關(guān)于心理健康的手抄報(bào)內(nèi)容3篇
關(guān)于心理健康的手抄報(bào)內(nèi)容3篇
手抄報(bào)的制作是我們最為常見的美術(shù)課外綜合實(shí)踐活動(dòng),手抄報(bào)的取材方便,制作原理簡(jiǎn)單,宣傳效果好,所以,很多美術(shù)教師經(jīng)常布置學(xué)生一些手抄報(bào)制作的課外實(shí)踐活動(dòng),而手抄報(bào)的質(zhì)量將對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升提供了較大幫助。你知道心理手抄報(bào)怎么做嗎?下面是小編為你精心整理的關(guān)于心理健康的手抄報(bào)內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!
關(guān)于心理健康的手抄報(bào)的模板
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關(guān)于心理健康的手抄報(bào)的內(nèi)容
小學(xué)生心理問題的表現(xiàn)
( 1)學(xué)習(xí)焦慮
據(jù)調(diào)查，在全國(guó)一些大中城市中，10%以上的小學(xué)生存在學(xué)習(xí)焦慮。這主要是由于學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)加劇，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，同時(shí)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)又過分看重分?jǐn)?shù)，給小學(xué)生心理造成沉重壓力引起的。
(2)人際交往焦慮
人際交往焦慮，主要指在與人交往中表現(xiàn)為焦燥不安，無(wú)所適從。這種傾向在當(dāng)今小學(xué)生中日益嚴(yán)重，影響了兒童正常的人際交往與心理需求。
人際交往焦慮的產(chǎn)生，一方面是由小學(xué)生的家庭交往環(huán)境不利所致。另一方面，是教師教育方法不當(dāng)，忽視對(duì)學(xué)生人際交往技能培養(yǎng)的結(jié)果。
(3)自責(zé)傾向
自責(zé)傾向是指當(dāng)發(fā)生不如意的事情時(shí)，經(jīng)常認(rèn)為自己不好，對(duì)自己所做的事抱有恐懼心理。自責(zé)傾向的根源是對(duì)失去別人的關(guān)愛與認(rèn)可的不安。當(dāng)學(xué)生感受到父母、教師、朋友不認(rèn)可時(shí)，往往形成自責(zé)傾向。
(4)挫折感
小學(xué)生的挫折感是來自多方面的，有學(xué)習(xí)方面的，人際交往方面的，興趣和愿望方面的，以及自我尊重方面的。其原因有家庭因素，社會(huì)環(huán)境因素以及個(gè)人主觀因素。
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