幼兒教師教育論文3篇
幼兒教師教育論文3篇
幼兒教師應(yīng)該努力讀懂幼兒，尊重幼兒，深入到幼兒的精神世界中，找到有效培養(yǎng)幼兒綜合發(fā)展的途徑，使幼兒的主體價(jià)值得到很好的體現(xiàn)，推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了幼兒教師教育論文，歡迎閱讀!
幼兒教師教育論文篇一：幼兒教育對(duì)人生成長(zhǎng)的必要性
摘要:隨著人類的高速進(jìn)步，近些年越來(lái)越重視幼兒的教育，幼兒教育也一直在不停地改革，幼教工作者也十分重視教育觀、兒童觀的轉(zhuǎn)變，重視幼兒的興趣、需要，要求“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖杂苫顒?dòng)時(shí)間”讓幼兒擁有現(xiàn)實(shí)的快樂(lè)生活。本文主要分析講訴了針對(duì)幼兒時(shí)期進(jìn)行科學(xué)教育的方式方法，對(duì)此進(jìn)行分析探討，從而幼兒教育對(duì)孩子人生成長(zhǎng)的重要性意義。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;關(guān)鍵期;人生成長(zhǎng);重要性
教師這一神圣的職業(yè)，它是人類文明的傳遞者、組織者和實(shí)施者。作為幼兒教師而言，如果自身都不具備強(qiáng)烈的教育責(zé)任心，那么對(duì)于學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生消極影響，不利于學(xué)生的發(fā)展。作為一名教書育人的人民教師，應(yīng)該要有職業(yè)精神和為教育事業(yè)獻(xiàn)聲的精神，只有這樣才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
一、幼兒教育的含義
新中國(guó)成立以來(lái)，高校思想政治教育始終秉持教育要尊重人、關(guān)心人、發(fā)展人這一理念不斷探索以人為本的教育模式。小孩的學(xué)齡前期在3到6歲，在這樣的時(shí)間段是一個(gè)人正確世界觀建立的基礎(chǔ)，也是孩子身心建立的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期需要進(jìn)行正確的早期教育。我國(guó)古諺有:“染于蒼則蒼，染于黃則黃”幼兒期是人生熏陶漸染化的開始，人的許多基本能力是這個(gè)年齡階段形成的，如語(yǔ)言表達(dá)、基本動(dòng)作以及某些生活習(xí)慣等等，性格也在逐步形成[1]。
二、幼兒時(shí)期教育對(duì)人生成長(zhǎng)的重要性
(一)幼兒時(shí)期是智力發(fā)育重要時(shí)期
幼兒在5歲之前是智力發(fā)展最迅速的時(shí)間段，幼兒在這5-6年里在不斷的學(xué)習(xí)，他學(xué)會(huì)了說(shuō)話、走路;認(rèn)識(shí)了各種事物;懂得了各種道理;還學(xué)會(huì)了不少技能。幼兒在這段時(shí)期，求知欲特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也特別好，而且印象特別深。在這段時(shí)期里，品德、性格、習(xí)慣、愛好在逐漸形成，是最容易接受各種思想觀念的時(shí)候，你說(shuō)什么就是什么。所以對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)的教育非常重要，也非常必要。兒的思維多以具體形象為主，因此，教師或家長(zhǎng)在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)讓幼兒慢慢由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)、積極、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)[2]。
(二)幼兒的誠(chéng)實(shí)教育的重要性
嬰幼兒是人生最重要的時(shí)期，習(xí)慣、思想、情緒、語(yǔ)言、態(tài)度等等都將在這一時(shí)期奠定好基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)不扎實(shí)，那就不容易為孩子建立健全的人格。誠(chéng)信教育是兒童生活發(fā)展有關(guān)。不要驚慌，如果你發(fā)現(xiàn)孩子是不誠(chéng)實(shí)的，不要責(zé)罵孩子。如果孩子說(shuō)謊，而父母認(rèn)為孩子很聰明，不糾正，但贊揚(yáng)，孩子會(huì)加強(qiáng)對(duì)說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)。讓孩子知道，不誠(chéng)實(shí)的隱藏不能隱藏任何人，讓孩子自覺地說(shuō)出真相，孩子們繼續(xù)信任，教育和鼓勵(lì)他們的孩子勇于承認(rèn)自己的不誠(chéng)實(shí)，讓孩子明白“知錯(cuò)能改”是一個(gè)好孩子的真理。
三、針對(duì)幼兒人生成長(zhǎng)的教育方法
(一)尊重幼兒的好奇心
孩子生下來(lái)對(duì)于這個(gè)世界就是陌生的，對(duì)這個(gè)世界充滿了期待和好奇，他們的好奇心是幫助他們探索這個(gè)世界的一把鑰匙，只有好奇能夠讓他們充滿對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)未來(lái)的不斷追求，好奇心是人生進(jìn)步最好的老師，我們作為一名老師應(yīng)該正確地去引導(dǎo)孩子對(duì)世界的好奇，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)，去探索，去研究問(wèn)題?？茖W(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”，興趣是動(dòng)力，孩子在有了強(qiáng)烈的興趣之后就將會(huì)去發(fā)現(xiàn)和提問(wèn)，而且能夠在研究問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生快樂(lè)，證明自己能夠依靠自我去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師要積極培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的認(rèn)知興趣以及愛護(hù)自然保護(hù)環(huán)境的積極情感和態(tài)度。幼兒愛思考，有著無(wú)數(shù)個(gè)疑問(wèn)，教師要給予幼兒適當(dāng)?shù)拇碳?，使幼兒思維活躍起來(lái)。老師可以根據(jù)周圍的實(shí)際現(xiàn)象和物體，給孩子一些提示，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?ldquo;為什么”，例如，井蓋為什么做成圓形?天為什么會(huì)下雨?太陽(yáng)到底有多遠(yuǎn)?為什么河流一直在不停的流動(dòng)?等等一些孩子身邊所能接觸到的現(xiàn)象。好奇心是幼兒走向知識(shí)大海的必經(jīng)途徑，而其中的興趣是就是指路燈。
(二)隨機(jī)教育是不可缺少的科學(xué)探索方法
在日常生活中，經(jīng)常出現(xiàn)一些偶然事件，教師要抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，從而尋找問(wèn)題的答案，幫助孩子找到其中的科學(xué)真理。例如，在室外活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)很多孩子是蜻蜓飛得很低，“為什么有那么多的蜻蜓?為什么它們飛這么低?”這些孩子都很感興趣，所以我引導(dǎo)孩子們討論這些問(wèn)題，幫助孩子理解低飛蜻蜓與天氣的關(guān)系。
(三)根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步和需求給予孩子最新的知識(shí)
讓我們的孩子也會(huì)繼續(xù)收到大量的信息，所以在選擇兒童的認(rèn)知發(fā)展水平，貼近孩子的生活，關(guān)注和尊重兒童的興趣和需求，以適應(yīng)孩子的發(fā)展，適當(dāng)安排反映時(shí)代特征和現(xiàn)代科技含量的相關(guān)內(nèi)容，讓孩子對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的初步認(rèn)識(shí)。要知道科技正在不斷發(fā)展，它會(huì)給人們更多的便利，擴(kuò)大孩子的視野，滿足孩子們的愿望，探索科學(xué)的奧秘。
四、總結(jié)
幼兒是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期的良好行為習(xí)慣，如何教育自己的孩子，孩子將成為什么樣的人。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持[3]。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們這個(gè)時(shí)期里剛剛走出家庭，暫時(shí)離開父母的管轄，進(jìn)入到了幼兒園里生活，這個(gè)時(shí)間段是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵所在。在這樣的一個(gè)時(shí)期里，幼兒學(xué)習(xí)力強(qiáng)，但是也容易接受到外界的不良信息，這時(shí)候幼兒教育的重要關(guān)鍵就在于要善于引導(dǎo)孩子去篩選好的東西進(jìn)行學(xué)習(xí)，剔除掉不良信息，直到當(dāng)習(xí)慣成了一種自然，孩子才能自我正確的去選擇和建立正確的價(jià)值觀。讓他們享受知識(shí)科學(xué)的海洋，創(chuàng)造出燦爛的明天，第二十一世紀(jì)的輝煌。幼兒教育對(duì)生命的成長(zhǎng)非常重要。
作者:侯濤 單位:重慶市永川區(qū)幼兒園
參考文獻(xiàn):
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[3]黃觀菊，嵇曉珺.為孩子的人生儲(chǔ)存一個(gè)長(zhǎng)效的資本———談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成教育[J].科學(xué)大眾:科學(xué)教育，2010(2):100-100.
幼兒教師教育論文篇二：游戲在幼兒教育的運(yùn)用
摘要：幼兒游戲離不開教育情境的創(chuàng)設(shè)，要使教育情境充滿游戲的魅力，必須營(yíng)造健康寬松、愉悅的游戲氛圍，更要提供良好的環(huán)境、豐富幼兒的游戲活動(dòng)，改進(jìn)游戲的方式，豐富游戲活動(dòng)，改進(jìn)游戲的組織與指導(dǎo)，優(yōu)化教育情境。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè);游戲;魅力;教育;情境
一、營(yíng)造寬松愉悅的幼兒游戲氛圍
1.教師要熱愛和信任幼兒
只有對(duì)幼兒充滿愛心，教師才能用心去關(guān)注每個(gè)幼兒的喜怒哀樂(lè)，了解每個(gè)幼兒的需要，發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，把鉆研、改進(jìn)幼兒教育活動(dòng)作為自己的樂(lè)趣。教師的信任是幼兒成長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿?，能激發(fā)幼兒的活力，使他們振奮精神和充滿信心去克服困難，追求自身的進(jìn)步。只有在充滿愛和信任的氛圍內(nèi)，幼兒才可能有安全感、有愉悅的心境，能夠無(wú)憂無(wú)慮地投入到游戲等活動(dòng)中去，在積極主動(dòng)的活動(dòng)中獲得自我展現(xiàn)和發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)滿懷對(duì)幼兒和教育事業(yè)的熱愛，建立起對(duì)幼兒的信任，努力滿足幼兒的合理需求，調(diào)動(dòng)幼兒的發(fā)展?jié)摿?，使幼兒在愛和信任的澆灌中進(jìn)步。
2.幼兒教育過(guò)程富有感染力
教師要通過(guò)各種途徑，設(shè)計(jì)富有吸引力的教育過(guò)程，使教育活動(dòng)充滿魅力，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的興趣和積極性，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使幼兒忘我地沉浸其中，獲得主動(dòng)的發(fā)展。幼兒對(duì)生活中的許多事物充滿了好奇與疑問(wèn)，迫切地想要了解和探究周圍的世界。教師必須重視挖掘幼兒生活中的教育資源，調(diào)動(dòng)幼兒的探究興趣，激發(fā)幼兒對(duì)生活中各種疑問(wèn)的思考與研究，使幼兒在熟悉可感的、有趣的活動(dòng)中開啟心智、增長(zhǎng)智慧。教師應(yīng)有意識(shí)地按活動(dòng)主題創(chuàng)設(shè)富有美感的教育情境，用美的環(huán)境、語(yǔ)言、旋律、情感，把幼兒帶入美的氛圍當(dāng)中，使教育過(guò)程成為美的享受，并使幼兒在美的感受和體驗(yàn)中參與活動(dòng)，獲得進(jìn)步。同時(shí)，教師要重視幼兒情感的調(diào)動(dòng)。幼兒的思維較為感性，他們情緒性強(qiáng)、容易受到感染，積極的情感不僅能夠促進(jìn)幼兒知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且有助于幼兒良好態(tài)度習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、提供良好游戲條件，豐富游戲活動(dòng)
游戲活動(dòng)對(duì)幼兒園教育而言不可缺少，只有為幼兒提供良好的物質(zhì)環(huán)境、豐富幼兒的游戲活動(dòng)，把游戲融入幼兒教育中去，才能使幼兒教育充滿游戲的魅力。游戲的環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)產(chǎn)生較大影響，幼兒游戲的數(shù)量、主題、內(nèi)容、方式等與環(huán)境的安排組織密切相關(guān)。良好的游戲環(huán)境不僅能夠激發(fā)幼兒的游戲興趣和意愿，而且有助于幼兒在游戲過(guò)程中的主動(dòng)探索與合作，提高游戲質(zhì)量，促進(jìn)游戲的進(jìn)行與發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)把握環(huán)境對(duì)幼兒游戲的影響，合理地安排游戲時(shí)間、場(chǎng)地、游戲材料，豐富和促進(jìn)幼兒的游戲活動(dòng)。
三、改進(jìn)游戲的組織與指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)情境
1.改進(jìn)游戲活動(dòng)的組織
游戲不僅指活潑有趣的活動(dòng)形式，更蘊(yùn)含著反映游戲內(nèi)在本質(zhì)的精神性內(nèi)涵。教師要正確認(rèn)識(shí)幼兒游戲的內(nèi)涵及其重要意義，在組織幼兒游戲時(shí)充分考慮幼兒的需要。幼兒園中的游戲不可避免地具有教育的意味，當(dāng)幼兒游戲被納入教育的視野，進(jìn)入到幼兒園中，便不再是純粹自然的活動(dòng)，而被印上了教育的痕跡。即使教師對(duì)其的游戲不加干預(yù)，而游戲若發(fā)生在幼兒園就具有了教育意義。游戲的自然性與教育性并不是截然對(duì)立，它們有可能并且有必要融合統(tǒng)一于幼兒游戲中。幼兒不僅有玩耍的需要，還有認(rèn)知和情感發(fā)展的需求，其在游戲中的滿足感源于他們自我發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。教師在組織幼兒游戲的過(guò)程中要注意把握自然性與教育性的關(guān)系，既保證游戲的自由愉悅性，又使游戲充分發(fā)揮教育性，讓幼兒在游戲中獲得自主快樂(lè)的發(fā)展。在組織幼兒游戲時(shí)，教師必須支持、引導(dǎo)幼兒游戲的發(fā)展。教師的態(tài)度和行為會(huì)直接影響到幼兒游戲的質(zhì)量，他們的重視和參與會(huì)讓幼兒感到自己進(jìn)行的游戲活動(dòng)是有價(jià)值的、被認(rèn)可的，就會(huì)更加認(rèn)真、自信、專注地投入游戲。教師不能隨心所欲地對(duì)幼兒的游戲施加干預(yù)，而要仔細(xì)考慮、謹(jǐn)慎而為，對(duì)干預(yù)行為進(jìn)行不斷改進(jìn)和完善。教師組織游戲的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是有目的有計(jì)劃的，是個(gè)觀察、決策和反思的過(guò)程，需要在了解幼兒游戲的基礎(chǔ)上，明確組織指導(dǎo)的目的、時(shí)機(jī)和方式方法，通過(guò)一定的策略擴(kuò)展和豐富幼兒的意義建構(gòu)，促進(jìn)幼兒在游戲中的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.優(yōu)化教育情境，把游戲滲透到教育活動(dòng)當(dāng)中
幼兒教育活動(dòng)是由教師設(shè)計(jì)發(fā)起的、以促進(jìn)幼兒教育為目的的活動(dòng)，它不同于幼兒的自主游戲。在自主游戲中，教師的教育意圖主要通過(guò)間接方式，而教育活動(dòng)具有明確的目的性和計(jì)劃性，教師要通過(guò)預(yù)先設(shè)計(jì)的活動(dòng)達(dá)到教育目標(biāo)。由于游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，游戲中的主動(dòng)參與、愉悅體驗(yàn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有促進(jìn)作用。教育活動(dòng)把游戲引入其中，能提高教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。把游戲滲透到教學(xué)情境中，使外部的教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒自身的要求，使教育活動(dòng)成為幼兒喜愛的、主動(dòng)自覺投入其中的富有意義的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)需要與幼兒個(gè)體需要的和諧統(tǒng)一。
四、結(jié)束語(yǔ)
幼兒的成長(zhǎng)是在具體的環(huán)境進(jìn)行的，幼兒的行為體現(xiàn)在具體的教育情境之中。游戲離不開教育情境的創(chuàng)設(shè)，要使教育情境充滿游戲的魅力，不僅需要營(yíng)造健康寬松、愉悅的游戲氛圍，還必須提供良好的環(huán)境、豐富幼兒的游戲活動(dòng)，改進(jìn)游戲的方式。
作者:馬英 單位:黑龍江七臺(tái)河市教育研究院
參考文獻(xiàn)：
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幼兒教師教育論文篇三：幼兒教育中肢體語(yǔ)言的應(yīng)用
摘要：在語(yǔ)言交流的過(guò)程中，體態(tài)動(dòng)作發(fā)揮了重要的作用。在幼兒教育過(guò)程中，體態(tài)對(duì)于幼兒理解能力的提高起到了非常重要的作用，通過(guò)各種體態(tài)語(yǔ)言的使用，能夠有效強(qiáng)化幼兒教育實(shí)踐的效果，保證幼兒能力的提高。本文以探尋幼兒教育中肢體語(yǔ)言的應(yīng)用為主題，主要就幼兒體態(tài)語(yǔ)言在幼兒教育過(guò)程中的重要作用及怎樣促進(jìn)幼兒肢體語(yǔ)言的發(fā)展進(jìn)行分析，旨在有效發(fā)揮幼兒肢體語(yǔ)言對(duì)于幼兒教育的幫助作用，更加有效地開展幼兒教育，提高幼兒的綜合能力。
關(guān)鍵詞：幼兒教育;肢體語(yǔ)言;應(yīng)用;作用;形式
肢體語(yǔ)言主要是指由身體的各種動(dòng)作，代替語(yǔ)言起到表情達(dá)意效果的無(wú)聲語(yǔ)言。在幼兒教育中，肢體語(yǔ)言格外重要，是不可或缺的重要的教育工具。在幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師需要使用一些形象化的體態(tài)語(yǔ)言，采用比較幽默的藝術(shù)形式，通過(guò)各個(gè)肢體部位表達(dá)情緒和情感，從而有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高幼兒教育的效率。幼兒比較善于察言觀色，對(duì)于一個(gè)小小的動(dòng)作都會(huì)進(jìn)行思考。教師通過(guò)一個(gè)動(dòng)作，能夠使幼兒產(chǎn)生信任和依賴，更加相信教師，達(dá)到很好的教學(xué)效果。
一、體態(tài)語(yǔ)言在幼兒教育中的重要作用
(一)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橛變旱睦斫饽芰ο鄬?duì)來(lái)說(shuō)比較差，如果教師單純地使用文字語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，有的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)與幼兒溝通存在障礙的問(wèn)題。通過(guò)應(yīng)用肢體語(yǔ)言，能夠使幼兒更容易地理解教師傳遞的信息，產(chǎn)生興趣，從而更好地參與到幼兒教學(xué)過(guò)程中。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)形象生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，能夠有效吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其更加積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。例如在學(xué)習(xí)一些動(dòng)物的時(shí)候，教師可以組織幼兒進(jìn)行表演，通過(guò)模仿小動(dòng)物，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，能夠更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。
(二)提高幼兒的記憶能力。幼兒還處于形象思維發(fā)展的階段，運(yùn)用肢體語(yǔ)言教學(xué)能夠使孩子把聲音和肢體語(yǔ)言有效結(jié)合起來(lái)，更加有利于孩子吸收。同時(shí)，通過(guò)這種方式，能夠使幼兒更好地記憶所學(xué)習(xí)的知識(shí)，有效保證教學(xué)效果。運(yùn)用這樣的形式會(huì)使幼兒學(xué)習(xí)壓力減小，強(qiáng)化記憶，在愉悅的氛圍中開展活動(dòng)，有效降低遺忘率。例如在進(jìn)行“老鷹抓小雞”游戲的時(shí)候，教師通過(guò)肢體語(yǔ)言讓幼兒按照游戲規(guī)則參與游戲，基本只需要講過(guò)一次就能夠保證教學(xué)效果。幼兒能在良好的氛圍中記憶游戲知識(shí)，有效保證了幼兒教學(xué)活動(dòng)的有效性。
(三)提高幼兒注意力，增強(qiáng)幼兒理解能力。幼兒由于年齡小，認(rèn)知能力比較差，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。如果教師采用有趣的教學(xué)語(yǔ)言和生動(dòng)的肢體語(yǔ)言吸引幼兒的注意力，就能夠有效保證教學(xué)的有效性，強(qiáng)化教學(xué)效果。教師可以把有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言合并起來(lái)，使幼兒更加有效地理解活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》的故事時(shí)，教師可以進(jìn)行展示，一邊講解故事，一邊摻入肢體語(yǔ)言。這樣，能夠有效吸引幼兒的注意力，使幼兒學(xué)習(xí)的積極性得到有效保證。同時(shí)，能夠增強(qiáng)幼兒的理解能力，提高幼兒的形象思維能力。
二、如何有效促進(jìn)幼兒肢體語(yǔ)言的發(fā)展，提高幼兒教育效率
(一)在幼兒活動(dòng)中激發(fā)幼兒的肢體語(yǔ)言。幼兒園各種教育活動(dòng)的主體都是幼兒，所以教師應(yīng)該不斷豐富教學(xué)形式，有計(jì)劃地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)，激發(fā)幼兒的肢體語(yǔ)言。這就需要幼兒園舉辦的活動(dòng)應(yīng)該符合幼兒的實(shí)際情況，與幼兒的個(gè)性發(fā)展相適合，使幼兒在幼兒活動(dòng)中獲取更多的知識(shí)，取得更好的教學(xué)效果。例如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行貓抓老鼠的游戲，讓幼兒分別扮演貓和老鼠，然后通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言表演，使學(xué)生的肢體語(yǔ)言能力得到發(fā)展。
(二)教師利用自己的肢體語(yǔ)言進(jìn)行有效的引導(dǎo)。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用自身的肢體語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒喜歡上肢體語(yǔ)言，有強(qiáng)烈的模仿欲望，從而有效發(fā)展幼兒的肢體語(yǔ)言理解能力。例如學(xué)習(xí)《兩只小鳥》時(shí)，教師可以讓幼兒在聽音樂(lè)的同時(shí)做出一些肢體語(yǔ)言的動(dòng)作。讓幼兒有一種自己飛翔起來(lái)的感覺，這樣能夠使其歌唱起來(lái)的時(shí)候更加有趣。在無(wú)形中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望，促進(jìn)幼兒肢體語(yǔ)言能力的深入發(fā)展。
(三)關(guān)注幼兒個(gè)性發(fā)展，注重幼兒肢體表現(xiàn)。發(fā)展幼兒的肢體語(yǔ)言，提高幼兒教育的有效性，要求教師更加關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，關(guān)注個(gè)性的發(fā)展。這就需要教師觀察幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的肢體表現(xiàn)，達(dá)到因材施教的教學(xué)目的。教師應(yīng)該充分利用生活中一些喜聞樂(lè)見事物開展活動(dòng)，在教師肢體語(yǔ)言的引導(dǎo)下，能夠使學(xué)生愿意利用肢體語(yǔ)言效仿，有效保證學(xué)生的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)力，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)。
(四)開展成功教學(xué)，增加幼兒肢體語(yǔ)言成功體驗(yàn)。要想提高肢體語(yǔ)言教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該使幼兒能夠體會(huì)到成功。這就需要教師開展成功教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中有更多的成功情感體驗(yàn)，有效保證幼兒教育的質(zhì)量和水平。例如教師可以讓兩個(gè)幼兒一組進(jìn)行表演動(dòng)作，猜動(dòng)物的游戲。教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，發(fā)展幼兒的思維能力。在幼兒表達(dá)正確的時(shí)候，教師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，讓幼兒體會(huì)到成功的喜悅。
三、結(jié)語(yǔ)
在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分利用肢體語(yǔ)言開展幼兒教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)于肢體語(yǔ)言的興趣。只有這樣，才能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與教學(xué)的積極性，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。幼兒教師應(yīng)該努力讀懂幼兒，尊重幼兒，深入到幼兒的精神世界中，找到有效培養(yǎng)幼兒綜合發(fā)展的途徑，使幼兒的主體價(jià)值得到很好的體現(xiàn)，推進(jìn)素質(zhì)教育。
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