關(guān)于幼兒教育的相關(guān)論文
關(guān)于幼兒教育的相關(guān)論文
幼兒教育作為我國國民教育的基礎(chǔ)，其發(fā)展對于培養(yǎng)我國新一代的社會主義接班人以及增強國民素質(zhì)具有重要的意義。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于幼兒教育論文，歡迎閱讀!
關(guān)于幼兒教育論文篇一：信息技術(shù)在幼兒教育的作用
摘要：眾所周知，學(xué)前教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段和關(guān)鍵時期，在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展中有著至關(guān)重要的地位，這就要求教師教學(xué)中要高度重視孩子的學(xué)前教育。值得注意的是，當(dāng)下我國家長在教育幼兒方面還存在一定的誤區(qū)，比如占據(jù)幼兒的課外時間用來學(xué)習(xí)各種特長，這些問題的存在嚴(yán)重阻礙了幼兒的發(fā)展。文章就新形勢下幼兒教育與信息技術(shù)整合的相關(guān)知識進(jìn)行了論述，旨在提供給學(xué)生全面發(fā)展的環(huán)境，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒教育;整合
信息技術(shù)是新形勢下幼兒教師教學(xué)中使用得最為廣泛的技術(shù)，它貫穿了教育的整個過程。在做好幼兒教育與信息技術(shù)整合工作的過程中我們發(fā)現(xiàn)，很多教師并不能掌握好整合的持久性與穩(wěn)定性，這不僅影響了教師課堂效率的提高，也不利于幼兒持續(xù)、健康的發(fā)展。近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然不能滿足教學(xué)的具體要求，導(dǎo)致不能較好地發(fā)揮幼兒的自主獨立意識。教師要做的就是更好地迎接改革中即將面臨的問題與挑戰(zhàn)，確保在提高效率的同時促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。
一、幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)的意義
在幼兒教育中，使用信息技術(shù)對幼兒的發(fā)展至關(guān)重要，具體體現(xiàn)在以下幾點：首先，有利于改善教師的教學(xué)效果。受各種各樣因素比如年齡、成長背景等的影響，幼兒對身邊的新鮮事物會存在強烈的好奇感，教師在教學(xué)過程中要做的就是充分利用幼兒的心理特征以及年齡特點，在掌握幼兒發(fā)育生長規(guī)律的同時選擇那些對幼兒極具吸引力的資源進(jìn)行輔助教學(xué)，以達(dá)到提升幼兒注意力的目的，這是提高教學(xué)效果的前提和基礎(chǔ);其次，有利于培養(yǎng)幼兒的價值觀念。幼兒階段對孩子的教育以及后期的發(fā)展進(jìn)步和價值觀的形成具有非常重要的作用，但我國當(dāng)下對幼兒的教育多采用單一的灌輸式說教方法展開，這種落后的教學(xué)模式不利于幼兒邏輯思維能力的培養(yǎng)，而教師教學(xué)中結(jié)合應(yīng)用信息技術(shù)則可以最大限度地吸引幼兒的注意力，帶給幼兒不一樣的感受與體驗。譬如教師教學(xué)中通過相關(guān)的設(shè)施設(shè)備的應(yīng)用，利用圖像、音樂以及視頻等多種方式表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容，這有助于幼兒更好地理解以及接受。如果教師想最大限度地提升幼兒對錯誤的理解，則可以選擇相應(yīng)的案例教學(xué)法，這不僅有利于吸引幼兒的注意力，還能夠提高他們對知識的認(rèn)可度。
二、信息技術(shù)與幼兒教育有機整合的方法
(一)注重幼兒的安全管理
幼兒成長的過程中，教師以及家長最為關(guān)注的就是孩子的安全問題，一個安全的環(huán)境會讓家長和教師少費很多心思。為此，幼兒園可以建立一個科學(xué)有效的安全系統(tǒng)來保障幼兒的人身安全問題。這樣的一個系統(tǒng)需要滿足一下兩點問題：其一，系統(tǒng)要全面，教師通過系統(tǒng)就可以完全掌握幼兒的在校情況，真正意義上做到關(guān)心每個孩子的安全;其二，學(xué)校可以與當(dāng)?shù)氐呐沙鏊M(jìn)行密切的合作，實現(xiàn)視頻監(jiān)控的網(wǎng)絡(luò)連接，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的自動報警功能，在此過程中，要對安全管理系統(tǒng)進(jìn)行定期的檢查與維修，確保系統(tǒng)萬無一失，能夠有效地運行下去;其三，學(xué)校要高度重視幼兒的衛(wèi)生保健工作，通過建立相關(guān)的檔案，對孩子的健康情況及時進(jìn)行了解，這有利于及時發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)中存在的問題，以免耽誤幼兒病情，同時，還有利于學(xué)?？茖W(xué)合理地制定均衡的飲食計劃。值得注意的是，幼兒園在監(jiān)控幼兒時必須對幼兒的信息進(jìn)行嚴(yán)格的保密，堅決杜絕將幼兒信息隨意泄露的行為。
(二)明確教師課堂教學(xué)中的角色
新課程改革背景下，教師教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了天翻地覆的變化，這就要求教師教學(xué)中要學(xué)會應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，爭取更有效地提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，為幼兒的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。但如若教師教學(xué)中過多地依賴于多媒體教學(xué)模式，就會起到完全相反的教學(xué)效果，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)中出現(xiàn)諸多的問題，譬如過度依賴于多媒體而導(dǎo)致幼兒自我學(xué)習(xí)能動性降低、教師與幼兒之間的雙向交流被多媒體這一單向的交流模式所代替、多媒體課件過于花哨而奪去主體教學(xué)內(nèi)容的地位以及課堂教幼兒硬呆板、缺乏多樣性等問題。為此，教師教學(xué)中必須明確，在信息技術(shù)與幼兒教育整合的過程中，教學(xué)內(nèi)容仍應(yīng)以語言類學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，教學(xué)的主體仍舊是幼兒，多媒體在教學(xué)中只能是起輔助教學(xué)的作用。教師是幼兒學(xué)習(xí)路上的引路人，在幼兒的學(xué)習(xí)以及發(fā)展中有至關(guān)重要的作用，只有教師在教學(xué)中明確了自身的角色，才能做到遵循課堂教學(xué)的各個計劃，才能更有效促進(jìn)教學(xué)活動的展開。教師要做的就是精心選擇并設(shè)計多媒體教學(xué)課件，集中精力整合并不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程中需要用到的資源，最大限度地做到在課堂教學(xué)活動中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒形成正確的學(xué)習(xí)行為，以達(dá)到提高幼兒教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。
(三)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，注重家園共育
眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是幼兒學(xué)習(xí)以及探索的動力源泉，在幼兒的學(xué)習(xí)以及發(fā)展中占有舉足輕重的地位。興趣的提升不僅有利于讓幼兒主動地參與到教學(xué)中去，也有利于提高幼兒教育的效果。幼兒階段，幼兒的思維、判斷能力以及辨識意識等較弱，幼兒教師就可以利用信息技術(shù)的多媒體與形象性等特點，將教學(xué)內(nèi)容動態(tài)地演繹出來，在吸引幼兒注意力的同時最大限度地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性以及主動性。此外，教師還可以組織幼兒觀摩自己的作品，給予幼兒足夠的鼓勵，從而增強幼兒的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到將信息技術(shù)運用到整個幼兒教學(xué)過程中去的目的。幼兒教育的過程中，還有一個關(guān)鍵性的工作，即家園共育。通過幼兒家庭與幼兒園之間的有效溝通，努力確保幼兒的健康成長與成才。譬如，教師可以建立一個專業(yè)的特色門戶網(wǎng)站，在這個網(wǎng)站上面放置一些幼兒成長、游戲的照片，讓家長能夠通過網(wǎng)站了解孩子的成長故事，這是實現(xiàn)幼兒健康發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。綜上所述，信息技術(shù)在幼兒教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師教學(xué)中必須將信息技術(shù)與幼兒教育有機整合起來，以信息技術(shù)的先進(jìn)性、形象性、多媒體性以及智能化等特點，將信息技術(shù)服務(wù)于幼兒教育，做到利用信息技術(shù)調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時實現(xiàn)高效化的教育課堂，這對幼兒的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展具有重要的實踐意義。
作者:陳亮 單位:甘肅省張掖市甘州區(qū)第二幼兒園
參考文獻(xiàn)：
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[2]王澤匯.信息技術(shù)與幼兒教育的整合分析[J].時代教育,2016(12).
關(guān)于幼兒教育論文篇二：幼兒教育課程改革模式分析
摘要;幼兒教育作為我國國民教育的基礎(chǔ)，其發(fā)展對于培養(yǎng)我國新一代的社會主義接班人以及增強國民素質(zhì)具有重要的意義。而隨著教育理念的更新以及教學(xué)方法的多樣化，我國幼兒教育發(fā)展過程中也面臨著許多挑戰(zhàn)，影響了幼兒教育課程改革的進(jìn)行。因此，在時代號召向，我們應(yīng)該大力推進(jìn)幼兒教育課程模式的變革以及創(chuàng)新。本文從幼兒教育課程教學(xué)實際出發(fā)，對幼兒教育課程改革模式進(jìn)行了探討，希望為幼兒教育課程模式改革提供積極借鑒和建議。
關(guān)鍵詞：幼兒教育課程模式改革
一、引言
幼兒教育課程改革作為幼兒教育發(fā)展過程中一個較為重要的方面，其改革的進(jìn)行并不是一帆風(fēng)順的，將會受到各方面影響的影響。其中，最為重要的影響因素還是我國教育工作者的理念以及方法應(yīng)用問題。在全民倡導(dǎo)創(chuàng)新的背景下，教育制度改革的核心就是課程模式的改革。幼兒教育課程模式的改革一方面將大大提升幼兒對于課程的興趣、促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的改善;另一方面也將優(yōu)化幼兒教育課程體系，促進(jìn)幼兒教育的整體性發(fā)展。因此，幼兒教育課程模式的變革對于幼兒教育的發(fā)展以及我國國民素養(yǎng)的提升具有基礎(chǔ)性的作用。教育工作者以及政府部門要加強對于幼兒教育課程模式改革的重視力度并采取有關(guān)措施加以支持。
二、幼兒教育課程改革模式
1.了解課程要素，分析課程構(gòu)成
對于幼兒教育課程體系而言，課程的框架以及結(jié)構(gòu)是組成幼兒教育課程的基本部分。因此，要想對幼兒教育課程模式進(jìn)行變革，首先要從了解課程組成部分以及熟悉課程要素等方面出發(fā)。幼兒課程模式要素主要包括以下幾個方面：第一，幼兒在該課程中是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展的;第二，如何優(yōu)化該課程的組成以此為幼兒提供更加全面、更加貼切的課程教學(xué)活動;第三，在該課程教學(xué)中，幼兒的價值觀念以及思想認(rèn)識是如何養(yǎng)成的以及如何變化的。因此，教育工作者在對幼兒教育課程模式進(jìn)行變革之前，首先要對以上三點獲得清晰、準(zhǔn)確的理解。其次，教育工作者要進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的變革以及創(chuàng)新。首先，幼兒教育課程并不是單一的結(jié)構(gòu)，而是多個課程共同組成的一個有機體系。各個課程所具有的特點以及教學(xué)要求各不相同。因此，應(yīng)該認(rèn)真分析幼兒教育課程結(jié)構(gòu)，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容涉及、合理安排教學(xué)內(nèi)容、增強課堂教學(xué)效果以及加強課程教學(xué)后期反饋等方面對每個課程存在的問題并進(jìn)行結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，以此提升教學(xué)的效力。同時，教育工作者要認(rèn)真分析該課程結(jié)構(gòu)中存在的問題并進(jìn)行針對性的解決。例如幼兒教育中美術(shù)課程與語文課程的教學(xué)要求以及課程結(jié)構(gòu)是不同的，在進(jìn)行改革過程中，不能一概而論，而要實際分析課程特點。
2.明確課程價值，優(yōu)化課程價值取向
課程價值的明確以及課程價值取向的優(yōu)化對于改革幼兒教育課程模式是十分必要的。一方面，幼兒教育課程價值的明確以及優(yōu)化有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和熱情;另一方面，幼兒教育課程價值取向的優(yōu)化有利于教育工作者端正教學(xué)態(tài)度、認(rèn)真履行教學(xué)義務(wù)。傳統(tǒng)幼兒教學(xué)課程教學(xué)中，對于課程的價值觀念一直以來都不是十分明確的，每個課程都具有各自不同的教學(xué)特點，而每個課程也又衍生出一系列的課程模式。因此，我們應(yīng)該在眾多的課程模式中端正價值取向[1]。首先，在課程觀念方面，我們應(yīng)該明確幼兒教育課程設(shè)立的根本目的就是為創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、增強幼兒素養(yǎng)而服務(wù)的。教師對于幼兒教育課程內(nèi)容的優(yōu)化不僅僅在于提供更加專業(yè)的教學(xué)知識，而在于充分尊重幼兒成長發(fā)展特點、滿足幼兒發(fā)展需求，為幼兒的學(xué)習(xí)以及成長創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境。因此，在課程價值取向上，教師應(yīng)該秉承全面發(fā)展以及全面提升的價值觀念。其次，教師要學(xué)會通過開展豐富多彩的課程教學(xué)活動，體現(xiàn)幼兒教育課程價值取向。
3.更新教育觀念，創(chuàng)新課程模式
更新教育觀念，創(chuàng)新課程模式是教育不斷發(fā)展的動力，作為幼兒教育的主力軍，教師更加應(yīng)該不斷更新自身的教學(xué)教育觀念，創(chuàng)新課程模式。21世紀(jì)的教育是變革的教育，同時也是創(chuàng)新的教育。而對于幼兒教育而言，課程模式的變革以及創(chuàng)新是建立在全面分析幼兒教育需求的基礎(chǔ)之上的。因此，教師首先要更新教育理念，將學(xué)生看作是教學(xué)過程中的主體，改變教師主導(dǎo)者的角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及創(chuàng)造性。同時，教師要學(xué)會利用兒童的天性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，課程模式的創(chuàng)新也是十分必要的。在幼兒1教育課程發(fā)展體系中，學(xué)生的發(fā)展是處在首要位置的。因此，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、變革教學(xué)理念、突破傳統(tǒng)教學(xué)禁錮，以此激發(fā)新課程模式的活力。
4.強化目標(biāo)意識，確定課程目標(biāo)
課程目標(biāo)意識的強化以及課程目標(biāo)的確立對于幼兒教育課程模式改革具有導(dǎo)向性的作用。因此，在新形勢要求下，幼兒教育課程模式的變革首先要確立改革目標(biāo)，以此提升課程模式實施的效果[2]。一方面，幼兒教育課程目標(biāo)的制定要根據(jù)本國國情以及發(fā)展特點來制定和確立。另一方面，幼兒教育課程目標(biāo)的制定也要與幼兒自身成長以及發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)。因此，國家以及學(xué)校要確立幼兒教育課程改革目標(biāo)，增強課程模式改革的針對性。同時，在課程目標(biāo)確立之后，教師以及學(xué)校要不斷對目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，以此適應(yīng)學(xué)生成長發(fā)展的變化，增強教育目標(biāo)的同步性以及時代性。
三、結(jié)語
綜上所述，在新時代發(fā)展的背景下，課程模式的變革對于促進(jìn)幼兒教育發(fā)展具有重要的價值和意義。因此，應(yīng)該從了解課程要素，分析課程構(gòu)成、明確課程價值，優(yōu)化課程價值取向、更新教育觀念，創(chuàng)新課程模式、強化目標(biāo)意識，確定課程目標(biāo)等方面優(yōu)化課程體系、更新課程教學(xué)理念，以此促進(jìn)課程模式的創(chuàng)新發(fā)展，增強幼兒教育課程教學(xué)的活力以及創(chuàng)新精神，進(jìn)而促進(jìn)幼兒教育的健康發(fā)展以及我國幼兒素養(yǎng)的提升。
作者:呂園園 單位:江蘇省鹽城市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)幼兒園
參考文獻(xiàn)：
[1]李槐青.基于科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的師范院校幼兒科學(xué)教育課程改革[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2011，v.32;No.16506:145-147.
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關(guān)于幼兒教育論文篇三：幼兒教育中語言教學(xué)研究
幼兒階段的孩子主要側(cè)重于學(xué)習(xí)語言，學(xué)會了說話之后才有可能去學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，在學(xué)會說話的過程中，對語言的清晰認(rèn)識以及學(xué)習(xí)的方法非常重要，這也會直接影響孩子日后的其他知識學(xué)習(xí)。
一、漢語教學(xué)的理念
學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)是從一出生就開始的，從不會說話到牙牙學(xué)語，再到無意識地體會漢字的意思，從而學(xué)會說話，日后加以深入地學(xué)習(xí)，最終掌握這門語言，可以有邏輯、條理清晰地表達(dá)。漢語承載了中國的輝煌文化，而漢字就是歷史于文化的載體。這也足以見得語言對于一個民族、一個國家的重要性。我們學(xué)習(xí)語言，不僅僅只是為了日常的簡單交流，還有文化傳承的理念在里面。此外，為了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，我們更要熱愛我們的語言，民族語言是第一位的，精通了本民族語言再去學(xué)習(xí)外國語言，切勿本末倒置。漢語作為我們的母語，學(xué)生們從小就開始學(xué)習(xí)。幼兒時期就算沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，依舊可以比較流利地說話，這得益于語言環(huán)境的熏陶。漢語學(xué)起來實際上非常難，因此老師在教學(xué)生漢語的時候一定要注意以下幾點。第一，關(guān)注教學(xué)方法，也就是要注意采用什么樣的方式去教學(xué)生漢語拼音的讀法以及漢字的認(rèn)讀等，如果說漢語是了解中華文化的一扇窗，那么漢語拼音和漢字就是打開漢語的第一把鑰匙。學(xué)生們扎實掌握了漢語拼音和漢字寫法以及規(guī)律等，在日后的學(xué)習(xí)當(dāng)中將會事半功倍。第二，注重讓孩子們自己形成一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們只有不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法與一定的技巧，才會得到能力層面的提升。學(xué)生通過自己在實際說話的過程中去體會、領(lǐng)悟，從而記憶更加牢靠，用詞更加標(biāo)準(zhǔn)等。第三，要讓學(xué)生們意識到漢語的重要性，幼兒階段的學(xué)生還小，對老師的話言聽計從，老師要認(rèn)真貫徹。學(xué)生們只有從心底認(rèn)同漢語的重要性，才能夠擔(dān)當(dāng)起傳承文化的重任，也才能在日后的學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)興趣，從而了解中華民族悠久的文化。第四，在實際教學(xué)中，還要注意聽、說、讀、寫的結(jié)合，在中國擁有很好的語言環(huán)境，學(xué)生們的聽和說基本沒有太大的問題，但是老師一定要注重自己語言的規(guī)范性，普通話要標(biāo)準(zhǔn)。語言習(xí)慣對于幼兒階段的學(xué)生影響非常大，因此語言要盡可能標(biāo)準(zhǔn)化。學(xué)生的讀和寫的能力要著重培養(yǎng)，也可以充分利用抽認(rèn)卡等教學(xué)工具。
二、外語教學(xué)的側(cè)重
英語是國際通用語言，使用范圍最廣的語言。中國要與世界接軌，首先要學(xué)習(xí)這種“世界語言”，因此中國教育從小學(xué)開始開設(shè)英語課，并且年齡不斷提前，更有甚者幼兒園已經(jīng)開始讓孩子背單詞。實際上，在剛改革開放的初期，我們國家急需與外國交流、貿(mào)易，對英語的重視程度甚至超過了漢語，培養(yǎng)了一大批英語專業(yè)人才，但是卻忽略了本國語言的教學(xué)。隨著高考制度的改革，英語所占比重逐漸下降，這也從側(cè)面反映出了國家層面對于漢語的重視，漢語是我們國家與世界接軌的立足點。然而，英語在教學(xué)中所占的比重也許會變少，但是絕對不會取消英語這門學(xué)科，因為學(xué)習(xí)英語不僅是一門學(xué)科，更是一種工具。英語是什么工具呢?我們可以從如下幾個方面來理解。第一，語言本身就是工具，是用來交流的。學(xué)會了英語，我們?nèi)蘸罂梢猿鰢糜位驅(qū)W習(xí)，可以與國際友人交流。有人會覺得中國學(xué)生學(xué)的英語都是中式英語，學(xué)生們做題很厲害，但是卻不會說，這的確是英語教學(xué)中面臨的問題，因此，這就需要從幼兒階段培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的勇氣與能力，學(xué)生們?nèi)魪男○B(yǎng)成了大膽說出來的習(xí)慣，那么在日后學(xué)習(xí)當(dāng)中就可以進(jìn)行一定的交流。第二，英語是通向西方文化與思維習(xí)慣的大門。老師在講授具體知識的過程中，一定會講解相應(yīng)的歐美文化背景。同時，漢語與英語在句子結(jié)構(gòu)上有很大不同，甚至相反，這實際反映的是中西方人們思維方式的不同，老師也應(yīng)進(jìn)行講解，若幼兒階段的學(xué)生們了解到這些知識，才可以從不同角度去思考問題，從小養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。第三，學(xué)好英語，有利于掌握學(xué)習(xí)語言的方法。學(xué)習(xí)一門語言，在學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多困難，在逐漸克服這些困難的過程中，實際上就是總結(jié)經(jīng)驗、提高能力的過程。如果一個人可以把英語學(xué)得很好，那么他在學(xué)習(xí)其他語言的時候就可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)英語的各種方法，并進(jìn)行描述、預(yù)測等。所以，在開展幼兒階段的語言教學(xué)時，一定要讓學(xué)生有意識去培養(yǎng)學(xué)習(xí)語言的能力，并且善于總結(jié)經(jīng)驗等。幼兒階段的語言教學(xué)主要分為兩個部分，第一部分是漢語的學(xué)習(xí)，漢語作為我們國家文化的載體，一定要讓學(xué)生重視起來，還要規(guī)范學(xué)生的語言，老師要盡可能推廣普通話。第二部分是外語的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)外語的過程中要敢于說出來，注重總結(jié)方法，提高能力等。
作者:陳紅梅 單位:前郭縣白依拉嘎鄉(xiāng)中心小學(xué)
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