小學心理健康挫折教案
小學生的心理健康,關系到其的健康成長。下面小編帶你了解小學心理健康挫折教案,希望對你有幫助!
小學心理健康挫折教案篇1
輔導目標:
1、讓學生知道挫折是人生的正常現(xiàn)象,學會戰(zhàn)勝挫折的方法,
邁向成功。
2、幫助學生以積極的態(tài)度面對挫折,學會正確面對人生中的艱
難困苦。正確認識挫折,勇于挑戰(zhàn)困難,從而形成能夠經(jīng)受考驗的健
康心理。
3、引導學生形成開朗,樂觀,堅強的性格,形成正確的挫折觀。
輔導重難點:
能夠正確面對自己遇到的挫折,學會戰(zhàn)勝挫折的方法。
輔導對象:五、六年級
輔導過程:
一、熱身游戲,引出挫折
游戲:進化論
1.師開場白:“同學們,今天我們來做一個有趣的小游戲,看我們是怎樣從一個雞蛋成長為鳳凰的。
2.課件出示游戲方法:全體同學先蹲下作為雞蛋,而后相互找同學進行猜拳(用“剪刀、石頭、布”的形式)。贏者進化為小雞,而后猜贏者找同是小雞的同學再猜拳,猜贏者進化為大雞,而后再找同是大雞的同學猜拳,猜贏者進化為鳳凰,猜輸者退化為雞蛋。以此類推。
3.全班開始游戲活動,活動結束后記住自己的身份。
4.師采訪成功進化為“鳳凰”的學生:“在游戲中,你的感受是什么?”
5.師分別采訪還是“雞蛋”“小雞”“大雞”的學生:“在游戲中,你的感受是什么?”
6.小結引出:在游戲中,我們并不是一帆風順,有的同學進化成功,有的同學進化失敗。同樣,在我們的學習和生活中,也不可能是一帆風順的,有成功,也有失敗,有順境,也有逆境。這些失敗,這些逆境,也就是挫折(板書:挫折)
二、主題活動,認識挫折
1.師:在學習和生活中,我們隨時都可能遇到挫折,那遇到挫
折是好事還是壞事呢?請看小明、小剛、小紅三人遇到挫折后的表現(xiàn)。
(出示課件:挫折是壞事? 小明:期中考試成績退步5名,從此一蹶不振; 小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級 小剛:競選班長失敗,從此自暴自棄經(jīng)常違反紀律。 小紅:是奶奶一手帶大的,她對奶奶的感情特別深,奶奶的去世
她無法接受。她不上學,不出家門。)
2.對于小明、小剛、小紅三人來說,挫折是壞事。那遇到挫折
會是好事嗎?請看屏幕 (出示課件:挫折是好事?被人譽為樂圣的德國作曲家貝多芬,一生中屢遭磨難,尤其是耳聾對他的打擊最為慘重。 創(chuàng)作出氣勢雄偉,舉世聞名的命運交響曲。)
3.貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的情況下還創(chuàng)作出了舉世聞名的命運交響曲,挫折對于貝多芬來說,變成了好事。大家對于美國總統(tǒng)林肯也是比較熟悉的,他的一生也遇到了很多挫折,讓我們一起來看《林肯的挫折》。(出示課件:林肯的挫折)你發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)一
數(shù)林肯經(jīng)歷了多少次失敗才獲得成功的?林肯經(jīng)歷了哪些挫折?
4.小結引出:課件出示:挫折既可以使弱者倒下去,也可以使
強者站起來。強者面對挫折和失敗,不是手足無措、被動等待,而是
(板書:我們不怕)
三、情景聚焦,分析挫折
1.師述:
(課件出示)在人的一生當中,挫折是難免的。遇到挫折是好事,也是壞事。挫折具有雙重性。挫折有利于人們磨煉意志,增長才干和智慧,挫折也使人們前進的步伐受到阻礙,
從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。那遇到挫折,我們應該怎么辦呢?請
看《情景聚焦》。
(出示課件)
課件出示情景一:李小龍,學校學生,從小學一年級到現(xiàn)在一直是班上的干部,受到師生的喜愛,誰知在前不久的班干部競選中,他卻落選了。這突然的“失寵”使他難以接受,心里像打翻了的“ 五味瓶”,情緒一落千丈,不愿講話,不愿見人,學習成績直線下降。
師:李小龍遇到了什么挫折?他是怎樣做的?如果你是李小龍,你會怎么做?
生回答后教師小結,出示課件:
心理透視:從小生活道路平坦,一旦自信心受挫,便產(chǎn)生極度的
失落,用不正確的方法對待不順利的事情,自暴自棄。
指點迷津:學會大度豁達,保持心理平衡;善于積極轉移,變通
進取。送你一句話:能夠戰(zhàn)勝自己的人,才是勇敢的人。
2.師:作為一個學生,一生要經(jīng)歷很多次考試,有時考得理想,有時考得不理想,這都是很正常的。但是張強就不這樣認為。請看情景聚焦二。
課件出示情景二:小學六年級學生張強畢業(yè)考試失利后,留下一封信給家里人就離家出走了,信中說:“„我失敗了,我這輩子完了,再沒有任何希望了„”
師:
張強遇到了什么挫折?他是怎樣做的?如果你是張強,你會怎么做?生回答后教師小結,出示課件:心理透視:把失敗夸大,產(chǎn)生消極聯(lián)想。指點迷津:學會正視失敗,做好卷土重來的準備。送你一句話:也許在你的生活中足夠的陰云,才能幻化出絢爛的晚霞。
3.師小結引出:
出示課件:
增強自信、蔑視挫折——知道挫折的雙重性,從戰(zhàn)略上蔑視它,從戰(zhàn)術上重視它。升華目標,淡化挫折——樹立遠大的志向, 胸懷大志,才不會為小的困難羈絆。自我疏導,請求幫助——多與家長、老師、同學談心,及時化解不良情緒。
四、指導行為,戰(zhàn)勝挫折
1.請學生講講自己的心路歷程
師:如果說人生是一條路,我敢說沒有一個人的人生之路是平坦
大道,每個人的人生之路都是充滿坎坷的,這些坎坷就是我們所經(jīng)歷
的困難和挫折。(點擊出示課件)在我們的生活中,讓我們回憶一下,
你曾經(jīng)遇到過怎樣的困難,遭受過怎樣的失敗,承受過怎樣的挫折,
當時你心中的感受是什么,你是怎么做的,用小紙條寫下來。
2.從同學們的講述中,我們發(fā)現(xiàn)了很多面對挫折的好方法,請
說一說。老師根據(jù)學生的回答進行小結,出示課件:面對挫折: 找自己信賴的人傾訴 適當發(fā)泄:如運動式發(fā)泄打沙袋、打球„ 剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等補償轉移:如聽音樂、跳舞、畫畫、做運動等等幽默對待:幽默對待自己及發(fā)生的事情升華:加倍努力,戰(zhàn)勝挫折,提升自己
3.對于挫折,我們有能力面對,讓我們把剛才寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩在腳下,讓我們?nèi)嗤瑢W喊倒計時:三,二,一,踩!
五、總結升華,笑對挫折
1.師:面對挫折,強者站起來,弱者倒下去。
(點擊課件出示)
挫折帶來的不同結果完全取決于一個人面對挫折的不同態(tài)度。
2.欣賞詩歌《笑對挫折》。
(課件出示)
面對失敗與挫折,一笑而過是一種樂觀、自信,然后重整旗鼓,這是一種勇氣。面對誤解和仇恨,一笑而過是一種坦然,寬容,然后保持本色,這是一種達觀。面對贊揚和激勵,一笑而過是一種謙虛、清醒,然后不斷進取,這是一種力量。面對煩惱和憂愁,一笑而過是一種平和,釋然,然后努力化解,這是一種境界。
3.同學們,失敗和挫折是暫時的,只要我們勇于微笑,只要我們笑對挫折,我們就會驅逐憂傷的陰霾,快樂起來。請欣賞《學會快樂》。出示課件《學會快樂》。
4.師總結:
(課件出示)同學們,當我們遇到挫折時,要變挫折為動力,做生活的強者。在一個人漫長的生命歷程中,沒有人能永遠成功。不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹?只要我們以積極健康的心態(tài)去面對困難和挫折,就可以做到“不在失敗中倒下,而在挫折中奮起”。沒有登不上的山峰,也沒有趟不過去的河流。最后老師送大家一首《陽光總在風雨后》,讓我們一起勇敢的去迎接人生的風雨吧。(播放歌曲《陽光總在風雨后》)
課后延伸:
1.收集名人、偉人戰(zhàn)勝挫折,取得成就的事例。
輔導建議:
1.學生抗挫能力的培養(yǎng),不是一天兩天的事情。這要求老師在上好心理教育課的同時,注意各種方法和途徑進行教育,及時了解學生的情況并針對個體差異,因材施教。
2.課堂時間有限,以討論交流為主,重在引導學生遇到挫折不要屈服,正確認識挫折,善于吸取教訓,從挫折中奮起,形成能夠經(jīng)受挫折考驗的健康心理。
小學心理健康教案篇2
一 、教材分析
《鳥的天堂》是人教版小學語文四年級上冊第一單元第三篇課文。主要記敘了作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞所感,在傍晚時分和清晨的不同景象。重點描寫了大榕樹的姿態(tài),清晨鳥兒驚起的過程,表現(xiàn)了作者對南國的美麗風光的喜愛以及對大自然的喜愛和贊美。
二、教學目標
1、會寫“拋,暇,耀,隙,榕,槳,茫,律”8個生字,會認“燦、爛、桿、茫、規(guī)、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、教學重點
會認會寫文中生字詞
四、教學難點
體會作者的感情,并且將這種感情從朗讀課文中體現(xiàn)出來
五、課時安排
兩個課時
六、教具準備
寫有生字的卡片
七、教學過程
1、鞏固新知、復習提問(5-10分鐘)
針對上節(jié)課學習的內(nèi)容進行提問,檢查同學們是否已經(jīng)理解文章主旨。
生字詞聽寫,檢查同學們是否已經(jīng)掌握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞。
2、聯(lián)系生活實際,導入新課(1-2分鐘)
師:同學們,在生活中,我們知道花園是“花兒的天堂”,游樂園是“孩子們的天堂”,你們有沒有看過“鳥的天堂”?
生:沒有
師:老師和同學們一樣,也沒有見過,而他——巴金卻見過,那我們就和他一起去鳥的天堂看看。
巴金是我國偉大的作家,在之后的學習中,同學們也會接觸到巴金的作品,所以,在這節(jié)課中,有必要向同學們詳細介紹巴金。并且鼓勵同學們課外閱讀巴金的作品。
3、學習生字(10-15分鐘)
請同學們閱讀課文,畫出生字詞
小組合作查字典,查閱生字詞的含義
請同學上黑板寫出生字詞,另外請同學注音并且?guī)е嗤瑢W朗讀三遍
“找朋友小活動”:
將準備好的生字詞卡片貼在黑板上,請同學進行組詞連線
請同學們運用所學生字詞進行造句
4、流利的朗讀課文
同學們熟悉了本節(jié)課的生字詞后,請同學們自由朗讀課文
“合作表演”:(15-20分鐘)
兩個同學為一組,共三組。兩位同學合作朗讀課文,從朗讀中檢驗同學們是否掌握生字詞,考察對文章的感情基調(diào)是否有一個把握。每一組結束之后,老師和同學們一起對其進行指導和點評。
八、課后作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫生字詞,并且運用生字詞進行造句
小學心理健康教案篇3
【教學目標】
1、認識“兔、冬、早、塊”等10個生字,會寫“飛、老、鳥、早”4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習小白兔機智沉著、關心別人的品質(zhì)。
【內(nèi)容分析】
《兔兄弟和老鷹》是一篇科普童話故事。故事講的是兔兄弟利用自己身體的顏色,巧妙地躲過老鷹的襲擊。課文中蘊含著這樣的科學常識:有些動物可以利用自己身體的顏色,迷惑敵人,躲過襲擊,從而保護自己。課前可讓學生收集青蛙、大青蟲、蟬、斑馬、長頸鹿等動物圖片。老師準備生字課件、朗讀內(nèi)容課件、圖片課件等。
【學生分析】
小學生最喜歡看的是小動物最后擺脫了困難,取得了勝利,本課適合學生的閱讀品味。小白兔利用保護色的原理機智地脫離了被老鷹追捕的危險,這一原理不需要學生了解透徹,只要求學生大致明白一些道理即可。
【設計思路】
本課教學分兩課時完成。第一課時識字、讀文、明理;第二課時寫字、積累、實踐活動,拓展思維(續(xù)編故事)。
【教學過程】
一、聊天引入課題。
1、小朋友喜歡玩游戲嗎?都玩過些什么游戲?(學生匯報)“老鷹捉小雞”的游戲怎么玩?誰來說說老鷹的樣子?表演一下可以嗎?課件出示老鷹讓學生觀察。(并相機引導學生認識老鷹兇猛,專吃比它弱小的動物。)
2、誰見過兔子?喜歡嗎?(學生匯報后出示課件:小灰兔和小白兔)
3、引入課題:有一天,可愛的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發(fā)生了一件事。同學們想知道是什么事嗎?等會兒,我們學課文便知道了。
板書課題:22。兔兄弟和老鷹
二、初讀課文,認識生字。
1、聽故事(放錄音):注意聽準每個字音,想想兔兄弟和老鷹之間到底發(fā)生了什么事?(聽后學生匯報,聽懂多少說多少)
2、請同學們自己讀讀這個故事,圈出課文中不認識的字。
3、遇到不認識的字怎么辦?(拼拼音,查字表,問同學或老師)那就請同學們再讀課文,選擇自己喜歡的方式識字。
4、同桌互相讀課文,如果遇到不認識的字,你就教教他,也可問其他同學,每人讀一遍。
5、脫離具體語言環(huán)境識字:①點擊課件認讀生字;②做與字寶寶交朋友的游戲;③開火車領讀生字;④全班齊讀生字。
6、把生字寶寶放回課文中,再大聲朗讀課文。
三、品讀課文,感知內(nèi)容,明白道理。
1、教師范讀課文,說說老師哪兒讀得好?哪兒讀得不好?應該怎么改正?
2、小組分角色幫讀,比比看誰讀得最好。
3、找自己的好朋友合作探究下面三個問題。(學生可下位找學生伙伴)
課件出示:
?、偻眯值茉趺粗览销梺砹?
?、谛“淄孟氤鍪裁崔k法?它的辦法好嗎?
?、劾销棡槭裁礇]發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔?
4、在學生交流匯報過程中相機指導朗讀。
(1)小鳥在天上飛,較早發(fā)現(xiàn)了老鷹,把消息告訴了兔兄弟。
指導朗讀:
?、嬴B兒見到老鷹時有什么表現(xiàn)?“亂飛”、“大喊”說明了什么?怎么讀這兩個詞試讀一次好嗎?出示課件:忽然,鳥兒們亂飛起來,對兔兄弟大喊。
?、邙B兒怕老鷹為什么還把消息告訴兔兄弟?鳥兒的話怎么讀?誰來讀讀鳥兒的話?出示課件:“不好了,老鷹來了,快藏起來!”。
?、圩寣W生自由表演、朗讀:忽然,鳥兒們亂飛起來,對兄弟大喊:“不好了,老鷹來了,快藏起來!”
(2)小灰兔聽到鳥兒的消息有什么表現(xiàn)?誰來做做“慌了”的樣子?(學生動作演示)小灰兔為什么會慌?怎么讀小灰兔的話?出示課件:“這兒沒有洞,往哪兒藏啊?”
(3)小白兔想出什么辦法?這辦法好嗎?為什么?(學生匯報后,出示課件加深理解)
指導朗讀:
①小白兔告訴小灰兔:“你藏到亂石堆里!”這句怎么讀?誰來試試?
?、谛』彝迷趺凑f?(“哥哥,你怎么辦呢?”)說明什么?怎么讀?你試試好嗎?
③“你快藏吧,別管我。”這句話誰會讀?教大家讀好嗎?
(4)分角色朗讀:老師讀鳥兒的話,男同學讀小白兔的話,女同學讀小灰兔的話。(讀完后評價誰讀得好?他哪個地方讀得好?)
(5)故事的結尾告訴我們什么?大家讀讀。“瞧了又瞧”什么意思?做做動作讓老師看看。
(6)前后四人一小組討論:老鷹為什么沒發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔?(明白道理)
5、教師小結:小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周圍環(huán)境相近,躲過了老鷹的襲擊。
【拓展延伸】
1、課前,老師要同學們找青蛙、大青蟲、蟬等動物圖片,都找到了嗎?說說這些動物的身體顏色與周圍環(huán)境有什么關系?
2、你還知道別的動物也可用自己身體顏色保護自己嗎?
3、動物們遇到危險會用身體顏色保護自己躲過襲擊,如果你生活中遇到危險怎么辦?(各抒己見)
看過“小學心理健康挫折教案”的人還看了: