關(guān)于幼兒教育教學(xué)的論文
關(guān)于幼兒教育教學(xué)的論文
幼兒時(shí)期是個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，就人的智力而言，在這一時(shí)期更具發(fā)展的可能性。把握時(shí)機(jī)開發(fā)幼兒智力，是幼兒教育的重要任務(wù)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于幼兒教育教學(xué)的論文，歡迎閱讀!
關(guān)于幼兒教育教學(xué)的論文篇一：幼兒教育中的誤區(qū)及發(fā)展對(duì)策
幼兒教育中的誤區(qū)與發(fā)展對(duì)策探討幼兒具有很強(qiáng)的模仿性和可塑性，作為幼兒教師，必須把握住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，有計(jì)劃、科學(xué)地培育幼兒，為培養(yǎng)有理想、有道德、有知識(shí)、守紀(jì)律的一代新人奠定良好的基礎(chǔ)。
一、幼兒教育中的誤區(qū)
1.品德教育知識(shí)化
道德品質(zhì)的培養(yǎng)包括知、情、意、行四個(gè)方面，它們相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系。然而，在當(dāng)前的幼兒品德教育中，人們大都過于注重知識(shí)的教育而忽視行為習(xí)慣的養(yǎng)成。一方面，家長、教師教給幼兒許多道德品質(zhì)方面的知識(shí)，幼兒也能繪聲繪色地講解許多包含行為規(guī)范、為人處事道理的故事。另一方面，幼兒在行為中多表現(xiàn)出任性、自私、爭(zhēng)搶、不懂禮貌、不分是非等，究其原因，主要是在品德教育過程中只講知識(shí)，忽視操行，以知識(shí)代替行為習(xí)慣，最終忽視的是德育知識(shí)與行為規(guī)范的雙向聯(lián)系。
2.智力開發(fā)超前化
幼兒時(shí)期是個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，就人的智力而言，在這一時(shí)期更具發(fā)展的可能性。把握時(shí)機(jī)開發(fā)幼兒智力，應(yīng)是幼兒教育的重要任務(wù)。但是，幼兒智力的開發(fā)必須與幼兒生理、心理的發(fā)展相稱，晚則失去良機(jī)，過早，特別是超出幼兒接受能力的“超前教育”，則會(huì)事與愿違。在現(xiàn)實(shí)中，家長、幼兒園教師在對(duì)孩子的教育過程中往往出現(xiàn)過于超前的現(xiàn)象，結(jié)果導(dǎo)致了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、情緒消沉、逆反心理較強(qiáng)，甚至產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼心理。
3.素質(zhì)培養(yǎng)功利化
在許多家長看來，素質(zhì)教育就是讓孩子什么都學(xué)、什么都會(huì)，所以不惜精力、財(cái)力送孩子上各種培訓(xùn)班。他們?cè)谶x班的時(shí)候，往往很少考慮孩子的興趣、發(fā)展可能及趨向，甚至不注意孩子心理的承受能力，致使孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重、學(xué)習(xí)興趣不定。有的家長將幼兒的業(yè)余生活安排得很緊，孩子不堪重負(fù)，對(duì)學(xué)習(xí)厭倦，脾氣也很大，以至于在幼兒園經(jīng)常和其他小朋友爭(zhēng)吵、打架。許多家長對(duì)子女的教育，往往出自自我夢(mèng)想的延續(xù)、同事間攀比、孩子的出路等目的，帶有明顯的功利化色彩，而某些幼兒園則為了聲譽(yù)做表面文章，宣傳在幼兒園里什么都可以學(xué)到。由于這種利益的驅(qū)使，家長與教師在對(duì)幼兒教育時(shí)或監(jiān)督懲罰、或金錢物質(zhì)刺激，長此以往，孩子們反把學(xué)習(xí)當(dāng)成了任務(wù)，當(dāng)成了逃避懲罰、獲得利益的手段，進(jìn)而形成對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
二、走出幼兒教育的誤區(qū)
1.幼兒教育應(yīng)遵循發(fā)展相稱原則
發(fā)展相稱原則是指幼兒接受學(xué)習(xí)訓(xùn)練的準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容要相適應(yīng)，也就是兒童的發(fā)展?jié)摿εc潛力開發(fā)的要求及采取的開發(fā)方式、手段等相吻合。幼兒時(shí)期是開發(fā)人的潛力的最佳時(shí)期，但這并不意昧著可以任意開發(fā)，教育者必須依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律實(shí)施教育。所以，對(duì)于教育者而言，以科學(xué)的態(tài)度為幼兒確立一個(gè)可行的目標(biāo)尤為重要。因此，要根據(jù)幼兒的興趣、發(fā)展趨向和可能，進(jìn)行有選擇、主次明確的教育。從幼兒教育的目的來分析，幼兒教育的目標(biāo)不應(yīng)只是讓幼兒識(shí)多少字、背多少古詩詞、具有某種特長，而主要在于開發(fā)人的潛力，使其在智力發(fā)展水平上有所提高，為今后成才奠定良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)幼兒堅(jiān)定的意志品質(zhì)、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，教育者切不可把自己的興趣、需要強(qiáng)加給幼兒，而是要在發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)幼兒興趣的方向上下功夫。
2.幼兒教育既要言教，更要身教
不少教師把德育看成一個(gè)單向的知識(shí)傳授過程。于是，在教育幼兒的過程中只注重言語上的循循善誘，不注重實(shí)際生活中的行為規(guī)范。殊不知幼兒年齡小，如同一張白紙，對(duì)大人的言行深信不疑。家長經(jīng)常教育孩子要遵守交通規(guī)則，可是自己卻常闖紅燈，孩子看在眼里記在心里。“為什么你們可以……我不可以……”這是孩子經(jīng)常疑惑的地方。家長、教師的正確言行會(huì)使幼兒學(xué)到正確的處事要領(lǐng)，也會(huì)使幼兒是非不清，甚至形成不良的行為習(xí)慣。幼兒時(shí)期是行為品德養(yǎng)成的重要時(shí)期，而這種養(yǎng)成是要通過行為來實(shí)現(xiàn)的。一方面，幼兒非常注意家長、教師的言行，確定他們的言行是否一致，另一方面則加以模仿，并在不斷的模仿中形成道德標(biāo)準(zhǔn)。所以，家長、教師在日常的教育過程中要用自己的正確言行為孩子樹立榜樣，使其逐漸形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。
3.幼兒教育要寓教育于游戲之中
兒童喜歡游戲，游戲是他們的基本需要，他們通過游戲來認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)。作為教育者，要在幼兒教育中巧妙地將教育寓于游戲之中，從而達(dá)到良好的教育效果。如通過游戲中的角色扮演，學(xué)習(xí)人與人之間相處、交往的正確態(tài)度，模仿角色的良好行為，通過比賽、做操來調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其身心的健康成長。陶行知先生說過：“教人要從小教起。幼兒比如幼苗，必須培養(yǎng)得宜。方能發(fā)芽滋長。否則幼年受了損傷。即不夭折，也難成材。所以小學(xué)教育是建國之根本：幼稚教育尤為根之根本。”作為一名幼兒教師，一定要認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性，運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)幼兒曉之以理、動(dòng)之以情，持之以衡、導(dǎo)之以行，培養(yǎng)幼兒的良好品行。
作者:潘軍蓮 單位:南京軍區(qū)179旅幼兒園
關(guān)于幼兒教育教學(xué)的論文篇二：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代幼兒教育教學(xué)研究
計(jì)算機(jī)走進(jìn)千家萬戶，信息的傳播進(jìn)入了光速時(shí)代，智能手機(jī)的出現(xiàn)，更把互聯(lián)網(wǎng)的作用發(fā)揮得淋漓盡致。我們?cè)谟變航逃虒W(xué)中，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和課堂教學(xué)有機(jī)地整合在一起，促進(jìn)了家園互動(dòng)，促進(jìn)了師生互動(dòng)，家長滿意，幼兒高興，我們的教學(xué)取得了前所未有的成績。
一、鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手，大膽使用數(shù)字化工具
這是一個(gè)數(shù)字化的時(shí)代，我們不能漠視數(shù)字化工具的出現(xiàn)。直接一點(diǎn)兒說，我們不要怕幼兒開電視、玩手機(jī)、打電腦……這些都屬于生活工具，只要家長正確引導(dǎo)，從娃娃抓起才是最好的?，F(xiàn)在兩三歲的幼兒，還沒有上幼兒園，就能把智能手機(jī)、平板電腦等玩得有模有樣，稚嫩的小手指上下左右一劃，音樂響起來了，視頻打開了，圖畫跳出來了，很多爺爺奶奶都異常吃驚，連連叫絕。因此，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)的整合中，培養(yǎng)幼兒的自主動(dòng)手能力是完全可行的。比如，我在進(jìn)行圖形教學(xué)時(shí)，先指導(dǎo)幼兒打開一體機(jī)，然后指導(dǎo)幼兒點(diǎn)選菜單，在一體機(jī)上找到各種圖形，接著讓幼兒觀察圖形，試著說出圖形的名稱，并分別涂上自己喜歡的顏色，小朋友們爭(zhēng)先恐后，玩得開心極了。然后我給幼兒分發(fā)磁力片，讓他們說出每一個(gè)磁力片是什么顏色的，是什么樣的圖形，讓幼兒自己去識(shí)記。接著，我在電腦上進(jìn)行演示，把磁力片組合在一起，搭成一個(gè)小房子，小朋友們瞪著大大的眼睛，開心極了。最后，我讓小朋友自己動(dòng)手，用磁力片搭建自己喜歡的東西，有的搭建了一列火車，有的搭建了一艘輪船……盡管不完美，甚至七扭八歪，但小朋友們喜歡玩，玩得忘乎所以，這里，沒有知識(shí)的灌輸，只有興趣的引導(dǎo)。小朋友們?cè)谕嬷蝎@得知識(shí)體驗(yàn)，在玩中發(fā)展智力因素，在玩中培育創(chuàng)新意識(shí)，一切都順理成章，一切都無需刻意安排。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與實(shí)際操作結(jié)合在一起，讓小朋友的活動(dòng)更直觀，更具有情趣性。這種形式生動(dòng)活潑，很適合幼兒的年齡特點(diǎn)，是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無可企及的。一體機(jī)走進(jìn)課堂，為我們的幼兒教育開辟了一個(gè)廣闊的天地，它是聲光電的組合，不僅有五彩的畫面，更有曼妙的音樂和清脆的聲音，對(duì)小朋友的影響是全方位的。讓小朋友自己動(dòng)手，學(xué)習(xí)簡單的操作，不僅符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，而且能保護(hù)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，是現(xiàn)代幼兒教育的必然選擇。
二、鼓勵(lì)幼兒與老師互動(dòng)，歡迎家長參與其中
一體機(jī)的功能十分強(qiáng)大，操作也十分簡單，輕輕一點(diǎn)，眼前立馬五彩繽紛，既有高天流云，又有山河湖海;既有草綠花紅，又有鶯歌燕舞?？芍^無所不有，無所不能。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為老師與小朋友互動(dòng)、家長與幼兒的互動(dòng)創(chuàng)造了條件。我多次組織了“詩配畫，背古詩”活動(dòng)，我利用一體機(jī)展示畫面，讓小朋友伴著音樂背誦古詩。我展示的第一個(gè)小視頻是：皓月當(dāng)空，月光如水，一位詩人站在屋子里，一會(huì)兒仰望明月，一會(huì)兒低頭沉思。小朋友們有的舉起了小手，有的站起來，有的喊起來，一點(diǎn)兒也不拘束，是優(yōu)美的意境感染了他們。一個(gè)小朋友用稚嫩的聲音一字一頓地背誦著：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”此時(shí)此刻，我和小朋友一起走進(jìn)了詩畫的王國，那里有思國懷鄉(xiāng)的詩人，有汗流浹背的農(nóng)民，有吹著短笛的牧童，有雪中垂釣的漁翁……一個(gè)個(gè)次第登場(chǎng)，隨著音樂，是那么的從容，那么優(yōu)雅。我和小朋友沉浸在優(yōu)美的畫面里，沉浸在濃濃的詩意里。我還組織了“聽音樂，背童謠”活動(dòng)，伴著舒緩的音樂，我和小朋友們載歌載舞，一個(gè)小朋友打著手勢(shì)，慢條斯理地背著：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛……”一體機(jī)畫面中，一片綠草地，一個(gè)小房子，一只小白兔，還有一盤蘿卜和青菜，這簡潔的畫面，把小白兔那活潑可愛的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致，這就是童謠的魅力，這就是網(wǎng)絡(luò)的魅力，讓老師和小朋友的互動(dòng)變得輕松自在，變得妙不可言。我還把小朋友的媽媽請(qǐng)來了，讓她們和自己的寶貝兒一起練習(xí)剪紙。我們?cè)诨顒?dòng)中，先觀看了剪紙視頻，有心靈手巧的老奶奶，剪得又快又好，栩栩如生;有不緊不慢的小朋友，剪得像模像樣，一絲不茍。接著，進(jìn)入剪紙操作階段，看誰剪得好，看誰剪得多，看誰剪得快。小朋友們你不讓我，我不讓你。媽媽幫著孩子擦汗，幫著孩子鋪紙，幫著孩子數(shù)數(shù)，小朋友則使出渾身的解數(shù)，一會(huì)兒一個(gè)大青蛙，憨態(tài)可掬;一會(huì)兒一只小蜻蜓，小巧玲瓏;一會(huì)兒一只大白鵝，昂首挺胸。孩子看看媽媽，笑了;媽媽看看孩子，笑了。這種動(dòng)手活動(dòng)，有親情的融合，有能力的發(fā)展，一切是那么自然，一點(diǎn)兒也不造作。親子制作，是合作，是交流，是共享。一切有賴于網(wǎng)絡(luò)，一切有賴于親情，一切有賴于師愛。
三、借助互聯(lián)網(wǎng)，組建家園互聯(lián)QQ群
我借助互聯(lián)網(wǎng)，組建了QQ群、微信群，我和幼兒家長都可以參加群互動(dòng)。我把小朋友在幼兒園的情況記錄下來，上傳到QQ群和微信群，幼兒家長第一時(shí)間就知道孩子在幼兒園玩的開心么?吃的好么?睡的香么?家長們了解了孩子的在園情況，工作就踏實(shí)了，也避免了不必要的誤會(huì)。家長們還會(huì)把孩子在園的情況，讓鄰居去看，讓同事去看，成了生活中的一道大餐。幼兒家長也可以把孩子在家的視頻傳給我，小朋友自己會(huì)洗手了，自己愛洗腳了，自己會(huì)穿衣服了，都成了媽媽感興趣的話題。親子閱讀，是爸爸最關(guān)心的，孩子在聽故事，聽得入了迷。我大膽利用互聯(lián)網(wǎng)，通過家園互動(dòng)，老師和幼兒家長互動(dòng)，我們把幼兒教育搞得風(fēng)生水起，家長喜歡，老師喜歡，孩子更喜歡。通過互動(dòng)，拉近了老師和幼兒家長的距離，形成了教育的合力。
作者:何繼紅 單位:黑龍江省大慶市薩爾圖區(qū)東風(fēng)新村第九幼兒園
參考文獻(xiàn):
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【2】方曉義.怎樣做父母.福建:福建人民出版社，1992
關(guān)于幼兒教育教學(xué)的論文篇三:游戲在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：幼兒期是孩子們成長的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，幼兒的各項(xiàng)身體條件、心理素質(zhì)及接受能力均在發(fā)展提升的時(shí)期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎，而且游戲的趣味性是幼兒能夠有效配合提高教育教學(xué)工作的重要因素。本文重點(diǎn)探究了幼兒教育中游戲教學(xué)模式的重要性，并且探究了一些行之有效的游戲教育策略。
關(guān)鍵詞：幼兒教育教學(xué);游戲;有效應(yīng)用;教育策略
幼兒教育過程中操作最為簡易的方法就是運(yùn)用游戲教學(xué)。幼兒期是一個(gè)人成長的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，人的各項(xiàng)身體條件、心理素質(zhì)及接受能力等均處在發(fā)展提升的時(shí)期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎。游戲教育的第一個(gè)特點(diǎn)是游戲的趣味性，它是幼兒能夠有效配合提高教育工作的重要方面;第二個(gè)特點(diǎn)是娛樂性，愛玩是幼兒的天性，游戲教育策略的實(shí)施運(yùn)用容易激發(fā)幼兒的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得良好的教育，不斷提升認(rèn)知水平;第三個(gè)特點(diǎn)是啟發(fā)性，幼兒教師把啟發(fā)性與開導(dǎo)性項(xiàng)目加入游戲教學(xué)方法中，能夠潛移默化地使幼兒受到心靈的熏陶與感染，不僅可以提升他們的觀察力、感受力，而且可以激發(fā)他們的思考力與創(chuàng)新能力;第四個(gè)特點(diǎn)是互動(dòng)交流性，幼兒親身參與體驗(yàn)游戲，在這個(gè)過程中，幼兒之間需要進(jìn)行相應(yīng)的溝通交流，有利于幼兒更加有效地接觸人際關(guān)系，從而鞏固自己的社會(huì)屬性，在互動(dòng)交流的過程中懂得做人的道理，并且取長補(bǔ)短，互相幫助。
一、幼兒教育教學(xué)中實(shí)施游戲教育策略的原因
1.游戲能夠很好地促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。幼兒教育明確指出促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展是幼兒教育的首要工作。如果在幼兒教學(xué)和教育活動(dòng)中選擇，首先應(yīng)當(dāng)順應(yīng)幼兒愛玩的天性，為幼兒們開拓較為廣泛的游戲空間，讓幼兒能夠有效開展各類游戲，以保證天性不受到壓制，并且滿足幼兒身心發(fā)展的內(nèi)在需要。游戲會(huì)使幼兒有效獲得快樂，而快樂的心情能夠保持幼兒良好的身體與心理狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。
2.游戲教育在豐富幼兒知識(shí)的同時(shí)，可以鍛煉發(fā)展幼兒的各方面能力。游戲方式內(nèi)容多種多樣，而且多姿多彩，游戲形式中往往包含諸多教育因素。良好有趣的游戲教育，讓幼兒可以有效感知自身與周圍的一切，使思維能力、表達(dá)能力與創(chuàng)造能力等均得到有效激發(fā)與提升。值得注意的是，益智型的游戲項(xiàng)目更能有效豐富幼兒的知識(shí)與生活常識(shí)，使幼兒開始對(duì)生活初步了解。有的游戲項(xiàng)目要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過角色扮演幼兒會(huì)掌握一些處理實(shí)際問題的方法能力，并且使觀察、探索、比較及驗(yàn)證等良好的行為習(xí)慣得到鞏固。有的游戲可以鍛煉幼兒的感性能力，有的游戲項(xiàng)目可以鍛煉幼兒的理性能力，通過多種游戲方式的綜合運(yùn)用，幼兒的綜合能力會(huì)得到初步完善。
3.游戲教育能夠幫助促進(jìn)幼兒情感與人格的形成。幼兒教育工作的最重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)幼兒情感與人格的培養(yǎng)上，良好的情感與人格修養(yǎng)會(huì)對(duì)人的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在游戲教學(xué)活動(dòng)中，幼兒既是游戲的參與者，又是情感的體驗(yàn)者。參與游戲活動(dòng)中，幼兒會(huì)帶著一定的情感與情緒，在游戲過程中幼兒的情緒變化會(huì)受到游戲互動(dòng)的影響與制約，變化較多的游戲活動(dòng)類型能夠使幼兒獲得更多的心情與情緒體驗(yàn)，這樣有助于提升幼兒的情感體驗(yàn)，為將來的情感教育奠定良好基礎(chǔ)，并且促進(jìn)完善人格的形成，使幼兒在未來可以具備良好的心理素質(zhì)與自我發(fā)展及自我教育的能力。
4.游戲教育可以充分發(fā)展幼兒的社會(huì)能力。可以說游戲項(xiàng)目是幼兒接受教育期間最為喜愛的活動(dòng)，同時(shí)是幼兒之間互相交往、溝通交流的最好方式，它能夠使幼兒在玩中主動(dòng)學(xué)習(xí)且在逐漸接觸同伴的過程中擴(kuò)展自身的社會(huì)屬性，養(yǎng)成愿意與別人交往的好習(xí)慣。幼兒教師要注意的是，在教育過程中對(duì)幼兒們的引導(dǎo)與告誡也會(huì)發(fā)揮重大的引導(dǎo)作用。比如在玩游戲的過程中，幼兒教師應(yīng)該告訴孩子友好善待朋友，與小伙伴和諧相處;在一起玩玩具時(shí)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)禮讓與謙虛，不要爭(zhēng)搶。通過這樣的方式使幼兒之間建立起和諧、親密、友善的關(guān)系，并長時(shí)間進(jìn)行鞏固充實(shí)。在游戲進(jìn)行過程中，幼兒還可以充分鍛煉自身的口語表達(dá)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力，不斷增加社會(huì)交往的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升幼兒將來的社會(huì)適應(yīng)能力。
二、幼兒教育中實(shí)施游戲教育的有效策略
1.游戲教育策略在一般教學(xué)項(xiàng)目中的運(yùn)用。幼兒教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)將游戲教育模式引進(jìn)一般的教學(xué)項(xiàng)目中，通過廣泛的游戲項(xiàng)目的開展，激發(fā)幼兒接受教育的興趣與積極性。比如把游戲教育模式帶進(jìn)童話故事的講述中，在《小紅帽》童話故事教學(xué)中，可以讓兒童進(jìn)行角色扮演，讓幼兒通過自己的想象力扮演小紅帽的形象，并在集體中進(jìn)行統(tǒng)一展示，增加游戲教育的樂趣。在講述《丑小鴨》童話故事中，可以采取故事接龍講述的方式，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和語言表達(dá)能力。
2.游戲教育策略在體育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。體育項(xiàng)目游戲教育應(yīng)當(dāng)適合幼兒動(dòng)作發(fā)展的順序和接受規(guī)律。充分堅(jiān)持由淺入深與循序漸進(jìn)的原則，以有效地發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力為目標(biāo)。體育類游戲應(yīng)當(dāng)既滿足幼兒個(gè)體的興趣和需要，更發(fā)揮他們活動(dòng)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，以促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
3.游戲教育策略在幼兒自由活動(dòng)時(shí)的運(yùn)用。在幼兒自由活動(dòng)的時(shí)間，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察幼兒的行為特點(diǎn)及游戲的興趣點(diǎn)，向幼兒介紹具有適應(yīng)性的游戲方式，比如傳統(tǒng)的跳房子、跳皮筋及沙包游戲等，這樣可有效豐富幼兒的課外游戲生活，也能夠達(dá)到鍛煉身心的目的?？傊變航逃虒W(xué)中，游戲教育模式的運(yùn)用早已不新鮮，在當(dāng)下幼兒游戲教育受到重視的背景下，幼兒教師應(yīng)當(dāng)高度重視游戲教育的重要應(yīng)用價(jià)值與意義，充分掌握幼兒的年齡心理特點(diǎn)，了解游戲教育的基本特點(diǎn)，并探討科學(xué)有效的游戲教育策略，為幼兒的學(xué)生與成長提供良好的游戲教學(xué)模式。
作者:薛褚亞 單位:張家港市德美幼兒園
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