少年兒童健康教育的目的是使少年兒童獲得比較完整的健康觀念,建立促進(jìn) 健康的行為,享有健康并為終身享有健康奠定基礎(chǔ)。那么學(xué)前兒童健康教育試題有哪些?下面和學(xué)習(xí)啦小編一起去看看吧!希望對(duì)您有幫助哦!

　　學(xué)前兒童健康教育試題：

　　一、填空題(10分)

　　1.四類都是動(dòng)物性蛋白質(zhì)的主要來源瘦肉 魚 奶 蛋

　　2.根據(jù)積極健康觀，健康可被理解為_生物___、__心理__和___社會(huì)_三維組合的概念。

　　3. 2001年頒布并實(shí)施的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)提出了四條幼兒園健康領(lǐng)域總目

　　標(biāo)，它表明了身心和諧、 保護(hù)與鍛煉并重 、 注重健康行為的形成三個(gè)方面的價(jià)值取向。

　　4.學(xué)前兒童體育的基本動(dòng)作有走 跑 跳 鉆爬 投擲 平衡

　　5.傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是指?jìng)魅驹?傳播途徑 易感人群

　　6.膳食纖維對(duì)人體沒有直接的營(yíng)養(yǎng)作用，但它在____消化道的作用____非常重要。

　　二、名詞解釋題(每小題4分，共16分)

　　1.青枝骨折

　　由于兒童骨頭最外層的骨膜較厚，可以發(fā)生“折而不斷”的現(xiàn)象。就像鮮嫩的柳枝，被折后，外皮還連著。兒童的這種骨折稱為“青枝骨折”，疼痛不如骨頭完全斷裂時(shí)明顯，傷肢還可以做些動(dòng)作，因此這類骨折容易被忽略。

　　2.感覺統(tǒng)合失調(diào)

　　感覺統(tǒng)合是將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦整合作用，完成對(duì)身體內(nèi)外知覺，并作出反應(yīng)。當(dāng)感覺系統(tǒng)無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，就稱之為感覺統(tǒng)合失調(diào)。

　　3.易感者

　　是指機(jī)體內(nèi)缺乏對(duì)某種傳染病的免疫力，或免疫力較弱，病原體侵入后可能發(fā)病的人。

　　4.體育游戲

　　是以身體練習(xí)(包括各種基本動(dòng)作)為主要內(nèi)容，以游戲活動(dòng)為形式，以發(fā)展身心為目的的一種有目的，有計(jì)劃，有組織的活動(dòng)。具有鍛煉身體，富于娛樂，豐富生活，發(fā)展智力和陶冶情操的特點(diǎn)。

　　5.碳水化合物

　　糖類由碳、氫、氧三元素構(gòu)成，因?yàn)樗瑲浜脱醯谋壤c水相同，故又名碳水化合物。

　　6.環(huán)境污染

　　指有害物質(zhì)對(duì)大氣、水質(zhì)、土壤和食物的污染，并達(dá)到致害的程度，以及噪聲、惡臭、放射性物質(zhì)等對(duì)環(huán)境的損傷。

　　7.診斷性評(píng)價(jià)

　　又稱前期評(píng)價(jià)，是在開展健康教育活動(dòng)之前進(jìn)行的預(yù)測(cè)性的評(píng)價(jià)，或者對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展基礎(chǔ)和條件加以測(cè)定。

　　8.沙盤療法

　　沙盤療法(sandplay)又稱為箱庭療法，是指給被治療者提供一個(gè)沙盤，讓被治療者通過沙盤來呈現(xiàn)發(fā)生在個(gè)人內(nèi)在或外在的世界狀況。

　　三、改錯(cuò)題(每小題5分，共10分。要求先判斷正誤，錯(cuò)誤的要予以改正)

　　1.幼兒園單側(cè)開窗的房間其窗上緣高與室深的比不少于1:3。( 錯(cuò)，幼兒園單側(cè)開窗的房間其窗上緣高與室深的比不少于1:2。 )

　　2.布拉姆提出的考量個(gè)體或群體健康狀態(tài)的公式中HS=f(E)+ AcHS+B+LS，AcHS(Accessibility to Health Service)表示“保健設(shè)施的易獲得性”。( 對(duì))

　　3.布拉姆提出的考量個(gè)體或群體健康狀態(tài)的公式中HS= f(E)+AcHS+B+LS，AcHS(Accessibility to Health Service)表示“保健設(shè)施的易獲得性”。( 對(duì) )

　　4.由于維生素C缺乏，導(dǎo)致佝僂病( 錯(cuò)，是維生素D的缺乏，導(dǎo)致佝僂病，或由于維生素C的缺乏，導(dǎo)致牙齒松動(dòng)等。 )

　　四、簡(jiǎn)答題(每小題8分，共24分)

　　1.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的衛(wèi)生要求。

　　答：(1)培養(yǎng)兒童各種正確的姿勢(shì)。

　　由于兒童骨骼容易變形，因此，教師要注意從小培養(yǎng)孩子正確的姿勢(shì)。例如，正確的坐姿

　　應(yīng)該是：腳放平，肩不聳;頭不歪，身坐正;眼距離書本一尺，胸離桌子一拳頭的距離。另外教師

　　在一切活動(dòng)中，要避免兒童肌肉過分緊張導(dǎo)致疲勞。

　　(2)兒童坐的桌椅高矮要合適。

　　兒童開始學(xué)寫字、繪畫時(shí)，桌椅的高矮要合適。如果桌子低、椅子高或照明不足，易形成駝

　　背;如果桌子高、椅子低，右手在寫字時(shí)拾得過高，身子扭著，易形成脊柱側(cè)彎。此外，還要及時(shí)

　　糾正兒童寫字、繪畫時(shí)握筆過低的毛病。握筆過低，擋住了視線，要歪著身子寫字，不僅容易使

　　骨骼變形，也會(huì)損害視力。

　　(3)加強(qiáng)鍛煉，促進(jìn)肌肉群的發(fā)展。

　　要組織兒童加強(qiáng)鍛煉，使兒童在跑、跳、攀登等活動(dòng)中促進(jìn)大肌肉群的發(fā)展，在泥工、手工

　　及日常生活中促進(jìn)小肌肉群的發(fā)展;但活動(dòng)要合理地安排，避免疲勞，預(yù)防肌肉損傷(如拉傷、

　　挫傷等)。

　　2.合理的膳食有哪些衛(wèi)生要求?

　　答：(1)膳食的營(yíng)養(yǎng)成分能夠充分滿足學(xué)生身體生長(zhǎng)發(fā)育、調(diào)節(jié)各種生理活動(dòng)、促進(jìn)健

　　康的需要。

　　(2)食物必須新鮮，對(duì)人體無害。

　　(3)食物的運(yùn)輸，儲(chǔ)存，選配加工符合衛(wèi)生要求，使食物易于消化吸收，營(yíng)養(yǎng)素?fù)p失少。

　　(4)膳食多樣化，具有良好的感官性狀和一定的飽腹感。

　　(5)有合理的膳食制度和進(jìn)餐環(huán)境。

　　(6)有良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

　　3.簡(jiǎn)述“口對(duì)口吹氣法”的操作要領(lǐng)。

　　答：(1)對(duì)小乳兒：用嘴銜住乳兒的口鼻，往里吹氣，以2～3秒間隔吹一次。吹氣時(shí)不

　　要太用力，見到其胸部隆起，便把嘴松開，再輕壓其胸，幫助呼氣。這樣有節(jié)奏地進(jìn)行，直至將

　　病人送到醫(yī)院或病人又恢復(fù)了勻稱的呼吸。若吹氣后不見胸部隆起，可能呼吸道仍不通暢，要

　　及時(shí)糾正自己的動(dòng)作，并清除呼吸道分泌物。

　　(2)對(duì)較大的兒童：救護(hù)者深吸一口氣，捏住病兒的鼻孔，用嘴貼緊病兒的嘴，向里吹氣。

　　吹完一口氣，嘴離開，放松病兒鼻孔，輕壓其胸部，幫助呼氣。這樣有節(jié)奏地進(jìn)行，每隔3～4秒

　　鐘吹一次。如果病兒牙關(guān)緊閉，也可對(duì)著鼻孔吹氣，方法與口對(duì)口吹氣法一樣。

　　4.請(qǐng)說出健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)步驟有哪些?

　　答：(1)目標(biāo)的篩選與確定;

　　(2)確定課題;

　　(3)選擇與分析材料;

　　(4)確定教學(xué)活動(dòng)類型;

　　(5)制定完成課題的進(jìn)度表;

　　(6)空間與環(huán)境的安排;

　　(7)教學(xué)策略的選擇;

　　(8)確定評(píng)價(jià)的目的與方法。

　　5.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童疾病防御教育的目標(biāo)。

　　答：疾病防御教育的目標(biāo)是讓學(xué)前兒童初步了解疾病防御的常識(shí)和技能，樹立關(guān)心自己和他人身體健康的意識(shí)，糾正不良的生活衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)前兒童積極參加體育鍛煉的興趣，形成初步抵御疾病的意識(shí)，防治疾病侵?jǐn)_對(duì)學(xué)前兒童的危害，保障學(xué)前兒童的身心健康。

　　6.如何培養(yǎng)兒童良好的呼吸衛(wèi)生習(xí)慣?

　　答：第一，要培養(yǎng)他們用鼻呼吸，預(yù)防上呼吸道感染。第二，要通過談話，唱歌等，培養(yǎng)兒童均勻有節(jié)律地呼吸，增強(qiáng)呼吸的深度。第三，教育兒童不要用手指挖鼻孔，以防鼻腔感染或出血，同時(shí)要教會(huì)兒童正確地擤鼻涕，以防中耳炎。第四，要教育兒童每天攜帶手帕，打噴嚏或咳嗽時(shí)，要用手帕捂住口鼻，并且不要面向別人。最后，教師要言傳身教，起表率示范作用。

　　五、論述題(20分)

　　1.三大產(chǎn)熱營(yíng)養(yǎng)素指哪些?它們對(duì)生理功能有何影響?

　　答：蛋白質(zhì)、脂類和碳水化合物均可以在體內(nèi)產(chǎn)生熱能，供給機(jī)體的能量需要，故又稱為三

　　大產(chǎn)熱營(yíng)養(yǎng)素。

　　(一)蛋白質(zhì)的生理功能

　　(1)蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體細(xì)胞組織的主要成分，約占體重的18%。人體細(xì)胞的不斷更新、舊組織的修補(bǔ)，都需要蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)分子中含有碳、氫、氧、氮四種元素，還可能含有硫和磷。由于碳水化合物和脂肪中只含碳、氫、和氧，不含氮，所以，蛋白質(zhì)是人體唯一的氮的來源。

　　(2)蛋白質(zhì)能調(diào)節(jié)生理機(jī)能。人體中許多具有重要生理作用的物質(zhì)，如催化體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的酶、調(diào)節(jié)體內(nèi)代謝過程的某些激素等，都是由蛋白質(zhì)構(gòu)成的。

　　(3)蛋白質(zhì)可以使機(jī)體對(duì)外界某些有害因素保持高度的抵抗力。例如，機(jī)體中能抵抗或殺死引起流感、麻疹、傳染性肝炎病的病毒、細(xì)菌的抗體，就與丙種球蛋白有關(guān)。

　　(4)蛋白質(zhì)是供給人體熱能的營(yíng)養(yǎng)素之一。每克蛋白質(zhì)在體內(nèi)氧化，放出熱能16747焦耳。

　　(二)脂類的生理功能

　　(1)脂類是人體組織細(xì)胞的重要組成部分。如磷脂、糖脂、膽固醇是組成細(xì)胞膜的重要物質(zhì)，膽固醇又是組成激素的重要物質(zhì)。

　　(2)脂類能供給身體熱能。每克脂肪能產(chǎn)生37681焦耳的熱量，供大于求時(shí)可以貯存，是能量貯存庫(kù)。

　　(3)脂類可以促進(jìn)脂溶性維生素A、D、E、K的吸收。

　　(4)脂類有保護(hù)功能。脂肪大部分貯存于皮下、腸系膜、大網(wǎng)膜和腎臟周圍，能防止體內(nèi)熱量大量散發(fā)，能固定臟器位置，減少它們之間的摩擦，有保護(hù)內(nèi)臟的作用。

　　(5)脂肪能延緩胃的排空，增進(jìn)飽腹感，增加食物的色香味，促進(jìn)食欲。

　　(三)碳水化合物的生理功能

　　(1)碳水化合物是人體熱能的主要來源。人體三分之二的熱能由糖供給。它能較快的放出熱能，是最經(jīng)濟(jì)的熱量的來源。

　　(2)碳水化合物是構(gòu)成機(jī)體的一種重要物質(zhì)。如，粘蛋白是結(jié)締組織的重要成分，糖蛋白是細(xì)胞膜的成分之一，神經(jīng)組織中也含有糖脂，而碳水化合物是糖蛋白、粘蛋白和糖脂不可缺少的成分。

　　(3)碳水化合物能維持心臟和神經(jīng)系統(tǒng)的正常功能。心臟的活動(dòng)主要靠磷酸葡萄糖和糖元供給熱能，神經(jīng)系統(tǒng)只能由葡萄糖供給熱能，血中葡萄糖是神經(jīng)系統(tǒng)熱能的唯一來源。血糖降低，人即會(huì)昏迷、休克，甚至死亡。

　　2.聯(lián)系實(shí)際論述學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

　　(一)智力發(fā)展正常

　　正常的智力是學(xué)前兒童日常生活，人際交往和心理發(fā)展的基本條件，也是衡量?jī)和睦斫?/p>

　　康水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。一般來說，智力分?jǐn)?shù)在50-70分的為輕度智力不足，這種兒童能從事簡(jiǎn)

　　單的活動(dòng)，以后的生活基本可以自立，但難以應(yīng)付新奇、復(fù)雜的環(huán)境，學(xué)習(xí)有困難;智力分?jǐn)?shù)在.

　　25-50的為中度智力不足，這種兒童以后生活可以半自理，需要周圍人的幫助，動(dòng)作基本可以

　　完成，但有障礙，只能說簡(jiǎn)單的字或極少的生活用語(yǔ)。25分以下的為重度智力不足，這種兒童

　　生活不能自理，動(dòng)作、說話都有困難。

　　(二)情緒反應(yīng)適度

　　積極的情緒是學(xué)前兒童心理健康的核心和重要的表現(xiàn)形式。良好的情緒和情緒反應(yīng)適度

　　表現(xiàn)為學(xué)前兒童能夠在不同的情境中表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)那榫w;能夠經(jīng)常有積極的情緒體驗(yàn);能夠準(zhǔn)

　　確的識(shí)別自己和他人的表情和情緒，有恰當(dāng)?shù)囊魄榉磻?yīng);能夠開始逐步調(diào)控自己的情緒。

　　心理不健康的兒童常常伴隨著情緒情感異常，如焦慮、憂傷、抑郁、情緒表現(xiàn)異常;常因環(huán)

　　境變化而煩躁、過于敏感或反應(yīng)遲鈍;情緒的自我調(diào)控能力差。

　　(三)和諧的同伴關(guān)系

　　心理健康的學(xué)前兒童樂于與他人交往，并在與同伴的交往中表現(xiàn)出愉快的情緒，能恰當(dāng)?shù)?/p>

　　處理與同伴發(fā)生的矛盾，對(duì)同伴表現(xiàn)出更多的親社會(huì)行為，對(duì)同伴表現(xiàn)出同情，欣喜等。而避

　　免在與同伴發(fā)生糾紛的時(shí)候出現(xiàn)攻擊性行為;雖然偶爾與同伴有矛盾，但能很快在教師、家長(zhǎng)、

　　其他同伴的勸說下恢復(fù)良好的同伴關(guān)系，并在活動(dòng)和游戲中主動(dòng)、積極、自主的處理與同伴的

　　關(guān)系。相反，心理不健康的學(xué)前兒童在同伴中表現(xiàn)的冷漠，漠不關(guān)心;在群體活動(dòng)中往往獨(dú)自

　　一人游戲，不參與其他同伴的活動(dòng)，甚至在同伴和教師的邀請(qǐng)下也不愿意參與;當(dāng)與同伴發(fā)生

　　爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，容易沖動(dòng)，表現(xiàn)出攻擊性行為等。

　　(四)安全的依戀關(guān)系

　　依戀是一種特殊的情感聯(lián)結(jié)。根據(jù)安斯沃斯等人的研究，兒童的依戀可以分為回避型依

　　戀I矛盾型依戀和安全型依戀，而前兩種依戀模式對(duì)兒童的心理發(fā)展都是不利的。學(xué)前兒童的

　　依戀根據(jù)不同對(duì)象可以分為對(duì)父母(撫養(yǎng)者)的依戀，對(duì)教師的依戀;對(duì)同伴的依戀。心理健康

　　的兒童在這些依戀上都是一種安全型的依戀，表現(xiàn)為對(duì)他人依戀，但不控制他人;有自主性，但

　　不回避他人。而心理不健康的兒童卻相反。

　　(五)行為表現(xiàn)正常

　　學(xué)前兒童的行為表現(xiàn)正常指心理健康的學(xué)前兒童既不過分興奮，又不遲鈍，面對(duì)新的環(huán)境

　　能作出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，不過分夸張也不過分退縮。在幼兒園的時(shí)候能根據(jù)幼兒園的要求和教師

　　的指導(dǎo)進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，能在紀(jì)律的要求下慢慢控制自己的沖動(dòng)和欲望，逐漸表現(xiàn)出自控能

　　力，同時(shí)又能在紀(jì)律的要求下積極主動(dòng)的、自由的活動(dòng)和探索。在活動(dòng)的時(shí)候能積極參與群體

　　性的活動(dòng)，并表現(xiàn)出持續(xù)的好奇心。在家里能不斷自己鍛煉自己的獨(dú)立自主能力，不事事依賴

　　成人，做力所能及的事情。

　　六、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(20分)

　　1.良好的生態(tài)環(huán)境既直接有利于學(xué)前兒童的身心健康，又可以使學(xué)前兒童受到潛移默化的影響。我們不妨留出一處空間如活動(dòng)室或者走廊處讓學(xué)前兒童自己動(dòng)手利用廢舊物品制作手工制品或栽種花草、盆景，設(shè)置自然角和綠化長(zhǎng)廊。請(qǐng)以“我的綠色空間”主題設(shè)計(jì)出大班的活動(dòng)計(jì)劃。

　　2.對(duì)于新人園的幼兒，午睡是老師最頭疼的問題之一，有好多小朋友第一次在園午睡時(shí)都是

　　大哭大鬧，不愿意一個(gè)人人睡，就是愿意睡的，睡姿也各式各樣。請(qǐng)以“培養(yǎng)兒童良好的睡眠習(xí)

　　慣”為主題設(shè)計(jì)小班的活動(dòng)計(jì)劃。

　　活動(dòng)名稱。(1分)

　　目標(biāo)要求。(3分)

　　準(zhǔn)備工作。(3分)

　　活動(dòng)過程。(9分)

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)。(4分)