心理健康教育案例
案例教育以案例為載體,以活動為形式,具有很強的實踐性和教育功能。下面是小編為你精心整理的心理健康教育案例，希望對你有幫助!
心理健康教育案例篇1
林某，男，小學(xué)六年級學(xué)生。
成績較差，尤其是這學(xué)期以來，成績逐步下降。課堂上不能較好遵守紀律，注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上。不肯寫作業(yè)，特別不寫回家作業(yè)。有時干擾同學(xué)上課，同學(xué)們不喜歡他。父親工作十分辛苦，無暇顧及他的學(xué)習(xí)，也沒有心思管他，對他放棄了。母親不識字，即使想管他，也沒有能力管得動，加上這個孩子是個男孩，家里人十分溺愛!一二年級時只要孩子說一聲不舒服，立即就由著孩子賴學(xué)在家，漸漸地養(yǎng)成了一種惰性。這樣，基礎(chǔ)差，害怕學(xué)習(xí)，不想完成作業(yè)，又不愿意接受同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)成績越來越差，導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒有學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)越來越怕。每天他總是最后一個慢騰騰地到校，他說，走進學(xué)校就討厭、害怕、無力，喪失了對整個學(xué)校生活的興趣。
針對這樣的情況，我采取了以下辦法：
1.個別談心。我經(jīng)常與其個別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。
2.注意多表揚。贊揚可以對兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”;懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報復(fù)心理。在教育過程中注意對他的進步即便是點滴進步也予以及時、熱情的表揚，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸積累信心。這樣，平時我注意多觀察孩子，上面案例中的吳某，他酷愛運動，拔河比賽中表現(xiàn)突出，我以此為突破口，激發(fā)他的斗志和成功感!振奮他的精神，從而激起他對學(xué)校生活的興趣。
3.與家長溝通與協(xié)調(diào)。通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，對家長的教育態(tài)度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。同時，指導(dǎo)家庭對策。(如定期檢查孩子的作業(yè);指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。)
4.在學(xué)習(xí)上給他搭起臺階。一個學(xué)習(xí)落后的學(xué)生想一下子就有明顯的進步是不可能的，于是，我注意每天單獨給他布置作業(yè)，先從基本的字詞做起，再慢慢到造句，寫片斷，寫作文。每天一個小目標(biāo)，每天都有進步感，這樣，每天都有成功的體驗，學(xué)習(xí)對于他來說，竟變得容易起來!久而久之，我發(fā)現(xiàn)這個孩子的眼睛在上課時竟也亮晶晶的了!
心理健康教育案例篇2
基本情況：天天，男，12歲，初一學(xué)生。
家庭情況：
1、父親在銀行工作，母親在醫(yī)院工作，家庭條件非常好，物質(zhì)方面的需要都能得到滿足。
2、母親對孩子的關(guān)心和教育比較多，但方法存在問題，對待孩子的態(tài)度比較粗暴，說服引導(dǎo)少，經(jīng)常打罵孩子，埋怨孩子笨。
3、父親對孩子比較溺愛，母親管教的時候，父親總是護著。
個性特征：
1、極端厭學(xué)。上課什么也不學(xué)，玩東西，啃手指，左右亂轉(zhuǎn)，要么去招惹別人，要么只管自己做小動作。
2、學(xué)習(xí)成績差。除了數(shù)學(xué)以外，其他學(xué)科全部不及格，學(xué)習(xí)成績一塌糊涂。
3、不愿完成作業(yè)。只寫數(shù)學(xué)作業(yè)，其他學(xué)科作業(yè)全不完成，英語是不會，語文不愿寫。
4、沒有朋友，同學(xué)們都不愿跟他玩，誰也不愿跟他坐同桌。
5、嚴重缺乏自信。和他對視，眼神總是飄忽不定，似乎總有什么事情怕你知道，感覺他的心靈被蒙上了陰影，結(jié)成了冰，任憑陽光多么強烈，也別想照進來。
6、情緒變化無常。時而特別興奮，大聲尖叫，時而郁郁寡歡，獨自一個人呆在角落里。
以上是我對孩子的一些了解，孩子的自身的缺點和出現(xiàn)的問題很多，在諸多的缺點和問題中，以看黃色小說尤為突出，這也是引發(fā)眾多問題的根源。但也不乏優(yōu)點的存在，如：數(shù)學(xué)成績特別優(yōu)秀，寫字認真，愛惜物品等。每當(dāng)面對這個孩子的時候，我總是想：如果這樣發(fā)展下去，他的將來會是什么樣子?教師的愛心和責(zé)任感都告訴我，這個孩子需要幫助。我決定從“黃色小說”這個根源入手，揭開孩子心頭上那層陰暗的面紗„
一、了解背景，分析成因
經(jīng)過和天天媽媽及以前教過她的老師交流，了解到一些情況：
1、上小學(xué)一、二年級時，學(xué)習(xí)成績不太好，經(jīng)常被老師留下補課，學(xué)習(xí)興趣不高。
3、三年級時，由于特殊原因心心所在的班級連續(xù)換了好幾個老師，他的學(xué)習(xí)成績更差了，后來干脆伸腿不干了，據(jù)說他當(dāng)時是被“槍斃”了(老師不管了)。
4、天天的父母對孩子的要求不高，功課回家輔導(dǎo)得也少，如果遇到孩子有不會做的地方，家長的態(tài)度很粗暴，經(jīng)常打罵孩子，埋怨孩子笨，讓孩子的自尊心受到了極大的傷害，以至于產(chǎn)生了嚴重的逆反心理。媽媽讓他做什么，他偏不做，讓他往東，他偏朝西，對他表示關(guān)心的時候，孩子卻漠然視之，理解不了家長的良苦用心，家長和孩子之間形成了一道難以逾越的鴻溝。
綜合他的行為表現(xiàn)，我做出了一些分析：
1、由于學(xué)習(xí)成績差，在學(xué)校他擔(dān)心同學(xué)們瞧不起他，感到孤立無助，缺乏自信，不敢跟同學(xué)們交流，一個朋友也沒有。因為心思不用在學(xué)習(xí)上，就總是琢磨著尋求點刺激。
2、在家里跟家長不溝通，感到媽媽對他的愛護是多余的，父親的溺愛，也是他形成一些不良行為習(xí)慣的上的主要原因。
3、家長和老師不聞不問，或批評責(zé)罵他，不僅沒有消除這種不健康的心理反增強這種心理的發(fā)展。時間一常，對他成長產(chǎn)生更多不良影響。
二、共同商討，擺脫心理困擾。
我及時與家長取得聯(lián)系，共同努力，幫助打開孩子的心結(jié)。主要做了以下幾方面的工作：
1、改善父母與孩子的緊張關(guān)系，努力成為孩子的朋友。
這樣在家里，父母就能協(xié)助老師做好課后輔助的工作。天天不良的行為習(xí)慣的形成和他的家庭教育有很大的關(guān)系，因此，我建議天天媽媽多跟孩子溝通和交流，如:每天都爭取和孩子聊天，可以拉近彼此的距離，讓孩子感受到最關(guān)心自己的人還是父母。因為這個孩子比較厭學(xué)，剛開始聊的內(nèi)容盡量不要談學(xué)習(xí)，就隨便聊，孩子想說什么，就跟他聊什么，等過一段時間，父母跟孩子的關(guān)系緩和了，再慢慢往學(xué)習(xí)上靠，問問今天學(xué)的什么，在學(xué)校有什么開心的事，老師有沒有表揚等。孩子哪怕有點滴進步，家長一定要抓緊時機狠狠的表揚他，讓他品嘗成功的甜頭，增強進步的信心和動力。
2、打造機會，增進和同學(xué)之間的溝通。
我還特意在班隊會上為天天打造了一次和同學(xué)溝通的良機，有幾個熱心的同學(xué)提出愿意和他交朋友，幫助他學(xué)習(xí)，真是求之不得!相信這些同學(xué)一定能以好的行為習(xí)慣影響他，讓他慢慢走出心靈的陰影地帶。
3、幫助孩子正確認識自我。
天天對自己沒有正確的認識。由于成績差，所以對自己的評價太低，以為所有的人都不喜歡自己，心里產(chǎn)生孤立，缺乏自信。孩子對自己的評價太低或太高都是很危險的。怎樣才能幫助孩子正確認識自己呢?首先對孩子表示信任和喜歡，告訴孩子老師不會因為你的學(xué)習(xí)成績差就不喜歡你，老師非常愿意幫助你。其次，把孩子的優(yōu)點羅列一下，讓孩子看到原來自己不是一無是處。如數(shù)學(xué)特別優(yōu)秀，說明你很聰明，其他學(xué)科只要努力學(xué)習(xí)，一定會趕上其他同學(xué)的。
4、努力提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，擺脫厭學(xué)情緒。學(xué)習(xí)上嚴格要求，如：上課時，多提醒他認真聽講，鼓勵她大膽回答問題，用眼神肯定他的做法，抓住他數(shù)學(xué)成績特別優(yōu)秀這一點大力表揚等，都有助于學(xué)習(xí)興趣的提高。課余時間幫他補課，慢慢的他在學(xué)習(xí)上嘗到了甜頭，有了干勁，期中考試之前制定目標(biāo)時，天天定的目標(biāo)是：英語60分，這對她來說可是一個不小的挑戰(zhàn)。期中考試成績出來，她考了87分，達到并超出了目標(biāo)很多，真是令人欣喜!全班同學(xué)、老師和家長都為他高興。他又有了一個新的目標(biāo)：95分，而且在為達到目標(biāo)不斷努力。
三、初步結(jié)果：
1、孩子與家長的關(guān)系明顯改善。現(xiàn)在的天天和他媽媽，那才叫一個親，母子倆別提多開心了。媽媽告訴我孩子經(jīng)常念叨一句話：要是沒遇到馬老師，我會是什么樣子?
2、學(xué)習(xí)興趣明顯提高，每天都能按完成作業(yè)，新學(xué)的知識掌握的也不錯。最近天天正忙著向目標(biāo)沖刺呢，再也沒有時間去看那些不健康的書了。
心理健康教育案例篇3
以前我曾經(jīng)帶過一名叫白靈靈的孩子，給我印象深刻。她是一個非常聰明的孩子，記得開學(xué)時他的媽媽向我抱怨說這孩子淘氣任性，不聽話，想要的東西哭鬧著要，不到手不罷休;不按照大人的要求去做，抗拒、不服從大人管教，你讓他去做的事，他偏不去做，你不讓他去做的事，他偏去做，或者表面上答應(yīng)、內(nèi)心不服，當(dāng)大人不在旁邊時，就由著自己的性子來。家長擔(dān)心，孩子如此任性，將會嚴重影響其個人健康成長?？墒遣恢扇∈裁捶椒ǎ瑏硪龑?dǎo)他，讓他改掉身上的壞毛病。
我根據(jù)家長的敘述和觀察他的行為表現(xiàn)，根據(jù)所掌握的心理學(xué)知識，分析了一下她性格形成的原因：
1、孩子的任性行為是家長對孩子過分寬容和嬌縱的結(jié)果
白靈靈的任性是在父母的寬容、嬌縱下慢慢形成。孩子是家庭的中心，孩子想干什么就干什么，孩子想怎么著就怎么著，在個性品質(zhì)、行為習(xí)慣、社會適應(yīng)性等方面對孩子沒有要求，不注意孩子日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。不適度的愛和放松教育，無節(jié)制地滿足孩子吃、穿、玩的要求下，無一定的生活常規(guī)和行為準(zhǔn)則，則是孩子產(chǎn)生任性的溫床。
2、由于孩子自身年幼，自制力差，情緒不穩(wěn)定，易沖動，父母用訓(xùn)斥、打罵等粗暴方法壓制孩子的正當(dāng)需要和意見或?qū)Υ⒆拥娜秉c。其實這不僅無益于問題的解決，還造成白靈靈的逆反心理，使白靈靈進一步用任性的行為來與父母抗?fàn)帲詧?zhí)拗來抗粗暴，發(fā)泄不滿。
3、當(dāng)白靈靈不聽話，父母的要求和愿望難以實現(xiàn)，父母感到無奈，束手無策，于是對孩子放任自流，久而久之導(dǎo)致任性的形成。
經(jīng)過和家長的交流探討，我們分析了白靈靈任性的心理原因，并和家長達成共識，要正確冷靜地對待白靈靈的任性行為。當(dāng)白靈靈提出不合理、過分的要求時，家長應(yīng)注意采取正面教育的方式，給孩子把道理講清楚：這樣做不對，為什么不對，怎樣做才是對的，幫助他提高分辨是非的能力。孩子的是非觀念正是在學(xué)習(xí)處理各種具體事情的過程中逐漸形成的。在這一過程中，家長可以采取轉(zhuǎn)移、冷處理、適當(dāng)懲罰等方法把難題巧妙化解。
(1)轉(zhuǎn)移注意
白靈靈注意力易分散，易為新鮮的事物所吸引，要把他的注意力從他堅持的事情上轉(zhuǎn)移到其他新奇、有趣的物品或事情上。孩子注意力被轉(zhuǎn)移后，很快會忘記剛才的要求和不愉快。如在玩具商場里，白靈靈一定要買一個上百元的奧特曼，而家里已有不少類似的玩具，這時不要直接回答買還是不買，可以引導(dǎo)孩子：“前面還有喜羊羊和灰太狼，我們趕緊去看看。”孩子一般會相信商店里還有更好的東西，這樣家長可以帶著孩子邊走邊看邊講解，孩子很容易會將剛才的事情忘掉。
(2)明確要求，預(yù)防在先。平時對白靈靈的行為提出明確的要求，制定一些簡單、明確的規(guī)則，用事先“約法三章”的辦法來預(yù)防白靈靈任性的發(fā)作。規(guī)則一旦制定，就要堅決執(zhí)行，以此來規(guī)范孩子的行為，如待人接物的禮貌要求，作息時間的安排等。這些規(guī)則可以使孩子明白自己的行為并不是隨心所欲的，而應(yīng)該受到一定的約束。如：每次帶孩子上街，經(jīng)過小商店總是哭鬧著要買雪糕吃，應(yīng)在上街之前就跟孩子說好：“今天上街經(jīng)過小店可以不吃雪糕，就帶你出去。”
(3)對孩子任性進行冷處理
當(dāng)白靈靈由于要求沒有得到滿足而任性發(fā)脾氣或打滾撒潑時，不要露出心疼、憐憫或遷就，更不能和他討價還價。可采取不勸說、不解釋、不爭吵的方法，對待孩子的任性，暫時
不予理睬，給孩子造成一個無人相助的環(huán)境，當(dāng)無人理睬時，孩子自己會感到無趣而作出讓步。事后，當(dāng)白靈靈鬧夠了，從地上爬起來時，父母要簡單而認真地說明這件事不能做的原因，父母可以說：“我們知道你不開心，但你現(xiàn)在不鬧了，真是一個好孩子。”并表示出高興、滿意和關(guān)心，跟他講道理，分析他剛才的行為對不對。
(4)激將法
利用白靈靈的好勝心理，激發(fā)起他的自信心去克服任性。如：白靈靈在每餐吃東西后都習(xí)慣不擦嘴巴，還任性地說：“我不喜歡擦。”父母可以說：“你不是說你喜羊羊的嗎?我看喜羊羊就比你干凈。”
(5)適當(dāng)懲罰
白靈靈年齡還小，只靠正面教育是不夠的，適當(dāng)懲罰也是一種極為有效的教育手段。如白靈靈任性不吃早飯，既不要責(zé)罵，也不要威脅，只需飯后把所有的食物都收起來。孩子餓時，告訴他肚子餓是早晨不吃飯的結(jié)果，孩子嘗到餓的滋味以后就會按時吃飯了。
老師詳細的詢問了白靈靈的表現(xiàn)，認真的觀察的在園行為，仔細分析他的行為存在的心理因素，及時和家長溝通，采取有效措施，糾正行為偏差。家長和老師形成這樣的共識，孩子的任性行為一旦出現(xiàn)，也不必太緊張，正確的做法是：因勢利導(dǎo)，因材施教，關(guān)注幼兒的反抗心理的同時，對孩子的合理行為與要求，既要滿足且要鼓勵;對幼兒的不合理要求則要采用適當(dāng)方式加以引導(dǎo)，避免采用強硬手段。切不可時而抓緊教育，時而放松教導(dǎo)，憑大人的情緒決定教育態(tài)度。對孩子的任性行為切勿姑息，不允許的行為、不合理的要求一次也不能放松。家長給孩子提出的要求應(yīng)讓孩子有信心可以達到、易于被孩子接受。這種明確的是非觀念，會使孩子確切地感到大人的教育態(tài)度堅決。孩子那種“我獨占”、“我為主”、“服從我”的不良心理和任性行為，將隨著良好環(huán)境與教育的熏陶而消失。
經(jīng)過白靈靈父母和幼兒園老師的共同努力，白靈靈的讓人頭痛的任性壞毛病漸漸消失了。他成為了一個活潑聰明，文明禮貌，人見人愛的好孩子。大家都夸：白靈靈你真棒!
看過“心理健康教育案例”的人還看了：
心理健康教育案例
下一篇：青少年心理健康案例分析
