幼兒禮儀教育論文3篇

　　開(kāi)展文明禮儀教育是時(shí)代的要求,也是實(shí)施全面素質(zhì)教育的需要，在幼兒園實(shí)施禮儀教育,尋求禮儀教育的有效方法,將有力促進(jìn)對(duì)幼兒進(jìn)行產(chǎn)生一生影響的品質(zhì)培養(yǎng)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的幼兒禮儀教育論文，歡迎閱讀!

　　幼兒禮儀教育論文篇一：期待效應(yīng)在幼兒禮儀教育中的應(yīng)用

　　摘要“：期待效應(yīng)”策略在幼兒禮儀教育中的實(shí)踐和應(yīng)用，是心理學(xué)和教育學(xué)相結(jié)合的重要體現(xiàn)，這對(duì)于啟發(fā)幼兒的心智、德育、禮儀、素質(zhì)等綜合能力的培養(yǎng)有著至為重要的作用。給予幼兒適度的期待，能夠從心底里給予他們自信，從而加速對(duì)于他們的禮儀教育。本文將重點(diǎn)分析和探索“期待效應(yīng)”策略在幼兒禮儀教育中應(yīng)該注意的問(wèn)題，并為具體的實(shí)踐提供可行性的思路和方法。

　　關(guān)鍵詞：期待效應(yīng);幼兒禮儀;德育;人格

　　期待效應(yīng)，是一個(gè)心理學(xué)的概念，通常是指在人際交往中，一方充沛的感情和較高的期望可以引起另一方微妙而深刻的變化。對(duì)于幼兒禮儀教育來(lái)說(shuō)，通過(guò)教師的有效期待，對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)，對(duì)于幼兒自信心的樹(shù)立有著極為重要的作用。特別是幼兒禮儀教育，作為幼兒教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)“期待效應(yīng)”的滲透，能夠啟發(fā)幼兒的自信心，培養(yǎng)良好的德育水平，為他們今后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

　　1“期待效應(yīng)”策略對(duì)于幼兒禮儀教育的重要性

　　1.1督促幼兒養(yǎng)成良好的德育、行為習(xí)慣

　　就幼兒禮儀教育來(lái)說(shuō)，它主要包括三方面的內(nèi)容：個(gè)人禮儀、親子禮儀和師幼禮儀。個(gè)人禮儀，主要強(qiáng)調(diào)儀表儀容、形體姿態(tài)等;親子禮儀，是指在家庭生活中與家庭成員相處時(shí)應(yīng)該注意的禮儀規(guī)范，包括請(qǐng)求、應(yīng)答、敲門、就餐、干力所能及的家務(wù)、感恩長(zhǎng)輩、體貼關(guān)愛(ài)、招呼告別等;師幼禮儀，則強(qiáng)調(diào)幼兒在幼兒園生活中與幼兒教師交往時(shí)應(yīng)該注意的禮儀規(guī)范，包括入園問(wèn)好、認(rèn)真聽(tīng)講、舉手發(fā)言、聽(tīng)從教導(dǎo)、請(qǐng)求幫助、感恩老師等。這些禮儀是幼兒整體涵養(yǎng)和素質(zhì)的體現(xiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)“期待效應(yīng)”策略能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒自覺(jué)地養(yǎng)成良好的德育和行為習(xí)慣。

　　1.2實(shí)現(xiàn)對(duì)于幼兒人格培育的有效“拔高”

　　“期待效應(yīng)”策略對(duì)于幼兒人格培育有著重要的作用，通過(guò)幫助幼兒樹(shù)立自信，讓他們對(duì)自己產(chǎn)生自豪感，這樣可以讓他們?cè)诙Y儀教育中感受到自我的“價(jià)值”，并且能夠自覺(jué)地展現(xiàn)個(gè)人禮儀的“魅力”，引導(dǎo)他們突破自我，展現(xiàn)出遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越于課堂教學(xué)內(nèi)容之外的潛能，實(shí)現(xiàn)有效的“拔高”“。期待效應(yīng)”策略對(duì)于幼兒的人格培育和未來(lái)的成長(zhǎng)有重要的促進(jìn)作用。

　　2“期待效應(yīng)”策略在幼兒禮儀教育實(shí)施中應(yīng)該注意的問(wèn)題

　　2.1對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)期待，杜絕盲目性

　　在對(duì)幼兒進(jìn)行“期待效應(yīng)”的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的期待，即給予幼兒有目的的“期待”，杜絕期待的盲目性。在幼兒禮儀教學(xué)中，每一項(xiàng)“期待”的背后必須要有足夠的理論依據(jù)，為什么要通過(guò)這種方式期待?采取這種期待方式的出發(fā)點(diǎn)是什么?這種期待方式帶給幼兒什么意義和影響?這些問(wèn)題都應(yīng)該進(jìn)行充分地分析，只有這樣才能夠讓“期待效應(yīng)”產(chǎn)生實(shí)際的意義，減少無(wú)意的期待，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒和教師之間有效的心理互動(dòng)，促進(jìn)幼兒禮儀教學(xué)的順利開(kāi)展。

　　2.2遵從幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律實(shí)現(xiàn)“有效期待”

　　在幼兒禮儀教學(xué)中，要遵從幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的“期待效應(yīng)”。幼兒每位孩子的性格特點(diǎn)、家庭生活背景、表現(xiàn)能力、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力等都很不同，因此作為教師，應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行足夠的研究，準(zhǔn)確地把握他們的成長(zhǎng)規(guī)律和心理規(guī)律，在這個(gè)基礎(chǔ)之上來(lái)進(jìn)行“有效期待”，這樣才能夠讓幼兒更好地領(lǐng)會(huì)老師的“期待”心理，在禮儀教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)，促進(jìn)禮儀教學(xué)效果的提高。

　　3“期待效應(yīng)”策略在幼兒禮儀教育中的運(yùn)用

　　3.1準(zhǔn)確把握和觀察給予期望的時(shí)機(jī)

　　實(shí)現(xiàn)“期待效應(yīng)”策略在幼兒禮儀教育中的運(yùn)用，首先要準(zhǔn)確地把握和觀察給予幼兒期望的時(shí)機(jī)。針對(duì)幼兒個(gè)人情況的不同來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的期待，比如要明確幼兒性格差異，有的幼兒性格活潑，比較外向，在他們對(duì)老師問(wèn)好、幫助同學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該進(jìn)一步鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們的禮儀欲望，提升個(gè)人的德育素質(zhì)。對(duì)于性格內(nèi)向的幼兒來(lái)說(shuō)，他們不太愿意自我表現(xiàn)給老師和同學(xué)，一般課堂的禮儀活動(dòng)也很少參加，這個(gè)時(shí)候老師就應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，在全班同學(xué)面前對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而讓他們戰(zhàn)勝自我，實(shí)現(xiàn)突破;另外，還應(yīng)該從幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)，比如有的孩子喜歡小動(dòng)物，就可以帶他們到動(dòng)物園參加實(shí)踐活動(dòng)，讓他們當(dāng)活動(dòng)禮儀，增加他們的熱情。此外，要掌握幼兒情緒變化情況，在他們情緒低谷的時(shí)候適當(dāng)激勵(lì)，提升禮儀教育。

　　3.2善于借助其他輔助形式實(shí)現(xiàn)

　　在對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的時(shí)候，可以適時(shí)地借助于一些輔助形式來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)的方式，對(duì)幼兒牽手、輕輕摸摸頭、拍拍幼兒肩膀等，讓他們感受到老師對(duì)他們的愛(ài)和期待，激發(fā)他們?cè)诙Y儀學(xué)習(xí)中的熱情;還可以通過(guò)獎(jiǎng)品激勵(lì)，可以通過(guò)每天評(píng)比“禮儀之星”的方式，獲得“禮儀之星”的學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得一顆糖果、一張鼓勵(lì)紙條等，讓他們沉浸到喜悅中去，提升他們的禮儀素質(zhì)。此外，實(shí)現(xiàn)有效的家長(zhǎng)、學(xué)校與幼兒的三方互動(dòng)，多舉行禮儀活動(dòng)，并將這些成果及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)和教師，在雙方力量的簇?fù)硐?，孩子?huì)獲得更多的自信。

　　3.3對(duì)幼兒適度拔高，突破自我

　　給予幼兒最佳期待，并對(duì)幼兒進(jìn)行適度拔高，可以引領(lǐng)他們突破自我，不斷實(shí)現(xiàn)個(gè)人禮儀素質(zhì)的提升。比如面對(duì)衣冠不整、不注重儀表的孩子，作為老師不能強(qiáng)求他們立刻改變過(guò)來(lái)，可以通過(guò)期待語(yǔ)言來(lái)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)：沒(méi)關(guān)系，我相信你明天一定會(huì)穿戴干凈到學(xué)校的!這樣，孩子就會(huì)從心里感受到老師對(duì)他的包容和愛(ài)，從而能夠很自覺(jué)地重視起老師說(shuō)的話，這樣自發(fā)地開(kāi)始改變自己的儀表，從而實(shí)現(xiàn)最高層次的禮儀教育。對(duì)幼兒適度的拔高，其實(shí)就是激發(fā)他們的感情和欲望，讓他們改變自我，這是“期待效應(yīng)”的最高實(shí)現(xiàn)形式。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　幼兒禮儀教育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用“，期待效應(yīng)”在幼兒禮儀教育中的滲透，能夠加速對(duì)于幼兒禮儀的培養(yǎng)，提升他們健全人格的養(yǎng)成。在對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的過(guò)程中，應(yīng)該保證期待的科學(xué)性、目的性，充分把握幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，做到“期待”的有效性。在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確地把握和觀察給予期待的時(shí)機(jī)，善于借助于其他輔助形式來(lái)進(jìn)行，病適度對(duì)幼兒進(jìn)行拔高，實(shí)現(xiàn)自我突破，只有這樣才能夠從根本上提升幼兒禮儀規(guī)范，為他們今后的進(jìn)步和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]沈亞娟.“期待效應(yīng)”策略在幼兒禮儀教育中的運(yùn)用[J].學(xué)前教育研究,2012,06.

　　[2]李紅.分析"期待效應(yīng)"策略在幼兒禮儀教育中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2014,06.

　　[3]胡碧霞.幼兒教育應(yīng)當(dāng)給孩子希望[J].科教文匯(下旬刊),2010,08.

　　[4]葛亦華.淺議幼兒課堂教學(xué)中教師積極期待的建立[J].學(xué)周刊,2013,04.

　　作者:王思維 單位:蘇州國(guó)際外語(yǔ)學(xué)校

下一頁(yè)更多精彩“幼兒禮儀教育論文”