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初中學(xué)生心理健康教育論文3篇

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  心理健康教育是一門非常復(fù)雜的課程,學(xué)校要將初中生的心理健康教育重視起來,從日常生活的小事抓起,讓心理健康教育滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使他們?cè)谛睦砩喜粫?huì)出現(xiàn)負(fù)擔(dān),專心的投入到學(xué)習(xí)中去。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中學(xué)生心理健康教育論文,歡迎閱讀!

  初中學(xué)生心理健康教育論文篇一:初中心理健康教育現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

  對(duì)每一個(gè)家庭來說,孩子的教育問題是一個(gè)核心的事件。初中生正是青春發(fā)育期,他們的自立能不斷地增強(qiáng),學(xué)會(huì)獨(dú)立的面對(duì)一些問題,好奇心和求知心理也在漸漸增強(qiáng),但是在心理尚未成熟的同時(shí),他們的自我調(diào)節(jié)能力還有待提到,他們的自尊心也在快速的變強(qiáng),如果遇到一些難以解決的問題,他們會(huì)硬撐,逞強(qiáng)或是憋在心里不說出來,這樣長(zhǎng)久下去肯定會(huì)對(duì)身體造成很多的傷害,由此可見,心理健康教育對(duì)學(xué)校來說是一項(xiàng)重要的課題。學(xué)校的建設(shè)的目的就是教書育人,為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,那么應(yīng)從學(xué)生的心理素質(zhì)教育出發(fā),來實(shí)現(xiàn)杰出人才的培養(yǎng),使他們能夠快速適應(yīng)當(dāng)今復(fù)雜而多變的社會(huì)形勢(shì)。

  1現(xiàn)階段初中生心理健康狀況

  1.1在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的困擾

  小學(xué)和初中教育在教學(xué)方法上存在著很多的不同,課業(yè)的難易程度也隨著年級(jí)的高低而逐年的增加,當(dāng)學(xué)生升入中學(xué)后,知識(shí)的難度明顯超出原來所學(xué)的知識(shí),有些學(xué)生的適應(yīng)能力不是很強(qiáng),初中生本就對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)意識(shí),在這種情形下,更會(huì)失去興趣和熱情,便會(huì)產(chǎn)生一些厭學(xué)的反應(yīng),導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)漸漸下降,精神壓力也越來越大,這樣便引起了各種各樣的心理問題。我們都知道,興趣是最好的老師。可是眾多的初中學(xué)校依舊只是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率,學(xué)校教授學(xué)生的知識(shí)只是為了讓學(xué)生去應(yīng)對(duì)考試,學(xué)校只是履行著一個(gè)管理者的職能,向?qū)W生不假思索和顧慮的施加壓力,并沒有考慮到學(xué)生為了完成繁重的課業(yè),總是對(duì)自己進(jìn)行心理暗示,希望可以不辜負(fù)學(xué)校、老師及家長(zhǎng)的期望,致使學(xué)生心理壓力越來越大,一旦沒有完成好自己預(yù)期的任務(wù),便有可能產(chǎn)生消極的心理。

  1.2在人際交往方面存在的問題

  優(yōu)秀人才的形成離不開周圍環(huán)境的熏陶,在初中階段,主要的人際交往關(guān)系并不復(fù)雜,只是學(xué)生和家人,老師及同學(xué)的關(guān)系。如果學(xué)生處理不好這幾方面的關(guān)系,那么便直接影響他們的心理健康狀況。一方面,學(xué)生希望得到老師及家長(zhǎng)的關(guān)心與理解,教師和家長(zhǎng)的態(tài)度對(duì)學(xué)生有著很大的影響,例如,在數(shù)學(xué)課堂上,老師讓小林到黑板上去解方程,小林本就是個(gè)容易緊張的人,被叫到后更加慌亂,一時(shí)亂了思路,如果老師這時(shí)說:“你回去吧,別在這浪費(fèi)時(shí)間了”,學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生一種消極的情緒,有一種挫敗感,使師生關(guān)系也變得緊張,但是如果老師換成:“別緊張,慢慢想”那么對(duì)學(xué)生是一種鼓勵(lì),便會(huì)推動(dòng)小林快速將題解出來。另一方面同學(xué)的陪伴很重要,但是一旦處理不好,便會(huì)使他們內(nèi)心十分寂寞、孤獨(dú)和沮喪。

  1.3學(xué)校對(duì)心理課程的不重視,缺乏正規(guī)心理教師

  學(xué)校只重視專業(yè)的學(xué)科教學(xué),并沒開展心理健康教育課程,并不能針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行系統(tǒng)和全面的分析與應(yīng)對(duì),也不能進(jìn)行專業(yè)的疏導(dǎo)。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,我國(guó)的教師方向培訓(xùn)的往往是各專業(yè)學(xué)科的,并不重視心理專業(yè)方面教師的培養(yǎng)。

  2初中生心理健康應(yīng)對(duì)策略

  2.1設(shè)置心理健康疏導(dǎo)機(jī)構(gòu)。建設(shè)心理健康疏導(dǎo)機(jī)構(gòu)是一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù),學(xué)校可以定期為學(xué)生開展心理咨詢活動(dòng),以學(xué)生的需求為重心,了解到學(xué)生在各方面存在的問題,給學(xué)生提出合理的解決對(duì)策。組織各種各樣豐富多彩的心理健康活動(dòng),并有針對(duì)性的開展專門的心理輔導(dǎo)課程,同時(shí)學(xué)校要了解到學(xué)生們的興趣所在,將興趣放在第一位,去讓學(xué)生為了愛好而學(xué)習(xí),這樣不僅可以減少他們心理上的壓力,還可以提高他們的學(xué)習(xí)效率。

  2.2引導(dǎo)學(xué)生建立良好的交際關(guān)系。在初中這個(gè)年齡的學(xué)生,正是性格最為突出的時(shí)候,他們的自控能力不是很強(qiáng),那么如何引導(dǎo)他們處理父母、老師和同學(xué)之間的關(guān)系變得十分重要。通過引導(dǎo)他們以正確的態(tài)度來看待家長(zhǎng)及老師對(duì)他們自身的評(píng)價(jià)與期望,幫助他們能處理好與異性的關(guān)系,逐步形成穩(wěn)定的心理狀態(tài),心理穩(wěn)定了學(xué)生自然會(huì)把主要精力剛到學(xué)習(xí)上,帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

  2.3培訓(xùn)專兼職的心理教育老師學(xué)生出現(xiàn)心理問題這與教師也有著很大的關(guān)系,這與教師的心理健康教育知識(shí)和技能水平密不可分,所以師資力量也至關(guān)重要,首先要將教師的心理疏導(dǎo)意識(shí)培養(yǎng)起來,教師要從學(xué)生的角度出發(fā),真心的關(guān)愛學(xué)生,隨時(shí)掌握學(xué)生的心態(tài),適當(dāng)?shù)脑鲞M(jìn)師生間的感情。學(xué)校可以有計(jì)劃的將教師送到專門的心理教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí),教師根據(jù)學(xué)生的需求,認(rèn)真吸收,回到學(xué)校后,有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。

  3結(jié)論

  總之,學(xué)校要將初中生的心理健康教育重視起來,貫徹落實(shí)以學(xué)生為本的教育模式,從日常生活的小事抓起,讓心理健康教育滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使他們?cè)谛睦砩喜粫?huì)出現(xiàn)負(fù)擔(dān),專心的投入到學(xué)習(xí)中去。

  作者:姜伊素 單位:浙江省溫州市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)

  參考文獻(xiàn):

  [1]曲行娣.初中心理健康教育現(xiàn)狀與改進(jìn)策略[J].中國(guó)培訓(xùn),2015(09):43.

  [2]王廣中.蘇北農(nóng)村初中心理健康教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].考試周刊,2014(23):38-40.

  [3]古吉慧.初中心理素質(zhì)訓(xùn)練課教學(xué)策略的理論與實(shí)踐研究[J].西南師范大學(xué),2015(05):54-60.

  [4]郝麗.初中班主任工作中實(shí)施心理健康教育策略研究[J].東北師范大學(xué),2015(04):25-29.

  初中學(xué)生心理健康教育論文篇二:初中心理健康教育目標(biāo)定位及實(shí)踐

  在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)大環(huán)境中,中學(xué)校園這塊凈土也不可避免的受到?jīng)_擊,許多學(xué)生因?yàn)槊媾R升學(xué)的壓力,而導(dǎo)致心理脆弱;同時(shí),媒體的發(fā)達(dá),使海量的信息不斷的涌入學(xué)生的視線,當(dāng)前的中學(xué)生面臨著更多的誘惑,也必然陷入從未有過的迷茫;另外,留守兒童的增多,獨(dú)生子女問題,都是導(dǎo)致學(xué)生心理健康出現(xiàn)問題的誘因。初中心理健康教育教學(xué)的開展,迫在眉睫。

  1初中心理健康教育的指導(dǎo)思想

  初中心理健康教育一定要堅(jiān)持以“面向全體學(xué)生為主,個(gè)別輔導(dǎo)為輔”的教育原則,對(duì)全體學(xué)生開展心理健康教育,使學(xué)生在不斷修正對(duì)自我的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)自我的調(diào)控能力過程中,越來越能對(duì)抗生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種挫折和壓力,提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力。初中心理健康教育的課堂教學(xué)要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式,注重活動(dòng)體驗(yàn)和心靈感悟,追求“教學(xué)無痕”的最高意境和“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果,以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)為指導(dǎo)思想。

  2初中心理健康教育的工作目標(biāo)

  2.1維護(hù)學(xué)生的心理健康

  心理健康的標(biāo)準(zhǔn)一般包括三個(gè)方面的內(nèi)容:第一,身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào);第二,能夠適應(yīng)環(huán)境,在處理人際關(guān)系時(shí)懂得謙讓;第三,生活中能擁有幸福感;第四,工作中能發(fā)揮自己的能力。初中心理健康教師要立足于以上三個(gè)方面,對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)予以適時(shí)的指導(dǎo),達(dá)到維護(hù)學(xué)生的心理健康的目的。

  2.2完善學(xué)生的人格發(fā)展

  初中階段,正處于個(gè)體人格的形成時(shí)期,正確的指引,將無疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生人格向著積極的方向發(fā)展。人格健全的青少年應(yīng)該是豁達(dá)包容,富有責(zé)任感和同情心的;應(yīng)該有廣泛的興趣,充滿了求知欲;應(yīng)該有堅(jiān)定的意志,愉快的情緒。心理教師有責(zé)任和義務(wù)關(guān)注在校青少年的人格發(fā)育,并在必要的時(shí)刻做出積極的引導(dǎo)

  3初中心理健康教育的主要途徑

  初中階段是人生中思維發(fā)展和自我意識(shí)形成的重要時(shí)期,這一階段,學(xué)生告別了小學(xué)時(shí)候的懵懂,生活的圈子和學(xué)習(xí)的內(nèi)容都在增大、增多,這時(shí),他們開始思考“我是誰”這樣的哲學(xué)命題。所以,心理教師可以通過多種教學(xué)模式,展開對(duì)學(xué)生心理健康的營(yíng)建工作。

  3.1專題講座形式

  專題講座是一種比較好開展的初中心理健康教育模式。它需要教師在講座之前進(jìn)行一系列的調(diào)查,例如:開展班級(jí)問卷形式,調(diào)查學(xué)生們感興趣的話題,或者比較關(guān)注的問題,然后教師進(jìn)行有針對(duì)性的篩選,最終確定講座題目。這樣做的目的在于解決學(xué)生中存在的共性問題,同時(shí)也有利于在學(xué)校范圍內(nèi)擴(kuò)大心理健康教育的知名度,營(yíng)造濃厚的心理健康教育氛圍。大量調(diào)查問卷結(jié)果顯示,初中心理健康的專題講座命題的主要是圍繞“考試焦慮”“情緒的調(diào)節(jié)”“做真實(shí)的自己”“培養(yǎng)自制力”等幾個(gè)方面。

  3.2課程輔導(dǎo)形式

  一般情況下,初中心理健康課的課程安排是兩周一節(jié),教師可以利用這節(jié)課的時(shí)間設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生身心發(fā)展的心理課程,側(cè)重于對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。例如:《自信心的訓(xùn)練》、《挫折下的心理指導(dǎo)》、《正確面對(duì)與他人的矛盾》、《人際關(guān)系指導(dǎo)》、《自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)》等內(nèi)容,都適合拿到課堂上來,心理教師可以通過靈活的教學(xué)形式,在課堂上指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行深入淺出的思考,幫助學(xué)生預(yù)防可能產(chǎn)生的心理問題,或者對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生的輕微心理問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)和指正。

  3.3個(gè)體咨詢形式

  個(gè)體咨詢是著眼于少數(shù)學(xué)生展開的一種學(xué)校心理健康教育的形式??梢苑譃閮煞N情況。其一,在開學(xué)初,心理教師可以下發(fā)到各個(gè)班級(jí)一些心理問卷,在問卷中可特設(shè)一欄:“有困惑的學(xué)生可以在這一欄劃對(duì)勾,等待心理教師的預(yù)約。”其二,學(xué)校的心理咨詢室可以設(shè)一個(gè)心理信箱,學(xué)生如果想預(yù)約心理教師進(jìn)行個(gè)體咨詢,就可以在信箱內(nèi)留言。值得注意的是,如果心理教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別咨詢輔導(dǎo),一定要做好案例輔導(dǎo)的記錄,同時(shí)要堅(jiān)守保密的原則,且不可把學(xué)生的訪談信息以任何形式泄露給任何人,包括學(xué)生的班任和父母。

  3.4網(wǎng)絡(luò)交流形式

  與個(gè)體咨詢受到時(shí)間地點(diǎn)的約束相比,網(wǎng)絡(luò)交流的心理輔導(dǎo)形式的優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間與地點(diǎn)的限制,學(xué)生可隨時(shí)通過電子郵件或者QQ向心理教師訴說自己的苦惱或愿望。這也是那些不善言辭,或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇的形式

  4結(jié)語

  初中心理健康教育的目的在于提高初中階段學(xué)生的心理健康素質(zhì),整個(gè)課程的開展要以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),要意識(shí)到初中階段是學(xué)生生理和心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期,所以在這個(gè)特殊的時(shí)期,教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、與異性交往、與家長(zhǎng)相處等各個(gè)方面可能遇到的挑戰(zhàn),對(duì)于學(xué)生的困惑,要能夠理解,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和疏通。幫助學(xué)生完成由兒童到青少年的轉(zhuǎn)變,做好從小學(xué)到初中的過渡,讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中了解自己,養(yǎng)成良好的品行,建立健全、健康的人格。

  作者:姜伊素 單位:浙江省溫州市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)

  參考文獻(xiàn):

  [1]姚傳學(xué).走進(jìn)學(xué)生心靈——初中心理健康教育偶拾[J].新聞世界,2012(09).

  [2]劉鴻.做學(xué)生的朋友[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)[J].教師通訊,2013(07).

  初中學(xué)生心理健康教育論文篇三:如何做好初中學(xué)生的心理健康教育

  1心理健康教育的關(guān)鍵在教師

  教師是辛勤的園丁,灌溉祖國(guó)的花朵,肩負(fù)培養(yǎng)祖國(guó)接班人的重任。教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、事業(yè)觀、以及價(jià)值觀,避免學(xué)生畸形發(fā)展。教師的心理健康不僅會(huì)為影響其教學(xué)行為,甚至?xí)绊憣W(xué)生的心理健康,教師的心理健康狀況對(duì)學(xué)生有非常重要的影響,需要我們給予足夠的重視,尤其是農(nóng)村教師的心理健康狀況。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境,這就要求教師必須具備良好的自我調(diào)節(jié)能力,能夠使用心理知識(shí)調(diào)調(diào)整自己的心態(tài),使其始終保持樂觀、平和、向上的健康心理狀態(tài),同時(shí)為學(xué)生的身心全面發(fā)展提供良好的心理環(huán)境。一方面,教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者,是學(xué)生尊敬的對(duì)象,學(xué)生模仿能力較強(qiáng),教師可以將自身的心理健康影響轉(zhuǎn)化為一種教育資源,使學(xué)生感受到教師的人格魅力,進(jìn)而熏陶感染學(xué)生,這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)效率,同時(shí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展也大有益處。另一方面,教師可以從學(xué)生的心理出發(fā),設(shè)計(jì)學(xué)生可能會(huì)遇到的心理矛盾與沖突,采用科學(xué)的方式幫助學(xué)生解決問題。這兩個(gè)方式都為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造了良好的心理環(huán)境。因此,作為奮斗在教育事業(yè)第一線的教師必須不斷學(xué)習(xí),拓寬自己的知識(shí)面,深入了解學(xué)生的心理,掌握有關(guān)心理咨詢和輔導(dǎo)的知識(shí),熱心幫助學(xué)生解決問題,同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中,教師要關(guān)注心理教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要掌握心理輔導(dǎo)的相關(guān)知識(shí),團(tuán)結(jié)家庭與社會(huì)的力量,為學(xué)生的心理健康教育提供全方位的服務(wù)。除此之外,教師還應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,不能將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),素質(zhì)教育不再是一個(gè)口號(hào),我們要多元化評(píng)價(jià)學(xué)生。實(shí)踐教學(xué)中,教師要多使用正面語言激勵(lì)學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師不再高高在上,而是以朋友的身份平等地與學(xué)生進(jìn)行交流,深入了解學(xué)生的心理狀況,加深師生之間的情義。

  2發(fā)揮政府部門的職能

  各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)重視教育,尤其是心理教育,輔助教師的工作,為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境,及時(shí)幫助教師解決問題,維持教師情緒,使教師帶著積極情緒進(jìn)入課堂教學(xué)。首先,學(xué)校應(yīng)當(dāng)配備專業(yè)的心理教育教師,或者派教師定期參加心理教育的專業(yè)培訓(xùn),完善教師隊(duì)伍,開設(shè)心理健康教育課程,為學(xué)生提供專業(yè)的服務(wù)。其次,教育行政部門應(yīng)當(dāng)增加教師的培訓(xùn)內(nèi)容,不僅要提高教師的教學(xué)科研開發(fā)能力,同時(shí)還要提高教師的教育科研能力,將心理健康教育滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),提高心理健康教育質(zhì)量,提升心理健康教育水平,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,成長(zhǎng)社會(huì)主義的合格接班人和建設(shè)者。最后,教育部門要重視教師自身的心理健康教育,定期組織培訓(xùn)活動(dòng),普及有關(guān)心理健康知識(shí)。例如:構(gòu)建心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu),及時(shí)幫助教師解決心理上的問題,提高教師的心理素質(zhì),增強(qiáng)其自我調(diào)節(jié)能力,使其始終保持積極向上的樂觀情緒,保證后面的課堂教學(xué)工作有序進(jìn)行。

  3學(xué)校擔(dān)起心理健康教育的重任

  學(xué)校要將心理健康教育納入整個(gè)教育體系,為學(xué)生營(yíng)造良好的教育環(huán)境,并幫助教師在參與和實(shí)踐心理健康教育中不斷學(xué)習(xí)和提高教育能力。首先,對(duì)初中生進(jìn)行的心理健康教育。開設(shè)有關(guān)課程,幫助學(xué)生了解這方面的知識(shí),掌握自我調(diào)節(jié)的技術(shù)。課程主要分為兩個(gè)部分,一是心理衛(wèi)生與健康的理論部分;二是實(shí)際訓(xùn)練操作。第一部分的課程可以通過廣播、電視等傳播媒介實(shí)現(xiàn),值得我們注意的是,教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的心理需求和認(rèn)知能力,開闊學(xué)生的視野,讓學(xué)生全面地接受心理健康教育方面的知識(shí)。后一部分的課程是最有效的訓(xùn)練方法,主要包括:角色扮演、人際交往、相互詢問等,訓(xùn)練學(xué)生掌握一定的心理調(diào)節(jié)手段,從而使學(xué)生可以及時(shí)解決自身的心理問題,組織不良后果的發(fā)生,做到防患于未然。其次,設(shè)立熱線信箱。通過這種方式與學(xué)生進(jìn)行交談,避免出現(xiàn)學(xué)生由于害羞或者礙于顏面等問題將問題擱置,導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理疾病。同時(shí)學(xué)生在敘述的過程中,教師要仔細(xì)聆聽學(xué)生的苦惱,有針對(duì)性地解決學(xué)生的心理健康問題,促使學(xué)生身心全面發(fā)展。最后,設(shè)計(jì)心理咨詢教室。隨著社會(huì)的發(fā)展,課程改革的深化,學(xué)生心理健康的重要性越來越突出,對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)日益迫切,因此,建立心理輔導(dǎo)室勢(shì)在必行。如今學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性,他們由從前的拘束、害羞轉(zhuǎn)變?yōu)槁渎浯蠓降剡M(jìn)行心理咨詢;從以前的懷疑態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)槌浞中湃?。心理咨詢服?wù)不僅僅是學(xué)生的需求,這這個(gè)時(shí)代的需求。心理健康教育是一門非常復(fù)雜的課程,教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,必須積極參與課程教學(xué)活動(dòng),打開學(xué)生的心扉,了解學(xué)生的思想,及時(shí)解決學(xué)生心理上的問題,實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。

  作者:孫紅 單位:江蘇省沭陽縣沭河中學(xué)

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