簡介是向別人展示你自己的一個重要手段，尤其是對于班主任來說，下面由學習啦小編為你提供的班主任個人簡介，希望大家喜歡。

　　班主任個人簡介(一)

　　xxx，男，中共黨員，中學一級教師，1996年畢業(yè)于浙江教育學院化學教育專業(yè)，大學本科學歷。1999年榮獲衢州市初中自然科學優(yōu)質課比賽二等獎，開化縣第六屆“教壇新秀”。多次被評為校先進班主任。在教育教學工作崗位，兢兢業(yè)業(yè)工作了20年。自參加工作以來，一直擔任班主任工作，具有豐富的班級管理經驗和扎實的教學實踐能力。勤學常思是他的學習習慣，誨人不倦是他的育人方式。

　　堅信“世界上沒有完美的教育，但是必須堅持自己的教育理想”。在教育工作崗位有自己執(zhí)著的追求，信守的目標。班級管理中，民主平等對待每個學生，尊重每個學生是理念，關注每個學生是做法，發(fā)現每個學生的閃光點，鼓勵每個學生進步是目標。常灌輸的話：老師相信你是好學生;我們班沒有壞學生;老師相信你最有毅力;老師相信你最誠實。

　　把簡單之事做細致就是不簡單，把平凡之事做精致就是不平凡。學生是教師的一片天，在平凡的工作崗位，他繼續(xù)努力讓自己做一名學生更喜歡，家長更信任，學校更放心的人民教師，讓教育的天空更湛藍。

　　班主任個人簡介(二)

　　彭清，中國共產黨員，小學一級教師，現任五(4)班班主任。善于建設班集體和培養(yǎng)班干部，堅持 “愛心、責任”的 班主任工作理念，注重身教勝于言教，用一顆責任心和愛心教育、感染學生，所帶班班風好、學風好。 教育信條：愿做一捧育萬枝花的土，一支寫春秋的筆，用一顆熱忱的心書寫教育青春，一片愛心換取精彩人生!

　　班主任個人簡介(三)

　　從小學到中學,角色的轉變更使我如魚得水,歡樂暢游。這個平臺的設立更使我覺得知識的重要,于是我認真?zhèn)湔n,精心教學,虛心請教,刻苦鉆研。果然出彩了,一年來我?guī)У膬蓚€高一班每次測試都高居榜首。我和同學緊緊地擁在一起,他們笑得是那樣舒心,那樣灑脫班主任簡歷范文班主任簡歷范文。我更樂不思蜀。我快走了,他們都不舍,都哭,都鬧,最后靜了,含著淚"擁有并不就是最幸福的,還是我們默默地祝福你,你的順利就是我們的幸福,下一個不管是誰接替,我們還是努力,因為你永遠烙在了我們的心里"。我無語,無奈—-但還是默默祝福就象他們祝福我一樣。

　　班主任個人簡介(四)

　　我覺得，作為一名中國教師，必須具備以下這些精神：思想積極，要求進步，擁護中國共產黨領導，愛崗敬業(yè)，無私奉獻。我在92年任教以來，一直以愛國心，事業(yè)心，責任心“三心”為動力，全身心投入教育教學工作，以良好的師德形象，獨具特色的教育教學方法，在廣大師生中贏得了良好的聲譽。

　　教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環(huán)節(jié)，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發(fā)學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間里的教學效益。把提高教學效益當作首要任務，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環(huán)節(jié)。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關資料，精心設計課堂結構及教學方法上，特別是認真研究怎樣“用最節(jié)省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識，并促使學生最快地轉化為能力”。課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排上，本著質量高，數量少，內容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設計，合理分配，嚴格控制作業(yè)數量。

　　先后擔任三年時間班主任工作。積極探索班級管理新路子。所帶班級班風純正，學風較端正。倡導“嚴謹、求實、啟智、育人”的教風，不斷加強自身師德，提高業(yè)務素質，努力把學生培養(yǎng)成為熱愛國家、愛社會、愛他人的時代青年。愛學生如親人，對學習成績優(yōu)秀的學生予以更大的支持，對成績或生活情況較差的有自悲心理的學生予以鼓勵和幫助，日常通過班會、團活、升旗、宣傳欄等形式開展活動以培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，鼓勵學生竟選學生干部，樹立起自強自立精神。我提出的“抬頭做人埋頭學習”的要求已成為學生的自覺行動。

　　我大膽改革勞動技術課的教學模式，將“我講你聽”的“滿堂灌”變成授課、實踐和競賽等雙向交流的多種方式并存，活躍了課堂氣氛。我運用錄音、錄像投影等現代化手段，增強了教學直觀性、趣味性，受到學生的普遍歡迎。組織學生開展野外實踐活動并指導學生撰寫實踐報告、小論文，在提高應用能力方面作出了可貴的探索。學習是手段，創(chuàng)造才是目的。在教育學生時我以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，造就新型人才為目的。以思維能力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)為突破口，以地理課堂教學為主陣地，以地理課外活動和社會實踐活動為兩翼，全面滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學原理、原則與策略，在探索中小學生創(chuàng)造性思維規(guī)律，開發(fā)中小學生創(chuàng)造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。

　　學生思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)是時代的需要。一是注重提高學生的自學能力;二是提高學生的參與意識;三是能使學生養(yǎng)成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于發(fā)表見解的優(yōu)良心理品質，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維能力。