2017幼兒教育學(xué)模擬試題及答案
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2017幼兒教育學(xué)模擬試題
一、單項(xiàng)選擇題(每題2分，共30分)
1.( )國(guó)家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。”
A.1995年 B.1996年 C.1997年 D.1998年
2.幼兒園教育應(yīng)以( )為基本的活動(dòng)方式?
A.學(xué) B.上課 C.玩耍 D.游戲。
3.以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是( )。
A.陳鶴琴 B.張宗麟 C.張雪門(mén) D.陶行知
4、先天因素注意指?jìng)€(gè)體的生物因素，其中最具重要意義的因素是( )
A、成熟 B、生長(zhǎng) C、遺傳 D、發(fā)育
5、在其他講英語(yǔ)基本要素都具備的情況下，在教育過(guò)程中起決定作用的是( )。
A 、教育者的主導(dǎo)性 B、受教育者的主動(dòng)性 C、教育的目的 D、教育的方法
6、被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的是( )
A.蒙臺(tái)梭利 B.柏拉圖 C.洛克 D.福祿倍爾
7.兒童的發(fā)展是通過(guò)( )。
A.對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的 B.聆聽(tīng)教師講授知識(shí)而發(fā)展的
C.觀察教師的操作過(guò)程而發(fā)展的 D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的
8.關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的描述，不正確的是( )。
A.基礎(chǔ)教育 B.啟蒙教育 C.屬于義務(wù)教育 D.實(shí)施全面發(fā)展的教育
9.實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是( )。
A.良好的工作伙伴與師生關(guān)系 B.教師的保育意識(shí)
C.保育員的工作態(tài)度 D.幼兒的自理能力
10.“發(fā)展適宜性原則”是美國(guó)針對(duì)幼兒教育界普遍出現(xiàn)的( )傾向提出來(lái)的。
A.幼兒教育多元化 B.幼兒教育制度化 C.幼兒教育小學(xué)化 D.幼兒教育特色化
11.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指( )。
A.購(gòu)買(mǎi)大型玩具. B.安裝塑膠地板 C.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境 D.選擇較清靜的場(chǎng)所
12.所謂( )，就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。
A.吸收的心智 B.“整個(gè)教學(xué)法”C.全面教育 D.教、學(xué)、做合一
13.幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是( )。
A.游戲 B.交往 C.活動(dòng) D.游玩
14.尊重和保護(hù)幼兒原則并沒(méi)有明確要求( )。
A.尊重幼兒的基本權(quán)利 B.尊重幼兒的人格尊嚴(yán)
C.尊重幼兒的觀點(diǎn)、意 D.尊重并同意幼兒的主張、決定
15.幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來(lái)自( )。
A.同齡人 B.社區(qū)人士 C.家長(zhǎng) D.教養(yǎng)員
二、名詞解釋(每題3分，共15分)
1.幼兒教育學(xué) 2.綜合性原則 3.現(xiàn)代兒童觀 4.幼兒園全面發(fā)展教育 5.幼兒體育
三、判斷題(每題1分，共9分)
1.我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》是1989年正式頒布施行的。
2.“教師講、幼兒聽(tīng)”是灌輸式的機(jī)械教育。
3.開(kāi)發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵(lì)、引導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來(lái)，供教育幼兒使用。
4.教師指導(dǎo)的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。
5.尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來(lái)安排教育活動(dòng)。
6.保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通、相互幫助。
7.幼兒與成人有同樣的權(quán)利。
8.游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，幼兒園沒(méi)有必要進(jìn)行教學(xué)。
9.為了保證游戲?qū)τ變旱慕逃饔?教師應(yīng)該樹(shù)立指導(dǎo)游戲的權(quán)威。
四、簡(jiǎn)答題(每題5分，共20分)
1、簡(jiǎn)要敘述并評(píng)價(jià)蒙臺(tái)梭利的幼兒教育觀。 2、談?wù)動(dòng)變航處煹幕緳?quán)利和義務(wù)。
3、簡(jiǎn)要敘述幼兒游戲的特點(diǎn)與功能。 4、如何理解幼兒教育的全面發(fā)展觀。
五、論述題
1、要保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幼兒教師應(yīng)注意哪些問(wèn)題?
2.試述家園合作對(duì)于幼兒園教育的意義。
六、案例分析題(共10分)
星期一，A老師埋怨地說(shuō)： “孩子在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說(shuō)： “是啊，如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說(shuō)： “可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見(jiàn)，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒(méi)有辦法……”
請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。
2017幼兒教育學(xué)模擬試題參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1.B.《幼兒園工作規(guī)程》于1989年開(kāi)始試行，1996年正式頒布實(shí)施。
2.D.幼兒園的主要活動(dòng)是游戲。
3.D.陶行知提倡“生活教育”;陳鶴琴倡導(dǎo)“活教育”。
4.C.遺傳因素是先天因素的最重要內(nèi)容。
5.C.教育目的直接影響教育的全過(guò)程。
6.D.福祿倍爾是最早命名幼兒園，提出完整的幼兒教育思想的人。
7.A.兒童的發(fā)展包括個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)層面。
8.C.義務(wù)教育只包括初中和小學(xué)共九年。
9.B.教師在保教結(jié)合中起著關(guān)鍵的作用。
10.C.發(fā)展適宜性原則是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展特征進(jìn)行教育，是在學(xué)前教育小學(xué)化的背景下提出的。
11.C.幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。
12.B.整個(gè)教學(xué)法是陳鶴琴先生提倡的，他反對(duì)分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。
13.C.幼兒園的活動(dòng)是幼兒了解外部世界的主要途徑。
14.D.尊重幼兒不是要聽(tīng)從幼兒的所有決定。
15.C.家長(zhǎng)是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道。
二、名詞解釋
1.幼兒教育學(xué)：是教育學(xué)的一個(gè)分支，它是專門(mén)研究3-6歲幼兒的教育，并探索其特點(diǎn)和規(guī)律。
2.綜合性原則：指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。
3.現(xiàn)代兒童觀：指現(xiàn)代人們對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)。兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。
4.幼兒園全面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。
5.幼兒體育：指幼兒園進(jìn)行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動(dòng)。
三、判斷題
1.×。我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》是1996年正式頒布施行的。
2.×。教師講、幼兒聽(tīng)不完全是機(jī)械教育。
3.×。充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。
4.×。教師的指導(dǎo)過(guò)多與效率的高低不一定成正比。
5.×。尊重幼兒權(quán)利是指尊重幼兒的意愿和發(fā)展需求。
6.×。保教結(jié)合要求教師和保育員要有保育意識(shí)、合作精神。
7.×。幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。
8.×。游戲是幼兒教學(xué)的主要組成部分，二者并不矛盾。
9.×。教師的絕對(duì)權(quán)威反而影響游戲的教育作用。
四、簡(jiǎn)答題
1.蒙臺(tái)梭利的幼兒教育觀：
(1)有吸收力的心靈：蒙臺(tái)梭利提出的概念，指的是發(fā)展的一個(gè)時(shí)期。這一時(shí)期，特定經(jīng)驗(yàn)的吸收是在沒(méi)有任何外部驅(qū)動(dòng)的情況下進(jìn)行的。
(2)專門(mén)為小組設(shè)計(jì)的情境能提供恰當(dāng)刺激。
(3)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境能促進(jìn)兒童的發(fā)展變化。
(4)兒童有內(nèi)部動(dòng)機(jī);兒童的學(xué)習(xí)、操作受內(nèi)部動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)，特別是當(dāng)他們處于這種能力的邊緣時(shí)。
(5)強(qiáng)調(diào)感覺(jué)和兒童的經(jīng)驗(yàn)，不強(qiáng)調(diào)測(cè)驗(yàn)。
(6)支持者和指導(dǎo)者通過(guò)環(huán)境、短期的個(gè)體或小組教學(xué);一日生活中大部分時(shí)間兒童可以自由選擇活動(dòng)。
蒙臺(tái)梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會(huì)化活動(dòng);其感覺(jué)教育教具脫離幼兒的實(shí)際生活，過(guò)于狹隘、呆板，操作法過(guò)于機(jī)械等。
2.我國(guó)幼兒教師的基本權(quán)利和義務(wù)。
(1)我國(guó)幼兒教師的基本權(quán)利包括：①進(jìn)行保育教育活動(dòng)，開(kāi)展保育教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利;②從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利;③指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的權(quán)利;④按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利;⑤參與幼兒園民主管理的權(quán)利;⑥參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。
(2)我國(guó)幼兒教師的義務(wù)是：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;②貫徹國(guó)家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計(jì)劃，履行聘約，完成工作任務(wù);③按國(guó)家規(guī)定的保教目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng);④關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展;⑤制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于幼兒健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象;⑥不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教
3.幼兒游戲的特點(diǎn)與功能
(1)幼兒游戲的特點(diǎn)。①游戲是幼兒自愿、自主的活動(dòng)。幼兒從事游戲，是出于自己的興趣和愿望，由于游戲形式、材料和過(guò)程符合幼兒身心發(fā)展要求，使他們對(duì)游戲產(chǎn)生興趣，主動(dòng)去進(jìn)行游戲。在游戲中，幼兒的各種活動(dòng)幾乎沒(méi)有什么限制，他們可以自由地充分地活動(dòng)，從中得到快樂(lè)并得到發(fā)展。②幼兒游戲具有趣味性。趣味性是游戲自身固有的特征，每種游戲都含有趣味性，正是游戲的這一特點(diǎn)，給幼兒的精神和身體帶來(lái)舒適、愉快，使他們喜歡游戲。③幼兒游戲具有虛構(gòu)性。游戲是在假想的情景中反映真實(shí)的活動(dòng)，具有明顯的虛構(gòu)性。④幼兒游戲具有社會(huì)性。幼兒并不是天生就會(huì)做游戲，游戲不是幼兒的本能活動(dòng)，只有當(dāng)他們的體力、智力發(fā)展到一定水平、積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)做游戲。時(shí)代、文化、地區(qū)、習(xí)俗以及人與人之間的關(guān)系都會(huì)影響幼兒的游戲，幼兒的游戲歸根到底是周圍生活的反映。
(2)游戲的功能體現(xiàn)在：游戲符合幼兒心理發(fā)展的需要;游戲能促進(jìn)幼兒身體發(fā)展;游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)其智力和語(yǔ)言的發(fā)展;游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育、培養(yǎng)優(yōu)良性格的有效手段;游戲能促進(jìn)幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。
4.從以下兩個(gè)方面，正確理解幼兒教育的全面發(fā)展觀。
(1)全面發(fā)展是針對(duì)片面發(fā)展而言的，偏重任何一個(gè)方面或忽視任何一個(gè)方面的發(fā)展都不是全面發(fā)展;全面發(fā)展并不意味著個(gè)體在體、智、德、美諸方面齊頭并進(jìn)地、平均地發(fā)展，也不意味著個(gè)體的各個(gè)發(fā)展側(cè)面可以各自孤立地發(fā)展。因此，幼兒園的全面發(fā)展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，可以允許幼兒個(gè)體在某方面突出一些。同時(shí)，應(yīng)注重幼兒各方面發(fā)展的和諧與協(xié)調(diào)。
(2)體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個(gè)體的身心結(jié)構(gòu)之中，體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進(jìn)、相互滲透、相互制約、不可分割。對(duì)幼兒的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)，不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發(fā)展。體、智、德、美四育融會(huì)在一起，形成一種整體教育力量，落實(shí)在幼兒的全面和諧發(fā)展之中。只有正確認(rèn)識(shí)四育之間的相互關(guān)系，實(shí)施全面發(fā)展教育，才能發(fā)揮教育的最大功效。
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