大學(xué)教師簡(jiǎn)歷模板

制作和投遞簡(jiǎn)歷是大學(xué)教師求職者求職工作的第一步,下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的大學(xué)教師簡(jiǎn)歷模板，相信對(duì)你會(huì)有幫助的。

大學(xué)教師簡(jiǎn)歷模板(一)

姓　　名：xuexila

性　　別： 男

民　　族： 漢族

出生年月： 1986年3月1日

證件號(hào)碼：

婚姻狀況： 未婚

身　　高： 170cm

體　　重： 55kg

戶　　籍： 廣東湛江

現(xiàn)所在地： 廣東廣州

畢業(yè)學(xué)校： 湛江師范學(xué)院

學(xué)　　歷： 本科

專業(yè)名稱： 英語(yǔ)

畢業(yè)年份： 2009年

工作年限： 一年以上

職　　稱： 初級(jí)職稱

求職意向

工作地區(qū)：

待遇要求： 可面議 ; 不需要提供住房

到職時(shí)間： 可隨時(shí)到崗

教育培訓(xùn)

教育經(jīng)歷： 時(shí)間 所在學(xué)校 學(xué)歷

2005年9月 - 2009年7月 湛江師范學(xué)院 本科

培訓(xùn)經(jīng)歷： 時(shí)間 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 證書

工作經(jīng)歷

所在公司： 廣東省商業(yè)職業(yè)技術(shù)(技工)學(xué)校

時(shí)間范圍： 2009年8月 - 2011年2月

公司性質(zhì)： 事業(yè)單位

所屬行業(yè)： 教育、培訓(xùn)、科研院所

擔(dān)任職位： 班主任、英語(yǔ)教師

工作描述： 在廣東商校擔(dān)任班主任期間，形成了自己的一套班級(jí)管理的方法，能與學(xué)生很好的溝通、交流;作為英語(yǔ)教師，我能比較好的完成教學(xué)工作，曾經(jīng)是口語(yǔ)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)老師。

離職原因：

所在公司： 湛江恒興水產(chǎn)科技有限公司

時(shí)間范圍： 2008年7月 - 2008年8月

公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè)

所屬行業(yè)： 貿(mào)易、商務(wù)、進(jìn)出口

擔(dān)任職位： 辦公室助理(實(shí)習(xí))

工作描述： 整理文件，收發(fā)郵件，及接待客人等。

離職原因：

所在公司： 湛江晚報(bào)

時(shí)間范圍： 2007年7月 - 2007年8月

公司性質(zhì)： 國(guó)有企業(yè)

所屬行業(yè)： 媒體、影視制作、新聞出版

擔(dān)任職位： 實(shí)習(xí)記者

工作描述： 參與報(bào)紙的采編工作，包括協(xié)助記者進(jìn)行采訪工作，搜集整理采訪資料等，特別是參與了07年湛江特大水災(zāi)的報(bào)道工作。此外，在實(shí)習(xí)期間，還發(fā)表了《菜價(jià)走高，菜農(nóng)笑賺》等文章。

大學(xué)教師簡(jiǎn)歷模板(二)

基本信息

姓 名：鄧_

性 別：女

出生年月：1986-10-10

民 族：漢族

最高學(xué)歷：本科

現(xiàn)居住地：_

工作年限：應(yīng)屆畢業(yè)生

聯(lián)系電話：_

求職 意向

應(yīng)聘類型：專/ 兼職 皆可

應(yīng)聘職位：教師,教學(xué)·教務(wù)管理人員,助教,班主任,培訓(xùn)師

應(yīng)聘行業(yè)：教育/培訓(xùn)/學(xué)術(shù)/科研,政府/公共事業(yè)/非盈利機(jī)構(gòu)期望工作地區(qū)：石家莊市,石家莊其它地區(qū),保定市,保定其它地區(qū),其它

期望月薪：面議

語(yǔ)文素養(yǎng)

1熱愛文學(xué)，具有一定的文學(xué)功底和良好的文學(xué)感知能力，能夠深入體會(huì)文章的思想感情，感染、引領(lǐng)學(xué)生走入瑰麗的文學(xué)世界，以此豐富學(xué)生情感，提高學(xué)生思想水平，在根本上提升學(xué)生的閱讀與寫作能力。

2對(duì)多門學(xué)科(歷史、文化等)均有所涉獵，能夠以此充實(shí)語(yǔ)文課堂。

教師素養(yǎng)

職業(yè)道德：富有愛心與責(zé)任感，希望通過(guò)自己的努力能夠有益于學(xué)生的人生

教育思想

教育目的：實(shí)現(xiàn)“立人”(學(xué)生情感思智人格的全面發(fā)展)與“應(yīng)試”間的協(xié)調(diào)。

實(shí)現(xiàn)途徑

1“應(yīng)試”的實(shí)現(xiàn)途徑：

瓶頸：學(xué)生的閱讀寫作能力很難通過(guò)語(yǔ)文課堂獲得質(zhì)的提高。

解決辦法：立人。現(xiàn)行的語(yǔ)文考試，其具體形式為閱讀寫作，但其考察的核心卻是無(wú)形人文素養(yǎng)，一個(gè)具有豐富心靈的學(xué)生，必然能夠讀懂另一顆心靈的語(yǔ)言—閱讀，亦不會(huì)面對(duì)作文題目無(wú)話可說(shuō)。

2“立人”的實(shí)現(xiàn)途徑：

瓶頸：首先語(yǔ)文教材的編寫是可以承擔(dān)起該重任的：如人教版七年級(jí)的課文涉及人與自然(七年級(jí)上34單元七年級(jí)下6單元)親情友情(七上5單元)國(guó)家(七下2單元)傳統(tǒng)文化(七下3單元)人生追求(七上2單元)等等，但是，學(xué)生卻普遍認(rèn)為這是與自己生活無(wú)關(guān)的老生常談，無(wú)法領(lǐng)會(huì)其中真意。

我的教學(xué)方法

1詩(shī)化教學(xué)：教師的授課要成為一首詩(shī)，教師為文章所打動(dòng)，作為一個(gè)抒情主體，用富有情感與思想光輝的語(yǔ)言，傳達(dá)自己的生命感受。

2回到生活：授課以生活，以篇章主題為中心，讓學(xué)生通過(guò)文章的視野重新關(guān)注被自己忽略了的生活，用被文章豐富了的心靈重新思考自己的人生。如講朱自清先生的《春》：本單元共5課，春夏秋冬各一篇，另有古詩(shī)四首，春秋各兩首，授課時(shí)打亂順序，將《春》(鄉(xiāng)野之春)與《錢塘湖春行》(湖畔之春)《次北固山下》(代表著光陰荏苒，歲月易逝的悲愁之春)并為一課，并附以以其它視角觀春的優(yōu)秀篇目作為補(bǔ)充閱讀，這樣學(xué)生的視野被極大拓寬，那個(gè)從未被細(xì)細(xì)體味的春天又會(huì)被憶起，這便是學(xué)生心靈、人生一步步豐盈起來(lái)的開始。

工作經(jīng)歷

_至_： _中學(xué) 初一年級(jí)語(yǔ)文教師

教育背景

_至 至今學(xué)校名稱：_師范大學(xué)_學(xué)院

專業(yè)名稱：漢語(yǔ)言文學(xué)

取得學(xué)歷：本科

在校獲獎(jiǎng)情況

_ 專業(yè)三等獎(jiǎng)學(xué)金

_ 專業(yè)二等獎(jiǎng)學(xué)金

聯(lián)系電話

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