青春期心理健康案例
青春期心理健康案例
心理教育案例研究是心理教師專業(yè)化成長(zhǎng)的路徑和階梯。心理教師要把握心理教育案例研究的結(jié)構(gòu)框架、專業(yè)特征,積極開(kāi)展心理教育案例行動(dòng)研究,全面完善青春期學(xué)生素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化發(fā)展。 下面是小編為你精心整理的青春期心理健康案例，希望對(duì)你有幫助!
青春期心理健康案例篇1
梁某，男， 12歲，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。
打從他進(jìn)小學(xué)起就不斷有家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校找我要求不挨著他坐，原因就是他從學(xué)前班起行為習(xí)慣太差，打人、偷摸別人的東西等。父母離異、孩子長(zhǎng)期跟爺爺、奶奶生活。爺爺、奶奶覺(jué)得孩子可憐對(duì)孩子百般溺愛(ài)。爺爺有心臟病、奶奶整天忙于社區(qū)老年工作，對(duì)孩子不做作業(yè)行為時(shí)管時(shí)不管，方法也存在問(wèn)題，對(duì)待孩子的態(tài)度只說(shuō)不導(dǎo)，經(jīng)常埋怨孩子不用功，但是又不知道孩子的問(wèn)題出在哪里。
案例分析：
該生缺少父母的愛(ài)，渴望引起別人重視，乏自信心、意志薄弱，長(zhǎng)期用偷小摸行為來(lái)滿足自己的心理需求。
1、自卑心理
大部分學(xué)生有著強(qiáng)烈的自尊心和好勝心，希望得到別人的尊重和理解。但有的學(xué)生由于長(zhǎng)期的失敗經(jīng)歷，經(jīng)常遭到批評(píng)的待遇，所以自尊心受到嚴(yán)重傷害，便產(chǎn)生自卑心理，可是他們又非常害怕別人對(duì)自己冷嘲熱諷，就極力維護(hù)自己的尊嚴(yán)。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)梁某頭腦靈活，但上課經(jīng)常在下面偷偷玩玩具，下課也和成績(jī)差的同學(xué)一起玩。他學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，作業(yè)亂做亂畫，早晨經(jīng)常遲到。
2、偷拿成性
學(xué)生道德意識(shí)缺乏，法制觀念淡薄。認(rèn)為偷東西不是偷，只不過(guò)是為了自己用時(shí)方便一些而已;有同學(xué)是因?yàn)橥禆|西成功很有成就感，為了刺激而偷，有的因此走上犯罪的道路。偷東西小的時(shí)候是不曉得，長(zhǎng)大了家長(zhǎng)也沒(méi)有注意他偷別人的東西，又不給錢給他買東西，以致他去偷別人的東西自己用。到后來(lái)有時(shí)就是為了報(bào)復(fù)成績(jī)好的同學(xué)。父母未加注意，孩子總是傾向于滿足自己的需要，偶爾的不當(dāng)行為受到默認(rèn)，得到強(qiáng)化，以后就會(huì)明知故犯，形成盜竊行為。
3、意志薄弱，易受不良習(xí)慣影響
有一定上進(jìn)心，但不能持久，意志薄弱，易受干憂。梁某還喜歡和低年級(jí)的一個(gè)家庭情況復(fù)雜的學(xué)生粘在一起偷拿別人的東西，犯了錯(cuò)誤受到老師教育后，有時(shí)有悔改之意，但是由于他自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知難而退，堅(jiān)持不了幾天時(shí)間便又故態(tài)復(fù)萌了。
4、占有欲望強(qiáng)烈，自我意識(shí)濃重
為了引起老師的注意，特地去做不好的事情引起老師的注意，看到別人的成績(jī)好，東西多而眼紅，于是，突然偷別人新玩具或?qū)W習(xí)用品等就成了他感興趣的事情。
青春期心理健康案例篇2
李鐵平，男，本班三年級(jí)學(xué)生，父親去了佛山打工，媽媽在陽(yáng)山制衣廠打工，家里有哥哥和姐姐，都在讀初中，媽媽除了要上班，還要洗衣、煮飯。另外還要照顧年邁的爺爺奶奶，，所以媽媽別說(shuō)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，有時(shí)為生活繁瑣對(duì)他也沒(méi)什么耐心，因此發(fā)現(xiàn)了他的身上存在以下問(wèn)題：
1、自由散漫，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，懶惰，從不寫作業(yè)。
2、個(gè)人衛(wèi)生較差，同學(xué)們都不愿意接近他，還經(jīng)常撿同學(xué)們掉在地上的零食。
3、思維極端反常，自卑而又自尊，有什么事總是悶在心里，心理負(fù)擔(dān)沉重，導(dǎo)致行為扭曲，有自暴自棄的念頭。
問(wèn)題分析
我通過(guò)觀察，和他交流，電話聯(lián)系他的父母，我發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題主要是由以下幾種情況引起：
2、父母的方法簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)孩子也沒(méi)耐心，愛(ài)的時(shí)候什么都滿足，有情緒時(shí)就是拳腳相加，不和孩子做感情的交流。長(zhǎng)期在這樣的家庭生活，他自己做事也就沒(méi)有耐心，學(xué)習(xí)上就“破罐子破摔。”
3、內(nèi)心的孤單與自卑，由于他的成績(jī)一直較差，平時(shí)很少得到老師的表?yè)P(yáng)，使他覺(jué)得自己處處不如人，自己的想法、需求都無(wú)處訴說(shuō)，長(zhǎng)期以來(lái)就形成可他孤僻的性格。別的孩子即使爸爸媽媽不在身邊，還有其他長(zhǎng)輩或親人的關(guān)懷，而他沒(méi)有，孩子的內(nèi)心深處非常的自卑。加上平時(shí)在學(xué)校沒(méi)有了老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的關(guān)心、幫助，他從不參加班里的任何活動(dòng)。
通過(guò)以上的分析，我發(fā)現(xiàn)他身上的問(wèn)題只要源于父母的疏忽，自我控制能力較差。于是，我決定從家長(zhǎng)和他本人入手。
具體措施
1、通過(guò)電話與他的父母交流，希望他們共同承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，平時(shí)多打電話回家關(guān)心自己的孩子，讓孩子真正的感受父母的愛(ài)。有時(shí)間要經(jīng)?；丶遗c孩子交流，給他買上生活和學(xué)習(xí)的必用品。
2、孩子在學(xué)習(xí)上的困難，鼓勵(lì)他多問(wèn)同學(xué)、老師，還可以借助工具書，養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3、作為班主任，我會(huì)在他小小的進(jìn)步后給與表?yè)P(yáng)，讓他找回自信。發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題，有策略地提出，并幫他改正。讓他盡快融入班集體，找到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂(lè)。
4、針對(duì)實(shí)際情況，把孩子的注意力引到學(xué)習(xí)上，讓他知道學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，每天按時(shí)上學(xué)、認(rèn)真完成各科作業(yè)，這是一個(gè)合格學(xué)生的起碼標(biāo)準(zhǔn)。
青春期心理健康案例篇3
基本資料：
堯堯，男，11歲，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，憨態(tài)可掬的外表，想象力較奇特，做事無(wú)持續(xù)性，自我約束力差，課堂上沒(méi)有老師的叮囑是從來(lái)不聽(tīng)講的，有時(shí)還情不自禁地大聲說(shuō)話，我行我素，愛(ài)惹事生非，許多同學(xué)是他的“獵物”，經(jīng)常受到他的攻擊。但我觀察了解，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時(shí)候，這孩子不自覺(jué)地就做出了你意想不到的行為，注意力嚴(yán)重不集中，屬于多動(dòng)的表現(xiàn)。 具體表現(xiàn)：
1、不管是什么時(shí)候，他總是調(diào)皮淘氣，好像周圍什么也沒(méi)有，自己陶醉于自己的天地中。
2、參加學(xué)校的活動(dòng)時(shí)，步調(diào)舉止與同學(xué)都不統(tǒng)一，行為懶散。
3、上課時(shí)手里總得拿些東西擺弄來(lái)擺弄去，常發(fā)出另類的叫聲，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序。
4、經(jīng)常趁同學(xué)不注意就打人，還常常把同學(xué)間的筆、本子和書等物品交換位置甚至任意弄壞。
5、沒(méi)有朋友，同學(xué)們都不愿意跟他玩，誰(shuí)也不愿意跟他同桌。
6、在課間同學(xué)玩時(shí)，總是給搗亂、混鬧，自己卻樂(lè)在其中。
7、作業(yè)字跡特亂，一般人很難辨清寫的是什么。學(xué)習(xí)成績(jī)差，行為懶散，做事拖拉。
以上是我對(duì)孩子的一些了解，孩子的自身的缺點(diǎn)和出現(xiàn)的問(wèn)題很多，在諸多的缺點(diǎn)和問(wèn)題中，以“多動(dòng)”尤為突出，這也是引發(fā)眾多問(wèn)題的根源。但也不乏優(yōu)點(diǎn)的存在，如：愛(ài)讀課外書、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物„„每當(dāng)面對(duì)這個(gè)孩子的時(shí)候，我總是想：如果這樣發(fā)展下去，她的將來(lái)會(huì)是什么樣子?教師的愛(ài)心和責(zé)任感都告訴我，這個(gè)孩子需要幫助。我決定從“多動(dòng)”這個(gè)根源入手,幫助他健康的成長(zhǎng)。
分析成因：
家庭比較特殊,三代單傳,爺爺對(duì)孩子太過(guò)溺愛(ài)，一切滿足孩子的要求，不管是合理的還是不合理的，因此孩子比較任性，在家根本不聽(tīng)家長(zhǎng)的話。堯堯的父母對(duì)孩子的要求不高，功課回家輔導(dǎo)得也少，如果遇到孩子有不會(huì)做的地方，家母親的態(tài)度很粗暴，經(jīng)常打罵孩子，埋怨孩子笨，讓孩子的自尊心受到了極大的傷害，以至于產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理。媽媽讓他做什么，他偏不做，他讓往東，他偏朝西，對(duì)他表示關(guān)心的時(shí)候，孩子卻漠然視之，理解不了父母的良苦用心，父母和孩子之間形成了一道難以逾越的鴻溝。 從家長(zhǎng)那里又了解到：低中年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，經(jīng)常被老師留下補(bǔ)課，學(xué)習(xí)興趣不高。由于特殊原因堯堯所在的班級(jí)連續(xù)換了好幾個(gè)老師他的學(xué)習(xí)成績(jī)更差了，現(xiàn)在孩子更加自由散漫，每天放學(xué)后丟下書包就玩。
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