2021參加幼兒園的活動(dòng)總結(jié)
參加活動(dòng)是幼兒的天性，幼兒活動(dòng)不是在強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)，而且幼兒游戲的類型很多。以下是小編收集整理的2021參加幼兒園的活動(dòng)總結(jié)，下面就和大家分享，來欣賞一下吧。
2021參加幼兒園的活動(dòng)總結(jié)1
幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合，從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，并參與成人的社會(huì)生活。幼兒在游戲中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問題，并為之爭(zhēng)吵不休，對(duì)于大班的孩子，不僅要進(jìn)行品德教育，讓他們懂得互相謙讓，同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。
利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對(duì)幼兒行為及其游戲開展一種暗示。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色，并相互協(xié)商。
教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣
此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí)，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn)，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。在游戲中，幼兒通過自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn)，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí)，更增強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心。
當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳啤Ｈ缭诜峙溆螒蚪巧?、游戲任?wù)時(shí)，我會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人。
在實(shí)踐中我體會(huì)到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
2021參加幼兒園的活動(dòng)總結(jié)2
幼兒從剛?cè)胄“嚅_始就接觸自主性游戲，到現(xiàn)在的中班上學(xué)期，我們大部分幼兒已經(jīng)了解了常規(guī)游戲的玩法，積累了一定的自主性游戲經(jīng)驗(yàn)，收拾、整理游戲材料的能力、與同伴交往與合作的能力以及自己解決困難的能力都有了很大提高。
在看到幼兒游戲的整體能力在不斷提高的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些有待提升和改進(jìn)的地方。幼兒游戲時(shí)的規(guī)則意識(shí)仍然較薄弱，而且持久性差，在游戲過程中興趣很容易轉(zhuǎn)移，一些幼兒經(jīng)常很短的時(shí)間內(nèi)多次更換游戲內(nèi)容。此外，對(duì)于都比較感興趣的游戲，班級(jí)幼兒會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶行為，相互協(xié)商的能力有待提高?？傮w而言，幼兒的合作、交往能力還可以，游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中很多幼兒能夠主動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是，一些性格比較內(nèi)向的幼兒，較少主動(dòng)參與游戲，且不能很好地投入游戲，依賴于老師幫忙和指導(dǎo)。本學(xué)期針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和游戲狀況，擬定了以下游戲計(jì)劃，希望幼兒的游戲水平能夠逐步提高。
一、指導(dǎo)思想
幼兒在游戲中生活，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)。通過游戲，促進(jìn)了幼兒智力、情感、社會(huì)性、身體等方面的發(fā)展。自主性是指游戲不是在外在強(qiáng)制情況下進(jìn)行的，而是出于游戲主體的興趣和需要，自發(fā)、自愿、主動(dòng)地進(jìn)行的活動(dòng)。游戲活動(dòng)是基于0─6歲幼兒內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動(dòng)，在幼兒園課程中占十分重要的地位。游戲不僅是幼兒身心發(fā)展水平的反映，也是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有重要的作用。
二、游戲目標(biāo)
1.進(jìn)一步豐富游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒游戲的興趣和主動(dòng)性。嘗試讓幼兒自己分配游戲角色，游戲中相互協(xié)商，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察、比較等方法以及嘗試運(yùn)用多種途徑來獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題和解決游戲中的小問題。
2.繼續(xù)做好游戲觀察、加強(qiáng)教師對(duì)游戲的指導(dǎo)，了解幼兒的游戲語言、態(tài)度、情感及角色間的交往，分析幼兒游戲的水平，適時(shí)地給予幫助。
3.啟發(fā)幼兒能根據(jù)材料進(jìn)行豐富的想象，會(huì)創(chuàng)造性地玩多種材料。豐富游戲情節(jié)，提高幼兒獨(dú)立展開游戲的能力。
4.強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒在游戲中遵守游戲規(guī)則、使用禮貌用語進(jìn)行交往，互相謙讓，感受游戲的快樂、提高交往的能力。
5.游戲后會(huì)歸類整理玩具，收放、整理材料時(shí)做到迅速、有序、整齊，養(yǎng)成愛護(hù)游戲材料的良好行為習(xí)慣。
6.將課題研究?jī)?nèi)容以游戲的形式開展，體現(xiàn)班級(jí)游戲特色。
7.重視游戲的評(píng)價(jià)。進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲情況進(jìn)行交流、討論的能力，通過討論培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)分析、明辨是非的能力和創(chuàng)造力，發(fā)展下階段游戲，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立游戲的能力。同時(shí)，要求幼兒在游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)能安靜傾聽老師和同伴對(duì)游戲活動(dòng)的講評(píng)，不隨意插嘴，樂意采用更合理的方法進(jìn)行下次游戲。
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記得剛開學(xué)，我們班就來了23位天真的幼兒，在他們燦爛的笑臉上看到了兒時(shí)的自我。隨著時(shí)間的推移，我班的手指游戲活動(dòng)也開展起來了，沒有一點(diǎn)手指游戲經(jīng)驗(yàn)的孩子們，他們顯得無從下手。為了更好的引導(dǎo)他們，我們作出了努力，現(xiàn)將這一學(xué)期來通過手指游戲總結(jié)如下：
一、根據(jù)幼兒的實(shí)際，培養(yǎng)幼兒的手指游戲興趣
由于沒有經(jīng)驗(yàn)，在手指游戲的環(huán)境中，我班采取區(qū)角不分的布置，投入的種類在幼兒的經(jīng)驗(yàn)所及的范圍如：根據(jù)小班幼兒在生活、認(rèn)知和自我發(fā)展上的需要，區(qū)角有些關(guān)于《小被子》等種類的手指游戲，在表達(dá)區(qū)角中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美(搭積木/秋葉飄)，有目的的學(xué)習(xí)，使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中，具有充分的活動(dòng)自主權(quán)，且讓孩子按自己的方式在活動(dòng)中邊探索邊學(xué)習(xí)發(fā)展。使幼兒的手指游戲興趣得到了進(jìn)一步提高。
二、在手指游戲中滲透德育
小班幼兒在禮貌方面有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，在游戲時(shí)，我們注重這方面的滲透，比如，在玩積木時(shí)，就有關(guān)于搭積木的手指游戲。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們就將這一環(huán)節(jié)放入手指游戲中，在去娃娃家作客時(shí)，里面就有關(guān)于小被子的手指游戲。有了這一環(huán)節(jié)，幼兒都非常喜歡進(jìn)入到去叫游戲中，一邊做游戲，一邊念手指游戲，從手指游戲中知道了學(xué)習(xí)了很多關(guān)于禮貌方面的用語。
三、發(fā)揮幼兒參與的自主性
為了在游手指戲中充分把權(quán)利交給孩子，我們?cè)谶x擇手指游戲時(shí)，有個(gè)人玩的，有兩個(gè)人玩的，有多人玩的等等，可以讓幼兒自主選擇，和自己的好朋友在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
四、親自參與，培養(yǎng)幼兒的交往能力
游戲中，我們主張親自參與，讓自己與幼兒間沒的距離，這樣才能讓幼兒沒有心理負(fù)擔(dān)的去玩。老師參與，能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)最基本的交往能力，遇到問題自己商量解決。達(dá)到完美的結(jié)果。且讓幼兒自己去結(jié)伴，以培養(yǎng)幼兒的交往能力。
五、以后的打算
在往后的手指游戲中，我們會(huì)更注重對(duì)幼兒手指游戲能力的培養(yǎng)，使幼兒的手指游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。多開展綜合性手指游戲，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。
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在__區(qū)幼兒園“展才藝，秀自我”藝術(shù)節(jié)第四場(chǎng)匯演活動(dòng)專場(chǎng)晚會(huì)中，我們班的孩子們表演了五個(gè)節(jié)目，教師才藝展示一個(gè)。在《小蘋果》這一舞蹈表演中孩子們隊(duì)形整齊，舞姿生動(dòng)有趣，表現(xiàn)得熱情洋溢，充分調(diào)動(dòng)了全場(chǎng)氣氛。在《t臺(tái)秀》中孩子們能根據(jù)穿著的服裝和背景音樂來判斷自己所扮演的角色風(fēng)格來走秀，有的俏皮可愛，有的霸氣十足，有的溫馨浪漫。從孩子們所所穿著的服裝來看，也是煞費(fèi)苦心的，我們把t臺(tái)秀節(jié)目都分成了小組進(jìn)行，有萬圣節(jié)服飾組，王子公主服飾組，京劇服飾組，撲克牌服飾組，蔬菜水果服飾組，變形金剛服飾組，和廢舊物品利用服飾組，這些組里很多小演員的服飾都是由家長(zhǎng)純手工制作的，從設(shè)計(jì)服飾、收集材料、剪裁拼裝、制作完成到如何保存成品，每一個(gè)環(huán)節(jié)都馬虎不得，不然我們就很難見到這一件件絢麗的服飾，也不可能受到臺(tái)下家長(zhǎng)，老師，和園長(zhǎng)們的一致好評(píng)。感謝家長(zhǎng)對(duì)孩子無論大事小事的關(guān)懷和呵護(hù)，對(duì)老師工作的支持和理解。在英語童話劇中每個(gè)人都扮演了不同的角色，他們的表現(xiàn)真棒，臺(tái)下的評(píng)委老師和爸爸媽媽叔叔阿姨們都給了他們熱烈的掌聲。在樂器合奏《歡樂滿山谷》時(shí)小朋友們一個(gè)個(gè)精神抖擻，氣勢(shì)磅礴，對(duì)節(jié)奏和分組演奏把握得絲毫不差。在大合唱《愛我你就抱抱我》和《蟲兒飛》中小朋友們聲音洪亮富有感情，在這兩首歌曲中小朋友們唱出了童真童趣，幸福甜美的感情色彩!
從平時(shí)的排練情況來看寶貝們認(rèn)真刻苦、勤奮努力。從昨天演出的反響來看我們舞臺(tái)下的觀眾們無不拍手叫好，評(píng)委老師們也夸口稱贊。寶貝們真棒!老師感到很欣慰!
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孩子們升入大班后，我們便開始陸續(xù)進(jìn)行幼小銜接的活動(dòng)，孩子們?cè)缇蛯?duì)小學(xué)充滿了向往，這次真的要踏入小學(xué)的大門，看看真正的小學(xué)生活到底是怎樣的，孩子們都很興奮，早早的就來到了幼兒園，在老師的帶領(lǐng)下，坐上了小學(xué)班車，向小學(xué)快樂出發(fā)。
為了讓孩子們更好的體驗(yàn)小學(xué)上課氣氛，我們將孩子們分成三隊(duì)，進(jìn)入了三個(gè)不同的班級(jí)聽課。小學(xué)生們很熱情，在老師的帶領(lǐng)下，他們牽起弟弟妹妹的手，讓他們坐在自己的椅子上，然后自己搬椅子坐在課桌邊上，一起上課，孩子們進(jìn)入小學(xué)學(xué)到的第一課就是謙讓友愛。
小學(xué)的課堂氣氛和幼兒園還是有很大差異的，幼兒園是將教育融入到游戲當(dāng)中，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，小學(xué)的課堂氣氛也很活潑，也會(huì)有些小游戲，但是更多的側(cè)重于知識(shí)的學(xué)習(xí)，小游戲也是充滿了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。小學(xué)生們上課坐姿端正，回答問題聲音極為響亮，充滿了自信，相比而言，我們的孩子則顯乖巧很多，總是用好奇、羨慕又有點(diǎn)害怕的眼神打量著四周的老師與同學(xué)，有的孩子融入的還比較快，老師提出問題后也會(huì)積極舉手回答，但是聲音不夠響亮，動(dòng)作依然有些扭捏，明顯的不夠自信。有的孩子被老師叫起后干脆就回答：“我不知道。”而這種現(xiàn)象大部分都出現(xiàn)在平時(shí)幼兒園表現(xiàn)較好的孩子身上，相反的，那些平時(shí)在園里有些調(diào)皮的孩子反而在小學(xué)課堂上表現(xiàn)的特別踴躍，思維反應(yīng)迅速，回答問題也落落大方，一點(diǎn)也不怯場(chǎng)。
回來后，和同級(jí)部的幾個(gè)老師交流過后，大家反饋回的信息也基本一致，每個(gè)班的情況也都差不多，分析原因，平時(shí)覺得調(diào)皮一些的孩子，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪欣蠋?、家長(zhǎng)對(duì)他說的都多，指責(zé)可能也不少，他已經(jīng)習(xí)以為常，所以在進(jìn)入陌生環(huán)境后，他反而沒有太多的心理壓力，就是本色呈現(xiàn)，覺得錯(cuò)了也沒有關(guān)系，反正平時(shí)我錯(cuò)的也不少了，所以很容易融入環(huán)境，敢想敢說，大膽表現(xiàn);而平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀，總是得到贊揚(yáng)的孩子，他在進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境后，總是在想“我一定要好好表現(xiàn)，乖乖的”所以無形之中給自己增添了很多壓力，這就導(dǎo)致在應(yīng)對(duì)各種情況時(shí)都瞻前顧后，畏畏縮縮，不敢放開。其實(shí)有時(shí)候，不論是老師還是家長(zhǎng)，不一定讓孩子事事都做到，允許孩子失敗，允許孩子犯錯(cuò)，給孩子面對(duì)失敗的機(jī)會(huì)也是極為重要的，讓孩子明白做錯(cuò)了、失敗了其實(shí)沒什么大不了的，從新再來就可以。這會(huì)提升孩子的抗壓能力，從而在獲得勝利后才會(huì)更加珍惜，更好的增加其自信。
總之，通過這次小學(xué)參觀活動(dòng)，孩子們也有了很多的感觸，也更加激發(fā)了孩子們想要成為小學(xué)生的愿望，讓我們一起努力，攜起手來，利用這最后幾個(gè)月的時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒更好地向小學(xué)過度，相信在我們的共同努力下，孩子們一定會(huì)越來越棒!加油!
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