教育孩子慎用金錢激勵

　　在日常生活中，我們常常看到老師或者家長對孩子說，如果做得好就給多少錢獎勵類似的話，這就是典型的中國式教育，專家提醒，教育孩子慎用金錢激勵。

　　我們不妨看看美國著名心理學家所做的實驗，挑選出一些喜歡繪畫的孩子，把他們分成兩個實驗組：他對第一組的孩子許諾說：“如果你們畫得好，老師就給你們獎品。”;

　　對第二組的孩子說：“我很想看看你們的畫，我喜歡你們畫畫。”兩個組的孩子都高興地畫了起來。結果，第一組得到了獎品，第二組得到了具體的點評。

　　三個星期后發(fā)現(xiàn)，第一組的孩子繪畫興趣明顯降低，大多不愿意再畫;而第二組的孩子則和以前一樣喜歡繪畫。后來，該心理學家又把這個實驗在不同國度、不同興趣組作過多次論證，結果都是相同的。

　　這個故事告誡我們，獎賞固然可以強化某種良性行為，讓他們短時間內(nèi)提高積極性，但它又有使人只對獎賞感興趣，而對被獎行為失去興趣的危險。

　　孩子還小，尚未形成一個穩(wěn)定正確的人生觀和價值觀，沒有辨別是非的能力。用金錢獎勵，讓孩子覺得行為的最終目的是為了獲得獎賞，孩子將變得貪婪，逐漸發(fā)展成唯利是圖，對感情變得淡薄，同時也在客觀上阻礙了孩子潛能的發(fā)展;另一方面，我們可以發(fā)現(xiàn)，靠獎賞激發(fā)起來的行為不可能持久。

　　誠然，孩子的某種良好行為與某項成績的取得，應得到家長及時的肯定和鼓勵。但是，金錢獎勵更多是一種外在的手段，而不是內(nèi)在需求，獎勵孩子必須掌握正確的方法，應該以精神方面的鼓勵為主，必須慎用金錢獎勵的方式。

　　隨著孩子年齡的增長，他們會不斷增強自己的社會性，不斷提高自己在精神、情感等方面的需求，追求精神世界里的滿足。

　　而適時對孩子作積極的肯定，比如稱贊、表揚、鼓勵、關注等可以令孩子更加自信，讓孩子獲得一種精神上的自我認同感和滿足感，它能夠使孩子的精神需求不斷地迸發(fā)出來，成為一種自發(fā)的行為，從而鞏固孩子好的行為。

　　當然，精神獎勵也要適度，并不意味著一味的放縱，因為過度的精神獎勵會讓人自我膨脹，導致孩子驕傲自滿，覺得自己已經(jīng)足夠優(yōu)秀，不再務實，飄飄然，那就需要輔之以更為實際的獎賞，激發(fā)孩子新的動力。

　　教育的獎懲一直以來都被各國的科學研究者、教育家與教育工作者們所反復探索。獎懲的目的是什么?

　　是為了促使正面的行為固化，負面的行為消退。行為一旦固化就會導致更為內(nèi)隱性的人格品質的產(chǎn)生。

　　作為金錢的獎懲，筆者非常贊成要在財商教育之后踐行，首先父母要讓孩子知道金錢的意義，金錢能衡量一類事物的價值，但它更應該反映事物內(nèi)在的富足與一個人付出的汗水。

　　正所謂“君子愛財，取之有道”，金錢是結果，但不是目標。我們在用金錢做獎懲的時候，要考慮其可能帶來的后續(xù)影響，同時教會孩子理財，引導孩子如何欣賞事物本身固有的價值(不依賴于金錢而有的價值)，只有這樣，我們培養(yǎng)出來的孩子才能既有上進心又不失人情味。