有關(guān)農(nóng)村地區(qū)幼兒教育論文
有關(guān)農(nóng)村地區(qū)幼兒教育論文
近幾年來(lái)，國(guó)家對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投資力度不斷加大，社會(huì)的關(guān)注度也在逐漸提升，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的整體情況有所改善。隨著農(nóng)村生活水平的逐步提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)前教育的重視程度也在與日俱增，加強(qiáng)農(nóng)村幼兒的素質(zhì)教育，對(duì)于兒童的全面發(fā)展具有重要意義。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)農(nóng)村地區(qū)幼兒教育論文，歡迎閱讀!
有關(guān)農(nóng)村地區(qū)幼兒教育論文篇一：農(nóng)村幼兒教育問(wèn)題及對(duì)策
近幾年來(lái)，國(guó)家對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投資力度不斷加大，社會(huì)的關(guān)注度也在逐漸提升，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的整體情況有所改善。隨著農(nóng)村生活水平的逐步提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)前教育的重視程度也在與日俱增，加強(qiáng)農(nóng)村幼兒的素質(zhì)教育，對(duì)于兒童的全面發(fā)展具有重要意義。
一、農(nóng)村幼兒教育中存在的突出問(wèn)題
(一)經(jīng)費(fèi)短缺
一直以來(lái)，幼兒教育階段的財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入相比于其他教育階段都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，這影響了教育公平，目前農(nóng)村還沒(méi)有專項(xiàng)幼兒教育經(jīng)費(fèi)，多數(shù)都是個(gè)人自己花錢開辦幼兒園，日常開支及教師工資僅靠收費(fèi)維持，沒(méi)有足夠的資金支持導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育發(fā)展滯后。
(二)辦園條件較差
由于沒(méi)有充足的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，很多幼兒園建筑面積都很狹小，采光通風(fēng)不良，室內(nèi)陰暗潮濕，有些幼兒園沒(méi)有幼兒活動(dòng)場(chǎng)地，孩子整天被禁錮著無(wú)法進(jìn)行戶外活動(dòng)，這樣的環(huán)境，既不利于孩子們的學(xué)習(xí)和生活，也影響了孩子的身心健康。多數(shù)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施簡(jiǎn)陋，教室內(nèi)只擺放有桌椅，前面掛一塊木制黑板，講桌上放幾盒粉筆，而且桌椅板凳高低不等，嚴(yán)重影響了孩子們的坐姿。由于農(nóng)村地區(qū)人口不集中，為了擴(kuò)大生源，少數(shù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園派校車接送幼兒，因缺少資金，為了應(yīng)付檢查，幼兒園一般都是將舊貨車輛進(jìn)行改裝，所聘用的司機(jī)也缺乏駕駛經(jīng)驗(yàn)，安全行車意識(shí)比較薄弱，超載、超速方面都存在著很大的安全隱患。一般農(nóng)村幼兒園都會(huì)為幼兒提供飲食和住宿，但為了追求利益最大化，炊事員在蔬菜食品的采購(gòu)方面，廉價(jià)購(gòu)買低劣產(chǎn)品，致使衛(wèi)生情況較差，幼兒飲食不合理。
(三)政府管理不到位
改革開放以后，隨著農(nóng)村居民生活水平的日益提高和視野的開闊，開辦農(nóng)村幼兒園成了很多民眾的強(qiáng)烈愿望。但是，由于缺乏相關(guān)的政策法律規(guī)范，相關(guān)部門在對(duì)開設(shè)幼兒園的批準(zhǔn)和資源配置方面還沒(méi)有形成統(tǒng)一的嚴(yán)格規(guī)定，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育多是民辦幼兒園的形式，辦學(xué)質(zhì)量良莠不齊，存在著“只注重經(jīng)濟(jì)效益，不注重社會(huì)效益”的情況。
(四)教師缺少培訓(xùn)，素質(zhì)較低
農(nóng)村幼兒教育要長(zhǎng)足健康發(fā)展，教師的素質(zhì)和隊(duì)伍的穩(wěn)定是關(guān)鍵。但由于幼兒園自身經(jīng)費(fèi)不足，所聘請(qǐng)的教師學(xué)歷水平不高，沒(méi)有受過(guò)專業(yè)系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)，缺乏專業(yè)技能，只是把孩子看管好，不要發(fā)生人身意外，在對(duì)孩子的教育方面，經(jīng)常使用批評(píng)、懲罰的否定方式，根本不了解孩子的心理特點(diǎn)。
(五)教學(xué)內(nèi)容和方式不合理
幼兒教育是基礎(chǔ)教育，只有適合幼兒身心發(fā)展的教育才能起到積極作用。由于對(duì)幼兒教育的定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致“上幼兒園就是提前讀小學(xué)”這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的產(chǎn)生，所以農(nóng)村幼兒園多是一個(gè)班就安排一個(gè)老師，上課內(nèi)容也主要是讀、寫、算的訓(xùn)練，老師做示范幼兒模仿，完全忽視了孩子個(gè)性的發(fā)展。
二、農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的對(duì)策
(一)加大經(jīng)費(fèi)投入
教育主管部門要充分履行自身職責(zé)，依據(jù)法律規(guī)定，將幼兒教育列入工作計(jì)劃，在財(cái)政預(yù)算中，把幼兒教育經(jīng)費(fèi)單獨(dú)列項(xiàng)，專款專用，依據(jù)本地的實(shí)際情況制定合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。有關(guān)部門也要協(xié)助做好宣傳工作，秉承“公辦民助，民辦公助”的原則，動(dòng)員社會(huì)各界資金支持農(nóng)村幼兒教育，只有這樣通過(guò)多種渠道籌借積攢資金，才能逐步改善辦園條件。
(二)加強(qiáng)監(jiān)督管理
加大輿論宣傳，幫家長(zhǎng)確立“以德育人、科學(xué)育兒”的教育觀念，進(jìn)一步深化家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的科學(xué)正確認(rèn)識(shí)，使廣大群眾對(duì)幼兒教育取得信任和贊同，營(yíng)造一種全社會(huì)高度重視農(nóng)村幼兒教育的良好氛圍，形成有利于幼兒健康向上發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。參照義務(wù)教育小學(xué)的檔案管理方法，對(duì)入園的兒童整理好學(xué)籍檔案，并派專人管理。對(duì)于保健醫(yī)生、保育員及食堂工作人員的聘用要嚴(yán)格把關(guān)，堅(jiān)決要求其持證上崗，進(jìn)行崗前培訓(xùn)。
(三)加強(qiáng)師資力量建設(shè)
對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教師是提高教育質(zhì)量、發(fā)展教育事業(yè)的前提條件?？梢詮膸煼痘蛴變航逃龑I(yè)的應(yīng)往屆畢業(yè)生中選聘一些優(yōu)質(zhì)人才，或從小學(xué)挑選一些符合幼教任職資格的人員，通過(guò)專職培訓(xùn)，補(bǔ)充到幼兒教育的隊(duì)伍中。定期從專業(yè)技能、教學(xué)水平、文化素養(yǎng)、政治思想、工作態(tài)度等方面進(jìn)行考核，對(duì)多次考核不合格者勸其離崗，全力打造一支愛(ài)崗敬業(yè)、技能突出、品行端正的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。對(duì)于成績(jī)突出者要提高福利待遇，適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)其工作積極性，建立健全保障機(jī)制，實(shí)行崗位津貼制，實(shí)現(xiàn)與當(dāng)?shù)匦W(xué)教師所享有的同等待遇，為農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展穩(wěn)定教師隊(duì)伍。農(nóng)村幼兒教育的有序發(fā)展不僅能夠極大地改善兒童的成長(zhǎng)環(huán)境，而且也是家庭生活質(zhì)量的有效保障。保證農(nóng)村幼兒教育的良好穩(wěn)定發(fā)展，使廣大農(nóng)村兒童都享有平等的受教育機(jī)會(huì)，是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)，也是社會(huì)主義教育的最本質(zhì)要求。
作者:周思嵐 單位:建寧縣城關(guān)幼兒園
有關(guān)農(nóng)村地區(qū)幼兒教育論文篇二：農(nóng)村幼兒教育問(wèn)題研究
幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的希望。但是在農(nóng)村，許多幼兒不能很好地接受學(xué)前教育。那么如何讓農(nóng)村幼兒更好地接受幼兒教育呢?下面，教師就此進(jìn)行研究。
一、造成農(nóng)村幼兒不能很好地接受幼兒教育的原因
(1)在全國(guó)貧困縣的通渭，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件差，造成教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，一些農(nóng)村幼兒得不到相應(yīng)的幼兒教育。情況好些的就到當(dāng)?shù)匦W(xué)一年級(jí)跟讀幾年，這樣會(huì)導(dǎo)致幼兒的智力就得不到開發(fā)。(2)辦園的水平普遍不高。在每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，幼兒園的設(shè)備得不到完善，教師不夠?qū)I(yè)，造成所受的教育不適宜幼兒的身心發(fā)展。(3)農(nóng)村幼兒師資水平差異大，教師學(xué)歷和專業(yè)不合格。由于政府機(jī)構(gòu)每年招考補(bǔ)充的大多都是中小學(xué)教師，對(duì)幼教專業(yè)教師疏忽，再加上在農(nóng)村多數(shù)幼兒教師為代課人員，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，致使幼兒教育質(zhì)量得不到提高。(4)家庭教育與幼兒園教學(xué)目標(biāo)要求跟不上拍。當(dāng)前，不少家庭都是爺爺奶奶和幼兒的父母共同承擔(dān)養(yǎng)育幼兒的工作，在教育幼兒的方式、方法上難免存在著一定的差異。同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)的文化水平低，對(duì)早期教育認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)識(shí)不到早期幼兒教育的重要性。
二、根據(jù)以上問(wèn)題提出相應(yīng)的措施
(1)加大農(nóng)村幼兒園經(jīng)費(fèi)投入，努力改變農(nóng)村幼兒園的教育現(xiàn)狀。由于農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費(fèi)投入的不足，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育的嚴(yán)重失衡，使義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量造成了不可彌補(bǔ)的缺失。因此，政府和教育主管部門要加大投入，努力改善農(nóng)村幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，推進(jìn)農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。
(2)努力提高農(nóng)村幼兒園的辦園質(zhì)量，這關(guān)系我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展。目前，個(gè)別的幼兒園為了滿足家長(zhǎng)的要求，開設(shè)了一些類似小學(xué)的課程，如拼音、寫字、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等，同時(shí)在教學(xué)形式和方法、常規(guī)管理等方面也脫離了幼兒教育的教育目標(biāo)要求。針對(duì)這樣的情況，當(dāng)前應(yīng)該狠抓幼兒教師的專業(yè)能力培訓(xùn)，及時(shí)糾正這種“拔苗助長(zhǎng)”式的教育方式，還給幼兒一個(gè)天真、健康、趣味十足的童年。
(3)提高幼兒教師的水平，要從根本上抓起。目前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀是只重視中小學(xué)的教育，注重中考高考的升學(xué)率和小升初的質(zhì)量，卻忽略了幼兒教育的重要性。現(xiàn)在農(nóng)村幼兒園的從業(yè)教師，只有少部分是從正規(guī)幼師教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，這就造成他們教育幼兒的能力受到很大的限制。因此，政府在每年的教師培訓(xùn)中要加大對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)力度，從根源上解決農(nóng)村幼兒教師的不足。
(4)與家長(zhǎng)共同走出幼兒園教育與家庭教育不一致的誤區(qū)。由于現(xiàn)在的家長(zhǎng)特別重視幼兒的教育，從而造成家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育和幼兒園教育的認(rèn)識(shí)不到位。所以，幼兒教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)，使家庭教育的進(jìn)行貫穿于家庭日常工作和生活中，讓與幼兒有關(guān)的家庭成員都承擔(dān)起教育幼兒的責(zé)任。又因?yàn)橛變簣@的每項(xiàng)教育活動(dòng)都有明確的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，所以作為幼兒教師要有步驟地組織多種形式的教育活動(dòng)，包括引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)參加活動(dòng)等。由于家庭成員受教育程度的不同，注定了家庭教育的效果與幼兒園教育不一致。所以，家長(zhǎng)刻意追求教育的一致性是不可取的，適當(dāng)延續(xù)幼兒在學(xué)校的教育是可行的。因此，家長(zhǎng)要積極配合教師，及時(shí)與教師溝通兒童在幼兒園內(nèi)的表現(xiàn)，達(dá)到家校教育的統(tǒng)一。
(5)引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)早期教育，及時(shí)對(duì)幼兒實(shí)施早期教育。早教這個(gè)詞的真正意義，部分家長(zhǎng)并不能真正理解。一是沒(méi)有條件對(duì)幼兒早教。二是認(rèn)識(shí)不到位。因此，一個(gè)家長(zhǎng)能否正確對(duì)待兒童早期教育，會(huì)直接影響著幼兒的健康成長(zhǎng)。
(6)改善幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施，提高教師的安全意識(shí)，杜絕安全事故的出現(xiàn)。兒童是每個(gè)家庭的未來(lái)，也是祖國(guó)的希望。近年來(lái)，各種幼兒意外傷亡事故屢見不顯，為了讓這類事件的不再發(fā)生，作為教師要時(shí)刻懷有安全意識(shí)。因此，在開展教學(xué)活動(dòng)之前，教師對(duì)幼兒活動(dòng)的范圍和場(chǎng)地以及玩具等設(shè)施都要事先做好仔細(xì)檢查，排除不安全因素。在活動(dòng)期間，教師要關(guān)注幼兒的活動(dòng)量，及時(shí)喊停，及時(shí)糾正幼兒的不良習(xí)慣和動(dòng)作，聆聽他們的交談，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)校正指導(dǎo)。另外，為了幼兒的安全健康，教育部門要及時(shí)排查和更新每所幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)設(shè)施。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，政府要加大力度對(duì)農(nóng)村幼兒園投入經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒教育專業(yè)的師資力量，重視家庭早期教育的宣傳和幼兒園的建設(shè)工作。而作為幼兒教師，則要用自己全身心的愛(ài)去澆灌祖國(guó)的花朵，才能讓農(nóng)村的幼兒更好地接受幼兒教育。
作者:王麗艷 單位:甘肅省通渭縣第二幼兒園
有關(guān)農(nóng)村地區(qū)幼兒教育論文篇三：農(nóng)村幼兒教育問(wèn)題的策略分析
1前言
幼兒期是個(gè)體智力、語(yǔ)言和個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，關(guān)乎到人一生的發(fā)展。美國(guó)兒科醫(yī)生格賽爾研究指出，兒童成長(zhǎng)到6歲時(shí)，大腦已經(jīng)發(fā)育成熟了，之后教育對(duì)兒童個(gè)性和心靈的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如之前。美國(guó)心理學(xué)家布盧姆曾經(jīng)指出，兒童在4歲之前已經(jīng)獲得了超過(guò)50%的智力，在4-17歲之間獲得剩下50%的智力。換言之，幼兒時(shí)期是兒童智力發(fā)育的黃金時(shí)期，受外界環(huán)境的影響巨大。這些研究充分說(shuō)明了幼兒教育的重要性。近年來(lái)，我國(guó)中長(zhǎng)期教育規(guī)劃大力提倡發(fā)展農(nóng)村幼兒教育事業(yè)，提高農(nóng)村人力資源水平。然而，由于幼兒教育并不屬于義務(wù)教育范疇，再加上農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化落后，人口素質(zhì)相對(duì)較低，幼兒教育設(shè)施短缺等原因的影響，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育徘徊不前，這個(gè)問(wèn)題值得引起我們深思。
2完善農(nóng)村幼兒教育的策略
2.1加大宣傳力度，提高對(duì)幼兒教育的重視：一直以來(lái)，幼兒教育在農(nóng)村得不到應(yīng)有的重視，很多農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育之于孩子成長(zhǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不清。調(diào)查中，很多家長(zhǎng)表示，選擇送孩子到幼兒園主要是因?yàn)榧抑袥](méi)有老人看孩子，再就是現(xiàn)行政策規(guī)定未讀滿一年幼兒園的孩子，小學(xué)不接收，因此很多家長(zhǎng)不得不送孩子到幼兒園。正是由于這種錯(cuò)誤教育思想的制約，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育步履維艱。正如陶行知先生說(shuō)過(guò)的那樣，承認(rèn)幼年教育的重要性是普及幼稚園的先決條件。為此，政府要加大對(duì)幼兒教育的宣傳力度，通過(guò)報(bào)紙、廣播、上門宣教等方式，讓廣大農(nóng)村家庭認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性，摒棄傳統(tǒng)的學(xué)前教育無(wú)用的陳舊觀點(diǎn)，將幼兒教育上升到提高國(guó)民素質(zhì)、解決三農(nóng)問(wèn)題的層次，從而支持和鼓勵(lì)孩子接受學(xué)前教育。
2.2加大政策支持力度，轉(zhuǎn)變政府職能：盡管幼兒教育并不屬于義務(wù)教育的范疇，但也是教育體系的重要一環(huán)，是地方政府職能范圍內(nèi)的公共事務(wù)。我國(guó)《幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》中明確指出，作為幼兒教育的主管部門，承擔(dān)著幼兒教育管理的重要職能。從某種程度上講，幼兒教育的發(fā)展水平反映了當(dāng)?shù)卣姓芰Φ母叩?。因此，首先政府要做好幼兒園的動(dòng)態(tài)發(fā)展規(guī)劃，幼兒教育管理部門要根據(jù)當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)村發(fā)展規(guī)劃、農(nóng)村人口發(fā)展趨勢(shì)以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃等，科學(xué)、動(dòng)態(tài)的規(guī)劃幼兒園的數(shù)量和地域分布，保證幼兒園的發(fā)展與農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃相一致，滿足幼兒上學(xué)的需要。同時(shí)也避免了盲目辦園，節(jié)約了寶貴的教育資源。其次，加大對(duì)有幼兒園的日常管理，在辦學(xué)政策上，對(duì)民辦和公辦幼兒園要一視同仁;出臺(tái)稅收等各種優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與到幼兒園建設(shè)中來(lái)，增加幼兒教育的供給量;適當(dāng)增加低層次和低收費(fèi)幼兒園的建設(shè)，滿足農(nóng)村低收入家庭子女的需要，讓每一個(gè)孩子都能接受到規(guī)范的幼兒教育。
2.3優(yōu)化農(nóng)村資源、提高幼兒教育質(zhì)量：毋庸置疑，農(nóng)村幼兒教育在師資力量、教學(xué)設(shè)施等方面與城市相差較大，城鄉(xiāng)之間教育發(fā)展的不平衡一直存在，這是全國(guó)普遍存在的問(wèn)題。實(shí)際上，農(nóng)村有著廣闊而豐富的自然環(huán)境，蘊(yùn)含了數(shù)不清的教育資源，只要善于發(fā)現(xiàn)和利用，可以大大彌補(bǔ)在教育資源的差距。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：活的鄉(xiāng)村教育要使用活的環(huán)境，而不是死的書本。為此，農(nóng)村幼兒教育中要不斷挖掘身邊的元素，教師可以經(jīng)常帶著孩子們走進(jìn)大自然，在枝葉繁茂的樹林中嬉戲，在綠草如茵的草地上做游戲，在流水潺潺的小溪邊認(rèn)識(shí)植物，通過(guò)戶外活動(dòng)，讓孩子感受大自然的季節(jié)變化，了解植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)和規(guī)律，體會(huì)大自然的神奇和力量，在潛移默化中陶冶情操，豐富幼兒的情感世界;也可以組織幼兒參加簡(jiǎn)單的田間勞動(dòng)，如撿麥穗、撿花生等，讓幼兒體會(huì)到豐收的喜悅，了解爸爸媽媽的勞動(dòng)的艱辛，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。除此之外，農(nóng)村有很多民間游戲項(xiàng)目，例如抓石子、彈珠子、打沙包、踢毽子、老鷹捉小雞、獨(dú)木橋等，這些游戲取材簡(jiǎn)單，不受場(chǎng)地的限制。同時(shí)也充滿了趣味性和娛樂(lè)性，幼兒在玩這些游戲的過(guò)程中，不僅鍛煉了肌肉力量和協(xié)調(diào)性，而且也發(fā)展的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
2.4加強(qiáng)培訓(xùn)，提高幼兒教師素質(zhì)和能力：農(nóng)村幼兒教育師生比不合理是一直存在的問(wèn)題，很多幼兒園一個(gè)班就一個(gè)教師，不僅負(fù)責(zé)授課，還要照顧學(xué)生起居，工作壓力大，也不利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。另外，農(nóng)村幼兒教師并不屬于教師系列，工資待遇不高，工作缺乏穩(wěn)定性，影響其工作的積極性和主動(dòng)性。改善幼兒教師的生存狀況、提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)是發(fā)展農(nóng)村幼教刻不容緩的事情。一是嚴(yán)格農(nóng)村幼兒教師的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)農(nóng)村實(shí)際情況，出臺(tái)農(nóng)村幼兒教師資格認(rèn)證和考核辦法，選擇真正熱愛(ài)農(nóng)村幼教工作、有實(shí)際工作能力的人來(lái)?yè)?dān)任幼兒教師。二是，實(shí)施聘任制，落實(shí)農(nóng)村幼兒教師的待遇。正式聘任的幼師應(yīng)與中小學(xué)教師同等看待，逐步提高幼兒教師的工資，根據(jù)國(guó)家的有關(guān)規(guī)定落實(shí)各項(xiàng)福利待遇，使幼兒教師能夠真正安心于農(nóng)村的幼教工作。三是加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。保證幼兒教師有機(jī)會(huì)參加各種形式的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，并通過(guò)組織各種教學(xué)科研活動(dòng)，鼓勵(lì)、幫助幼兒教師開展園本研究，在實(shí)踐工作中不斷提高自身素質(zhì)。結(jié)語(yǔ)總之，在我國(guó)，農(nóng)村人口占全國(guó)人口的絕大多數(shù)，農(nóng)村幼兒教育是我國(guó)幼兒教育的重要組成部分，關(guān)乎到整個(gè)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量的提高需要幼兒園、政府、農(nóng)村家庭乃至全社會(huì)的努力。唯有如此，才能促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。
作者:于曉娜 胡明陽(yáng) 單位:沈陽(yáng)師范大學(xué)沈陽(yáng)工程學(xué)院
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