發(fā)達(dá)國家怎么教育孩子
古今中外，家庭教育的宗旨都是希望教育出好孩子。我們不妨把目光投向世界，看看外國人怎么教育孩子,下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于發(fā)達(dá)國家怎么教育孩子，希望對你有幫助
發(fā)達(dá)國家怎么教育孩子方式：英國
不要妨礙別人
英國人從小就會被教育：要學(xué)會照顧自己，同時注意不要妨礙他人。這其實(shí)就是公德與私德的分野，也有人稱之為“對陌生人的道德要求”。這可能也是英國人能成為“世界紳士”的原因之一吧。
道德不靠教導(dǎo)。英國中小學(xué)校里的道德教育不叫道德教育，而稱“個人的社會健康教育”，或稱“社會化過程”。目的不是讓孩子們樹立遠(yuǎn)大理想或者爭當(dāng)舍己為人的英雄，而是讓他們懂得平常做人的基本道理，如何自律以融入社會，成為社會的一分子。核心道德觀念有4個：尊重生命、公平、誠實(shí)、守信。
英國人的觀念中，“道德是被感染的，而不是被教導(dǎo)的”。這一點(diǎn)體現(xiàn)在日常生活中，就是不要求孩子們?nèi)ニ烙浻脖车赖聹?zhǔn)則，但是要求孩子們從心靈深處，從日常生活中懂得和理解倫理道德。
你會贏，但不會總是贏。在英國人的教育觀念里，并不是要淡泊輸贏結(jié)果，相反， “輸贏”二字總被掛在嘴上，因?yàn)楦鞣N比賽名目繁多，充滿學(xué)生的生活。社會給孩子傳達(dá)的信息是：你會贏，但不會每次都是你贏。每個人都有贏的時候，也有輸?shù)臅r候，要緊的是享受參與的過程，要緊的是去做自己想做的事。即使這事兒不合潮流，也不時髦。
不要妨礙別人。英國的社會道德教育，從小就教育小孩子要學(xué)會照顧自己，同時注意不要妨礙他人。這其實(shí)就是公道與私德的分野，也有人稱為“對陌生人的道德要求”。英國社會的方方面面，到處滲透這一思維方式。就拿交規(guī)來說：為什么可見度良好時不能打開車尾霧燈?別人超車時為什么要把遠(yuǎn)光燈改成近光燈?開車時如果考慮別人的處境，考慮可能會給別的道路使用者帶來的危險，也就意味著考慮自己行車的安全。一部英國交規(guī)，處處體現(xiàn)著這個并沒有明說的道理。
發(fā)達(dá)國家怎么教育孩子方式：美國
把孩子當(dāng)做“獨(dú)立”的人
美國的家庭教育給人印象最深的一點(diǎn)是：從小就尊重孩子，重視給孩子個人自主權(quán)，讓孩子學(xué)會在社會允許的條件下自己做決定，獨(dú)立解決自己所遇到的各種問題。
平等意識。美國家庭中，各式各樣的玩具和兒童讀物放在孩子能拿到的地方，墻上門上貼滿孩子們的"美術(shù)作品"，父母很少強(qiáng)求孩子的言行，孩子們像伙伴似地稱呼長輩的名字是很自然的事，父母與孩子說話永遠(yuǎn)是蹲下來。
動手能力。美國父母看見孩子在墻上亂畫，用嘴咬玩具，拿剪刀在書本衣服等物品上亂剪亂畫，不是痛惜某件東西被孩子損壞了，而是會感到高興，然后耐心地告訴孩子一些操作上的技巧和知識，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這是孩子學(xué)會了某種技能。
獨(dú)立自主。在美國，父母從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識，孩子從小睡小床，稍大后單獨(dú)有一間房子。在孩子日常事務(wù)打理上，父母只幫孩子做一些當(dāng)時年齡還無法做到的事，凡孩子自己力所能及的事都盡量由孩子自己去完成。絕大多數(shù)18歲以上的青少年，都自己掙錢讀書。
創(chuàng)造能力。美國小學(xué)在課堂上對孩子從不進(jìn)行大量的知識灌輸，而是想方設(shè)法把孩子的眼光引向校園外那個無邊無際的知識海洋;他們沒有讓孩子們?nèi)ニ烙浻脖炒罅康墓胶投ɡ恚巧焚M(fèi)苦心地告訴孩子們怎樣去思考問題;他們從不用考試把學(xué)生分成三六九等，而是竭盡全力肯定孩子的一切努力，去贊揚(yáng)孩子們通過思考得出的一切結(jié)論。
發(fā)達(dá)國家怎么教育孩子方式：法國
圍繞感性教育進(jìn)行
法國兒童教育的著重點(diǎn)放在對孩子的感性教育培養(yǎng)上，這可能也是法國盛產(chǎn)文化藝術(shù)大師的原因。法國人認(rèn)為，尊重孩子是第一位的，在這個基礎(chǔ)上再培養(yǎng)孩子的感性認(rèn)識。
尊重孩子的人格。在法國，如果孩子犯了錯誤，大部分父母都不會先指責(zé)孩子，而會先問事情的原因和孩子當(dāng)時的想法。聽完事情的經(jīng)過后，父母才開始對孩子進(jìn)行教育，這種方式會使親子間形成互相信賴的關(guān)系，即使父母不指責(zé)孩子，孩子也會認(rèn)識到自己的錯誤。對于年齡較小的孩子，法國家長會采取對話的方式進(jìn)行教育，通過對話使孩子明白自己該做什么，該怎么做，然后主動地去做。法國家長從來不逼孩子去做某件事情或者告訴他應(yīng)該怎樣做，他們認(rèn)為讓孩子理解是最有效的教育方法，把孩子當(dāng)作一個完整的人，尊重孩子的人格。
個性和獨(dú)立能力。如果家里有客人，法國孩子都會回到自己的房間，因?yàn)槟抢锊攀撬麄兊淖杂煽臻g。
為了培養(yǎng)他們的自由和個性，法國家長會讓孩子自己裝飾房間和選擇如何玩耍。法國家長還經(jīng)常和孩子一起旅行，通過對文化藝術(shù)的親身體驗(yàn)來讓孩子感受生活。在孩子遇到困難時，家長不是無條件地為孩子排除困難，而是讓他們自己面對困難，想辦法解決，從而提高孩子的判斷能力和獨(dú)立解決問題的能力。家長們努力給孩子創(chuàng)造一個能夠使他們更多接觸社會的條件，從而增加他們的感性認(rèn)識。他們認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的判斷力和獨(dú)立性比什么都重要。
創(chuàng)意性的感性教育。法國的兒童教育都是圍繞著感性教育進(jìn)行的，教育的重點(diǎn)放在對孩子進(jìn)行音樂和美術(shù)的指導(dǎo)上。法國所有的幼兒園都把美術(shù)教育看成是教育的根本，幼兒園全部課程的80%以上都和美術(shù)教育有關(guān)。在家庭里，手工制作用的材料要多于其它的玩具，為了使孩子隨手就可以畫畫，家長在墻上貼了很多可以繪畫的紙張，家里到處都是繪畫用的工具。法國孩子對建筑物、對音樂和美術(shù)的認(rèn)識比其他國家的孩子更早，他們看見一幅畫，就能談到配色、素材、明暗、構(gòu)圖等等，能夠說出對畫的感想。
此外，法國的幼兒園、學(xué)校很重視培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意性，他們重視培養(yǎng)孩子把感覺到和看到的表現(xiàn)出來的能力，重視孩子們參觀和旅行之后的活動。在文學(xué)教育方面，老師讓孩子把所讀到的畫出來;在地理、音樂方面，老師也盡可能地使孩子通過聯(lián)想找到感覺，創(chuàng)造出自己獨(dú)有的個性，培養(yǎng)孩子們對藝術(shù)的熱愛。
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