青春期的學(xué)生時期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這一階段,由于身心變化比較快,加之文化知識及社會經(jīng)驗的不足,我們要加強(qiáng)對青春期學(xué)生的健康心理健康教育的建設(shè)，下面是小編為你精心整理的青少年心理健康案例，希望對你有幫助!

　　青少年心理健康案例篇1

　　李鐵平，男，本班三年級學(xué)生，父親去了佛山打工，媽媽在陽山制衣廠打工，家里有哥哥和姐姐，都在讀初中，媽媽除了要上班，還要洗衣、煮飯。另外還要照顧年邁的爺爺奶奶，，所以媽媽別說關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，有時為生活繁瑣對他也沒什么耐心，因此發(fā)現(xiàn)了他的身上存在以下問題：

　　1、自由散漫，上課不認(rèn)真聽講，懶惰，從不寫作業(yè)。

　　2、個人衛(wèi)生較差，同學(xué)們都不愿意接近他，還經(jīng)常撿同學(xué)們掉在地上的零食。

　　3、思維極端反常，自卑而又自尊，有什么事總是悶在心里，心理負(fù)擔(dān)沉重，導(dǎo)致行為扭曲，有自暴自棄的念頭。

　　問題分析

　　我通過觀察，和他交流，電話聯(lián)系他的父母，我發(fā)現(xiàn)他的問題主要是由以下幾種情況引起：

　　2、父母的方法簡單粗暴，對孩子也沒耐心，愛的時候什么都滿足，有情緒時就是拳腳相加，不和孩子做感情的交流。長期在這樣的家庭生活，他自己做事也就沒有耐心，學(xué)習(xí)上就“破罐子破摔。”

　　3、內(nèi)心的孤單與自卑，由于他的成績一直較差，平時很少得到老師的表揚，使他覺得自己處處不如人，自己的想法、需求都無處訴說，長期以來就形成可他孤僻的性格。別的孩子即使爸爸媽媽不在身邊，還有其他長輩或親人的關(guān)懷，而他沒有，孩子的內(nèi)心深處非常的自卑。加上平時在學(xué)校沒有了老師的表揚，同學(xué)的關(guān)心、幫助，他從不參加班里的任何活動。

　　通過以上的分析，我發(fā)現(xiàn)他身上的問題只要源于父母的疏忽，自我控制能力較差。于是，我決定從家長和他本人入手。

　　具體措施

　　1、通過電話與他的父母交流，希望他們共同承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，平時多打電話回家關(guān)心自己的孩子，讓孩子真正的感受父母的愛。有時間要經(jīng)常回家與孩子交流，給他買上生活和學(xué)習(xí)的必用品。

　　2、孩子在學(xué)習(xí)上的困難，鼓勵他多問同學(xué)、老師，還可以借助工具書，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　3、作為班主任，我會在他小小的進(jìn)步后給與表揚，讓他找回自信。發(fā)現(xiàn)他的問題，有策略地提出，并幫他改正。讓他盡快融入班集體，找到學(xué)習(xí)和成長的快樂。

　　4、針對實際情況，把孩子的注意力引到學(xué)習(xí)上，讓他知道學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，每天按時上學(xué)、認(rèn)真完成各科作業(yè)，這是一個合格學(xué)生的起碼標(biāo)準(zhǔn)。

　　青少年心理健康案例篇2

　　基本資料：

　　堯堯，男，11歲，小學(xué)五年級學(xué)生，憨態(tài)可掬的外表，想象力較奇特，做事無持續(xù)性，自我約束力差，課堂上沒有老師的叮囑是從來不聽講的，有時還情不自禁地大聲說話，我行我素，愛惹事生非，許多同學(xué)是他的“獵物”，經(jīng)常受到他的攻擊。但我觀察了解，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，注意力嚴(yán)重不集中，屬于多動的表現(xiàn)。 具體表現(xiàn)：

　　1、不管是什么時候，他總是調(diào)皮淘氣，好像周圍什么也沒有，自己陶醉于自己的天地中。

　　2、參加學(xué)校的活動時，步調(diào)舉止與同學(xué)都不統(tǒng)一，行為懶散。

　　3、上課時手里總得拿些東西擺弄來擺弄去，常發(fā)出另類的叫聲，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序。

　　4、經(jīng)常趁同學(xué)不注意就打人，還常常把同學(xué)間的筆、本子和書等物品交換位置甚至任意弄壞。

　　5、沒有朋友，同學(xué)們都不愿意跟他玩，誰也不愿意跟他同桌。

　　6、在課間同學(xué)玩時，總是給搗亂、混鬧，自己卻樂在其中。

　　7、作業(yè)字跡特亂，一般人很難辨清寫的是什么。學(xué)習(xí)成績差，行為懶散，做事拖拉。

　　以上是我對孩子的一些了解，孩子的自身的缺點和出現(xiàn)的問題很多，在諸多的缺點和問題中，以“多動”尤為突出，這也是引發(fā)眾多問題的根源。但也不乏優(yōu)點的存在，如：愛讀課外書、愛護(hù)小動物„„每當(dāng)面對這個孩子的時候，我總是想：如果這樣發(fā)展下去，她的將來會是什么樣子?教師的愛心和責(zé)任感都告訴我，這個孩子需要幫助。我決定從“多動”這個根源入手,幫助他健康的成長。

　　分析成因：

　　家庭比較特殊,三代單傳,爺爺對孩子太過溺愛，一切滿足孩子的要求，不管是合理的還是不合理的，因此孩子比較任性，在家根本不聽家長的話。堯堯的父母對孩子的要求不高，功課回家輔導(dǎo)得也少，如果遇到孩子有不會做的地方，家母親的態(tài)度很粗暴，經(jīng)常打罵孩子，埋怨孩子笨，讓孩子的自尊心受到了極大的傷害，以至于產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理。媽媽讓他做什么，他偏不做，他讓往東，他偏朝西，對他表示關(guān)心的時候，孩子卻漠然視之，理解不了父母的良苦用心，父母和孩子之間形成了一道難以逾越的鴻溝。 從家長那里又了解到：低中年級時，學(xué)習(xí)成績不太好，經(jīng)常被老師留下補課，學(xué)習(xí)興趣不高。由于特殊原因堯堯所在的班級連續(xù)換了好幾個老師他的學(xué)習(xí)成績更差了，現(xiàn)在孩子更加自由散漫，每天放學(xué)后丟下書包就玩。

>>>下一頁更多精彩“青少年心理健康案例”