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兒童心理問題產(chǎn)生的原因

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  家長在孩子出生后,都會給自己的孩子一個健康舒適的成長環(huán)境,為了孩子更加健康快樂的成長,家長朋友們也會讓孩子吃最補身體的食物,接受最好的教育,可是盡管如此,一部分兒童依舊患上了兒童心理障礙疾病。

  兒童心理問題產(chǎn)生的原因

  之所以有這么多孩子有學習能力障礙的問題,與兒童的出生經(jīng)歷及早期教育有關(guān)。從目前情況看,造成學齡前兒童心理障礙的原因主要有以下幾個方面:

  一、胎教的影響。現(xiàn)在很多母親給胎兒聽胎教磁帶,但已發(fā)現(xiàn)有些幼兒由于聽覺刺激不適當,反而造成失聰。胎兒應該有一個安靜的生長環(huán)境,不應該受到無端的打擾。

  二、沒有經(jīng)過爬行訓練的影響?,F(xiàn)在2/3的城市兒童缺乏爬行訓練,過早地使用學步車。嬰幼兒在爬行的時候,會努力抬頭,四肢、手眼的協(xié)調(diào)能力得到訓練。沒有爬行經(jīng)歷的孩子,長大以后手可能會不聽指揮,注意力不集中,寫作業(yè)時過慢。

  三、缺少正規(guī)教育的影響。進過幼兒園的幼兒,活潑、開朗、易合群、守紀律、講禮貌。而家居幼兒就顯得過分害羞、怕見人,在陌生環(huán)境中難以適應。

  四、強制學習的影響?,F(xiàn)在有些家長有意識地讓幾歲的孩子背詩詞、字典、地圖等,有專家認為,孩子3歲之前,不應該進行這些機械記憶訓練。兒童的大腦容量是有限的,3歲之前,應該著重發(fā)展孩子的適應能力、語言能力、想像力等,而不是機械記憶。

  五、教育方法的影響,如父母對孩子溺愛遷就、百依百順,使幼兒形成驕傲、自私、任性等不良性格;另一種是采用打、罵、嚇、關(guān)等教育。尤其是父母的教養(yǎng)態(tài)度矛盾,更會使孩子發(fā)生心理問題。

  六、家庭氣氛的影響,家庭和睦程度越差,兒童心理健康狀況越差。不和睦的家庭或父母離異,使幼兒不知所措,或失去應有的愛撫,容易形成自卑、抑郁、性格古怪、急躁等反常心理。

  在幼年的時期,兒童不會用語言表達自己的情緒,也不懂心理障礙的相關(guān)知識,因此,在兒童的心理出現(xiàn)疾病時,我們的家長朋友就應該幫助兒童消除障礙,在培養(yǎng)孩子,呵護孩子成長時,也要糾正孩子平時的缺點和壞習慣。

  兒童心理障礙問題不容忽視

  誰都希望自己的寶寶聰明又健康,孩子的身體健康是家長們十分關(guān)心的,但家長們是否關(guān)心過孩子的心理健康?有關(guān)專家指出,目前學齡前兒童的心理衛(wèi)生問題是較為常見的,家長們?nèi)绮蛔⒁夂⒆拥男睦硇l(wèi)生保護,將會導致孩子在學齡期發(fā)生學習困難、交往困難等對學校適應不良的現(xiàn)象,甚至引發(fā)更嚴重的后果。

  通常,新生兒在出生后1個月只有兩種反應:一種是獲得滿足與舒適感后的愉快情緒;另一種是饑餓、寒冷、尿布潮濕等所引起的不愉快情緒。3個月的新生兒即可有欲求、喜悅、厭惡、憤怒、驚恐、煩悶等6種情緒反應。

  嬰幼兒時期的心理問題主要有:由于營養(yǎng)攝入不足或不平衡造成嬰幼兒的大腦和心理發(fā)育障礙、不良的進食習慣、睡眠習慣和大小便習慣、言語障礙、負性情感(如忌妒、恐懼、分離焦慮)以及某些不良的行為問題(如吮吸手指或衣物、咬指甲、拔毛發(fā)等)。1歲以上的兒童心理障礙主要是三大方面的問題:注意力不集中,學習能力障礙,情緒性格問題。孩子中有80%屬于學習能力障礙,即感覺統(tǒng)合失調(diào)。

  兒童常見的心理問題

  1、寶寶大了依舊愛吸吮手指

  表現(xiàn):一些較大的寶寶經(jīng)常吸吮手指或腳趾,以吸吮大拇指多見,嚴重時還會導致大拇指變形,有些孩子不吸吮手指睡不著覺。

  主要原因:1歲以內(nèi)的寶寶愛吸吮手指屬于正?,F(xiàn)象,這是因為寶寶通過嘴巴認識世界,而手對于大腦還沒有完全發(fā)育的寶寶來說,只是一個外在的東西,而不是自己身體的一個器官,即所謂的自我分化不良。

  隨著大腦發(fā)育的完善,多數(shù)寶寶會逐漸改變吸吮手指的行為,但是較大的寶寶仍有吸吮行為就屬于心理問題,如曾經(jīng)受到較大的心理創(chuàng)傷,吸吮手指可以起到撫慰作用。查彩慧舉了一個案例:一位媽媽為了給6個月的寶寶斷奶,狠心將孩子寄放在老家,孩子哭了幾天,這個孩子后來有嚴重的吸吮行為。

  干預技巧:分散寶寶的注意力

  父母應多跟孩子溝通,找出孩子的心理問題,此外可以采取轉(zhuǎn)移注意力的方法,多陪孩子玩,用有趣的玩具逗孩子開心,或是讓孩子幫忙做些小事,增加手的活動,逐漸糾正吃手指的習慣。

  2、喜歡咬指甲、撕手皮

  表現(xiàn):有些孩子特別喜歡咬指甲,以至于撕裂指甲床或指尖咬出了血,而且明知道咬指甲不對還是控制不了。有的孩子還喜歡撕手皮,一看到有一點手皮就要去撕。

  主要原因:孩子愛咬指甲,可能是缺乏微量元素等身體原因,但更多的是心理原因,包括家長關(guān)心不夠,家庭關(guān)系不和諧造成孩子壓抑、情緒緊張,父母期望過高或?qū)W習壓力大等。

  干預技巧:尋找心理焦慮原因,轉(zhuǎn)移注意力對于愛咬指甲的孩子,父母平時應該給予更多的關(guān)心,可以跟孩子一起玩游戲或外出活動,對減少孩子焦慮,糾正咬指甲有好處。另外要注意正面引導孩子糾正咬指甲行為,比如可以訂立親子合約,切忌斥責孩子的不良行為,否則可能會加重心理問題。

  除了心理治療,對于愛撕手皮的孩子,家長可以讓孩子多吃蔬菜水果,補充維生素,減少皮膚起皮的現(xiàn)象,有利于減少孩子撕手皮的機會。

  3、容易沖動發(fā)脾氣或暴怒發(fā)作

  表現(xiàn):有些孩子非常沖動易怒,稍有不順心就大發(fā)脾氣,而且攻擊性非常強,有些家長以為這是天生的性格,或是低情商的表情,其實很多時候是心理問題。

  主要原因:雖然有些寶寶確實由于先天神經(jīng)系統(tǒng)的反應存在沖動、易激怒的情況,但是大多數(shù)脾氣大的孩子還是跟后天的教育和環(huán)境有關(guān)。查彩慧醫(yī)師舉了一個案例:1名7歲的孩子因脾氣大做心理咨詢,結(jié)果查醫(yī)生發(fā)現(xiàn)該孩子的母親非常固執(zhí)和專斷,總是愛打斷父親講話,甚至故意找借口禁止孩子到鄉(xiāng)下見爺爺奶奶。

  干預技巧:暫時性隔離+家長做好榜樣

  如果孩子大發(fā)脾氣,可以在保證環(huán)境安全的前提下,將其隔離在比較單調(diào)的場所,冷靜幾分鐘,同時要避免任何人去安撫他,這種冷處理的方式對暴怒的孩子比較有效果。除此之外,家長務必要自省,盡量不要在孩子面前樹立壞榜樣,尤其不要當著孩子的面爭吵,并注意控制脾氣。

  4、三歲以上的寶寶過度依賴父母或家人

  表現(xiàn):3歲以上的孩子依然十分依賴父母或家人,查醫(yī)師的患者中有一名3歲的孩子就像樹袋熊一樣,一直趴在爸爸肩膀上,即使是玩最感興趣的玩具,也一定要爸爸陪同。

  主要原因:一般來說,2歲以下的寶寶依戀家人一般是比較正常的,隨著年齡的增長會逐漸適應與大人的分離。有些大孩子有嚴重的依賴癥可能跟從小的日常生活離不開大人有關(guān),比如過分照顧和保護孩子,讓孩子覺得什么事情都需要大人才能完成。此外,早期失去母親的照顧(尤其是3個月~1歲之間)的孩子可能更容易造成依戀問題。

  干預技巧:讓孩子獨立完成一件事

  對于依賴癥的孩子,家長應該逐步培養(yǎng)孩子獨立去做一些事情,尤其是讓孩子體會到獨立完成一件事的成就感,慢慢地孩子會發(fā)現(xiàn)脫離父母還有很多好玩的事情。其次,家長在離開孩子的時候,千萬不要不要一聲不響偷偷溜走,一定要跟孩子說一聲,并表示自己一定會回來。

  5、過度恐懼

  表現(xiàn):孩子出現(xiàn)恐懼是非常正常的,但是超過了正常范圍的恐懼就需要引起注意,比如害怕天黑,一看到醫(yī)生就以為要打針,或是有“上學恐懼癥”等。

  主要原因:人的恐懼感與身體技能的發(fā)展、個人的成長經(jīng)歷幾乎成正比。隨著接觸的事物、經(jīng)歷的活動越來越多,寶寶體驗到的恐懼感也會相應增多。 一般來說,對生病、死亡、獨處、黑暗及想象中怪獸的恐懼,在4歲時達到頂峰,而到了6歲以后,開始下降。能否及時克服恐懼,與孩子從父母身邊得到的安全感密切相關(guān)。

  干預技巧:體會孩子的恐懼并安撫+解釋真相

  孩子的想象力極其豐富,常常會把想象和現(xiàn)實混淆在一起,大人應該站在孩子的角度去體會他、安撫他,不要置之不理,更不要嚇唬孩子。對于還不會表達的孩子,可以多摟抱、拍撫以及輕聲安慰,降低孩子的恐懼感;對于可以表達的孩子,家長應鼓勵孩子說出來,在安慰孩子的同時適當給孩子解釋真相,比如說說為什么會天黑。

  6、退縮行為

  表現(xiàn):有些孩子顯得孤僻、不合群,尤其是上幼兒園以后,經(jīng)常獨坐一處,不跟其他小朋友一起玩,甚至不參加做操等集體活動,不與人講話,也不回答老師提問。

  主要原因:退縮行為一般在孩子面對陌生環(huán)境時出現(xiàn),心理學表明這是他們認為自己無法克服所面臨的困難和障礙,擔心自己在同伴、老師或父母面前出丑而采取的一種自我保護行為。退縮行為可能是先天適應能力差導致,但也跟后天的撫養(yǎng)教育不當有關(guān),有些家長從小不讓孩子與其他孩子交往,或是過分照顧和遷就,就會造成孩子的適應能力較差。

  干預技巧:多帶孩子參加社交活動

  家長應多方創(chuàng)造條件,使孩子能和其他小朋友一起玩耍,一起做游戲,并多陪兒童一起參加社交活動,讓兒童適應公共場所的活動。對已經(jīng)出現(xiàn)退縮行為的兒童,父母和教師應幫助他們克服孤獨感,適應外界環(huán)境,在小伙伴之間建立和和睦的人際關(guān)系。


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