當今英語作為世界上的通用語言，越來越被國人看重，如今家長們也開始意識到少兒英語學習的重要性。少兒英語教育更是成了近年來的一股熱潮，少兒英語培訓模式發(fā)展到線下模式和線上模式相結合以及戶外營地游學教育。說了這么多，那么大家認為孩子學習英語的重要性到底在哪?在學習過程中又要注意些什么有哪些學習方法?今天小編就和大家一起說說.

　　少兒英語學習的重要性

　　1少兒學英語是現(xiàn)代社交的必備技能

　　美國麻省理工大學教授史蒂芬.平克在所著的《語言本能》中說：一個人如果失去了語言能力，就失去了基本的人權。如果我們只會說家鄉(xiāng)話，那我們社會活動范圍就只是家鄉(xiāng)這個區(qū)域;如果我們會說普通話，那我們社會活動范圍可以擴大到國內;而如果我們會英語，那么我們的社會活動范圍就擴大到了全世界。顯而易見，英語已經成為現(xiàn)代社交的必備技能。

　　2少兒英語學習是優(yōu)質教育的基石

　　隨著國家中小學教育的改革與發(fā)展，公立教育體系已經從小學一年級開設英語課，民辦教育體系從幼兒園就有英語教育了，另外還有眾多的學前英語教育機構。這足以說明，英語教育越來越受到國家和社會的重視。從優(yōu)質教育方面看，有些家長從小就給孩子制定了優(yōu)質高端教育的道路，英語技能無疑是申請高端學校或者出國留學的必備條件。

　　少兒英語學習的要點

　　1注重孩子年齡特點及興趣愛好

　　3-6歲是孩子學習語言的黃金時段，孩子頑皮貪玩，對于學齡前孩子來說，興趣與方法在英語學習的過程中格外重要。比如1-3歲孩子模仿能力很強，我們也可以利用這一點，讓孩子多聽一些關于英語的故事，多看一些關于英語的動畫，給孩子讀一些枕邊故事。久而久之，孩子不自覺的就會有了英語的思維模式，省去翻譯這一個過程。

　　1注意日常生活中的語言培養(yǎng)

　　少兒英語學習重要的是語境熏陶，僅僅老師教是不夠的，家長們也需要多下些功夫，盡量在家庭中給孩子一些英語會話的環(huán)境，在雙方的共同促進下，孩子的英語學習才會有滿意的成績。給孩子聽一些英文兒歌，平時跟孩子玩得時候也會教她幾個單詞，漸漸地引導孩子去閱讀一些英文的文章，讓孩子從文章中得到中西兩方思維方式的差異。久而久之，孩子的英語表達就會非常自然和流利。

　　少兒學習英語的必要性

　　人的大腦中有一個專門負責學語言的區(qū)域，即布羅卡區(qū)(Broca`sarea)。布羅卡區(qū)在2-4歲時開始快速發(fā)育，到10—12歲時發(fā)育成熟。此后隨著年齡增長，布羅卡區(qū)的靈敏性卻呈下降趨勢。等到十幾歲再去攻外語，大腦已無法把外語直接貯存在布羅卡區(qū)，只能在記憶區(qū)新建一個記憶結構。這個新的記憶結構沒有布羅卡區(qū)靈敏，使用時還需先與布羅卡區(qū)建立聯(lián)系。這也是成年人學外語的速度比兒童慢的原因，很難形成語感。這一發(fā)現(xiàn)提醒人們，要想事半功倍地學好外語，就該充分利用語言學習敏感期。

　　專家指出，3-6歲是孩子英語學習的黃金時期，而5-9歲是英語閱讀訓練的關鍵階段。語言學習主要包括了兩個方面：一是聽音辨音的能力;二是能夠根據(jù)接收到的語音信號，在語境中進行內化整合和輸出信號。幼兒時期是一個語言敏感期，孩子對不同的語音信號會格外敏感。這也是為什么孩子在學英語時常常能很快模仿到純正的語音語調，而成人則由于母語聽音辨音習慣的影響，很難達到同樣的效果。

　　少兒英語教育理念

　　目前，中國的少兒教育理念多種多樣，在眾多的教育理念中，有一種實用教育理念越來越受到中國家長認可，一些教育機構在少兒英語提出的有意義的日常生活語境和活動、游戲、任務的完成過程中使用英語，而非將英語當作一門學科來學習，而是將英語當作一種溝通的工具，使用英語來完成一些真正意義上的溝通。這種方法也是目前最好的英語教學方式之一，孩子能在不知不覺當中將英語知識消化為自己的能力，培養(yǎng)母語思維和表達能力。

　　少兒英語學習啟蒙

　　01第一步：激發(fā)學習興趣

　　提供學習資源的唯一準則為，選擇孩子可以接受并且喜歡的，一旦孩子失去興趣(兒童的興趣非常容易轉移，因此這是很自然的，不必因此困惑，中斷學習)，就切換其他孩子感興趣的資源即可。英語啟蒙是家長有系統(tǒng)，有計劃地陪伴教導孩子實現(xiàn)英語啟蒙，英語正式學習最后達到英語上軌的過程。該過程中，家長會對孩子的英語習得，學習和語言環(huán)境，學習氛圍養(yǎng)成起到一個積極的引導作用。此法一般為那些有自己獨特教育理念和看法，教育水平，英語水平較高的家長所采用。孩子興趣的養(yǎng)成和良好的家庭語言氛圍都是英語啟蒙的關鍵。

　　02第二步：親子互動教學

　　英語啟蒙學習nose,hand,face,mouth等身體部位的單詞的時候，就和他玩指鼻子指眼的游戲，調動了孩子的積極性。孩子愿意在這種輕松愉快的環(huán)境下學習。學習單詞的時候不要忘了結合實境。最好還有完整的句子嵌套，幫助記憶。

　　03第三步：提供語言環(huán)境

　　學習英語語言環(huán)境很重要，不管是學習哪方面的內容，包括歷史、語文、數(shù)學學習氛圍很重要。學習英語是同樣的道理。因此，家長需不斷地給孩子創(chuàng)造學習英語的氛圍。當然制造英語學習氛圍的方法很多。一種方法就是買一些英語磁帶、英語學習碟子讓孩子學習;第二種方法就是教孩子唱少兒英語歌曲;第三種就是時不時可以帶孩子去各大英語培訓學校免費試聽課程，如果覺得孩子跑得累可以找那些在線免費旁聽的課程。

　　少兒英語學習教學

　　心理學家認為：興趣具有動力作用，也就是說興趣可以轉化為激發(fā)人們進行某種活動的推動力。兒童由于注意力等心理因素發(fā)展不夠成熟，他們的學習在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向，當兒童對學習有濃厚興趣和好奇心時，便會產生情感上的需求。對孩子來說，英語學習是新的認知點，父母應該考慮孩子情感上的需求，采用生動、活潑、有趣味的形式來吸引他們。

　　少兒英語教育應該設定不同的階段，有明確的教學目標，同時，各階段內部的知識體系又有著明顯的遞進關系，優(yōu)瑞英語表示：孩子如果對英語表現(xiàn)出強烈的興趣，就多和孩子互動。如果暫時不那么有興趣，也不用著急，試試不同的游戲方式。建議在小班和中班不必急于認字，因為書寫符號無論是中英文對于孩子都是過于抽象的東西。在幼兒時期，孩子需要的是拓寬想象力、觀察力和感知探索世界的能力，所以這個時期學英語就是讓他們發(fā)現(xiàn)還有另外一種語言來形容這個世界。他們通常都會很有興趣去了解。到了5歲左右，可以開始用自然拼讀，全身性活動(TPR)和故事的形式介紹字母。

　　少兒英語學習第一階段▶正確學

　　在玩中學，初步感知知識，養(yǎng)成良好習慣

　　這一階段是孩子正確學習的開始，通過學習各種學科知識，孩子們腦海里開始形成基本的知識概念，養(yǎng)成學科英語思維，演講演示、團隊合作、項目管理等能力也在初步獲得。

　　少兒英語學習第二階段▶獨立學

　　學了會用，鞏固知識，運用能力解決問題

　　是孩子們獨立學習階段的開始，通過掌握系統(tǒng)的學科知識和學科思維，并應用到日常生活交際中，孩子們各項能力得到穩(wěn)步提升。

　　少兒英語學習第三階段▶自主學

　　用中再學，遷移知識，自主提升運用能力

　　是孩子自主學習的開始，孩子們綜合運用學習到學科知識和學科思維，在與社會的溝通交流中，主動發(fā)展自己的能力，獲取新的知識。

　　這種分階段教學方式，可以令孩子的能力實現(xiàn)螺旋上升，既保證孩子的學習興趣，又能夠通過知識的學習，在不知不覺中提高孩子各方面的能力，為孩子插上國際化的翅膀。

　　自主學習可能是少兒英語學習的關鍵，許多失敗的少兒英語培訓，其實是無法解決這個問題，家長只是在大把燒錢，還陪了時間進去，孩子看起來對學習不反感，其實是他還沒到反抗期(14歲左右)。能解決自主學習的可以在這里給點建議。

　　少兒學習英語的學習方法

　　眼下，少兒英語市場的快速發(fā)展無疑反映了中國家長對孩子英語學習的重視程度。眾所周知，學習關鍵在于方法，方法合適，則可收獲事半功倍的效果。英語學習中有很多有效的辦法，對于孩子這一群體來說，最關鍵的在于適齡性和長期學習熱情的培養(yǎng)。

　　不同的發(fā)展階段，少兒學習和處理信息的方法也大相徑庭。對于2~3歲的孩子來說，他們還處于智能的初級開發(fā)階段，關鍵在于通過學習促進孩子智能和體能的全面發(fā)展。隨著孩子不斷長大，學習課程應該逐漸豐富和深化，除了英語能力的培養(yǎng)，更要注重孩子高級智能的開發(fā)。

　　在不同年齡段，兒童擁有的天然優(yōu)勢，可以讓外語學習更加容易。為了使英語學習事半功倍，家長應認識到發(fā)展適宜性學習方法的重要性，并為子女提供適合其獨特智力優(yōu)勢的學習材料和活動。

　　少兒學英語為孩子構建融入式的學習環(huán)境

　　在尊重了孩子的年齡區(qū)別的基礎上，什么樣的學習方法對中國的孩子學習英語比較恰當?研究兒童教育和心理的很多專家都認為，對于孩子來說，學習的唯一動機就是好奇心和有趣性。所以，在孩子早期，愉悅的學習經歷對孩子非常重要。

　　由此可見，為孩子營造一個融入式的學習環(huán)境，讓孩子快樂地學習非常關鍵。英語冬令營夏令營這樣非常密集的英語培訓課程，尤其是封閉式的，讓外教和學生同吃同住同學習的課程非常有幫助。

　　少兒學英語以“聽”為主

　　根據(jù)兒童心理學中關鍵期的理論，第二語言學習的最佳關鍵期為12歲，學習的最佳年齡段是6～8歲。母語的習得研究結果表明，兒童最先學會的是“聽話“，然后才學會說話、閱讀和書寫。英國教學法專家Palmer認為：“幼兒只有經過一個醞釀階段以后才會說本族語?！痹谶@個沉默期內外界的話言輸入在兒童的頭腦中逐漸積累、形成潛意識，然后逐步喚醒大腦中的語言信息，這是兒童語言運用(理解和表達)的準備階段。當這種準備積累到一定程度，在外界交際環(huán)境的作用下，兒童才開始理解和說出大量的話語。

　　由此可見，兒童聽話能力遠遠超過說話能力，說的能力來源于聽的能力，說的技能的高低受到聽力發(fā)展水平的制約。幼兒語言學習沉默期主要表現(xiàn)在：從聽懂第一句話到會說第一句話有一個時間間隔;從聽懂一句話到會說這句話也有一個時間間隔，后者在幼兒學習第二語言時表現(xiàn)得尤其明顯。幼兒在學習母語時所表現(xiàn)出來的沉默期相對較長，學習第二語言時的沉默期相對較短。