初中生心理健康教育輔導(dǎo)案例
加強(qiáng)教育案例庫(kù)建設(shè)有助于師資培養(yǎng)與提高。下面是小編為你精心整理的初中生心理健康教育輔導(dǎo)案例,希望對(duì)你有幫助!
初中生心理健康教育輔導(dǎo)案例篇1
案例介紹 :
班里有這樣一名嵇姓學(xué)生,父母離異,初一時(shí)迷上游戲,為了逃避媽媽的嘮叨,可以把自己關(guān)在衛(wèi)生間一玩就是幾小時(shí),上課在發(fā)呆,學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下。到初二已經(jīng)是有點(diǎn)破罐子破摔了,但是他特別喜歡畫(huà)畫(huà),下課畫(huà),上課畫(huà),做作業(yè)也畫(huà),作業(yè)本上、書(shū)本上,到處是烏漆雜八的畫(huà)。開(kāi)始我很生氣,就狠狠地批評(píng)了他一頓,有時(shí)還奚落他一翻,可效果并不理想。多次把他叫到辦公室苦口婆心地教育,非但沒(méi)有引起他的重視,反而使他產(chǎn)生了抵觸情緒,覺(jué)得老師有意和他過(guò)不去。
案例分析:
父母的離異,對(duì)幼小的他造成極大的傷害。雖然父母仍然非常的愛(ài)他,但和他父親一起生活,卻使他覺(jué)得很孤單:村中的頑皮小孩還要譏笑他,大人的同情、異樣的目光更使他受不了。學(xué)習(xí)上由于缺乏方法的指導(dǎo),疏于監(jiān)督,又由于教師的疏忽,從而使學(xué)習(xí)一落千丈。反過(guò)來(lái),教師又要責(zé)備他,更使他覺(jué)得學(xué)習(xí)的無(wú)味,而沉湎于打游戲機(jī)、畫(huà)畫(huà),喜歡上了不需要多與別人接觸的活動(dòng),完全封閉了自己,平時(shí)問(wèn)他話,抬起空洞
輔導(dǎo)方法:
從他的愛(ài)好入手,有意地給他安排畫(huà)畫(huà)的時(shí)間,作為下班主任要負(fù)責(zé)班級(jí)中的黑板報(bào),我就讓其負(fù)責(zé)黑板報(bào)的畫(huà)畫(huà)部分,協(xié)助其他同學(xué)完成每期的板報(bào)。同時(shí),學(xué)校正進(jìn)行美術(shù)的課外輔導(dǎo),于是把他推薦到學(xué)校美術(shù)課外小組學(xué)習(xí),另外,只要課堂需要畫(huà)圖,都請(qǐng)他幫忙完成。畫(huà)畫(huà)的時(shí)間增加了,滿足了他的心愿。
又等來(lái)一次時(shí)機(jī),《科學(xué)》正學(xué)習(xí)電路,借助對(duì)他還有一點(diǎn)吸引力,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),他拿著一個(gè)電路連接的題目來(lái)問(wèn)我,這真是太陽(yáng)打西邊出來(lái)了,進(jìn)初中以來(lái),還是第一次看到他來(lái)問(wèn)題目,我大大地表?yè)P(yáng)了他一翻,同時(shí),和他談了一下他的意向,讓他自己來(lái)說(shuō),在目前這個(gè)基礎(chǔ)上還缺少什么,在畫(huà)畫(huà)方面的成績(jī),對(duì)他提出更高的希望,也希望他能各科成績(jī)都有較大的進(jìn)步,有的功課無(wú)法忍受時(shí),要思考一下自己的理想,對(duì)感興趣的功課更要力爭(zhēng)上游,他在激動(dòng)中說(shuō)要行動(dòng)證明,我開(kāi)玩笑地說(shuō),在后方我為你鼓勁,在前方看你了。這在以后的學(xué)習(xí)生活中,他經(jīng)常拿個(gè)題目來(lái)問(wèn)問(wèn),學(xué)習(xí)成績(jī)很快有了起色,《電路探密》這一章終于考了理想的成績(jī)。
輔導(dǎo)效果:
進(jìn)入期末復(fù)習(xí),也開(kāi)始記起了筆記,做做練習(xí),開(kāi)始進(jìn)入狀態(tài),雖然有時(shí)還要貪玩一下,但上課還是挺認(rèn)真的。
輔導(dǎo)反思:
興趣是人力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物的心理傾向。它是人對(duì)客觀事物的一種內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇性。
興趣以需要為基礎(chǔ),是對(duì)客觀事物需要的一種情緒色彩的表現(xiàn)。人在從事感興趣的活動(dòng)時(shí),總伴隨著一種積極的、愉快的情緒體驗(yàn);相反,在從事不感興趣的活動(dòng)時(shí),總伴隨著一種消極的、厭煩的情緒體驗(yàn)。由生理需要所引起的興趣是暫時(shí)的興趣,需要一旦滿足,興趣立即消失。穩(wěn)定的興趣是后天形成的,在實(shí)踐活動(dòng)中,社會(huì)需求為人所反映并成為個(gè)人的需要,從而形成和發(fā)展了興趣。
興趣具有遷移的特性。興趣的遷移是將已有的興趣延伸到相關(guān)的事物上,使之對(duì)它也發(fā)生興趣。興趣遷移的條件有三個(gè):一是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物或活動(dòng)是什么;二是善于尋找新的事物或活動(dòng)與原有興趣之間的相通點(diǎn);三是要在實(shí)際活動(dòng)中循循善誘,促使學(xué)生產(chǎn)生新的興趣需要,并指導(dǎo)他們克服困難。
人的才能是有差異的,既有高低之差異,又有種類之差異,承認(rèn)這種差異,并且能夠因材施教,對(duì)教師而言是何等重要!現(xiàn)實(shí)生活中,許多教師,為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而不惜扼殺一些孩子的天賦。這不僅是不科學(xué)的,而且也是不負(fù)責(zé)任的。孩子的天賦,老師要因勢(shì)利導(dǎo),從直接興趣入手,巧妙地利用興趣遷移的特性,使學(xué)習(xí)發(fā)展成為學(xué)生的興趣中心。那樣才能出現(xiàn)更多的天才,出現(xiàn)更多的創(chuàng)新人才!
初中生心理健康教育輔導(dǎo)案例篇2
案例介紹 :
陳××,今年16歲,就讀于某中學(xué)初三年級(jí),有一定的學(xué)習(xí)能力,基礎(chǔ)也較扎實(shí),成績(jī)經(jīng)常排在班級(jí)中等水平。但近階段來(lái),不知為什么,其孩子常輟學(xué)在家,不敢去上學(xué),而且變得敏感,多疑。對(duì)電腦很有興趣,自從家中安上寬帶網(wǎng)后,整天沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲間,已達(dá)“廢寢忘食”程度,完全打亂了原有的生活秩序,使得全家人也為他而心力憔悴,無(wú)心顧及其它。
案例分析:初一二年級(jí)時(shí)班主任老師待他“視若無(wú)睹”,而今因某種社會(huì)原因又一百八十度地對(duì)他關(guān)心倍至已使他懷疑這種師生關(guān)系的真誠(chéng)度;上體育課時(shí)某老師對(duì)同學(xué)輕則諷笑怒罵,重則拳打腳踢至今仍讓他心有余悸;數(shù)學(xué)老師待同學(xué)以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn),這使數(shù)學(xué)老師的“你輩子上重點(diǎn)高中是絕無(wú)希望的,更不用說(shuō)以后考大學(xué)„„”之類的話語(yǔ)至今猶在他耳際間回蕩。他雖然學(xué)習(xí)并不是很差,但也無(wú)法成為老師們心目中“好學(xué)生”。原本在小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)經(jīng)常名列前茅,長(zhǎng)久不變的優(yōu)越心理開(kāi)始發(fā)生動(dòng)搖,不善言辭、交際,平時(shí)膽小內(nèi)向的他就開(kāi)始慢慢地發(fā)生了變化。
輔導(dǎo)方法 :
1 我向陳××指出他對(duì)學(xué)校,對(duì)老師的看法不完全正確,其中含有“關(guān)系妄想”成份,這與其固有的敏感多疑的性格特征有關(guān),要求他用積極良好的心態(tài)重新審視師生關(guān)系,用合理的一面評(píng)價(jià)老師做法的出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)該病可治,“耐心、信心和勇氣”是良方,敢于實(shí)踐是關(guān)鍵,糾正人格缺陷是根本(認(rèn)知與支持療法)。通過(guò)對(duì)陳××進(jìn)行氣質(zhì)測(cè)量,并斷定為粘液質(zhì)后,我針對(duì)他目前對(duì)老師的恐懼、對(duì)師生關(guān)系的不信任、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、生活無(wú)規(guī)律以及膽小、多疑、敏感、孤僻性格等問(wèn)題提出了自己的訓(xùn)練措施:一是寫(xiě)了一些諸如“生命在于運(yùn)動(dòng)”、“業(yè)精于勤荒于嬉”、“學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)信任”、“玩物喪志”、“適可而止,物極必反”等小標(biāo)語(yǔ),讓陳××同學(xué)貼在臥室的墻頭上或電腦前等一些容易看見(jiàn)的地方,并經(jīng)常大聲朗讀,起警示、激勵(lì)和暗示作用。二是編印了“訓(xùn)練內(nèi)容安排”表和多份“成功日志”表,讓家長(zhǎng)協(xié)助督促完成。
2 指導(dǎo)學(xué)會(huì)各種松馳訓(xùn)練。
評(píng)價(jià)總結(jié):
本案是一例典型的學(xué)??植谰C合癥,簡(jiǎn)稱恐學(xué)癥。這類病癥大概是指由于存在種種不良社會(huì)心理因素,而使學(xué)生害怕上學(xué)、害怕學(xué)習(xí)、害怕學(xué)校和教師等相關(guān)情境,并伴有恐怖心理和身心癥狀反應(yīng)。我把由學(xué)校方面,特別是教師方面而引起的學(xué)生恐學(xué)癥稱為“師因性”恐學(xué)癥,它是兒童和青少年期常見(jiàn)的心理疾病。一般而言,其外因主要是家長(zhǎng)、學(xué)校和教師的各種壓力和教育方式不當(dāng)引起;患者個(gè)性缺陷、心理素質(zhì)不佳,也是易得此病的個(gè)體內(nèi)在因素。二者相互交織影響。
初中生心理健康教育輔導(dǎo)案例篇3
案例介紹:
小濤(化名),男,16歲(3年前),初三學(xué)生,母親長(zhǎng)期在外工作,基本上是和父親一起生活。他高高的個(gè)頭,乍一看,典型的東方帥小伙!他性格活潑開(kāi)朗,思想積極上進(jìn),而且多才多藝,品學(xué)兼優(yōu),無(wú)論是老師還是同學(xué),真可謂是人見(jiàn)人愛(ài),夸獎(jiǎng)的話語(yǔ),羨慕的目光總是伴他左右。但是進(jìn)入初三的第一個(gè)月,他卻發(fā)生了很大的變化:很健談的他變得沉默寡語(yǔ),神情詭秘,情緒波動(dòng)很大,上午興高采烈,下午也許就神色暗然,經(jīng)常一人獨(dú)處,減少了與同學(xué)的交往,而且還特別注意自己的外形修飾,上課思想不集中,學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。
案例分析:
家庭因素:母親長(zhǎng)期在外工作,從小與父親一起生活,對(duì)異性充滿好奇,父親與其溝通較少,對(duì)異性的好奇愈演愈烈。
生理因素:16歲正處在青春初期,生理上的悄然變化促使他對(duì)異性又有了一種新的神秘。
自我因素:自控力不夠強(qiáng),意志也不堅(jiān)定,缺乏引導(dǎo),面對(duì)這悄然而至的困惑不知所措。
環(huán)境因素:在贊揚(yáng)聲中長(zhǎng)大的他覺(jué)得自己有許多優(yōu)越于他人的資本,而當(dāng)這種莫名的異性沖動(dòng)襲擊他時(shí),這些資本助長(zhǎng)了他想揭密的欲望。
輔導(dǎo)過(guò)程:
1、 投其所好
通過(guò)了解,我知道他喜愛(ài)運(yùn)動(dòng),而且乒乓球打得挺好,就以此為切入點(diǎn)吧!一次在校園內(nèi)巧遇,我攔住了他:“小濤,聽(tīng)說(shuō)你乒乓球打得挺好,我也挺喜歡的,放學(xué)后,我倆較量一下,行嗎?我等你!”放學(xué)后,他真的來(lái)了,我暗喜。我們倆苦戰(zhàn)了五局,我以3:2險(xiǎn)勝了他。“小濤,小小年紀(jì),真不錯(cuò)啊,打得一手好球,我總覺(jué)得你今天輸?shù)貌辉诩夹g(shù)上,而是心理上,注意力不夠集中,莫不是有什么心事吧?”他沒(méi)吱聲,我趁虛而入:“如果你把我當(dāng)朋友的話,不妨告訴我,也許我能幫助你點(diǎn)什么。”
這是我們的第一次正面接觸,簡(jiǎn)潔而自然!
2、 打開(kāi)心扉
出乎我的意料,我第二天就收到了他的一張紙條:
老師,您好:
我的確有一件事需要您的幫助。我認(rèn)識(shí)了一個(gè)女孩子„„有一次,她病了,幾天沒(méi)來(lái)上課,不知為什么,我覺(jué)得渾身沒(méi)勁,整天發(fā)呆。我意識(shí)到,我喜歡上了她。我想讓她知道,又怕她知道,在極度矛盾中,我還是忍不住給她寫(xiě)了張紙條。晚上,我更害怕了,不知道第二天再次見(jiàn)到她時(shí)會(huì)是一種什么樣的局面。在翻來(lái)覆去中我等到了天亮。
我很想回到最初和她交往的情景,那種無(wú)拘無(wú)束,那種自由自在,但我還能做到嗎? 這是我與他的第二次接觸,雖是無(wú)聲的語(yǔ)言,但我知道他已向我敞開(kāi)了心扉。
3、 直面現(xiàn)實(shí)
我不敢怠慢,機(jī)不可失啊!我立即給他回了一封信:
小濤:
感謝你對(duì)我的信任,同時(shí)也祝賀你,因?yàn)槟汩_(kāi)始用自己的大腦來(lái)思考人生了。非常巧,我的學(xué)生時(shí)代也有過(guò)象你這樣的遭遇,那時(shí)在父母的體罰和老師的變相體罰之下,叛逆的我談戀愛(ài)了。不過(guò),到目前為止,我學(xué)生時(shí)期的早戀是我今生最后悔的事!如果世上有后悔藥,如果這藥要我以五年的壽命為代價(jià),我會(huì)毫不猶豫地說(shuō):我愿意!誠(chéng)然,情竇初開(kāi)是很正常的,但也許有距離的東西會(huì)更美。我想以過(guò)來(lái)人的身份告誡一下:在傷害還未造成之前,盡量對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
這是我與他的第三次接觸,雖然還是無(wú)言的文字,但我知道我的坦率會(huì)讓他直面現(xiàn)實(shí)。
4、 直抵心靈
一切都朝著我預(yù)期的方向良性發(fā)展,我趁熱打鐵。
兩天后的一個(gè)晚上,他主動(dòng)找到了我,那一次我們談了很多很多:
“我很開(kāi)心我們之間能這樣近距離地溝通,事實(shí)證明你仍是最棒最帥的小濤。” “有喜歡的感覺(jué)是正常的,可是你有沒(méi)有考慮過(guò),你現(xiàn)在對(duì)某一個(gè)體的暗戀,就似乎是只關(guān)注一片樹(shù)葉而忽視一片森林。更何況你今后的人生道路上還要遇到大片大片的森林,你現(xiàn)在能確信這片樹(shù)葉就是這大片森林中最適合你的這一片嗎?”
“我送你一句話:‘路遙知馬力,日久見(jiàn)人心’。有時(shí)個(gè)人的固執(zhí)會(huì)蒙蔽我們的雙眼,但時(shí)間終將會(huì)證明一切。學(xué)生時(shí)代是學(xué)習(xí)知識(shí)的大好時(shí)機(jī),也是學(xué)會(huì)讀人,觀察社會(huì)的大好時(shí)機(jī),我希望你好好把握自己,將來(lái)交上一份滿意的答卷。”
那是我和他的第四次接觸,記得那天他是微笑著離開(kāi)的,而我的心里也充滿了一種成就感。因?yàn)檫@次溝通直抵了他的心靈。
輔導(dǎo)效果:
1、 通過(guò)多次的跟蹤溝通,拔開(kāi)了小濤心頭的那團(tuán)迷霧,使他真正認(rèn)清了自我,改變了生活態(tài)度,建立起了一種健康、融洽的異性交往關(guān)系。
2、 現(xiàn)在的小濤已是一個(gè)高三的學(xué)生了,他成功地走出了早戀這塊“沼澤地”,重新活潑開(kāi)朗熱情起來(lái)了。他的多才多藝也得到了淋漓盡致的發(fā)揮,特別在學(xué)習(xí)上,他博學(xué)多才,勤勞刻苦,成績(jī)一次次攀升。在最近的一次來(lái)信中,他立志“非重點(diǎn)大學(xué)不讀”。
反思與感悟:
1、信任和寬容是打開(kāi)早戀學(xué)生心扉的金鑰匙。
2、用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)代替懲罰,以贊美來(lái)代替批評(píng),藝術(shù)地化解矛盾是使學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的法寶。
3、一顆熱忱善良的心,一系列細(xì)心、人性化的舉措,可以幫助一個(gè)學(xué)生找回失落的世界。
4、教育的重點(diǎn)在“導(dǎo)”。教師要懷揣一顆愛(ài)心,在學(xué)生心靈深處播下希望的種子,那將會(huì)收獲一個(gè)金燦燦的秋季。
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