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。并在開放日的意見反饋表上提出寶貴的意見和要求，達(dá)到家園配合的目的；為了讓大班的孩子順利入小學(xué)，我們積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”工作，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平，以培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)。

四、加強(qiáng)師德培訓(xùn)，提升教師師德規(guī)范

本學(xué)期我們開展以“愛與責(zé)任”為主題的師德教育系列活動(dòng)，如組織學(xué)習(xí)“汶川地震英雄教師事跡”報(bào)告會(huì)，大家被深深地震撼，同時(shí)銘記住了譚千秋、張米亞等名字，更銘記住了他們?cè)诖箅y來(lái)臨之時(shí)的舍生忘死的無(wú)私精神，他們用鮮血和生命維護(hù)了師尊，鑄造了師魂；收看了“教師禮儀”講座，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師的言行舉止要得體、大方，才能用自己的言傳身教去感染孩子；“愛與責(zé)任”師德演講比賽中，教師用一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的故事、一句句深情并茂的話語(yǔ)，詮釋了師德豐富的內(nèi)涵。通過(guò)活動(dòng)要求每位教師用正確的教育思想武裝自己，用嚴(yán)明的紀(jì)律約束自己，自覺樹立教書育人的教師形象?；顒?dòng)中全園形成和諧、進(jìn)取的氛圍，從而提高了教師的思想認(rèn)識(shí)，提升教師的師德規(guī)范，使師德水平上一個(gè)新臺(tái)階。

五、存在的問(wèn)題和努力的方向：

盡管我們?cè)谶@學(xué)期中收獲不少，但還是很淺顯,仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需不斷努力：如還要繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐；環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面還有很多不足，以后在整體布局、挖掘可利用材料等方面多下功夫，使環(huán)境讓幼兒的個(gè)性和智慧得到充分的展示和發(fā)展；教科研方面我們可以根據(jù)實(shí)際情況從經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、小課題作起，一步步學(xué)習(xí)、摸索，逐步提高；在教育教學(xué)常規(guī)工作的檢查和指導(dǎo)需進(jìn)一步加強(qiáng),在信息化建設(shè)方面需逐步學(xué)習(xí)；等等。

我們的課改實(shí)踐剛剛起步，積累的經(jīng)驗(yàn)還十分有限，存在的問(wèn)題和困惑還很多，還需要不斷的思考與探尋，但我們會(huì)以?shī)^發(fā)有為的精神、以開拓進(jìn)取的姿態(tài)，在今后工作中不斷改進(jìn)，不斷探索，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、結(jié)隊(duì)園的幫助、全園教師的共同努力下，我們?cè)谡n改中的每一步會(huì)走穩(wěn)走好！

小學(xué)校本研修工作總結(jié)篇4

十二顆光彩奪目的珍珠，串成了長(zhǎng)陽(yáng)實(shí)小溫潤(rùn)樸實(shí)而又熠熠生輝的中段語(yǔ)文校本研修群體。細(xì)品每一顆珍珠，或白或粉，雖然性格各異，卻都勤奮好學(xué)；雖然光彩不一，卻都晶瑩剔透。凄凄杏壇，這里暗香流動(dòng)，活色生香。

一、團(tuán)結(jié)的我們

走進(jìn)語(yǔ)文研修組，一張張美麗的笑顏彰顯著我們的激情，一雙雙好學(xué)的眼睛蕩滌著勤奮的波光。這里是省市縣各級(jí)骨干教師成長(zhǎng)的搖籃，是廣大語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的沃土。閱歷豐富的中老年教師，是我們研修組的核心；充滿智慧的青年教師，是我們研修組的骨干。我們攜手前行在語(yǔ)文教學(xué)的漫漫長(zhǎng)路中，留下了串串美麗的音符。

二、書香的我們

書，是一柄放大鏡，我們透過(guò)它去探索世界的奧秘；書，是黑暗中的一盞燈，給我們送來(lái)溫暖與光明!教學(xué)之余我們掀起了讀書的熱潮。《四書》《五經(jīng)》《國(guó)學(xué)》《中庸》是我們的案頭必備；《讓課堂教學(xué)充滿智慧的挑戰(zhàn)》《支玉恒閱讀教學(xué)方法集萃》《魏書生談?wù)Z文教學(xué)》《教育的理想》等書本是我們手中的寶貝。讀教育理論，我們用科學(xué)的教育觀充實(shí)和完善自己；學(xué)教育案例，我們?cè)谝粋€(gè)個(gè)優(yōu)秀的教師身上，看到自己奮斗的目標(biāo)與成功的憧憬；品文學(xué)經(jīng)典，我們領(lǐng)悟了寵辱不驚的絕妙。篇篇精美的讀書筆記，是我們博學(xué)的見證；個(gè)個(gè)獨(dú)到的教學(xué)反思，是我們智慧的結(jié)晶。沐浴著濃濃的翰墨書香，我們?nèi)諠u走向成熟。

三、求索的我們

1、在校本研修中求索

(1)青藍(lán)結(jié)對(duì)促成長(zhǎng)

丹桂飄香的九月，舒曉珍老師調(diào)入我們學(xué)校，同年級(jí)的校級(jí)骨干教師覃發(fā)東和舒老師簽訂了青藍(lán)幫輔協(xié)議。這神圣的一紙簽約，是信任，更是責(zé)任。從此，覃老師老師的辦公桌旁多了一把椅子，覃老師的教室，多了一張課桌。課間，覃老師和舒老師總是幸福的聚在一起，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析得失。在青藍(lán)結(jié)對(duì)活動(dòng)中，舒老師有了底氣，強(qiáng)了內(nèi)力，迅速成長(zhǎng)，在新教師匯報(bào)課中，她的課獲得一致好評(píng)。

(2)曬課聽課促提高

有這樣一群愿意把自己放在太陽(yáng)底下晾曬的追夢(mèng)人，這便是縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)中段語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)。

邀請(qǐng)課是主戰(zhàn)場(chǎng)

我們都知道再優(yōu)秀的教師也不一定每一節(jié)課都“精彩”，重要的是引導(dǎo)老師們?cè)谘芯恐腥プ非蟆熬省薄Ｔ谖覀冞@個(gè)溫馨的團(tuán)隊(duì)，被動(dòng)的“推門課”早已被自發(fā)的“邀請(qǐng)課”取代。我們研修組常出現(xiàn)這樣的情境：

情境一：教師互相邀請(qǐng)上課

層林盡染的金秋，我們收到這樣的《請(qǐng)柬》：“親們，今天第三節(jié)課我們邀請(qǐng)任忠芹老師在302班上《花鐘》一課，歡迎各位兄弟姐妹觀摩學(xué)習(xí)!”專家賜寶，免費(fèi)午餐，大家如期赴約。就在這樣和諧、溫馨的邀請(qǐng)中，我們幸福地進(jìn)行著閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的巧妙指導(dǎo)的專題研討。邀請(qǐng)課在快樂(lè)中延續(xù)，我們也在快樂(lè)中收獲。

情境二：教師主動(dòng)邀請(qǐng)聽課

十一月，官斌老師在參加我組閱讀教學(xué)之學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)專題培訓(xùn)后，深受啟發(fā)，主動(dòng)請(qǐng)纓，邀請(qǐng)組內(nèi)老師聽課，課后針對(duì)《美麗的小興安嶺》這個(gè)課例，老師們就閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的無(wú)痕指導(dǎo)進(jìn)行了研討。

就這樣，重評(píng)價(jià)的“推門課”，變成了重研究的“邀請(qǐng)課”，這才是老師們真正需要的，也才是老師們主動(dòng)參與的。我們經(jīng)常幸福的看到，年輕教師積極走進(jìn)名師的課堂，骨干教師隨時(shí)進(jìn)入青年教師的課堂，我們互相攙扶，相依相伴，共同成長(zhǎng)。

(3)學(xué)習(xí)分享促交流

每次研修活動(dòng)，我們都會(huì)迎來(lái)一個(gè)幸福的時(shí)刻，那就是學(xué)習(xí)分享。我們分享的內(nèi)容豐富多彩：讀書感想、教學(xué)困惑、觀課思考等。我們分享的形式因地制宜：走道上輕松而又迫不及待的交流是一節(jié)節(jié)公開課后常見的風(fēng)景，辦公室正式而又激情飛揚(yáng)的論壇是我們品讀大師墨寶后心靈的綻放，秋游時(shí)漫山紅遍的風(fēng)景中的分享我們很愜意。交流學(xué)習(xí)分享成了我們研修活動(dòng)中又一道亮麗的風(fēng)景!

2、在課題研究中求索

作為省級(jí)課題“經(jīng)典誦讀與師生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升”的實(shí)驗(yàn)單位，我校有濃厚的文化傳承氛圍，良好的土壤為課題的萌芽生長(zhǎng)提供了諸多豐富的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)校重視校園環(huán)境的建設(shè)，開辟了經(jīng)典詩(shī)詞園地，建起了土家文化長(zhǎng)廊，這些都在學(xué)生誦讀的過(guò)程中起著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的熏陶作用。

我們積極開展行動(dòng)研究，在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中提煉小課題。如針對(duì)“快樂(lè)習(xí)作”這一研究課題，我們主要從這幾個(gè)方面著手：一是準(zhǔn)確領(lǐng)悟課標(biāo)精神，分年級(jí)細(xì)化習(xí)作教學(xué)目標(biāo)，使每位教師做到心中有尺教中有度。二是創(chuàng)新寫作方法。我們開展快樂(lè)習(xí)作指導(dǎo)策略的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師之間經(jīng)驗(yàn)分享。三是廣泛開展學(xué)生活動(dòng)。我們鼓勵(lì)學(xué)生積極向?qū)W?！肚褰穲?bào)、學(xué)校校園網(wǎng)站專門開辟“學(xué)生習(xí)作園地”投稿，給學(xué)生提供展示的平臺(tái)。金秋十月，我校三年級(jí)語(yǔ)文老師在“快樂(lè)習(xí)作”研討中，余冬妮老師呈現(xiàn)的《老師生氣了》的習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)課倍受師生歡迎。余老師充分利用自己有聲有色的表演，讓學(xué)生觀察老師生氣的神態(tài)、聲音、動(dòng)作，觸摸周圍同學(xué)的動(dòng)態(tài)，揣摩同伴的心理，并及時(shí)進(jìn)行說(shuō)話寫話訓(xùn)練。

小學(xué)校本研修工作總結(jié)篇5

隨著基礎(chǔ)教育課程的推進(jìn)，學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形式的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展，教師專業(yè)成長(zhǎng)相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要。回顧一學(xué)期的工作，我校立足實(shí)際，采用靈活有效的研修方式，在加強(qiáng)校本研修上取得了點(diǎn)滴成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、建立了完善的管理機(jī)制。

1、完善組織機(jī)構(gòu)。

學(xué)校成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人、教研室主任為具體負(fù)責(zé)人，各教研組為實(shí)施者，每位教師為實(shí)際參與者的研修網(wǎng)絡(luò)，定期召開全體教師參加的研修工作會(huì)議，落實(shí)相關(guān)的研修事宜。

2、規(guī)范管理制度。

一是建立研修檔案資料。與研修考評(píng)制度相結(jié)合，為教師考核提供依據(jù)。我們將每學(xué)期研修活動(dòng)資料裝訂存放，便于審核和管理。

二是嚴(yán)格研修項(xiàng)目實(shí)施。我們以《平定四中小學(xué)教師教研工作考核細(xì)則》為依據(jù)，認(rèn)真檢查教師的研修過(guò)程，對(duì)教師的常規(guī)教研、網(wǎng)絡(luò)教研、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課題研究等作了嚴(yán)格的記錄及考評(píng)，認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容，并及時(shí)總結(jié)，以提高研修效率。

二、校本研修形式多樣。

1、積極開展高效課堂的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

課堂是教育教學(xué)研究的基地，教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。所以，本學(xué)期，我們以省級(jí)課題“構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)策略之研究”為抓手，以“日常課堂教學(xué)研究”為載體，組織全體教師進(jìn)行公開課、評(píng)優(yōu)課等。三月份組織了“多媒體與學(xué)科教學(xué)整合課堂教學(xué)公開賽”，四月份進(jìn)行了“校際聯(lián)合體課堂教學(xué)公開賽”，五月份開展了“課題研究?jī)?yōu)質(zhì)課”評(píng)比。這些活動(dòng)，大大激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動(dòng)了教師參與培訓(xùn)的積極性和自覺性。

2、理論與實(shí)踐相結(jié)合。

研修中，我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論。

圍繞高效活動(dòng)，利用每周一次的研修活動(dòng)時(shí)間搞好教學(xué)研究，按“理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題探討、實(shí)踐探究、反思提升”為基本形式圍繞研修主題開展活動(dòng)。全體教師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實(shí)際中，有效地探討高效課堂新模式，課堂教學(xué)效果越來(lái)越好。

3、課題驅(qū)動(dòng)。

通過(guò)課題研究，吸引更多教師加入到課題研究隊(duì)伍，形成本校辦學(xué)特色，促進(jìn)教師行為改進(jìn)。

4、外出培訓(xùn)。

本學(xué)期，我校共派出7人到省城太原參與各學(xué)科培訓(xùn)。參訓(xùn)教師回校后針對(duì)我校實(shí)際情況，組織全體教師進(jìn)行校級(jí)培訓(xùn)，為大家提供交流的契機(jī)，引導(dǎo)教師獲得有益信息，達(dá)到資源共享。

5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)科整合。

充分利用“班班通”教學(xué)設(shè)備，組織專業(yè)人員對(duì)教師進(jìn)行提升教育技術(shù)能力培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源和多媒體教學(xué)平臺(tái)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，使教師在教學(xué)過(guò)程中摸索經(jīng)驗(yàn)，交流方法，不斷提高。

6、教學(xué)研討。

教師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行實(shí)踐。為了提高教師們運(yùn)用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng)：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習(xí)；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過(guò)教師個(gè)人研討課，讓教師們實(shí)踐,教師能有針對(duì)性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究，滿足了不同成長(zhǎng)階段教師的發(fā)展需求。

三、特色與成效

1、本學(xué)期共上交論文和教學(xué)設(shè)計(jì)93篇。

2、王彥紅老師被中國(guó)中小學(xué)教育學(xué)會(huì)評(píng)為“全國(guó)百佳學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人”，董志華老師縣英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課賽講中或優(yōu)秀獎(jiǎng)，劉河林老師在平定縣組織的學(xué)生演講比賽中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

3、大力開展師生寫字活動(dòng)，被山西省教育學(xué)會(huì)評(píng)為“書法教育先進(jìn)集體?！?/p>

4、發(fā)揮教師的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)，打破了以往教師各自為戰(zhàn)的局面，通過(guò)年級(jí)組集體備課方式，讓教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作的教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高自己的教學(xué)能力，使教師不斷走向成熟。

5、以課例為載體，提高研修實(shí)效。如數(shù)學(xué)教研組開展了以“自主、合作、探究”為專題的研討活動(dòng)，提高了校本研修的實(shí)效性。

6、實(shí)行多元聯(lián)動(dòng)式研修，促進(jìn)中老年教師迅速適應(yīng)新課改理念。對(duì)青年教師實(shí)行“結(jié)對(duì)制”培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師示范作用，指導(dǎo)青年教師盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換和環(huán)境要求，學(xué)校還引導(dǎo)教師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”，營(yíng)造“人人有學(xué)習(xí)之所，處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

7、本學(xué)期3月份學(xué)校被批為山西省《“傳承國(guó)學(xué)精華整合課程資源弘揚(yáng)民族精神”研究》子課題研究實(shí)驗(yàn)校。學(xué)校經(jīng)過(guò)上學(xué)期的摸索、實(shí)踐，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，將《國(guó)學(xué)誦讀》作為學(xué)校的校本課程，學(xué)校組織教師開發(fā)編寫了校本教材《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀讀本》，按計(jì)劃在班內(nèi)組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)，將習(xí)慣養(yǎng)成與誦讀活動(dòng)巧妙結(jié)合，以誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

我校校本研修機(jī)制完善落實(shí)，校本研修活動(dòng)扎實(shí)開展，校本研修形式豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學(xué)習(xí)局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。

四、問(wèn)題與思考

1、在教師研修過(guò)程中，重復(fù)強(qiáng)化“灌輸式”的研修活動(dòng)，制約著教師的主觀能動(dòng)性的發(fā)展。在研修過(guò)程中，“研修者主講，被研修者旁聽”的研修方式，易使研修者失去學(xué)習(xí)的興趣。那么，如何使校本研修逐步走上規(guī)范化、常態(tài)化，以什么樣的形式展開探索。

2、結(jié)合我校課題研修成果，各學(xué)科中老年教師分布不均衡，成員科研水平及參與研修的熱情程度不同，易使各學(xué)科教師研修效果參差不齊。在具體實(shí)踐研究的過(guò)程中，對(duì)個(gè)別經(jīng)驗(yàn)不足的研究主題，還需加強(qiáng)各學(xué)科教師之間的互動(dòng)交流和創(chuàng)新。

為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們繼續(xù)提高教師的整體素質(zhì)，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容，創(chuàng)新校本研修形式，把校本研修真正落到實(shí)處，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。我們提出如下校本研修理念：充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教研教法，“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動(dòng)工作，用研究成果指導(dǎo)工作”；在研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路，學(xué)校是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場(chǎng)所和平臺(tái)；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)”。確定如下研修原則：終身教育，按需施訓(xùn)，主動(dòng)參與，交流提高，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。

四、采用了靈活的研修形式

本項(xiàng)研修，針對(duì)不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。

1、集中培訓(xùn)與教師自訓(xùn)自練相結(jié)合，集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排，分組進(jìn)行。由學(xué)校組織，各教研組專門從實(shí)踐等方面進(jìn)行面授輔導(dǎo)。

自訓(xùn)自練則采用教師自主學(xué)習(xí)，教研組分組研討，學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩、課題研究，主題報(bào)告等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動(dòng)了教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺性。

2、理論與實(shí)踐相結(jié)合

研修中，我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論，圍繞“課程資源開發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓(xùn)，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實(shí)際中，體會(huì)并學(xué)習(xí)合理、有效地開發(fā)課程資源，課堂教學(xué)效果越來(lái)越好。

3、課題驅(qū)動(dòng)

我校的課題研究與校本研修緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。在學(xué)校課題《對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》的牽引下，教師們邊研修，邊提高，邊研究，邊出成效。

4、教學(xué)研討

教師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行實(shí)踐。為了提高教師們運(yùn)用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng)：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習(xí)；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過(guò)教師個(gè)人研討課，讓教師們實(shí)踐?教師能有針對(duì)性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究，滿足了不同成長(zhǎng)階段教師的發(fā)展需求。

五、收獲了良好的研修成果

有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓(xùn)資源，努力實(shí)現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。

通過(guò)本項(xiàng)目的研修，我校收獲頗豐。

1、課題研究：《對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》穩(wěn)步推進(jìn)，取得了一定成績(jī)。

2、課堂教學(xué)：?jiǎn)跳P霞、張桂花老師參加縣青年教師作課比賽獲一等獎(jiǎng)。

今后，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲望，使校本研修成為教師發(fā)展的最佳選擇。

小學(xué)校本研修工作總結(jié)篇6

本學(xué)期以來(lái)，我校語(yǔ)文校本研修工作按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，全體語(yǔ)文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹語(yǔ)文校本研修工作的要求，有目的，有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，開展了形式多樣的校本研修活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念

本學(xué)期，我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論工作，之后又通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀，并且組織教師參加《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的考試，切實(shí)融會(huì)貫通課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

二、以“課堂教學(xué)”為主陣地，深入開展校本研修工作

認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好校本研修的主要工作。近年來(lái)，隨著學(xué)校教師隊(duì)伍的不斷壯大，我們語(yǔ)文教研組的教師也逐漸擴(kuò)大。如何使不同的教師在校本研修這個(gè)集體中共同成長(zhǎng)呢?我們的做法是：

1.努力培養(yǎng)年輕教師。

開學(xué)初，由新教師上匯報(bào)課，全體語(yǔ)文教師針對(duì)課提出中肯的建議，年輕教師虛心接受教師的指導(dǎo)，學(xué)期中期對(duì)新教師進(jìn)行反復(fù)的磨課活動(dòng)，加上教師自己反復(fù)的學(xué)習(xí)、研究，在一學(xué)期的磨練當(dāng)中，年青教師的教學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍，尤其是特崗教師汪莎、田小惠的上課進(jìn)步特別明顯。

2.組織教師外出參加各種形式的聽課活動(dòng)

學(xué)校老師外出學(xué)習(xí)和聽課，無(wú)論是縣級(jí)的`優(yōu)質(zhì)課調(diào)講、省級(jí)的優(yōu)秀課展示課，還是校外組織的各種培訓(xùn)和講座，我校都會(huì)積極組織老師參加，回校后及時(shí)把學(xué)到的理論及收獲同全體教師交流，并且寫出自己的心得體會(huì)，共全組教師共同分享。

3.開展多種形式的公開課活動(dòng)

近幾年來(lái)，我校語(yǔ)文校本研修活動(dòng)開展了“實(shí)驗(yàn)教師上公開課、學(xué)科帶頭人上示范課、新教師上匯報(bào)課，、精品課展示、青藍(lán)工程結(jié)對(duì)聽課、集體備課及對(duì)青年教師的磨課活動(dòng)及領(lǐng)導(dǎo)的推門課”，在這些活動(dòng)的開展中，教師積極參與，教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評(píng)課、總結(jié)，效果明顯。

三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)人都有他的長(zhǎng)處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新，尤其是本學(xué)期為了幫助特崗教師的成長(zhǎng)，教研組專門針對(duì)特崗教師，確立課題，共同備課，幫助了他們的成長(zhǎng)。

四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。五、校本教研中要多關(guān)注自我反思，作為一名語(yǔ)文教師要努力在認(rèn)真反思中前行。

“自我反思是教師個(gè)體與自身的對(duì)話，它是開展校本教研的前提和基礎(chǔ)。”校本教研強(qiáng)調(diào)教師就是研究者，離開了教師個(gè)體的參與，校本教研將失去它的生命力。作為一名教師，在校本教研中一定要學(xué)著不斷反思，每當(dāng)參與一項(xiàng)課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學(xué)員們交流時(shí)，都要想一想如果自己遇到類似的問(wèn)題自己應(yīng)該怎么做，想著如何最大限度地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)克服自己的缺點(diǎn)，以使自己更快地進(jìn)步和提高。

比如在校本教研的時(shí)候，我們同組的其他教師總是會(huì)對(duì)一節(jié)課或者某一位教師身上存在的缺點(diǎn)進(jìn)行實(shí)事求是地剖析，在這個(gè)時(shí)候我們就需要及時(shí)記錄，并且深刻地做以反思，如果同組的教師給自己提出了一些好的建議，自己一定要聽從并且盡快改正自己的缺點(diǎn)，我爭(zhēng)取在遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)的帶動(dòng)下，爭(zhēng)取在校本教研的大氣候下盡快地成長(zhǎng)起來(lái)!

五、積極開展課題研究及結(jié)題工作

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文校本研修活動(dòng)在學(xué)校及教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。這學(xué)期，我校申報(bào)的安康市基礎(chǔ)教育小課題“寫字教學(xué)策略研究”，教師積極投入研究中?？傊诒緦W(xué)期里，我們語(yǔ)文組的老中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創(chuàng)新，都取得了一定的成績(jī)。

但我們也看到了困難和不足：

1.對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒有跳出應(yīng)試教育的束縛，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

2.活動(dòng)的形式不夠多樣；

3.“教學(xué)模式”只進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，各班也在摸索實(shí)踐，但沒有進(jìn)行“教學(xué)模式”的提煉工作。

不過(guò)我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)此，我們充滿信心。

小學(xué)校本研修工作總結(jié)篇7

二十一世紀(jì)，是一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求?！靶１九嘤?xùn)”這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。在這學(xué)期的時(shí)間里，我認(rèn)真進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)

并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過(guò)程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。。

2、 開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，進(jìn)行跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動(dòng)有效上下功夫，繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度，充分調(diào)動(dòng)各年級(jí)組長(zhǎng)的能動(dòng)性。每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的記錄。本學(xué)期我們繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)隨堂課的調(diào)研力度，加強(qiáng)調(diào)講的范圍。面落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要 “高”。

嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。

都會(huì)選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

二、各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;

強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理，特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個(gè)教研組進(jìn)行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶，通過(guò)實(shí)踐來(lái)改進(jìn)和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移” ，推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”，提高研修實(shí)效。、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，如此循環(huán)往復(fù)，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來(lái)，教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

三、關(guān)注自我反思

反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

小學(xué)校本研修工作總結(jié)篇8

一年多來(lái)，在上級(jí)有關(guān)部門和校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校積極開展校本研修。我校校本研修立足于學(xué)校實(shí)際，立足于我校課堂教學(xué)，針對(duì)教育教學(xué)或管理中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，做到切實(shí)解決問(wèn)題，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，并及時(shí)進(jìn)行反思、總結(jié)，把解決問(wèn)題的方法形成論文。在落實(shí)此項(xiàng)工作中，我們采取多種方式，如做好校本研修課題研究、教師互助：集體備課、聽課評(píng)課、開展讀書活動(dòng)等，實(shí)際效果顯著，從而提高教學(xué)效益，提升了教師專業(yè)化的發(fā)展水平，初步構(gòu)建了符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，保證了學(xué)校教學(xué)教研工作平穩(wěn)、有序、順暢的開展起來(lái)，為將來(lái)形成辦學(xué)特色奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)校的教育教學(xué)水平和管理水平明顯得到提高。具體分為以下幾方面：

一、重在學(xué)習(xí)，營(yíng)造研修氛圍，努力做好校本培訓(xùn)工作

教師是學(xué)校的重要組成部分，我們認(rèn)為，把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來(lái)抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合；每周各備課組利用學(xué)科組學(xué)習(xí)時(shí)間，組織開展教學(xué)專題研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)新課程理念，分析教學(xué)現(xiàn)狀，研討教學(xué)方法，觀摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使校本培訓(xùn)工作制度化、日?；?。

1．校長(zhǎng)重視，率先垂范。劉校長(zhǎng)在開學(xué)的第一次教工大會(huì)上，就向全體教職工傳達(dá)學(xué)習(xí)《教育局教學(xué)質(zhì)量年實(shí)施方案》，強(qiáng)化教學(xué)工作的中心地位，強(qiáng)化教師的質(zhì)量意識(shí)。組織教職工學(xué)習(xí)《江寧區(qū)中小學(xué)教學(xué)管理工作常規(guī)》、《江寧區(qū)中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》。引導(dǎo)教師們?nèi)妗?zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)“兩個(gè)常規(guī)”，對(duì)照“兩個(gè)常規(guī)”的要求規(guī)范自己的課堂教學(xué)，鑒于我校教師尚有一部分沒有參加過(guò)新課標(biāo)培訓(xùn)，我們利用業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)間，以學(xué)科組為單位組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法。通過(guò)一系列分層次的學(xué)習(xí)，全校教師對(duì)課堂教學(xué)規(guī)范化，新課標(biāo)化有了準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識(shí)。為促進(jìn)課堂教學(xué)的規(guī)范化和新課標(biāo)化奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

2．專業(yè)引領(lǐng)，搭建平臺(tái)。沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間。除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外，我們舉辦了教學(xué)研討會(huì)；邀請(qǐng)市區(qū)教研室的教研員和專家名師共同探討課堂教學(xué)規(guī)范化和新課標(biāo)化。

我們從以下兩個(gè)方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：

（1）校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動(dòng)，實(shí)行“導(dǎo)師制”，要求大家互相聽課，匯報(bào)交流教學(xué)情況，形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。

（2）校外：走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)。一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)聽課，尤其是青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長(zhǎng)。二是給青年教師搭建一個(gè)鍛煉的舞臺(tái)，組織開展了學(xué)校第二屆“五·四優(yōu)秀青年教師”評(píng)選活動(dòng)，讓他們?cè)谥v臺(tái)上展露風(fēng)采等。另外，學(xué)校邀請(qǐng)了市區(qū)教研員來(lái)我校聽課、座談。使“專家引領(lǐng)”在我校校本研修中得到了有效的開展。

3．以書為友，讀以致用。認(rèn)真開展教師讀書活動(dòng)，借助“秦淮教育星空”讀書沙龍活動(dòng)，營(yíng)造教師讀書的氛圍，調(diào)動(dòng)教師讀書的積極性。寒暑假都會(huì)組織教師認(rèn)真研讀學(xué)校配發(fā)的書籍以及學(xué)科專業(yè)書籍，并撰寫讀書筆記，新學(xué)期初都會(huì)開展教師讀書筆記（心得體會(huì)）評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)系列的讀書推動(dòng)活動(dòng)，提升了老師的理論水平和教學(xué)能力。

二、聚焦課堂，落實(shí)常規(guī)，提高質(zhì)量。

圍繞學(xué)校的重點(diǎn)工作“落實(shí)新課改、聚焦課堂、提升教育質(zhì)量”，我們倡導(dǎo)學(xué)校的教研活動(dòng)必須與科研相結(jié)合，及時(shí)總結(jié)、發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，使教研活動(dòng)課題化、系列化，營(yíng)造教學(xué)研究的氛圍，構(gòu)建資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“以研促教”的轉(zhuǎn)變。因此，今年我們進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)，除了抓教研組常規(guī)工作外，重點(diǎn)抓課堂教學(xué)的研究。

1．同伴互助，加強(qiáng)交流。要求教研組長(zhǎng)會(huì)同各學(xué)科主管加強(qiáng)教師隨堂課的聽課、評(píng)課，與教師面對(duì)面進(jìn)行課堂教學(xué)研究，把有關(guān)信息及時(shí)反饋，增強(qiáng)與教師信息交流和溝通。

2．立足崗位、以賽促研。學(xué)校通過(guò)舉行大型的教學(xué)研討活動(dòng)，如，今年五月份開展的學(xué)校第二屆“五·四優(yōu)秀青年教師”評(píng)比活動(dòng)，取得了預(yù)期的效果。我校的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)以中青年教師為主體，而中青年教師中又以青年教師居多。如不及時(shí)加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，將會(huì)出現(xiàn)“青黃不接”的現(xiàn)象。為促進(jìn)青年教師在思想和業(yè)務(wù)等方面盡快地提高，使青年教師勝任課堂教學(xué)，學(xué)校舉辦了“五·四優(yōu)秀青年教師”青年教師基本功大賽，在準(zhǔn)備過(guò)程中充分發(fā)揮中老年教師在培養(yǎng)青年教師方面的積極作用，精心指導(dǎo)青年教師，使其在各個(gè)方面都不同程度的提高。同時(shí)學(xué)校還規(guī)定了青年教師要重視教育理論學(xué)習(xí)，要逐漸堅(jiān)定獻(xiàn)身教育事業(yè)的理想，盡快熟悉中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法，初步掌握教育教學(xué)規(guī)律，并注意形成自己的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)學(xué)校定期舉辦青年教師階段性“匯報(bào)課”、名優(yōu)教師及行政“示范課”的課堂教學(xué)展示活動(dòng)，教師們結(jié)合課堂教學(xué)、結(jié)合課改的先進(jìn)教育理念，提出自己不同的看法，不僅肯定上課的成功之處，而且更多地是能抓住課堂教學(xué)中的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行爭(zhēng)論、商榷和研討，通過(guò)研討，教師的備課、說(shuō)課、教學(xué)反思、研究課堂教學(xué)的能力得到進(jìn)一步的錘煉與提高；而且大家形成了共識(shí)，就是為了更好地研究和貫徹落實(shí)新的教育理念，更好地改進(jìn)自己的課堂教學(xué)方法，提高課堂的實(shí)效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；真正使教研組工作成為教學(xué)研究和研究教學(xué)。在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的系列活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)和教師、老教師和青年通過(guò)交流、溝通，加強(qiáng)了彼此之間的了解，工作中配合得更加默契，使我們這支新成立的隊(duì)伍得到了磨合，激發(fā)了每名教師的潛能，達(dá)到了最優(yōu)化的組合。

三、反思交流，積極開展多形式的教研活動(dòng)。

教研組是開展校本研修的中堅(jiān)力量與基本組織。學(xué)校要求每一位要教師主動(dòng)參與各類教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗。及時(shí)反思課堂教學(xué)行為，撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例，并在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流分析。每年都會(huì)組織開展教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng)，在每年的市、區(qū)教學(xué)案例評(píng)比中我校多位教師的教學(xué)案例獲得不錯(cuò)的獎(jiǎng)項(xiàng)，20_年我校四名教師的案例獲得江寧區(qū)一等獎(jiǎng)。

1．教研主題專題化。在開展教研活動(dòng)時(shí)，我們要求事先定好計(jì)劃、確立研究主題。如：語(yǔ)文組的研究主題：“討論式”教學(xué)和作文教學(xué)，數(shù)學(xué)組的研究主題：探究式數(shù)學(xué)的策略研究，英語(yǔ)組的研究主題：中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接科學(xué)組的研究主題：理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，歷史組的研究主題：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，體育組的研究主題：新課程下的教學(xué)研究

2．探索備課制度化?？傮w思路是“分塊備課、集體評(píng)議、個(gè)人修改、注重反思”16個(gè)字。即教師先分塊備課，然后是教研組集體評(píng)議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際修改，課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、學(xué)生的錯(cuò)例、二次教學(xué)建議等。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。

3．教研行為個(gè)性化。做到人人有課題，每一位任課教師選擇一個(gè)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的研究，并做好研究記錄，寫好論文，時(shí)間可以是幾個(gè)月或一學(xué)期。

4．完善研討周制度。穩(wěn)步推進(jìn)新教材的實(shí)施，繼續(xù)探索課堂教學(xué)改革，開展并完善各科組的有針對(duì)性的教學(xué)研討周活動(dòng)，即每周一次備課組活動(dòng)，每?jī)芍軐W(xué)科組活動(dòng)，每月一次各科組長(zhǎng)的交流及匯報(bào)活動(dòng)。讓教師在實(shí)踐反思中轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和行為，以學(xué)生發(fā)展為本，將先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，聚焦于課堂。

四、保障措施

1．組織到位。學(xué)校形成一個(gè)校長(zhǎng)親自抓、教學(xué)處具體抓、各教研組協(xié)同抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。

2．制度到位。學(xué)校有相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)制度、聽課評(píng)課制度、新老教師導(dǎo)師制等，從制度上保證并激勵(lì)了教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。

3．經(jīng)費(fèi)到位。為了提高校本教研的成效，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上予以大力支持。

4．管理到位。校長(zhǎng)辦公室、教學(xué)處共同負(fù)責(zé)校本研修工作的日常管理。

五、成績(jī)與今后努力方向

僅一年里，由于學(xué)校對(duì)校本研修工作的重視，注重引導(dǎo)教師適時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)過(guò)程、撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，提高教師的論文寫作水平，學(xué)校匯總各教師的研修成果，形成了《教師教學(xué)反思集》、《教師教學(xué)案例集》、《教師教學(xué)隨筆集》、《讀書筆記》、《校本研修個(gè)人記錄集》。多人次教師的論文、反思等被評(píng)為優(yōu)秀科研論文或在區(qū)級(jí)以上刊物發(fā)表。校本課程建設(shè)成果豐富，形成了《經(jīng)典英文歌曲欣賞》、《秦中校園植物賞析》、《魅力三門球》、《跟我學(xué)音樂(lè)》等系列校本課程。

總之，通過(guò)全校教師的不懈努力，各方面取得了一定的成效和進(jìn)步，初步形成校本管理制度和校本研修的機(jī)制，但這僅僅是點(diǎn)滴成績(jī)。今后，學(xué)校研修的質(zhì)量還有待于進(jìn)一步提高；教師課題研究的質(zhì)量還需改進(jìn)。新學(xué)期校本研修工作重點(diǎn)是做好本年度的研修總結(jié)、評(píng)價(jià)工作，做好本年校本研修課題研究工作，繼續(xù)把校本研修與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，努力尋找研究的突破口，提高課堂的實(shí)效性及教師的專技水平；進(jìn)一步做實(shí)校本研修，更注重過(guò)程的管理，從而使學(xué)校校本研修工作不斷的完善、發(fā)展、創(chuàng)新。

小學(xué)校本研修工作總結(jié)篇9

20__-20__學(xué)年我把工作和研修結(jié)合，認(rèn)真學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，每一天都在充實(shí)中度過(guò)。本學(xué)年的校本研修進(jìn)行得扎實(shí)高效，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、鉆研教育教學(xué)理論，提升個(gè)人綜合素質(zhì)

這一學(xué)年我在工作之余再次研讀了《透視課堂》、《西安市中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)》等書籍，摘抄了很多的筆記，再次提升了個(gè)人課程理念和反思能力。

課堂上，我尊重學(xué)生的主體地位，用校本研修帶動(dòng)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，真正建立起和諧民主的師生關(guān)系，把對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練落到實(shí)處，切實(shí)實(shí)現(xiàn)師生素質(zhì)和能力的全面升華。

二、做好輔導(dǎo)組員工作，擴(kuò)大輻射引領(lǐng)

本學(xué)年我擔(dān)任高一年級(jí)組英語(yǔ)組長(zhǎng)，平時(shí)認(rèn)真做好組織組內(nèi)研討、月考命題工作。此外，我還指導(dǎo)語(yǔ)文組同事開展校本研修，在他們校本課題開展過(guò)程中給予及時(shí)的答疑解惑和指導(dǎo)。我還承擔(dān)年級(jí)組的公開課，給青年教師解答課堂組織的經(jīng)驗(yàn)。

三、開展校本課題，分享研究成果

本學(xué)年我自己主持了一項(xiàng)校本課題《初一語(yǔ)文多義詞教學(xué)研究》，本課題開展順利， 研究態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，研究方法科學(xué)，研究成果顯著：完成了__教材的多義詞用法匯總。很明顯，本課題的成果是花費(fèi)了大量的精力完成的，文檔的參考價(jià)值突出。

四、編撰教輔資料，積累個(gè)人經(jīng)驗(yàn)

本學(xué)年我積極主動(dòng)參與長(zhǎng)安區(qū)李高輝名師工作室的研修活動(dòng)，努力在新的團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并及時(shí)完成工作室要求編寫的聽力輔導(dǎo)資料。此外，我還參與了《高中英語(yǔ)聽力》資料書編寫，該系列書籍已經(jīng)出版了兩本。(陜西旅游出版社，20__年12月，中國(guó)版本圖書館CIP數(shù)據(jù)核字20__第291736號(hào))

五、積極參加培訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)

本學(xué)年我參加了西安市教育局組織的20__西安市學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，順利結(jié)業(yè)。20__年5月底我還參加了西安市教育局組織的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”信息技術(shù)能力培訓(xùn)。這兩個(gè)培訓(xùn)對(duì)我的觸動(dòng)非常大，各位專家的精彩演講和展示對(duì)于我而言都是頭腦的洗禮，我如饑似渴地汲取著知識(shí)和技能，感覺到自己必須更加努力，才能更好地勝任教師的崗位。

小學(xué)校本研修工作總結(jié)篇10

____年我校教師校本研修緊緊圍繞著教育局教師教育工作計(jì)劃要點(diǎn)，以師德建設(shè)、課堂教學(xué)改革和學(xué)科知識(shí)構(gòu)建為重點(diǎn)，不斷加強(qiáng)了校本研修力度，努力提升了教師教育水平，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、全面提升教育理念，創(chuàng)設(shè)良好的培訓(xùn)氛圍，建立“學(xué)習(xí)型”學(xué)校。

一所學(xué)校辦學(xué)水平的高低，不僅要依靠完善的教育教學(xué)設(shè)施，更主要的是要提升教育理念，樹立特色辦學(xué)的理念。針對(duì)我校的實(shí)際情況，我們確定了“科研、教研、培訓(xùn)”三結(jié)合，按需施教，注重實(shí)效，全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的思想，以此來(lái)指導(dǎo)我校的校本培訓(xùn)工作。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)了師德建設(shè)：

以“辦人民滿意教育，創(chuàng)家長(zhǎng)滿意的學(xué)校，做學(xué)生滿意的老師”為目標(biāo)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，使教師不斷提高認(rèn)識(shí)，發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教的優(yōu)良作風(fēng)，從而建立一支具有良好師德的教師隊(duì)伍。用模范的力量影響周圍的教師，使他們能夠從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的神圣。繼續(xù)深化“愛與責(zé)任”主題教育活動(dòng)，嚴(yán)禁教師從事第二職業(yè)和有償家教，開展了教師師德演講比賽，有力地促進(jìn)了師德建設(shè)工作，進(jìn)一步規(guī)范教師職業(yè)行為。修訂并學(xué)習(xí)了《教師師德日?？己朔桨浮?，加大考核力度，提升教師的師德水平。

三、抓好學(xué)科教師研訓(xùn)：

根據(jù)區(qū)教育局的安排，認(rèn)真組織學(xué)科教師按時(shí)參加每月一次的區(qū)級(jí)研訓(xùn)，不遲到、不早退，確保學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)效果。然后針對(duì)每位教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能的實(shí)際情況，對(duì)教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練進(jìn)行二次集中培訓(xùn)，使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。

四、加強(qiáng)教師的學(xué)科知識(shí)構(gòu)建：

根據(jù)學(xué)校教師情況，組織教師尤其是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師進(jìn)行學(xué)科知識(shí)構(gòu)建，側(cè)重學(xué)科思想、學(xué)科方法和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師要把握每一個(gè)單元的教材，理清單元知識(shí)隸屬關(guān)系，畫出教材的單元知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖；教師要把握整冊(cè)教材，通讀一學(xué)期所教學(xué)科的整冊(cè)教材，對(duì)照新課標(biāo)在弄清編者意圖和知識(shí)前后聯(lián)系的基礎(chǔ)上，畫出一整冊(cè)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖；教師要把握整個(gè)學(xué)段的教材，對(duì)照相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真研究，在熟練把握教材的基礎(chǔ)上構(gòu)建整個(gè)學(xué)段的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖；教師要把握整個(gè)學(xué)段的所有教材，掌握本學(xué)段各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系、知識(shí)結(jié)構(gòu)、邏輯線索、教材的處理、整合等內(nèi)容，構(gòu)建該學(xué)段本學(xué)科與其它學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)圖。從而使教師從宏觀上把握教材，理清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；從微觀上處理知識(shí)點(diǎn)，突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，主動(dòng)獲取學(xué)科知識(shí)。

五、積極開展問(wèn)題化導(dǎo)學(xué)課堂構(gòu)建活動(dòng)：

圍繞教師教學(xué)實(shí)際，探討教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決措施，以全鎮(zhèn)推廣的“問(wèn)題化”教學(xué)模式研究為重點(diǎn)，探究課堂教學(xué)新模式。組織教師在備課、上課及各項(xiàng)活動(dòng)中落實(shí)“問(wèn)題化”研究的要求，做好每月一次的集中研訓(xùn)活動(dòng)，確保研訓(xùn)的效果，從而提高教師教育教學(xué)水平。

六、教師基本功培訓(xùn)：

結(jié)合我校教師年齡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以現(xiàn)代教育技術(shù)、三字一話、農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用為重點(diǎn)，將基本功練習(xí)落實(shí)到日常教學(xué)工作中，與平時(shí)學(xué)校開展的活動(dòng)緊密結(jié)合，全面提高教師的自身素質(zhì)，教育科研能力和應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。

七、按照上級(jí)要求抓好教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作，認(rèn)真組織好教師的繼續(xù)教育考試。

八、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的培訓(xùn)環(huán)境，促進(jìn)教師自發(fā)讀書學(xué)習(xí)：

結(jié)合我校開展的讀書活動(dòng)，創(chuàng)建書香校園，為教師建立積極向上的文化氛圍。在學(xué)校整體環(huán)境構(gòu)建上強(qiáng)調(diào)教室不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是教師學(xué)習(xí)發(fā)展的重要陣地。在讀書過(guò)程中擴(kuò)展視野，豐富內(nèi)涵，逐步培養(yǎng)教師自發(fā)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

九、加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，我校的班主任絕大數(shù)是年齡偏大的教師，為了讓他們跟上時(shí)代的步伐，我校不定期召開班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)和班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。圍繞學(xué)校班級(jí)和學(xué)生管理中在在的問(wèn)題及特點(diǎn)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流、專題研究、案例研究等形式，增強(qiáng)班主任育人知識(shí)，提高班主任管理能力。

十、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任：

1、學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定教務(wù)處為校本研修主管部門，明確職責(zé)，組織協(xié)調(diào)各處室落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，完善校本研修管理制度。

2、校本研修每月組織兩次集中研訓(xùn)，每次不少于3小時(shí)。平時(shí)教師根據(jù)個(gè)人實(shí)際進(jìn)行分散學(xué)習(xí)。

十一、存在的問(wèn)題：

成績(jī)的獲得，我們除了感到絲絲的欣慰，還應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，實(shí)施校本研修，雖形成了可喜的局面，但還有許多不足之處。

1、部分教師認(rèn)識(shí)不足。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)校本研修的重要性，但有些教師仍對(duì)此認(rèn)識(shí)不夠，思想上未能引起足夠的重視，有些活動(dòng)未能積極參加，對(duì)校本研修的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思，而是憑著經(jīng)驗(yàn)去工作。

2、科研方面不熱心。教師日常教學(xué)工作繁忙，因此動(dòng)手寫論文的人并不多，真正開展課題研究的人也不夠多。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校還有所存在，許多人把搞科研當(dāng)成次要工作，重視程度不夠，主動(dòng)性不強(qiáng)。

總之，在今后，我校將繼續(xù)以校本研修為突破口，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教育理念，創(chuàng)設(shè)良好的培訓(xùn)氛圍，不斷探求我校的培訓(xùn)新模式。