關(guān)于農(nóng)村留守兒童的教育研究論文3篇(2)
關(guān)于農(nóng)村留守兒童的教育研究論文篇二：農(nóng)村小學(xué)留守兒童課外閱讀興趣的措施
目前我們國(guó)家農(nóng)村的留守兒童有很多，他們大多因?yàn)楦改冈谕獯蚬?，所以?jīng)常需要自己擔(dān)負(fù)家里的勞動(dòng)，同時(shí)還需要照顧自己，遇到問題也不能很及時(shí)的和父母進(jìn)行交流，所以留守兒童在課余的時(shí)間里除了去完成完成作業(yè)，幾乎很少有時(shí)間去進(jìn)行課外的閱讀。目前該怎么對(duì)小學(xué)留守兒童的課外閱讀興趣進(jìn)行提升，并且如何提高他們的寫作水平和文化素養(yǎng)，已經(jīng)成為了每一位教育工作者都需要去思考的問題。本文主要針對(duì)如何對(duì)農(nóng)村小學(xué)留守兒童的課外閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)進(jìn)行探究。
一、舉辦野如何認(rèn)識(shí)課外閱讀冶的主題班會(huì)
在班級(jí)的在班會(huì)上，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到為什么要去進(jìn)行課外閱讀，同時(shí)還有進(jìn)行課外閱讀有什么作用，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有什么幫助和影響等。在班會(huì)上對(duì)每一位同學(xué)都進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們都可以積極地說(shuō)出自己的想法，對(duì)于課外閱讀有什么樣的感受和收獲都可以說(shuō)出來(lái)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生提到的問題進(jìn)行討論。還有可以運(yùn)用主題班會(huì)討論的形式，使學(xué)生不但能夠?qū)ψx書感興趣，同時(shí)還要教會(huì)他們應(yīng)該讀好書，讀一些對(duì)他們的健康和成長(zhǎng)有益處的書，比如《愛的教育》和《安徒生童話》，以及《成語(yǔ)故事精選》、《小故事大道理》和《三字經(jīng)》等一些能給學(xué)生啟迪的讀本。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生積極地制定適合自己具體情況的的閱讀的計(jì)劃，然后鼓勵(lì)學(xué)生之間相互進(jìn)行監(jiān)督。真正地讓學(xué)生明白課外閱讀的重要意義。可以說(shuō)讓小學(xué)生去進(jìn)行課外閱讀不但可以豐富學(xué)生的閱歷，同時(shí)還能開闊學(xué)生的視野，可以說(shuō)這些都是提升小學(xué)留守兒童課外閱讀興趣的主要方式。
二、運(yùn)用晨讀時(shí)間讓學(xué)生介紹自己的課外閱讀收獲
在晨讀的時(shí)候可以騰出一定的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)自己在課外閱讀中得到的收獲。但是這需要同學(xué)的自愿，或是按照學(xué)生的推薦，事先一個(gè)星期就對(duì)晨讀交流進(jìn)行指導(dǎo)。在交流的過程中還可以要求交流的學(xué)生推薦一本好書，并且說(shuō)出具體好在哪里，使同學(xué)之間相互真正地做到分享自己的收獲。
三、舉辦課外閱讀交流會(huì)
在對(duì)學(xué)生課外閱讀的交流上，還應(yīng)該積極開展課外閱讀交流會(huì)，讓同學(xué)們可以對(duì)自己課外閱讀的感受和心得以及體會(huì)進(jìn)行交流。讓同學(xué)們能夠積極地分享課外閱讀產(chǎn)生的快樂。四、建立班級(jí)課外閱讀作品展在班級(jí)的墻壁上可以設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀的園地。對(duì)留守兒童在課外閱讀上的體會(huì)進(jìn)行展示，同時(shí)推薦給學(xué)生們一些好的書籍，讓他們積極地進(jìn)行分享，激勵(lì)留守的兒童在課外閱讀上能夠收獲更多的知識(shí)。
五、設(shè)置班級(jí)流動(dòng)圖書架袁使更多的留守兒童有書讀
很多的留守兒童幾乎都是家里的老人進(jìn)行撫養(yǎng)的，所以很多留守兒童家里的經(jīng)濟(jì)狀況并不是太好，這樣的一種情況就使得在課外讀物的購(gòu)買上很“吃力”，孩子們的閱讀也不全面。針對(duì)這樣的問題，學(xué)?？梢栽诎嗉?jí)中設(shè)置流動(dòng)的書架，老師可以從圖書館去幫學(xué)生借閱一些書籍，然后以流動(dòng)的形式使得每個(gè)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都能夠閱讀到自己喜歡的書籍。并且對(duì)于一些課外書籍比較多的同學(xué)還可以鼓勵(lì)他們將書籍拿到班級(jí)和同學(xué)們一起分享，一起閱讀。
六、積極與家長(zhǎng)聯(lián)系袁構(gòu)建家校共建平臺(tái)
一些家長(zhǎng)只是對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)看的很重，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)和閱讀的目的就是應(yīng)該獲得分?jǐn)?shù)上的提高，所以很多家長(zhǎng)都是鼓勵(lì)孩子把學(xué)習(xí)的精力都放在教科書上，他們宣導(dǎo)的概念就是進(jìn)行課外閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。這樣一種普遍存在的狀況，也就導(dǎo)致了很多學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上獲得的成績(jī)非常好，但是也只是知道課本中的東西，所以對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)就比較的刻板，針對(duì)這樣的情況還需要教師去和家長(zhǎng)積極地溝通和交流，使家長(zhǎng)真正地明白課外閱讀是課本知識(shí)的延伸以及拓展，是除了課堂學(xué)習(xí)之外需要補(bǔ)充的一種知識(shí)，讓家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要作用。實(shí)踐證明，家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)提升了，也就能夠使學(xué)生對(duì)課外的閱讀有所重視，并且學(xué)生的課外閱讀興趣也得到了非常明顯的提升。
七、利用多種資源袁拓寬閱讀渠道
鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校設(shè)立的“留守兒童之家”去閱讀或者是借一些圖書進(jìn)行閱讀，老師還需要定期的領(lǐng)著學(xué)生們到附近的“留守兒童之家”去閱讀課外的圖書，同時(shí)鼓勵(lì)他們回到家以后，去村委會(huì)的閱讀室閱讀或者借些書籍。然后還可以適當(dāng)?shù)剡x擇將借來(lái)的圖書帶到班級(jí)和同學(xué)一起去進(jìn)行分享與交流。這樣可以讓學(xué)生的閱讀渠道不斷被拓展，并且還能夠加寬學(xué)生的閱讀范圍，隨之提升學(xué)生在閱讀上的興趣。結(jié)束語(yǔ)提升留守學(xué)生閱讀興趣的方式有很多，希望以上一些措施可以對(duì)留守兒童課外閱讀的興趣有所提升，使得學(xué)生們可以更加主動(dòng)地去進(jìn)行課外閱讀。并且通過閱讀增加知識(shí)，豐富自身的閱歷，提升寫作水平和綜合素質(zhì)。
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作者:陳香 單位:江蘇省鹽城市響水縣解放路小學(xué)
關(guān)于農(nóng)村留守兒童的教育研究論文篇三：農(nóng)村留守兒童工作的思考和認(rèn)識(shí)
摘要：關(guān)愛留守兒童，是全社會(huì)共同的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校作為未成年人學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。認(rèn)真解決好留守兒童問題，學(xué)校有不可推卸的責(zé)任，作為教師，我們要努力做好對(duì)留守兒童的關(guān)心和教育工作，對(duì)留守兒童要更加關(guān)注，使他們能夠享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛，成長(zhǎng)為積極進(jìn)取、健康向上的優(yōu)秀少年。
關(guān)鍵詞：關(guān)愛;留守兒童;健康成長(zhǎng)
留守兒童是近年來(lái)農(nóng)村地區(qū)特有的群體，留守兒童問題是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中產(chǎn)生的重大社會(huì)問題。從某種程度上說(shuō)，這個(gè)問題解決不好，對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就會(huì)造成阻礙。我們常說(shuō)發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能以破壞環(huán)境為代價(jià)，同樣，我們也可以說(shuō)發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能以毀了下一代為代價(jià)。破壞了環(huán)境是毀了我們的家園——地球，毀了下一代是毀了整個(gè)民族。做好留守兒童工作是傳遞愛心的關(guān)鍵，我們每個(gè)留守兒童之家的工作者將義不容辭，鐵肩勇?lián)懒x，肩負(fù)起歷史的重任、黨的重托和民族的未來(lái)。我們將認(rèn)真履行留守兒童工作職責(zé)，充分發(fā)揮留守兒童之家的作用，以“將愛心傳遞下去，把責(zé)任肩負(fù)起來(lái)”為已任，把工作做細(xì)、做實(shí)，讓家長(zhǎng)滿意，讓社會(huì)滿意。
一、留守兒童形成的因素
由于地處郊區(qū)，本地許多家長(zhǎng)就近到酒鋼廠區(qū)、嘉北工業(yè)園區(qū)務(wù)工，往往是早晨孩子睡得正香出門、夜里孩子入睡回家，難得對(duì)孩子實(shí)施教育，形成了“準(zhǔn)留守兒童”的特殊群體。地理位置的特殊性使本村成為外來(lái)務(wù)工人員的聚集地——河南、河北、青海、陜西、重慶、寧夏以及本省其他地市的都有，他們的子女就自然形成了龐大的“流動(dòng)兒童”群體，在教育方面急需各方面支持。
二、做好留守兒童的摸底工作
為了了解留守兒童的基本情況，學(xué)校指定專人負(fù)責(zé)，對(duì)所有留守兒童進(jìn)行了摸底調(diào)查，了解他們的基本情況，給他們建立留守兒童的檔案和聯(lián)系冊(cè)。每學(xué)期利用學(xué)生報(bào)名的機(jī)會(huì)，我們及時(shí)了解學(xué)生的家庭情況，對(duì)在園在校留守流動(dòng)兒童進(jìn)行摸底調(diào)查，做到清楚留守流動(dòng)兒童的姓名、性別、年齡;了解每個(gè)留守兒童的性格特點(diǎn)、興趣愛好;做到心中有數(shù)、工作明確，并及時(shí)分析留守流動(dòng)兒童存在的問題，認(rèn)真研究對(duì)策，切實(shí)解決留守流動(dòng)兒童生活、學(xué)習(xí)、思想等方面的困難。通過留守兒童聯(lián)系冊(cè)制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系，形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
三、完善制度措施，保障留守兒童接受義務(wù)教育
1.建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立了關(guān)愛留守兒童成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體的工作計(jì)劃，安排了留守兒童的工作方案，真正地使學(xué)校成為留守兒童學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、學(xué)做人的理想場(chǎng)所，使留守兒童健康快樂地成長(zhǎng)。
2.制訂教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。根據(jù)留守兒童不同的年齡特點(diǎn)，學(xué)校安排教師與有個(gè)性的留守兒童一對(duì)一活動(dòng)，通過教師與留守兒童談心，一起做游戲、一起看書等活動(dòng)，及時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。
3.建立健全檢查考核機(jī)制。學(xué)校建立留守兒童的檢查考核制度，是為了加強(qiáng)教師對(duì)此項(xiàng)工作的重要性的認(rèn)識(shí)，以使他們重視留守兒童的學(xué)習(xí)生活。學(xué)校對(duì)師生的結(jié)對(duì)情況過程進(jìn)行跟蹤和結(jié)果的評(píng)選考核，督促教師更加關(guān)心留守兒童，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育和治理，建立和完善了留守兒童的工作考評(píng)制度，有力地促進(jìn)了教師對(duì)留守兒童的關(guān)注，使每一位留守兒童均得到了長(zhǎng)輩們的關(guān)心和愛護(hù)，心理上得到了極大的安慰和鼓勵(lì)。
四、關(guān)愛留守兒童，積極開展文體活動(dòng)
關(guān)愛留守兒童僅僅依靠學(xué)校教師的力量是不夠的，在鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府的關(guān)心重視下，發(fā)動(dòng)村委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、熱心的村民以及退休的教師一起加入到關(guān)愛行動(dòng)中來(lái)，使留守兒童得到了更多的關(guān)愛，為他們的健康成長(zhǎng)伸出了援助之手。積極開展文體活動(dòng)，豐富他們的校園生活。為了使留守流動(dòng)兒童也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由教師輪流值日在學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地組織、安排豐富的活動(dòng)。晚飯后增加了課外閱讀時(shí)間，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)玩軍旗、跳棋、象棋等，豐富他們的業(yè)務(wù)生活。一分耕耘，一分收獲。在全校教師的共同努力下，學(xué)校的留守兒童之家得到了家長(zhǎng)認(rèn)可。在滿足留守兒童學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，教師為他們提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，取得了顯著成效。他們?cè)谥R(shí)技能、道德情感、文明衛(wèi)生、行為習(xí)慣等方面都有很大進(jìn)步，學(xué)習(xí)生活得到了充實(shí)。
五、積極改善留守兒童的育人環(huán)境
1.給留守兒童創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，是全社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，這樣有利于他們健康成長(zhǎng)。結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，加強(qiáng)留守兒童與父母的交流與溝通，積極開展對(duì)貧困留守兒童的資助工作，及時(shí)召開關(guān)愛留守兒童的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，不定期召開留守兒童的家長(zhǎng)研討會(huì)、座談會(huì)，對(duì)他們進(jìn)行深入的了解，如存在的困難和問題、需要什么幫助等，共同提高留守兒童的教育管理水平。
2.加大投入力度，不斷改善留守兒童之家的硬件條件。學(xué)校重視留守兒童之家的場(chǎng)館建設(shè)，開辟了新的留守兒童之家活動(dòng)陣地，設(shè)立了留守兒童專用圖書室閱覽室，加大文體活動(dòng)的投入，使得關(guān)愛留守兒童工作有了質(zhì)的提升。以為留守兒童提供食宿為契機(jī)，安排教師對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行全方位指導(dǎo)，使他們向著“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)自立、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”的目標(biāo)邁進(jìn)。近年來(lái)，由于社會(huì)各界重視對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛，我們的留守兒童工作取得了嬌人的成績(jī)，留守兒童的行為習(xí)慣變好了，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，待人接物有禮貌了，自我學(xué)習(xí)生活能力有了很大的改觀。通過開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)工作，引起了社會(huì)各界人士的關(guān)注，特別是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，為社會(huì)的和諧發(fā)展做出了新的貢獻(xiàn)。留守兒童問題是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問題，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，留守兒童工作也存在這樣那樣的困難。特別是農(nóng)村學(xué)校由于受到各種因素的制約，在開展工作的過程中，需要一定數(shù)量經(jīng)費(fèi)的支持，僅靠學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)是不夠的，開展活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)受限，制約了關(guān)愛工作的進(jìn)度和質(zhì)量。此外，農(nóng)村學(xué)校缺乏專職的心理教育教師，對(duì)兼職教師的心理健康教育培訓(xùn)還需要加大力度，以提高教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)留守兒童的堅(jiān)強(qiáng)意志和獨(dú)特的個(gè)性，使他們成為健康向上、積極進(jìn)取的優(yōu)秀少年。
作者:楊世新 單位:甘肅省嘉峪關(guān)市峪泉鎮(zhèn)中心小學(xué)
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