科學(xué)教育2歲孩子的方法
科學(xué)教育2歲孩子的方法
2歲階段是體能、感統(tǒng)、認(rèn)知和語言的發(fā)展黃金期，要調(diào)動孩子積極性，把盡可能多的時間用于這幾方面的成長，科學(xué)教育孩子，并找對方法提高效率。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的科學(xué)教育2歲孩子的方法，希望對您有幫助。
科學(xué)教育2歲孩子的方法一
在其他技巧施展之前，安全感是最重要的基礎(chǔ)，在有安全感的前提下嚴(yán)格教育，孩子就不會認(rèn)為大人對他不好、不公，就不會認(rèn)為大人是在有意針對他，就不容易產(chǎn)生抵觸。這個年齡段的所謂安全感就是用實際行動讓孩子堅定地相信監(jiān)護(hù)人不會遺棄他。這一點聽起來很簡單，卻常被大人搞砸，有多少父母、祖父母為了可以方便地管教孩子而騙他?孩子的安全感就是通過這樣一點一點的成人眼中的小事情破壞掉的。孩子雖然小，但他并不傻，他會通過用自己的眼睛去看，而不是聽別人怎樣說來建立大腦連接。也許他會背下“父母是最愛我的，永遠(yuǎn)不會騙我”這樣的話，但事到臨頭他到底會從容還是恐慌是他大腦中建立好的連接決定的。所以要樹立孩子的安全感，首要的是從生活中的點滴杜絕欺騙。如果在某些場景覺得很難的話，可以看看我下面的經(jīng)驗。
監(jiān)護(hù)人離開前，提前向孩子說明將要離開，為什么離開，離開多久，離開時誰來陪他。離開時間越長就要提前越長時間告知，可以在事發(fā)之前多次提及此事，并表達(dá)得稀松平常，孩子可能開始會不安不同意不接受，多聽幾次他也就習(xí)慣了，并且告訴他同不同意爸爸(媽媽)也是必須要走的，回來就可以繼續(xù)陪他了。離開時輕松愉快，平淡告別，不可顯示出不舍和難過，否則孩子會從大人的表現(xiàn)中感到危機。同樣，回來后也要輕松愉快，平淡地問好并開始陪他，不可顯示出可憐和過度的歡喜，否則孩子會發(fā)現(xiàn)這次離開對大人來說也是難以接受的。簡單點說，就是不要用你的行動告訴孩子他很可憐，而是告訴他一切都很平常。
類似的，陪孩子睡覺前就告訴孩子，他睡著后大人會去別的房間，和他約定好睡醒后找到或呼喚的方法。讓孩子睡在一個可以自己下地的地方是最好了，可以讓孩子睡醒后自己找大人，培養(yǎng)他自行解決問題的信心。實在不方便也可以使用電子門鈴(呼叫器)，告訴他睡醒后按一下大人就會來，這比讓他大聲喊叫要優(yōu)雅穩(wěn)妥得多。
在家里可以常和孩子玩玩捉迷藏，讓他在看不到父母時第一反應(yīng)就是去找，并把看不到父母看做一件有意思的事情。捉迷藏難度要適中，多給孩子成就感、趣味感而不是焦慮和挫折感。
大人在的時候多指導(dǎo)孩子自己處理問題，比如摔倒后自行決定休息一會兒還是爬起，弄掉東西撿起來，弄撒東西擦干凈，摔碎東西找大人等，讓他的大腦中存儲足夠的應(yīng)對方案，遇事時他也就不會因為驚慌失措而影響安全感了。
科學(xué)教育2歲孩子的方法二
保護(hù)好了孩子的安全感，就可以嚴(yán)格教育了，這樣孩子有對父母有信任為基礎(chǔ)，不容易產(chǎn)生抵觸，容易從被管教的情緒中走出來。《正面管教》中介紹了“溫和而堅定”的方法，換句話說也可以叫“嚴(yán)而不厲”，對孩子用溫柔、尊重的態(tài)度堅持自己的決定。很多家長做不好這一點，態(tài)度溫和了就驕縱，想堅持原則就發(fā)脾氣，這樣會把孩子培養(yǎng)得蔑視規(guī)則、不懂尊重、喜歡情感操縱別人，孔子所說的“……小人難養(yǎng)也”就是這種情況造成的，不想要這個結(jié)果就一定得改。
尊重孩子要從點滴做起，即使是在管教他時也要使用禮貌用語，比如“請到你的小凳子上去冷靜一下”，不可以用居高臨下的態(tài)度給他屈辱感。
向孩子指示人物、地點時要用并攏的五指而不要用一根食指，介紹某人時更是如此。想象一下當(dāng)你說“請到這里來”、“那是鄰居家的奶奶”、“把果醬放在這兒”時，用五指和只用食指的感覺是完全不一樣的。
對好習(xí)慣的提醒是平等的，既然認(rèn)可是好習(xí)慣，大家就都應(yīng)該遵守。當(dāng)孩子提醒大人坐姿端正或安靜進(jìn)餐時，對他說“謝謝提醒”然后照做，會讓孩子對好習(xí)慣更加認(rèn)可，并讓他看到大人平時對他的管教是平等的，給他一個共同進(jìn)步的氣氛。不要讓孩子覺得提點別人是資格，不要讓他以被提點為恥。
科學(xué)教育2歲孩子的方法三
2歲以后的孩子走得已經(jīng)很穩(wěn)了，腿部骨骼也發(fā)育到了不會因為行走過多而受傷害的程度，此時應(yīng)多讓孩子自己走。讓孩子自己走有諸多好處，骨骼肌肉不斷受到拉伸、壓迫，身體就會調(diào)動營養(yǎng)物質(zhì)供上去，促進(jìn)孩子的身體發(fā)育;行走的過程中遇到的路線問題、平衡問題、路面情況應(yīng)對問題等，都是神經(jīng)系統(tǒng)和大腦發(fā)育的良好素材;長時間的有氧運動能夠提升孩子的心肺能力和氣血水平，提高大腦供氧，為今后的身體健康和高效學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
上面說了這么多好處，那么遇到了孩子耍賴就是不走想要抱的時候怎么辦呢?也不要生硬地或哄騙著拒絕，那樣會影響他的安全感。我的辦法是要抱就抱，但抱起來不能走，站在原地一邊幫她揉腿，一邊和她聊天，問她是不是累了，累了就揉揉腿吧，揉好了接著走，去前面，前面有什么什么樣的景色，有多么多么好玩，沒過多一會兒孩子就迫不及待地自己掙脫懷抱奔向前方了。她要是學(xué)精了，要求抱著走，就明確告訴她只能抱著休息，要移動必須靠自己，態(tài)度堅決，語氣和藹。如果遇到路面情況或安全狀況不好的時候，比如地面有水、石子、車多的時候，一邊抱著她走一邊給她講抱她走的原因。用在我女兒身上的結(jié)果是，沒過多久，每當(dāng)我抱起她走時，她都會說出我抱她的原因，自己找不到原因還會問我這次為什么抱她，很有意思。這個現(xiàn)象也反映出她開始總結(jié)規(guī)律，愿意認(rèn)識并融入這個世界。
讓孩子自己走還有一個好處，就是他可以按照自己的興趣意愿選擇方向和速度，看到什么好奇的東西他可以停下來、奔過去，這又提高了他認(rèn)識世界的效率。
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