關(guān)于兒童心理健康手抄報
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關(guān)于兒童心理健康手抄報的模板
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關(guān)于兒童心理健康手抄報的內(nèi)容
小學兒童自信的培養(yǎng)
(一)樹立正確的觀念
這里首先強調(diào)的是教師的觀念，應該堅信兒童的自信是可以培養(yǎng)的。在這種觀念的驅(qū)使下，教育者就會以不同的方式方法使兒童樹立正確的觀念，使兒童意識到自信對自己的學習有多重要，對自己一生的影響有多重要。其次，要深信每一個正常的兒童都是聰明的，他們有著甚至比成人更強的適應性學習能力，所以，不論做什么事，首先都要相信他們能做好，并經(jīng)常鼓勵他們。
(二)給予適當?shù)脑u價
兒童在學習時出現(xiàn)的不理解、不熟悉、不鞏固完全是正常現(xiàn)象，千萬不能因他們的學習不能在短時間內(nèi)見效而貶低他們的學習熱情。對兒童各方面的缺陷和不足萬萬不可當面批評，說他們“笨”、“忘得快”、“不愛學習”、“反應慢”等。批評兒童無疑是對他們自信的最大打擊。兒童的好壞也決不可通過排列名次來互相比較，更不能用一個兒童的弱點與別的兒童的優(yōu)點相比，這是教育之大忌。批評和懲罰容易使學生產(chǎn)生消極自卑心態(tài)，降低教育效果;而表揚與鼓勵則會使學生產(chǎn)生積極的情緒體驗，增強教育效果。
(三)大膽地放手
教師和家長若是處于高高在上的姿態(tài)，便總認為孩子們不行，從而使他們失去了許多鍛煉機會。而孩子們又往往特別崇拜大人，信任大人，所以成人認為不行的事情，他們便認可。這樣一來，無形中就使得孩子們失去了自信。從家長到教師，都應該堅決擯棄“聽話、聽教的孩子就是好孩子”、“不亂說亂動就是好孩子”等錯誤觀念，應該相信孩子，支持他們大膽去干。放開手，讓孩子有更多的機會去體驗，去發(fā)展，以增強他們的自信。
(四)注意教育的民主
要尊重兒童，真正把兒童當朋友去對待，既平等、嚴格而又親切，能培養(yǎng)兒童快樂、上進的積極品質(zhì)，特別是自信。研究發(fā)現(xiàn)，雖然我們在愛孩子上遠遠超出西方國家，但在尊重孩子、相信孩子的獨立能力上卻比不上西方國家。我們民族受幾千年封建家長制的影響，不尊重子女是通病，忽視子女獨立人格的塑造，形成當前這些獨生子女共有的能力不強、依賴性強、不自信的缺點。針對這一點，要從根本上改變傳統(tǒng)的教育教養(yǎng)方式，遇事多讓孩子獨立去解決，而不是包辦代替，讓他們在獨立完成、動腦動手中體驗自己的能力，從而增加他們的自信。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有這樣一句話：“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感、自信感，如果兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育就都不能在他們的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)來。”
(五)引導兒童克服自卑心理
自卑心理，有時也稱自卑感，指的是一種對自己的能力及某些心理品質(zhì)的評價偏低，而產(chǎn)生的不如別人的一種自我意識。一般來講，自卑心理的產(chǎn)生常常是和別人比較的結(jié)果，也就是說，沒有橫向參照和攀比的對象，一般不會產(chǎn)生自卑，做一件誰都沒有做過的事，即使失敗，也不會產(chǎn)生自卑。自卑的直接原因常常是在做同一件事時，別人能做好，而自己做不好，并因此受到別人的負面評價，如受到嘲笑、挖苦，久而久之,產(chǎn)生自己不如他人的心理。
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