隨著人類的高速進(jìn)步，近些年越來越重視幼兒的教育，幼兒教育也一直在不停地改革，幼教工作者也十分重視教育觀、兒童觀的轉(zhuǎn)變。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的幼兒教育論文范文，歡迎閱讀!

　　幼兒教育論文范文篇一：動(dòng)手能力在幼兒教育中的重要性

　　摘要:動(dòng)手能力在幼兒教育中占有極為重要的地位，能夠?yàn)橛變旱奈磥戆l(fā)展打下良好基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒全面而富有個(gè)性的發(fā)展。因此，并需要充分認(rèn)識(shí)動(dòng)手能力培養(yǎng)在幼兒教育中的重要性，采取有效措施，加強(qiáng)幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而為幼兒的未來全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞:動(dòng)手能力;幼兒教育;創(chuàng)造力;情境

　　嬰幼兒時(shí)期是孩子軀體和雙手動(dòng)發(fā)展的最佳時(shí)期，手指、手腕等肌肉群的運(yùn)動(dòng)與大腦皮層機(jī)能的發(fā)展又是相互促進(jìn)，密不可分的。因此，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力是幼兒教育的重要內(nèi)容，在幼兒教育階段具有重要地位。培養(yǎng)并發(fā)展幼兒動(dòng)手能力有助于鍛煉幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。所以，在幼兒教育中應(yīng)采用多種科學(xué)途徑、利用多方資源培養(yǎng)并提高幼兒的動(dòng)手能力。

　　一、幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)的重要性

　　手是人體最重要的器官之一，動(dòng)手能力的培養(yǎng)在提高人的思維能力等方面發(fā)揮著重要作用。對于幼兒來說，通過培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，有助于促進(jìn)幼兒的智力開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。

　　1.鍛煉幼兒的思維能力

　　在幼兒教育中，可以采取多種形式培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。例如，在手工課堂上，借助于一些造型作品作示范，教師教小朋友們動(dòng)手做，鼓勵(lì)小朋友們通過觀察、思考，自己動(dòng)手做一些小掛飾等。在做手工的程中，幼兒會(huì)通過對教師制作過程的觀察、記憶和思考，不僅培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)興趣，提高了參與意識(shí)，而且培養(yǎng)和鍛煉了他們的思維能力。

　　2.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)

　　盡管幼兒在手工課堂上是模仿教師的制作過程來動(dòng)手完成自己作品的，但是實(shí)際上很多幼兒在模仿教師的過程中增加了屬于自己的東西，而這部分東西就是幼兒的“創(chuàng)造”。從教育學(xué)的角度來說，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體。因此，在作品表達(dá)方面，會(huì)傳達(dá)出自己的特色，包含著自己的想法與創(chuàng)意，從而創(chuàng)作出獨(dú)一無二的屬于自己的手工作品。在這種動(dòng)手的過程中，實(shí)際上培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，提高了他們的創(chuàng)造能力。

　　3.促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

　　教育學(xué)研究表明，幼兒階段是一個(gè)人成長過程中的一個(gè)重要階段，對其未來的全面發(fā)展產(chǎn)生著關(guān)鍵性的影響。其中，幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)則發(fā)揮著重要作用。在幼兒在制作手工作品的過程中，不僅使眼、腦與手等得到協(xié)調(diào)鍛煉，而且培養(yǎng)了幼兒的觀察能力、欣賞能力以及分析能力等。而幼兒在自己實(shí)際制作的過程中，會(huì)對老師的操作步驟進(jìn)行回憶，對其制作過程進(jìn)行模仿，并展開想象力，這對于幼兒的全面發(fā)展具有重要作用。

　　二、幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)的主要途徑

　　近年來，幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)已經(jīng)引起社會(huì)的高度關(guān)注。我們要積極探索科學(xué)的教學(xué)方法，不斷提高幼兒的動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。

　　1.積極引導(dǎo)

　　教育家陶行知曾經(jīng)指出，教育要“解放孩子的雙手”。也就是說，在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，我們要更新觀念，通過引導(dǎo)來提高幼兒的動(dòng)手能力。例如，學(xué)生在做手工的過程中，教師不能直接干預(yù)孩子，這樣會(huì)束縛學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的想象能力。同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，即使幼兒做出的作品很簡單、粗糙，也不能批評(píng)，而是要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)。除了手工作品之外，老師可以鼓勵(lì)幼兒們做一些力所能及的事情，比如自己動(dòng)手拿水果、整理書桌、收拾玩具等。對于一些復(fù)雜的難度較高的事情，在確保安全的情況下，教師要告訴學(xué)生一定的方法與技能，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，再動(dòng)手實(shí)踐。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出，教育活動(dòng)內(nèi)容要充分考慮到“幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律……注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中”。如何才能真正激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的動(dòng)手能力呢?從幼兒的成長特點(diǎn)和心理規(guī)律來看，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境是一個(gè)重要途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒在充滿樂趣的情景中進(jìn)行觀察、模仿、體驗(yàn)和動(dòng)手操作，不僅可以激活幼兒的記憶，而且激發(fā)了幼兒的情感。例如，教師根據(jù)幼兒的年齡心理特點(diǎn)，準(zhǔn)備一些工具與材料，包括橡皮泥、小瓶蓋以及顏色鮮艷的紙張等，這些材料會(huì)激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒們動(dòng)手制作的積極性。

　　3.組織活動(dòng)

　　通過組織積極的活動(dòng)，能夠強(qiáng)化幼兒們的動(dòng)手能力。為了提高活動(dòng)的效果，可以在不同年齡的幼兒中組織開展不同的動(dòng)手活動(dòng)。例如，在幼兒小班中開展整理玩具、穿衣服比賽。在中班或者大班的幼兒中組織開展搭積木、疊衣服比賽等。通過組織活動(dòng)或比賽，調(diào)動(dòng)幼兒們的動(dòng)手能力。為了激發(fā)幼兒們的參與意識(shí)，可以進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。例如，在組織的疊衣服比賽中，對獲勝的幼兒就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紙星星等。通過小小的獎(jiǎng)勵(lì)，幼兒的興趣就會(huì)有明顯高漲，他們的動(dòng)手能力就會(huì)顯著提升。

　　4.家長參與

　　幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)與鍛煉，不僅需要教師的積極組織，也需要家長的理解、參與和支持。實(shí)際上，在現(xiàn)在社會(huì)中，有很多家長對孩子比較寵愛，覺得孩子還小，不應(yīng)該動(dòng)手勞動(dòng)，甚至還有一些家長代替學(xué)生完成教師布置的手工作業(yè)，忽視動(dòng)手能力培養(yǎng)對于幼兒的重要性。其實(shí)這種心理是完全錯(cuò)誤的，幼兒雖小，可是完全可以這樣就大大鞏固了幼兒園里訓(xùn)練的成果，達(dá)到了家園統(tǒng)一，保持了家園教育的一致性。因此，我們設(shè)置了“家園之窗”，因此，教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)向家長進(jìn)行宣傳，使家長充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的重要意義。同時(shí)，要向家長介紹一些鍛煉提高幼兒動(dòng)手能力的方法與經(jīng)驗(yàn)，要求家長鼓勵(lì)幼兒在家做一些力所能及的事情，包括洗自己的小毛巾等。也可以鼓勵(lì)家長一起參加親子游戲或活動(dòng)，與孩子一起完成一件手工作品等。

　　三、結(jié)語

　　培養(yǎng)動(dòng)手能力對于幼兒的健康成長具有重要意義。因此，要積極探索科學(xué)的教學(xué)方法，通過積極引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、組織活動(dòng)以及家長參與等方式，強(qiáng)化幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，努力鍛煉幼兒的思維能力，不斷提高幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，為幼兒的未來全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　作者:辛利民 單位:公主嶺市第一幼兒園

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