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心理健康教育輔導(dǎo)教案

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  要改革傳統(tǒng)教案制度,根據(jù)教師的個(gè)性需求,可采取詳案與簡(jiǎn)案結(jié)合、集體備課與個(gè)人備課結(jié)合、教案檔案袋等個(gè)性化教案制度。下面是小編為你精心整理的心理健康教育輔導(dǎo)教案,希望對(duì)你有幫助!

  心理健康教育輔導(dǎo)教案篇1

  活動(dòng)目的:讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待人際關(guān)系中的誤會(huì)。

  活動(dòng)方法: 1.讓學(xué)生談?wù)劗?dāng)自己被誤會(huì)時(shí)的內(nèi)心感受,盡量減少猜疑,減少誤會(huì)。

  2.教師教給學(xué)生正確對(duì)待誤會(huì)的策略。

  活動(dòng)過(guò)程: 1、學(xué)生念自勵(lì)口號(hào)

  2、導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們做一回小小心理醫(yī)生,給下面這個(gè)同學(xué)解決這個(gè)難題:

  老師,有一件事,一直埋藏在我心里,不敢對(duì)您說(shuō),可是憋在心里實(shí)在難受,現(xiàn)在,讓我寫信告訴您吧!

  那是一堂作文課,您講得津津有味,可不愛(ài)學(xué)習(xí)的劉毅同學(xué)卻偷偷地折起紙燈籠來(lái)。作為班長(zhǎng)的我不愿打擾您講課的思路,就用手輕輕地拐了他一下,提醒他不要再做小動(dòng)作,可他連聽(tīng)都不聽(tīng),繼續(xù)折他那可愛(ài)的小燈籠。趁您轉(zhuǎn)過(guò)身在黑板上寫字時(shí),我又輕輕地警告他:“上課不準(zhǔn)做小動(dòng)作!”可能他發(fā)現(xiàn)您在注意我們,便迅速地將燈籠扔在我的座位下。

  ? 這時(shí),您轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),三大步跨到我的身旁,惡狠狠地批評(píng)了我:“什么班長(zhǎng),帶的什么頭?上課還帶頭講話。”我輕輕地說(shuō):“我沒(méi)有。”見(jiàn)您批評(píng)我,劉毅幸災(zāi)樂(lè)禍地舉手告道:“老師,他上課還折燈籠呢!”于是您便在我的座位下找到了證據(jù)。我輕輕地反駁:“不是我。”不容我解釋,您不分青紅皂白,將燈籠撕得粉碎,然后命令我一小片一小片地?fù)炱饋?lái)。您又兇神惡煞般地說(shuō):“你真是討厭透頂,撤了你的班長(zhǎng)職務(wù),罰跑步二十圈。”我一邊跑一邊哭。下課了,同學(xué)們都圍過(guò)來(lái)看稀奇,您又當(dāng)著那么多人的面諷刺我、嘲笑我……,我真恨不得找個(gè)洞鉆到地下去。我不知道那一天是怎么過(guò)完的!

  一連多天,我的心沉甸甸的,在學(xué)校不敢和同學(xué)們玩,在家里不敢對(duì)爸爸、媽媽講,夜里常做惡夢(mèng) ……

  ?老師,您嚴(yán)格要求我們沒(méi)有錯(cuò),可是您為什么不經(jīng)過(guò)調(diào)查就惡語(yǔ)傷人,體罰學(xué)生呢?您知不知道,由于您經(jīng)常誤會(huì)同學(xué)們,大家都怕您,都不敢親近您?您應(yīng)該知道,這樣下去,只會(huì)同“優(yōu)秀班集體”的差距越來(lái)越大。

  ? 老師,希望您看了這封信,不要再誤會(huì)我們了。

  3、想一想:? 1.課文中消除誤會(huì)的方法你認(rèn)為能達(dá)到目的嗎?如果你遇到了這類事會(huì)怎么做?

  ? 2.你想沒(méi)想過(guò)怎樣才能防止或減少誤會(huì)?

  4、說(shuō)一說(shuō): 說(shuō)一件你或身邊的人被誤會(huì)的事,當(dāng)事人是怎么處理的?對(duì)其消除誤會(huì)的方法評(píng)價(jià)一下。

  5、送你一句話:做自己認(rèn)為對(duì)的事,不怕別人不理解。

  6、總結(jié):誤會(huì)是挫折,是考驗(yàn),更是一種鍛煉。誤會(huì)發(fā)生后,正確地給予處理,會(huì)使人際關(guān)系更加親密,反之,則導(dǎo)致人際關(guān)系緊張,嚴(yán)重者造成人際關(guān)系破裂。同學(xué)間各種各樣的誤會(huì)時(shí)有發(fā)生,正確對(duì)待這些誤會(huì),也就成了人際關(guān)系指導(dǎo)的內(nèi)容之一,當(dāng)誤會(huì)產(chǎn)生后怎么辦?一般而言,可采取以下方法:

  (1)對(duì)癥下藥,進(jìn)行直接或間接地給予解釋,澄清誤會(huì)。當(dāng)你被誤會(huì)時(shí)多說(shuō)幾句話,就能驅(qū)散一片烏云。這時(shí)候的說(shuō)也要講究藝術(shù),你們覺(jué)得應(yīng)該怎么樣“說(shuō)”?(先聽(tīng),表示理解,再說(shuō)明自己的想法)練習(xí)。

  (2)坦然置之,進(jìn)行冷處理,讓時(shí)間和實(shí)際行動(dòng)消除誤會(huì)。當(dāng)然,還有更多的方法用來(lái)消除誤會(huì)。

  心理健康教育輔導(dǎo)教案篇2

  活動(dòng)目的:

  學(xué)生了解青春期心理的一些變化

  男女同學(xué)之間能夠正常交往

  活動(dòng)過(guò)程:

  • 念口號(hào)

  • 導(dǎo)入:校醫(yī)曾經(jīng)給大家上過(guò)青春期衛(wèi)生課,同學(xué)們了解了自己正處在青春期,這個(gè)時(shí)候我們的身體發(fā)生了一些變化,同時(shí),我們的心理也會(huì)發(fā)生變化,這節(jié)課我們就來(lái)了解自己心理的變化。

  • 有個(gè)同學(xué)碰到這樣的事:與男同學(xué)接觸多一點(diǎn)就被別人嘲笑(健康六 61 )低年級(jí)的時(shí)候,男孩女孩無(wú)分別,可現(xiàn)在 ~~~~~~

  你有過(guò)這樣的苦惱嗎?

  這時(shí)的你會(huì)怎樣做?

  • 議一議:

  • 胡亂議論男女同學(xué)的正常交往對(duì)不對(duì),為什么?

  • 男女同學(xué)應(yīng)該怎樣自然、大方相處?(不打鬧,不單獨(dú)行動(dòng))

  • 寫一寫:

  最受歡迎的異性(男孩、女孩)

  • 少男少女雜志社的調(diào)查:

  最讓男生欣賞的女孩

  最令男生討厭的女孩

  女孩最歡迎這樣的男生

  女生不喜歡這樣的男生

  心理健康教育輔導(dǎo)教案篇3

  活動(dòng)目標(biāo):學(xué)生認(rèn)識(shí)到暗示的巨大作用,學(xué)會(huì)在生活中減少消極暗示,增加積極暗示。

  活動(dòng)方式:心理小實(shí)驗(yàn)、舉例子

  教學(xué)準(zhǔn)備:紙杯、水、暗示例子

  教學(xué)過(guò)程:

  1、學(xué)生念自我激勵(lì)口號(hào)

  2、實(shí)驗(yàn):學(xué)生品嘗水,暗示水是有味道的。

  3、討論:為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?

  4、暗示有神奇的作用。

  5、平時(shí)也會(huì)使用心理暗示,學(xué)生舉例。(積極:口頭禪:小事,我來(lái)搞掂。啦啦隊(duì)的鼓勵(lì),自己對(duì)自己說(shuō):穩(wěn)住,不著急。)

  (消極:考試緊張、沒(méi)信心:“我不行、我干不好的”)

  6、討論什么情況下使用心理暗示能收到好的效果?

  (生病時(shí)、考試時(shí)、演出時(shí)、回答問(wèn)題時(shí)、學(xué)習(xí)時(shí)、完成任務(wù)時(shí))

  7、實(shí)踐:背古詩(shī) 歲暮歸南山

  孟浩然

  北闕休上書,白發(fā)催年老,

  南山歸敝廬,青陽(yáng)逼歲除。

  不才明主棄,永懷愁不寐,

  多病故人疏,松月夜窗虛。

  樂(lè)觀的心態(tài)很重要(六年級(jí))

  輔導(dǎo)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀進(jìn)取的精神,面對(duì)困難和挫折能保持積極的心態(tài)。

  輔導(dǎo)方式:故事啟發(fā)、討論

  輔導(dǎo)過(guò)程:

  1 、學(xué)生念自勵(lì)口號(hào)。

  2 、導(dǎo)入:這節(jié)課教大家看穿別人的心理。

  先回答一個(gè)問(wèn)題:假如你中午放學(xué)后回家的路上自行車胎爆了,你會(huì)是什么樣的心情,第一反應(yīng)會(huì)怎么想?

  同學(xué)們的回答可以分為幾類?從他們的回答中你能知道這個(gè)人的性格是怎么樣的?

  3 、樂(lè)觀的重要:樂(lè)觀—自信。在人生的旅途中,一帆風(fēng)順是不可能的,總會(huì)遇到挫折、失敗、坎坷,樂(lè)觀的心境能激發(fā)你對(duì)生活的熱情,如果失去樂(lè)觀,沒(méi)有自信,那么在困難把你打倒之前,你自己就先把自己打倒了。

  賣傘老太太的故事、一瓶水的故事、一盆花的故事。學(xué)生也可以自由說(shuō)。

  4 、想想說(shuō)說(shuō)

  學(xué)生回憶曾經(jīng)遇到過(guò)的挫折,及當(dāng)時(shí)的想法,現(xiàn)在你會(huì)怎么想?

  5 、如何培養(yǎng)樂(lè)觀心態(tài):

  • 想開(kāi)心的事

  • 鼓勵(lì)自己、警句

  • 自我解嘲

  6 、總結(jié)

  樂(lè)觀的人心理最健康,人最大的光榮不是永不跌倒,而是跌倒后還能站起來(lái),當(dāng)你站起來(lái)時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)比原來(lái)位置向前一步,昂起頭,把樂(lè)觀裝在心中,讓微笑掛在唇邊。

  架起理解的橋梁——學(xué)會(huì)溝通(六年級(jí))

  活動(dòng)目的:學(xué)生了解溝通的種類:?jiǎn)蜗驕贤ā㈦p向溝通。

  體驗(yàn)單向溝通的不便利

  自覺(jué)將單向溝通轉(zhuǎn)為雙向溝通。

  活動(dòng)過(guò)程:

  • 念口號(hào)

  • 導(dǎo)入:我們先來(lái)做個(gè)小游戲,翻手繩

  規(guī)則:老師發(fā)指令,學(xué)生根據(jù)指令做,有問(wèn)題不得發(fā)問(wèn)

  • 開(kāi)始活動(dòng)

  • 學(xué)生說(shuō)體會(huì)

  • 引導(dǎo):剛才的游戲是一人發(fā)指令,另一人只能照著做,不明白的,只能靠猜測(cè)別人的意思,不能向當(dāng)事人驗(yàn)證,這樣取得準(zhǔn)確的機(jī)會(huì)是很低的,這種溝通的方式就叫單向溝通。大家平時(shí)與父母、老師、同學(xué)交往過(guò)程中有沒(méi)有這樣的情況呢?這種情況出現(xiàn)比較多,說(shuō)明溝通上是有問(wèn)題的,這會(huì)讓我們常常誤解別人或被別人誤解。

  有單向就有雙向,我們繼續(xù)游戲,但改規(guī)則:游戲時(shí)可以問(wèn),老師也給予回答,除了用語(yǔ)言,也用身體來(lái)表達(dá)。

  這次溝通比上一次有效得多。雙向溝通中,我們最重要的是聽(tīng),有同學(xué)只喜歡說(shuō),有同學(xué)只喜歡聽(tīng),這都是不對(duì)的,有什么想法都應(yīng)該說(shuō)出來(lái),也要聽(tīng)別人說(shuō)。只要記得先聽(tīng)后說(shuō),少說(shuō)多聽(tīng)這個(gè)原則,就可以打開(kāi)與別人交心的大門。

  
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