六月丁香五月婷婷,丁香五月婷婷网,欧美激情网站,日本护士xxxx,禁止18岁天天操夜夜操,18岁禁止1000免费,国产福利无码一区色费

學(xué)習(xí)啦>生活課堂>健康知識(shí)>心理健康知識(shí)>

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生心理健康教育總結(jié)

時(shí)間: 立文804 分享

  近年來(lái),一年級(jí)小學(xué)生的心理健康問(wèn)題越來(lái)越成為教育者關(guān)注的重點(diǎn)。下面是小編為你精心整理的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生心理健康教育總結(jié),希望對(duì)你有幫助!

  小學(xué)一年級(jí)學(xué)生心理健康教育總結(jié)篇1

  一、 小學(xué)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)

  1.一般心理特點(diǎn)

  (1)獨(dú)自進(jìn)入新環(huán)境:孩子進(jìn)入小學(xué)后就開(kāi)始獨(dú)立處理周?chē)h(huán)境的事情,擺脫對(duì)大人的依賴(lài)了。由依戀不舍到輕松愉快,這是一年級(jí)學(xué)生的共同特征。過(guò)去聽(tīng)父母講的一些事,現(xiàn)在可以獨(dú)自去看,去聽(tīng),無(wú)拘無(wú)束地去干自己想干的事,這種新鮮感充滿了孩子的頭腦。

  (2)嬌寵兒在增加:上學(xué)以后少數(shù)孩子還離不開(kāi)媽媽?zhuān)@是心理沒(méi)有斷乳的表現(xiàn)。這種孩子看不見(jiàn)母親會(huì)感到不安,在眾人面前不敢說(shuō)話,回到家以后馬上換了模樣,大喊大叫,恢復(fù)本來(lái)面目。孩子的心理離乳是普通家長(zhǎng)感覺(jué)不到的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)了也不知怎么處理,只是強(qiáng)迫孩子按大人的意志上學(xué),回家也不準(zhǔn)大喊大叫。這種反意志行為恰好給孩子增加了不安的心理成分。

  現(xiàn)實(shí)中這種問(wèn)題是兩種因素造成的,不能簡(jiǎn)單歸結(jié)為父母溺愛(ài)孩子,還應(yīng)看到社會(huì)因素。由于社會(huì)安定性較差,孩子的人身安全缺乏保障,家長(zhǎng)不得不隨時(shí)保護(hù)孩子。另外,居住環(huán)境封閉,活動(dòng)空間減少,獨(dú)生子女只能伴隨在父母左右,客觀上使孩子得到了過(guò)多的照顧,造成嬌寵兒增多。

  (3)注意多變的事物:一年級(jí)學(xué)生很敏感,容易學(xué)會(huì)過(guò)去自己不懂的東西,所以提出的問(wèn)題特別多。有人認(rèn)為孩子愛(ài)提問(wèn)題是善于思考的表現(xiàn),其實(shí)這個(gè)階段的孩子都有這個(gè)特點(diǎn),只不過(guò)有的孩子愛(ài)說(shuō),有的孩子把疑問(wèn)藏在心里,不表達(dá)而已。

  當(dāng)孩子意識(shí)到“我已經(jīng)是一名小學(xué)生了”的時(shí)候,行為也會(huì)發(fā)生一些自覺(jué)變化。讓他幫忙做一些事會(huì)很積極地響應(yīng),表明孩子開(kāi)始明白一些社會(huì)責(zé)任了。

  2、入學(xué)后的適應(yīng)期

  (1)以什么心態(tài)對(duì)待入學(xué):孩子到了新環(huán)境中會(huì)拘謹(jǐn)或害怕。對(duì)待孩子的情緒變化,只給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以了。除了學(xué)習(xí)用具和禮儀方面的準(zhǔn)備,還有孩子自我清潔、自我保護(hù)等自理能力的鍛煉。如果這方面不過(guò)關(guān),也會(huì)影響孩子的自信心。

  (2)認(rèn)識(shí)老師:“老師可怕嗎?”許多孩子都關(guān)心這個(gè)問(wèn)題。

  (3)熟悉學(xué)校環(huán)境。

  3、學(xué)習(xí)

  對(duì)于一年級(jí)的孩子,從生活中玩耍中學(xué)到的知識(shí),要比書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)更重要。這在發(fā)達(dá)國(guó)家已是共識(shí)。通過(guò)自身體驗(yàn)獲得知識(shí)能使頭腦更加活躍。

  保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。不論成績(jī)?nèi)绾?,孩子首先要保持愉快?lè)觀的學(xué)習(xí)情趣。不要把學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)。

  4、不愿意上學(xué)的孩子。

  開(kāi)學(xué)以后兩三個(gè)月左右,大部分孩子都習(xí)慣了學(xué)校生活,但有少數(shù)孩子不愿意上學(xué)。原因可能有:

  其一,被小朋友欺負(fù)。由于家長(zhǎng)的粗心,或經(jīng)濟(jì)拮據(jù),在衣服文具飾物等方面比同學(xué)們差,被人瞧不起,自己想得到可家長(zhǎng)又不允許,這種情況下很容易造成被欺負(fù)或自卑感。

  其二:不能完全理解老師的講課內(nèi)容,自己又不敢發(fā)問(wèn),呆在那里,慢慢造成恐懼心理。

  其三:活動(dòng)緩慢而落后于人。這一般是家庭溺愛(ài)造成的。由于家長(zhǎng)總是幫助孩子做事,使孩子的手腳和感官接受鍛煉的機(jī)會(huì)很少,等到和其他動(dòng)作準(zhǔn)確快捷的小朋友一起做某件事時(shí),就顯出活動(dòng)不協(xié)調(diào),速度緩慢。

  其四:為上廁所而為難。

  二、 小學(xué)一年級(jí)學(xué)生心理健康教育的重要性

  小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛告別幼兒園,踏入小學(xué)的門(mén)檻,一切都是新的,感覺(jué)非常不適應(yīng)。他們天真爛漫,有強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心。但是由于年齡小,正在成長(zhǎng)時(shí)期,各方面都不成熟,幼小的心靈易受影響。有的因某些原因,導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,甚至出現(xiàn)厭學(xué)等心理問(wèn)題。

  聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的最新定義:“健康,不但是沒(méi)有身體缺陷和疾病,還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力。”從一定意義來(lái)看,健康的內(nèi)涵包括生理和心理兩方面,它突出了心理健康的重要性

  三 小學(xué)一年級(jí)學(xué)生心理健康教育的途徑和方法

  心理健康教育是提高中小學(xué)心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。“以人為本”的素質(zhì)教育,就要提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。如何培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生形成健康和完善的人格呢?可以主要從以下幾方面入手:

  1、 正常的生活是學(xué)生心理健康的保證

  學(xué)習(xí)生活要有節(jié)奏,要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。如按時(shí)上學(xué)上課,按時(shí)就餐,按時(shí)參加學(xué)校、班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)、按時(shí)放學(xué)及時(shí)回家。小學(xué)生要從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣,在校尊敬老師,友愛(ài)同學(xué),助人為樂(lè),熱愛(ài)學(xué)習(xí)和勞動(dòng),遵守校紀(jì)校規(guī),合理安排好學(xué)習(xí)和休息時(shí)間,做到勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)一旦形成了良好的生活方式和習(xí)慣,就會(huì)有良好的心理狀態(tài),就會(huì)對(duì)其所進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,形成一種自覺(jué)性,并把學(xué)習(xí)看作是一種享愛(ài),從而形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

  2、 健全的人格是學(xué)生心理健康的根本

  培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格很重要。學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活不可能一帆風(fēng)順,在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多意想不到的困難,會(huì)有競(jìng)爭(zhēng),也會(huì)有壓力,更會(huì)有失敗。要教育學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,培養(yǎng)自制能力,樹(shù)立起與困難作斗爭(zhēng)的勇氣,要具有堅(jiān)忍不拔的毅力,具備承受困難和挫折的能力;這就是我們小學(xué)生應(yīng)有的健全的人格。

  3、 積極營(yíng)造健康和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

  學(xué)校要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。一個(gè)好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,是培養(yǎng)學(xué)生心理健康的關(guān)鍵。學(xué)校和班級(jí)的環(huán)境對(duì)小學(xué)生心理健康有一種潛移默化的,滲透感染的力量,最容易為小學(xué)生所感知、仿效和接受,成為小學(xué)生行為的指南和方向。因此,作為班主任,我們要十分重視班風(fēng)建設(shè),經(jīng)常舉行班會(huì)活動(dòng),把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、友愛(ài)、創(chuàng)新的班集體,讓全班學(xué)生人人心理健康。

  4、 教師首先要加強(qiáng)心理保健,提高心理素質(zhì)

  教師的作用是巨大的,教師的一言一行影響著學(xué)生。良好的精神環(huán)境依賴(lài)于教師完美的形象、高尚的品德和對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求。教師要不斷地加強(qiáng)心理保健,提高心理素質(zhì),以自己的言行、健康的人格給小學(xué)生以積極的感染。在小學(xué)生提供精神環(huán)境的過(guò)程中,教師的作用在于引導(dǎo)小學(xué)生的心理活動(dòng)和身心發(fā)展。教師不僅是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,還要做小學(xué)生的觀察者和引路人,小學(xué)生在和諧的氛圍中形成良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系,引導(dǎo)小學(xué)生形成奮力向上、積極進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì),促進(jìn)小學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

  5、 開(kāi)展個(gè)別心理輔導(dǎo)

  心理輔導(dǎo)是指根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律,由教育者設(shè)計(jì)和組織,以活動(dòng)為基本方式,引發(fā)小學(xué)生的主觀體驗(yàn)和感受,從而小學(xué)生的心理狀況產(chǎn)生積極的影響,達(dá)到形成和改善小學(xué)生心理的一種方法。學(xué)生心理輔導(dǎo)的內(nèi)容包括人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和生存輔導(dǎo)三個(gè)方面。如小學(xué)生感受愛(ài)、接受愛(ài)的情緒體驗(yàn),在和同伴、老師交往時(shí)懂得基本的交往原則,對(duì)尊重、合作、幫助等良好交往品質(zhì)有初步的體驗(yàn);有初步的真、善、美的感受能力,能以此來(lái)衡量別人和自己的行為;培養(yǎng)小學(xué)生初步的學(xué)習(xí)能力,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功;培養(yǎng)小學(xué)生良好的生活習(xí)慣,形成積極健康的生活方式,有初步的自我保護(hù)意識(shí)和自主意識(shí)等

  6、家校配合

  家長(zhǎng)是兒童教育中不容忽視的重要因素,家校達(dá)成共識(shí),協(xié)調(diào)教育方法,統(tǒng)一教育要求是促進(jìn)小學(xué)生心理發(fā)展的重要保證。

  我們要向家長(zhǎng)宣傳小學(xué)生心理健康教育的重要性,讓家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生心理健康教育有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),邀請(qǐng)專(zhuān)家做有關(guān)小學(xué)生心理健康教育的專(zhuān)題,使家長(zhǎng)對(duì)其有更深的認(rèn)識(shí)。專(zhuān)家向家長(zhǎng)介紹心理健康教育目標(biāo)、內(nèi)容與操作方法,使他們主動(dòng)地配合學(xué)校的教育。通過(guò)家訪,了解小學(xué)生在家的真實(shí)表現(xiàn),對(duì)具體情況進(jìn)行分析和總結(jié),指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握教育小學(xué)生的科學(xué)方法。教師與家長(zhǎng)通過(guò)面對(duì)面的有針對(duì)性的探討,解決了許多實(shí)際問(wèn)題,鞏固和促進(jìn)了小學(xué)生健康心理的發(fā)展。

  總之,心理健康教育必須從小抓起。要以高尚的師愛(ài)之心去撫育幼小而純潔的心靈,使孩子具有良好的心理素質(zhì),有了健康的心理,他們才能在各方面得到充分的發(fā)展。

  小學(xué)一年級(jí)學(xué)生心理健康教育總結(jié)篇2

  本學(xué)期即將結(jié)束,回顧本學(xué)期健康教育工作,我始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評(píng)價(jià)方案,全面落實(shí)市政府、教育局的工作要求,把實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),作為工作的重點(diǎn)。始終本著“ 以人為本”的基本理念,長(zhǎng)抓不懈,認(rèn)真執(zhí)行,取得了可喜的成績(jī),現(xiàn)總結(jié)如下:

  (一)認(rèn)真落實(shí)好學(xué)校健康教育工作計(jì)劃。以明確的工作計(jì)劃為指導(dǎo),讓每個(gè)班級(jí)工作有目標(biāo),有方向,真正做到有的放矢。

  (二)高度重視,十分注重抓好學(xué)生身體、心理素質(zhì)等在內(nèi)的綜合教育,把健康教育工作作為學(xué)生整體素質(zhì)來(lái)抓。

  (三)立足根本,營(yíng)造氛圍,健康教育成效逐步顯現(xiàn)

  我堅(jiān)持將健康教育列入整個(gè)教學(xué)計(jì)劃,積極開(kāi)展衛(wèi)生知識(shí)宣傳,提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見(jiàn)病的防治起了很好的作用,使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生、保健知識(shí),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,掌握自我保健方法。讓健康知識(shí)深入人心,極大地提高了學(xué)生的健康意識(shí)。

  (四)注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣,提高了學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)。新學(xué)期初,在班內(nèi)開(kāi)展了講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、崇尚文明等健康教育知識(shí)專(zhuān)題講座,培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的健康觀。教師時(shí)刻在督促學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手,使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能。

  (五)重視學(xué)生心理健康教育,確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,確立了多維的發(fā)展目標(biāo),通過(guò)心理輔導(dǎo)、咨詢(xún)和各類(lèi)活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù),為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)、指導(dǎo)和幫助。同時(shí),對(duì)極個(gè)別有心理問(wèn)題和成績(jī)偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工作,逐步開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能,塑造良好的人格,進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。

  小學(xué)一年級(jí)學(xué)生心理健康教育總結(jié)篇3

  一、關(guān)注校園心理安全,抓好心理健康。

  我們充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ),以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提,以自身健康的心理去影響學(xué)生,本身就是一種最有說(shuō)服力的心理健康教育。營(yíng)造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境,真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。

  二、整合各種資源,發(fā)揮心理健康教育合力。

  學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,因此,日常教育中,注重整合各種資源,來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。

  1.充分利用課堂教學(xué),扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

  課堂,是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,是實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上,師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通,我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì),通過(guò)組織各種活動(dòng),使師生之間達(dá)到共鳴和合聲,實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育,努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。

  2.通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)為契機(jī)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。

  今年,我校開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng),為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái),調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,釋放學(xué)生的潛能,并通過(guò)各種競(jìng)賽,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開(kāi)展的活動(dòng)把不怕困難,頑強(qiáng)拼搏,不怕失敗,積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。每次活動(dòng)之后,作為心理老師,在課堂上我都會(huì)進(jìn)行適時(shí)教育,讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中,這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是有益的。

  3.利用學(xué)校各種設(shè)施,推進(jìn)心理健康教育。

  開(kāi)展心理健康教育,注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,通過(guò)宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢(xún)室、熱線電話等來(lái)開(kāi)展形式多樣,豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。使學(xué)生在參與活動(dòng)中,感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親密友誼。

  三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,切實(shí)提高心育實(shí)效。

  成長(zhǎng)和發(fā)展從根本上來(lái)說(shuō)是一種自覺(jué)和主動(dòng)的過(guò)程,如果學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)意識(shí)和精神,處于被動(dòng)的地位,那么心理健康教育就會(huì)成為強(qiáng)制行為,變得毫無(wú)意義。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,切實(shí)提高心育實(shí)效,在實(shí)踐中嘗試了以下的做法:

  第一是利用學(xué)校各項(xiàng)宣傳,使學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)心理健康教育。許多學(xué)生缺乏對(duì)心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)。比如,有些學(xué)生認(rèn)為心理健康教育的對(duì)象是心理有問(wèn)題甚至是心理變態(tài)的人,所以難免對(duì)心理健康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗、心理小報(bào)等途徑來(lái)宣傳心理健康教育,在心理課堂上加大力度來(lái)宣傳心理健康教育。通過(guò)這些途徑宣傳心理健康教育,提高學(xué)生的認(rèn)知水平,加深他們對(duì)心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)。通過(guò)加大宣傳力度,讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教育,來(lái)強(qiáng)化其參與心理健康教育來(lái)優(yōu)化自身心理素質(zhì),提高自身心理健康水平。

  第二是針對(duì)學(xué)生需要,開(kāi)展各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)。興趣是學(xué)生最好的老師,在學(xué)科教學(xué)中是如此,同樣,在心理健康教育中也一樣。我始終本著“心理健康教育要蹲下來(lái)看孩子的需要”為原則對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行心理談話。在課堂上,教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康,有利于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā),有利于學(xué)生的全面發(fā)展,都大膽進(jìn)行嘗試。

  四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo),關(guān)注和保護(hù)特殊群體的正當(dāng)權(quán)益和身心健康。

  在學(xué)校生活中,有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害,包括學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生,比較調(diào)皮、淘氣的男生,家庭條件差、父母下崗或離異的學(xué)生,有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生,以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語(yǔ)的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的歧視,受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些,但卻對(duì)懲罰懷有更多的恐懼,在心理上受到的傷害更大。對(duì)這類(lèi)學(xué)生群體,做為心理老師,我努力從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們,使他們找到自己的自信,防止他們?cè)陔[性傷害中過(guò)早對(duì)社會(huì)和自己?jiǎn)适M?,走上自暴自棄的道路。具體做法是:

  1.開(kāi)展心理咨詢(xún),建立健全心理檔案。學(xué)期初,都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,在普查基礎(chǔ)上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案。并在各個(gè)班級(jí)設(shè)立“知心姐姐”信箱以利于教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級(jí)任課教師就能夠依據(jù)不同情況,協(xié)同進(jìn)行引導(dǎo)、教育。力爭(zhēng)將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

  2.理解信任學(xué)生,消除對(duì)立情緒。對(duì)立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。通過(guò)正面的、積極的教育,經(jīng)過(guò)促膝談心,提高他們的思想認(rèn)識(shí),增強(qiáng)理智。由于每個(gè)青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心,都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵(lì),因此,遇事要征求他們的意見(jiàn),維護(hù)其自尊心;同時(shí),相信學(xué)生會(huì)有進(jìn)步,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境,消除對(duì)立情緒。

  3.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生,消除自卑。在教育中本著這樣的原則:對(duì)學(xué)生的教育不要太急,更不能在公開(kāi)場(chǎng)合大肆批評(píng),而要根據(jù)因材施教的原則,依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),提高學(xué)生積極進(jìn)取的自信心,獲得了比較好的教育效果。

  五、在行動(dòng)研究中探索教育之路。

  心理健康教育在我國(guó)發(fā)展的歷史并不長(zhǎng),而且各地情況都不一樣,開(kāi)展心理健康教育并沒(méi)有固定的模式可以借鑒,心理健康教育工作如何起到更好的作用,可以說(shuō)是摸著石頭過(guò)河。心理健康教育是全新的事業(yè),這樣,就更加需要有科研意識(shí),在摸索中探索成功之路。在當(dāng)前情況下,在我校開(kāi)展行動(dòng)研究是一線教師參加教育科研的主要方式,對(duì)學(xué)生喜歡的心理健康教育方式的調(diào)查等等,無(wú)不滲透著行動(dòng)研究的理念。我覺(jué)得,為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用,在行動(dòng)研究中積極探索心育之路也是一條可行的方式。本學(xué)期,我還和各位班主任老師交談,針對(duì)自己在教學(xué)中碰到的特殊學(xué)生以及棘手事件,進(jìn)行了交流和溝通,大家群策群力,獲得了一定的啟示。

  實(shí)踐證明,要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,教育工作者必須掌握好心理知識(shí),遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。下學(xué)期,我將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源,不斷探索,開(kāi)拓創(chuàng)新,深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作。

  
看過(guò)“小學(xué)一年級(jí)學(xué)生心理健康教育總結(jié)”的人還看了:

1.小學(xué)生心理健康教育總結(jié)

2.一年級(jí)心理健康手抄報(bào)內(nèi)容

3.小學(xué)一年級(jí)心理健康教學(xué)計(jì)劃

4.2015年小學(xué)生心理健康教育總結(jié)

5.一年級(jí)心理健康案例分析3篇

6.一年級(jí)小學(xué)生健康教育工作總結(jié)

1964864