單親家庭培養(yǎng)孩子健康心理方法
單親家庭的孩子，由于從小接受的愛(ài)不健全，所以是很容易遇到心理問(wèn)題的群體，如果沒(méi)有給他們正確的引導(dǎo)和教育，對(duì)他今后的成長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生非常大的傷害，所以我們需要知道，讓單親家庭孩子遠(yuǎn)離心理疾病的方法。
單親家庭培養(yǎng)孩子健康心理方法
第一，在單親家庭中，也有特別關(guān)心子女健康成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，他們對(duì)子女愛(ài)而不溺，嚴(yán)而有度，教育有方，培養(yǎng)出許多優(yōu)秀、健康的孩子。可見(jiàn)家長(zhǎng)的教育方式和方法對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。
作為單親家庭的家長(zhǎng)，首先要特別注意為孩子創(chuàng)造一種愉快的家庭氛圍。這就要求單親家庭的家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)克制自己的不良情緒，使孩子在急風(fēng)暴雨中也能健康成長(zhǎng)。
第二，為孩子營(yíng)造良好的文化氛圍。作為單親家庭的父親或者母親，要十分注意自己的言行舉止，不要在孩子面前表現(xiàn)出不良的習(xí)性，如說(shuō)謊、失信及不負(fù)責(zé)任等。要根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好，經(jīng)常帶孩子去聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，看看書(shū)畫(huà)展，和孩子一起做做有趣的游戲等，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的文化氛圍，使孩子盡快地從失去父愛(ài)或母愛(ài)的痛苦中走出來(lái)，逐漸養(yǎng)成開(kāi)朗、自信的性格。
第三，多為孩子創(chuàng)設(shè)人際交往的環(huán)境。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子積極參加集體活動(dòng)，盡可能地參與社會(huì)活動(dòng)，主動(dòng)與人交往，培養(yǎng)孩子開(kāi)朗、樂(lè)觀的性格。
第四，注意性別角色教育。在孩子心理成長(zhǎng)過(guò)程中，性別角色的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。單親家庭的孩子在性別角色的學(xué)習(xí)中缺乏最直接的模仿榜樣。所以，單親家長(zhǎng)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)親戚、朋友中的性別資源，給孩子適宜的影響，讓其性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展，培養(yǎng)其健康高尚的人格，以適應(yīng)社會(huì)生活的需要。
幫助單親孩子遠(yuǎn)離心理疾病，才可以保證心理健康，同時(shí)也提醒每一對(duì)夫妻，在離婚之前需要全面的考慮清楚清楚，一切請(qǐng)以孩子為重，不要輕言的說(shuō)離婚，因?yàn)樵陔x婚這件事情上，受傷的永遠(yuǎn)是孩子。
孩子心理健康表現(xiàn)
一、智力正常
智力是以思維為核心的各種認(rèn)識(shí)能力和操作能力的總和，也是衡量一個(gè)人心理健康的重要標(biāo)志之一。 正常的智力是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的最基本的心理?xiàng)l件，智力發(fā)展水平要符合實(shí)際年齡的智力水平。
二、情緒的穩(wěn)定性與協(xié)調(diào)性
兒童青少年經(jīng)常保持輕松、愉快、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的情緒，良好的心理狀態(tài)，可使整個(gè)心身處于積極向上的狀態(tài)。從而提高心理功能有助于發(fā)揮自身的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。如果經(jīng)常出現(xiàn)緊張、焦慮、抑郁、恐懼等不良情緒會(huì)影響潛能的發(fā)揮，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)效果。
三、較好的社會(huì)適應(yīng)性
對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力標(biāo)志著心理健康水平，一個(gè)心理健康的兒童青少年能夠較快地適應(yīng)變化了的環(huán)境。包括學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境、自然環(huán)境及人際環(huán)境等。既使突然發(fā)生意外變化或身處惡劣環(huán)境中，也能較快地順應(yīng)環(huán)境并保持心理平衡。有些獨(dú)生子女由于早期社會(huì)化的嬌生慣養(yǎng)，形成了他們生活自理能力低下，不能有效地處理與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的關(guān)系，往往導(dǎo)致適應(yīng)性障礙。
四、和諧的人際關(guān)系
心理健康的兒童青少年能夠與同齡人建立平等、互助、和睦相處的伙伴關(guān)系。
如果早期社會(huì)交往被剝奪，家庭不和睦、接受較多消極影響，易形成孤僻、敵意、敏感、過(guò)度警覺(jué)、自我為中心、妒忌、自私等不合群的不良個(gè)性，而導(dǎo)致人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)。
五、反應(yīng)能力適度與行為協(xié)調(diào)
健康兒童、青少年的心理活動(dòng)和行為模式和諧統(tǒng)一。對(duì)外部刺激反應(yīng)適度，表現(xiàn)既不異常敏感也不異常遲鈍，并具有一定應(yīng)變、應(yīng)對(duì)能力。