關(guān)于幼兒音樂(lè)教育的論文
關(guān)于幼兒音樂(lè)教育的論文
音樂(lè)在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用，不僅可以陶冶幼兒的情操，還能夠提升幼兒的審美能力，促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于幼兒音樂(lè)教育的論文，歡迎查看!
關(guān)于幼兒音樂(lè)教育的論文篇一：剖析幼兒音樂(lè)教育的重要性
一、幼兒音樂(lè)教育的現(xiàn)狀
幼兒時(shí)期是人的各項(xiàng)能力飛速發(fā)展的時(shí)期，是人身心發(fā)展的第一關(guān)鍵期，尤其是幼兒，剛剛開(kāi)始接觸正規(guī)的集體教育，是人生起步的階段。在這個(gè)時(shí)期，他們接受的音樂(lè)，直接影響到以后的參與音樂(lè)活動(dòng)的能力，音樂(lè)的感受力和音樂(lè)的審美能力。在剛剛到幼兒園跟小朋友們接觸的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們并不喜歡課本上的歌曲和一些基本的音樂(lè)知識(shí)，而他們的意識(shí)里，更多的是在電視上面學(xué)到的流行歌曲，流行音樂(lè)的充斥，幼兒幾乎生活在一個(gè)流行音樂(lè)的氛圍中，很難接觸也很少有機(jī)會(huì)接觸到優(yōu)秀的、民族的、高雅的音樂(lè)。美好的音樂(lè)不能直接作用于幼兒的成長(zhǎng)，故幼兒難以獲得健康的、美的熏陶。由于幼兒存在著某些生理性的音樂(lè)素質(zhì)差異(嗓音條件、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、柔韌性等)，所以，在幼兒園中一些“能歌善舞”的孩子往往為教師所重視，表演節(jié)目的時(shí)候也是有選擇性的選擇一些對(duì)音樂(lè)理解能力強(qiáng)、節(jié)奏感好的小朋友。大多數(shù)“平平常常”的孩子卻被忽視了。家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)的理解能力不同，音樂(lè)教育意識(shí)普遍不強(qiáng)，除了一些高學(xué)歷的家長(zhǎng)對(duì)孩子有這方面的培養(yǎng)，大部分的家庭生活中缺乏音樂(lè)藝術(shù)氛圍。在望子成龍心切的驅(qū)使下，有些家長(zhǎng)為孩子購(gòu)置了鋼琴、電子琴等昂貴的樂(lè)器，對(duì)幼兒進(jìn)行了不恰當(dāng)?shù)亩ㄏ?、拔高培養(yǎng)，讓孩子以犧牲其他素質(zhì)發(fā)展為代價(jià)來(lái)提高音樂(lè)技能，壓抑了孩子的個(gè)性，扼殺了孩子豐富多彩的興趣愛(ài)好。
二、幼兒音樂(lè)感受能力的培養(yǎng)
對(duì)于我們新加入幼兒教育行業(yè)的音樂(lè)老師來(lái)說(shuō)，改變這種現(xiàn)狀是刻不容緩的。首先從幼兒音樂(lè)感受能力的培養(yǎng)入手。音樂(lè)是一門(mén)聲音的藝術(shù)，也是一門(mén)審美的學(xué)科，音樂(lè)教師是一個(gè)美的使者，音樂(lè)課堂則是一個(gè)傳播美的場(chǎng)所。人類音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的基本核心就是感受，以感受為主的學(xué)習(xí)方法，是音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的重要手段之一。因此，我們老師在上課的時(shí)候，就要善于利用一些圖畫(huà)、可視得畫(huà)面來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生。使抽象的音樂(lè)變成有聲有色、有形有性的畫(huà)面。例如在教授《搖籃曲》這首歌曲的時(shí)，我讓小朋友們把自己想象成爸爸媽媽，懷里拍著寶寶，靜靜地聆聽(tīng)，放飛夢(mèng)想的翅膀，角色互換。顯然，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)感受音樂(lè)的過(guò)程。這樣，學(xué)生就成為一個(gè)感受音樂(lè)的主題，在教師的誘發(fā)下充分感受到了音樂(lè)的美，音樂(lè)的審美能力也在逐步提高。
三、在幼兒園和家庭創(chuàng)造和諧的音樂(lè)環(huán)境
幼兒的音樂(lè)教育環(huán)境，包括園內(nèi)環(huán)境和家庭環(huán)境。
(1)園內(nèi)環(huán)境。通過(guò)和園內(nèi)的音樂(lè)老師的討論和決定，在園內(nèi)我們注意創(chuàng)造一種美好的音樂(lè)氛圍，使幼兒自然而然、潛移默化的接受音樂(lè)的洗禮。這種氛圍是多方位的，可聽(tīng)、可見(jiàn)、可感、可想，對(duì)幼兒的身心起到一種熏陶、浸染的作用。形成用音樂(lè)管理幼兒日常生活的教育特色，幼兒在園的一日生活中的任何時(shí)候，都是教師對(duì)幼兒教育的好時(shí)機(jī)。我們園的藝術(shù)班設(shè)計(jì)了幼兒一日生活音樂(lè)化活動(dòng)，及科學(xué)的選擇一些中外經(jīng)典童謠、名曲，中國(guó)民族民間音樂(lè)和民族樂(lè)器樂(lè)曲的欣賞，在幼兒入園、游戲、午餐、散步、午睡、起床、離園等活動(dòng)環(huán)節(jié)。
(2)家庭環(huán)境。幼兒的一半時(shí)間是在家中與父母一起度過(guò)的。在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我們就與家長(zhǎng)討論如何給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍，為使幼兒在園的教育得到延續(xù)，我們幫助家長(zhǎng)選擇一些適合幼兒特點(diǎn)、幼兒喜愛(ài)的樂(lè)曲讓幼兒在家中傾聽(tīng)，并給他們布置作業(yè)，讓他們向父母表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受、理解，請(qǐng)父母做一些情況的記錄，在與我們老師交流，以此來(lái)營(yíng)造一個(gè)美而甜蜜的音樂(lè)氛圍。
四、正確的音樂(lè)教育促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展
為促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，我們?nèi)珗@各班都開(kāi)展音樂(lè)教育的研究，希望通過(guò)實(shí)踐，能使幼兒的素質(zhì)得到均衡和諧的發(fā)展。一些從我園畢業(yè)的幼兒進(jìn)入小學(xué)以后，開(kāi)朗、活潑、愿意接受新事物，不怕受挫，克服困難的能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性高，且樂(lè)于助人，組織能力強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，在班里具有一定的感召力等等。
1.音樂(lè)教育發(fā)展了幼兒的情緒情感
音樂(lè)能使人產(chǎn)生美感，受到美德教育、愛(ài)的教育，因而感到生活的樂(lè)趣。幼兒年齡小，思維具體形象，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)范圍有限，我們要用音樂(lè)藝術(shù)的語(yǔ)言和富有感情的動(dòng)作、表情讓幼兒從聽(tīng)、想、說(shuō)、唱、動(dòng)等方面去感受音樂(lè)，領(lǐng)悟音樂(lè)。例如在欣賞歌曲《拔蘿卜》時(shí)，小班幼兒一聽(tīng)到這段音樂(lè)，就隨著鮮明的節(jié)奏前后左右擺動(dòng)身體，就連拍手也拍的重重的。這說(shuō)明幼兒能根據(jù)樂(lè)曲的性質(zhì)而表現(xiàn)相應(yīng)的情緒。在老師布置的場(chǎng)景中，小朋友爭(zhēng)著扮演角色上臺(tái)去“拔蘿卜”，嘴里還喊著：“要人多一點(diǎn)大蘿卜才能拔下來(lái)。”整個(gè)活動(dòng)幼兒性質(zhì)濃厚，在音樂(lè)的感染下，情緒高漲，也理解了團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。中、大班幼兒感受音樂(lè)的準(zhǔn)確度更高，他們會(huì)根據(jù)不同性質(zhì)的樂(lè)曲產(chǎn)生相同的情緒反映;還能將感受教準(zhǔn)確的描述出來(lái)，從而產(chǎn)生相應(yīng)的情感。
2.音樂(lè)教育發(fā)展了幼兒的智能
當(dāng)孩子產(chǎn)生了一種主動(dòng)去感受音樂(lè)美的積極心態(tài)后，他們便會(huì)自覺(jué)、積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。幼兒對(duì)音樂(lè)的感悟性很強(qiáng)，在歌唱、欣賞、節(jié)奏等方面，他們都非常容易進(jìn)入音樂(lè)的意境。例如：在欣賞門(mén)德?tīng)査傻摹洞褐琛窌r(shí)，幼兒聽(tīng)到音樂(lè)后會(huì)用“安靜、流暢、優(yōu)美、舒緩”等詞語(yǔ)來(lái)準(zhǔn)確的表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)性質(zhì)的感受。當(dāng)老師告知幼兒這是描寫(xiě)春天主題的樂(lè)曲時(shí)，小朋友很快就抓住主題進(jìn)行聯(lián)想，首先有身體動(dòng)作來(lái)扮演春天的動(dòng)植物，表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受，然后用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)聯(lián)想。有的說(shuō)：“小芽從泥土里冒出來(lái)了。”有的說(shuō)：“金燦燦的迎春花開(kāi)了。”有的說(shuō)：“春姑娘穿這美麗的花衣群在花叢中跳舞呢!”……為促使幼兒的聯(lián)想向縱深發(fā)展，老師因勢(shì)利導(dǎo)，孩子們則由簡(jiǎn)單的一句話引出一段話，語(yǔ)句優(yōu)美連貫;孩子們?cè)谶厰⑹鲋羞吢?lián)想，有一物想到多物，有“物體”想到“物態(tài)”，在發(fā)展到“情節(jié)”，充分表現(xiàn)了音樂(lè)欣賞教育在幼兒聯(lián)想能力中的功能?？梢?jiàn)，音樂(lè)教育對(duì)幼兒智能發(fā)展有極其重要的作用。
雖然我在幼兒園待得時(shí)間不是很長(zhǎng)，但是對(duì)幼兒音樂(lè)教育這方面也深入的進(jìn)行過(guò)研究，培養(yǎng)幼兒健康的審美意識(shí)和審美能力，使幼兒音樂(lè)教育真正達(dá)到了增智、養(yǎng)性、陶性、悅美之目的，由此促進(jìn)了幼兒身體、情感、智能、社會(huì)性等素質(zhì)的全面發(fā)展。音樂(lè)是一種藝術(shù)，音樂(lè)更是一種美。一點(diǎn)一滴的審美教育，應(yīng)該貫穿于我們整個(gè)音樂(lè)教育活動(dòng)當(dāng)中，在教育的過(guò)程中，我們教師也應(yīng)該提高自身的整體素質(zhì)，不單單是音樂(lè)方面，更應(yīng)該有教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等多方面的綜合知識(shí)。孩子幼兒時(shí)期的教育對(duì)未來(lái)的成長(zhǎng)起到很關(guān)鍵的作用，從音樂(lè)的教育滲透到創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、思維能力的開(kāi)發(fā)，使幼兒成長(zhǎng)為一個(gè)陽(yáng)光、快樂(lè)的小精靈，做美的使者，是我們教育工作者永遠(yuǎn)所追求的。
關(guān)于幼兒音樂(lè)教育的論文篇二：“快樂(lè)式”幼兒音樂(lè)教育研究
摘要：音樂(lè)在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用，不僅可以陶冶幼兒的情操，還能夠提升幼兒的審美能力，促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。在幼兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師要注重幼兒的主體性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)課堂自主探究和游戲，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。本文主要探討了“快樂(lè)式”幼兒音樂(lè)教育策略，希望為幼兒的成長(zhǎng)做出積極貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：快樂(lè)式;幼兒音樂(lè);音樂(lè)教育
幼兒音樂(lè)是幼兒園教育階段的重要組成部分，是培養(yǎng)幼兒審美能力和欣賞能力的主要課程，不僅可以陶冶幼兒的情操，啟迪幼兒的心靈，還能夠激發(fā)幼兒的音樂(lè)天賦，優(yōu)化幼兒的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。但是，傳統(tǒng)的幼兒音樂(lè)教育存在著諸多弊端，不利于幼兒的成長(zhǎng)，比如幼兒音樂(lè)教師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)手段單一;幼兒對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣不足，無(wú)法配合教師完成任務(wù);音樂(lè)教學(xué)脫離實(shí)際，幼兒找不到學(xué)習(xí)方向等。筆者在幼兒音樂(lè)教學(xué)中經(jīng)過(guò)不斷的探究和嘗試，總結(jié)了一套“快樂(lè)式”的音樂(lè)教學(xué)方法，更加注重趣味性和娛樂(lè)性，教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒積極參與，并且注重幼兒的主體地位，挖掘幼兒的音樂(lè)天賦，采用多種教學(xué)方式相結(jié)合，構(gòu)建高效的課堂氛圍。文章主要探討了“快樂(lè)式”幼兒音樂(lè)教育策略。
一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒的音樂(lè)興趣
興趣是最好的老師。幼兒音樂(lè)教育需要注重激發(fā)幼兒的音樂(lè)興趣，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感情，促進(jìn)幼兒積極的投入到音樂(lè)課堂中，形成正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒教師要善于創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，讓幼兒在情境中鍛煉音樂(lè)能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況，選擇具有生活化和快樂(lè)式的音樂(lè)情境，吸引更多幼兒的注意力。比如在教幼兒音樂(lè)《我的好媽媽》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了故事情境，讓幼兒先講講自己的媽媽，談?wù)勛约汉蛬寢屩g發(fā)生的有趣的事或者感人的事，在幼兒發(fā)言過(guò)程中給幼兒播放《世上只有媽媽好》的音樂(lè)，幼兒教師還要引導(dǎo)幼兒為自己的媽媽做一些力所能及的事情，鍛煉幼兒的綜合實(shí)力。然后我再給幼兒播放音樂(lè)《我的好媽媽》，讓幼兒快樂(lè)地欣賞。在幼兒欣賞過(guò)后我教幼兒唱歌，幼兒都能夠積極地加以配合，使音樂(lè)教學(xué)順利開(kāi)展。這種創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境的策略充滿了新奇和獨(dú)特，貼近幼兒的內(nèi)心，能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提升幼兒的音樂(lè)意識(shí)
隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在幼兒教育中得到了普及，越來(lái)越多的幼兒教師采用多媒體技術(shù)構(gòu)建出了高效的課堂，真正提升了幼兒教育水平。多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了當(dāng)今教學(xué)的重要手段之一，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。幼兒音樂(lè)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，音樂(lè)教師可以設(shè)計(jì)電子課件，在課件中插入音樂(lè)盒視頻等內(nèi)容，拓寬幼兒的音樂(lè)視野，提升幼兒的音樂(lè)意識(shí)，讓幼兒在音樂(lè)課堂有廣闊的發(fā)展空間。比如教幼兒學(xué)習(xí)《小燕子》時(shí)，我首先利用多媒體大屏幕給幼兒播放小燕子的圖片，然后我將提前準(zhǔn)備好的小燕子頭飾發(fā)給每個(gè)幼兒，讓幼兒戴在自己的頭上。此時(shí)在大屏幕上出現(xiàn)一個(gè)謎語(yǔ)，讓小朋友猜一種動(dòng)物：白肚皮，黑衣裳，尾巴像把小剪刀，愛(ài)吃害蟲(chóng)保莊稼，我們大家都愛(ài)它。這時(shí)有的小朋友能夠很快猜出是小燕子。在教幼兒唱歌時(shí)，我讓幼兒一邊跟著伴奏唱，一邊配上相應(yīng)的動(dòng)作，以便幼兒理解記憶，感受歌曲的優(yōu)美，完整地進(jìn)行歌曲表演。
三、整合各種教學(xué)資源，增強(qiáng)音樂(lè)與其他學(xué)科的聯(lián)系
在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)該積極整合各種有效的教學(xué)資源，豐富音樂(lè)教學(xué)的形式，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。應(yīng)該增強(qiáng)音樂(lè)與其他學(xué)科的聯(lián)系，比如算術(shù)，畫(huà)畫(huà)，語(yǔ)文等，讓幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)能夠得到其他方面的鍛煉。眾所周知，音樂(lè)能夠展現(xiàn)孩子的天性，使幼兒形成健全的人格，在幼兒階段學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有重要作用。比如教幼兒唱《數(shù)鴨子》時(shí)，我首先讓幼兒模仿小鴨子怎么叫，這時(shí)班級(jí)里的氣氛高漲起來(lái)，出現(xiàn)了各種各樣的“叫聲”。然后我給幼兒朗讀兒歌的歌詞，讓幼兒仔細(xì)地傾聽(tīng)，然后我提出：小朋友們，這首兒歌里面有一句歌詞是“快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù)，二四六七八”，那么你們能不能用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)正確的從一數(shù)到十呢?這時(shí)幼兒都積極地舉手回答問(wèn)題，對(duì)于回答得既準(zhǔn)確又快速的小朋友要給予獎(jiǎng)勵(lì)，以促進(jìn)全體幼兒的共同進(jìn)步。在小學(xué)生學(xué)會(huì)了這首兒歌以后，我為了提高幼兒的能力，將音樂(lè)知識(shí)與美術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)新能力，把歌詞中描寫(xiě)的景色畫(huà)出來(lái)，提升幼兒的綜合實(shí)力。
四、開(kāi)展豐富的音樂(lè)拓展活動(dòng)，優(yōu)化幼兒音樂(lè)素養(yǎng)
幼兒音樂(lè)教師需要定期組織幼兒進(jìn)行豐富多彩的音樂(lè)拓展活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中得到鍛煉，從而形成良好的師生關(guān)系，幫助幼兒在今后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣和高尚的情操。通過(guò)音樂(lè)拓展活動(dòng)，不僅能夠增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和包容、互助、尊重等品質(zhì)，還有利于活躍幼兒的身心，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。比如我會(huì)組織幼兒集體欣賞音樂(lè)劇的表演或者音樂(lè)歌曲，讓幼兒從審美的角度去欣賞音樂(lè)和感受藝術(shù)。在這個(gè)過(guò)程中要引導(dǎo)幼兒集中精力，而不是隨隨便便的聽(tīng)，要能夠在欣賞以后得出一定的感受。還可以組織幼兒進(jìn)行歌曲和舞蹈的表演，他們?cè)诒硌葸^(guò)程中不僅掌握了簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作和舞蹈姿態(tài)，還學(xué)會(huì)了對(duì)歌曲的把握和舞臺(tái)表現(xiàn)力，有利于優(yōu)化幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)教師還可以組織幼兒進(jìn)行音樂(lè)游戲，比如讓小朋友圍成一個(gè)圓圈，然后給每個(gè)小朋友發(fā)一個(gè)帽子并戴在頭上，當(dāng)音樂(lè)教師播放音樂(lè)的時(shí)候幼兒就把自己的帽子摘下來(lái)傳遞給右手邊的小朋友，然后接過(guò)自己左手邊小朋友的帽子并戴上。
五、訓(xùn)練幼兒的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，自信地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)
聽(tīng)覺(jué)能力是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，他們的聽(tīng)覺(jué)水平也會(huì)逐步發(fā)展。幼兒音樂(lè)教師必須要善于設(shè)計(jì)多樣化的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練內(nèi)容，讓幼兒能夠自信地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)音樂(lè)的環(huán)境。比如可以在晨間戶外活動(dòng)時(shí)播放輕松陽(yáng)光的音樂(lè)，給幼兒一個(gè)好心情，讓他們?cè)谟變簣@里快樂(lè)生活。在午睡的時(shí)候給幼兒播放舒緩悠揚(yáng)的輕音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造良好的午睡氛圍。在吃飯前給幼兒播放優(yōu)美明朗的音樂(lè)，讓幼兒文明就餐，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時(shí)幼兒教師還可以在幼兒園的益智區(qū)設(shè)立音樂(lè)角，投放打擊樂(lè)器，幼兒可以在游戲的時(shí)候自編自演音樂(lè)，提高創(chuàng)新意識(shí)和審美能力?？傊?，只要幼兒教師可以給幼兒傳遞快樂(lè)的音樂(lè)思想，鼓勵(lì)幼兒積極參與，就一定能夠真正實(shí)現(xiàn)高效的幼兒音樂(lè)教學(xué)。
作者:周秀娟 單位:山東省張應(yīng)鎮(zhèn)中心幼兒園
關(guān)于幼兒音樂(lè)教育的論文篇三：幼兒音樂(lè)教育研究
1.音樂(lè)教育在幼兒教育中的重要意義
1.1豐富幼兒的情感，充分激發(fā)興趣
幼兒教師通過(guò)音樂(lè)教育可以有效豐富幼兒的情感，幫助幼兒獲得情感的平衡，緩解心理緊張的情緒。不同節(jié)奏的音樂(lè)有著不同的促進(jìn)作用，歡快動(dòng)感的音樂(lè)可以讓幼兒振奮舞動(dòng)起來(lái)，悅耳舒緩的音樂(lè)可以讓幼兒平靜先來(lái)。因此，不同情緒的音樂(lè)能全面的豐富幼兒的表達(dá)情感。與此同時(shí)，音樂(lè)作為一種老少皆宜的藝術(shù)體驗(yàn)，能充分激發(fā)幼兒的興趣以及他們的注意力。
1.2培養(yǎng)幼兒的想象力、自我表達(dá)能力
幼兒教師通過(guò)應(yīng)用音樂(lè)教學(xué)，可以有效培養(yǎng)幼兒的想象能力、自我表達(dá)能力以及自我價(jià)值的感受能力，在音樂(lè)輕松愉悅的氛圍中，孩子可以無(wú)拘無(wú)束的展開(kāi)無(wú)限想象，可以用動(dòng)作跳出音樂(lè)的節(jié)奏，充分表達(dá)自己的情緒，音樂(lè)可以引起孩子的注意力，養(yǎng)成良好集中注意力的習(xí)慣。同時(shí)，音樂(lè)還能不斷培養(yǎng)孩子的組織能力、辨別能力以及創(chuàng)新能力，在音樂(lè)中孩子可以提高他們對(duì)事物的理解能力以及行動(dòng)能力。
1.3促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展
幼兒音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用音樂(lè)教育，可以有效的促進(jìn)孩子全面和諧的發(fā)展，塑造出孩子樂(lè)觀開(kāi)朗的美好性格。音樂(lè)會(huì)不斷影響著孩子心靈的成長(zhǎng)，起著熏陶、感染的教育作用，在音樂(lè)中孩子既能感受到快樂(lè)，又能受到音樂(lè)藝術(shù)的體驗(yàn)，能促進(jìn)孩子身心的健康，在德智體各個(gè)方面都能受到良好的教育。
2.音樂(lè)教育在幼兒教育中的應(yīng)用
2.1讓音樂(lè)常伴幼兒的教學(xué)生活
音樂(lè)能充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們表達(dá)自己的淺析音樂(lè)教育在幼兒教育中的應(yīng)用實(shí)踐江蘇省泰州市塘灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬幼兒園陳巧琴豐富情感。幼兒教師在組織各種活動(dòng)中，都可以加上不同情緒音樂(lè)的融入，良好的音樂(lè)環(huán)境能吸引孩子的注意力，讓其全身心投入到各種活動(dòng)中去。教師可以放些律動(dòng)感較強(qiáng)的音樂(lè)，讓幼兒能歡快跳動(dòng)起來(lái)，并在他們身邊準(zhǔn)備各種安全的道具，例如：小樂(lè)器、彩條、紗裙、草帽等等，讓他們充分利用身邊的道具，熟悉周圍的環(huán)境，最大化的滿足他們動(dòng)手操作的愿望。在孩子就餐時(shí)，教師可以放一些舒緩安靜的音樂(lè)，讓他們有秩序的進(jìn)行就餐吃飯，不在吃飯過(guò)程中大吵大腦，同時(shí)抒情輕緩的音樂(lè)能助于孩子的午睡。教師可以選擇合理的音樂(lè)去指揮孩子的日常生活，讓他們?cè)谝魳?lè)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，音樂(lè)常常出現(xiàn)在孩子的生活中，他們就能潛移默化的對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，充分激發(fā)孩子的主動(dòng)性以及積極性。
2.2在音樂(lè)中加入舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)能力
幼兒教師可以積極引導(dǎo)孩子在音樂(lè)節(jié)奏中用動(dòng)作充分表達(dá)自己的情感，孩子在早期階段往往都是被動(dòng)的存在著，需要大人帶動(dòng)他們?nèi)ソ邮芊e極向上、樂(lè)觀活潑的事物，音樂(lè)舞蹈可以有效的陶冶他們的情操，助其身心健康的發(fā)展。幼兒教師可以根據(jù)不同的音樂(lè)旋律，編出朗朗上口的各種兒歌，讓孩子邊唱邊跳，充分發(fā)揮自己的想象力以及表現(xiàn)力，跳出各種動(dòng)作、手勢(shì)。也可以讓孩子模仿教師的動(dòng)作，提高他們的模仿能力以及理解能力，教師可以加強(qiáng)孩子自己的合作能力，將動(dòng)手能力強(qiáng)的小孩分為一組，讓他們合作創(chuàng)造出各種動(dòng)作，再讓其他小孩進(jìn)行模仿表現(xiàn)出來(lái)。
2.3在教學(xué)活動(dòng)中融入音樂(lè)
幼兒時(shí)期，孩子在接受事物時(shí)往往帶有情緒性，他們對(duì)于各種聲響以及色彩都有著濃厚的興趣，因此，教師在開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)中要多多融入音樂(lè)，加強(qiáng)它們之間的聯(lián)系，發(fā)揮出音樂(lè)教學(xué)的最大作用。比如，教師在上畫(huà)畫(huà)課時(shí)，要叫孩子畫(huà)出可愛(ài)的兔子，可以事先準(zhǔn)備一些有關(guān)兔子的歡快音樂(lè)，然后在課堂上播放出來(lái)，讓孩子在音樂(lè)中充分發(fā)揮自己的想象力，說(shuō)出自己心目中兔子的形象，可以是安靜趴著的，可以是歡快跳躍著的。這樣就可以讓孩子充分表達(dá)出自己在音樂(lè)中的體驗(yàn)。
綜上所述，音樂(lè)教育作為幼兒教育過(guò)程的重中之重，教師要高度重視和關(guān)注，充分發(fā)揮出音樂(lè)教育的作用，不斷提高孩子的想象力以及表達(dá)能力，培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上的美好性格，使每一個(gè)孩子都能得到德智體的全面發(fā)展。
作者:陳巧琴 單位:江蘇省泰州市塘灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬幼兒園
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