教育孩子的五個(gè)誤區(qū)
教育孩子的五個(gè)誤區(qū)
在實(shí)際生活當(dāng)中，許多父母的教育方式實(shí)在讓人擔(dān)心。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于教育孩子的五個(gè)誤區(qū)，希望對(duì)你有幫助
家長教育孩子的五個(gè)誤區(qū)
一、 對(duì)孩子動(dòng)武
打孩子。這是許多家庭中錯(cuò)誤的教育方法。孩子來到世上，一切對(duì)他來說都是新奇的，因此他總是對(duì)任何事情都充滿好奇，總想去摸摸、嘗嘗。在這過程中，當(dāng)然會(huì)犯多種錯(cuò)誤。作為家長，應(yīng)該理解孩子好奇的心理，循循善誘，輕聲細(xì)語的加以正確引導(dǎo)。如果一味的打孩子，那就打掉了孩子的自尊心，使他失去了天真，變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，畏畏縮縮，抬不起頭來，心理受到嚴(yán)重的挫傷，有的甚至造成孩子人格不良，埋下精神病患者的種子。
二、 忽視與孩子溝通
孩子自二歲起，即存在思想意識(shí)。孩子有自己的需求，有自己的最初不成熟的看法。作為家長，應(yīng)該了解孩子的需求，了解孩子不成熟的看法，然后加以引導(dǎo)，而不是一味無理訓(xùn)斥，或是打罵。若家長蠻不講理，孩子會(huì)感到委曲，繼之產(chǎn)生對(duì)立情緒。這對(duì)孩子的心理健康是非常不利的。
三、 自己不稱職
孩子的一舉一動(dòng)，大多是從模仿開始的。有的家長愛抽煙，孩子常常會(huì)昂起頭，欣賞爸爸吞云吐霧。有的爸爸還會(huì)沖著孩子的臉，吐出一團(tuán)濃煙，直嗆得孩子透不過氣來。在青少年中，過早的吸煙者，常常由此而來的。這是值得當(dāng)今作爸爸者深思的。
四、 家庭教育缺乏統(tǒng)一口徑
一個(gè)家庭里，孩子受到家長的喜愛。但孩子提出的要求，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：爸爸否定的事情，卻受到媽媽和奶奶的肯定和贊許。這種情況常常會(huì)使孩子心理上無所適從。倒底聽奶奶的，還是聽爸爸的。同時(shí)也會(huì)讓孩子形成猶豫、任性等不良性格。
五、忽視孩子的心理承受能力
孩子也存在心理上的承受力，這跟大人是一樣的。由于人才競爭日益激烈。致使家長產(chǎn)生急躁情緒，總希望自己的孩子早日成龍。如有的家長把多種能成才的“武器”，都往孩子的小腦袋里灌輸。既要孩子學(xué)彈鋼琴，又要孩子學(xué)電腦。既要孩子成為科學(xué)家，又要孩子成長為藝術(shù)家，這種心情，雖然可以理解，但也要記住，孩子在漫長的學(xué)琴時(shí)間中，失卻了童年應(yīng)有的歡樂和興趣。
教育孩子的五個(gè)易犯誤區(qū)
誤區(qū)一：恨鐵不成鋼
錯(cuò)誤星級(jí)：★★★★★
鐵就是鐵，鋼就是鋼，各有各的用途，各有各的精彩，為什么非要把鐵都煉成鋼呢?人生不是只有一種成功方式，更不是只有一種幸福。去掉攀比之心，享受孩子成長帶來的快樂，無論快慢，只要向前，就足夠了。
誤區(qū)二：愛之深恨之切
錯(cuò)誤星級(jí)：★★★★
愛就是愛，恨就是恨，二者毫不搭界。不要用仇視的語言和行為來表達(dá)愛，那只會(huì)得到失落和傷害。在情緒難以控制、在頭腦不清楚的時(shí)候，絕不管教孩子!要把最大的寬容留給孩子，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛來尋找孩子微小的進(jìn)步，捧在手心百般呵護(hù)，讓其渴望成功的火苗逐漸變旺。要記住，只有愛才可以把孩子拉近，恨只能把他推得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!
誤區(qū)三：機(jī)不可失失不再來
錯(cuò)誤星級(jí)：★★★
機(jī)遇無處不在，什么時(shí)間覺醒都不晚。只要開始努力，就一定有收獲，就一定能成功!人生路很長，又怎么會(huì)因?yàn)橐怀幌Φ幕膹U而全盤皆輸呢?所以，不要計(jì)較一時(shí)的得失，更不要在孩子遇到困難的時(shí)候因急躁而失去耐心，因?yàn)檫@樣往往是火上澆油，造成的損失更大。
誤區(qū)四：把最好的留給孩子
錯(cuò)誤星級(jí)：★★
常有家長苦悶，“給你吃好的，穿好的，啥活兒都不讓你干，就讓你好好學(xué)習(xí)，你咋就不知道珍惜呢?”孰不知“家貧才能出孝子”!孩子沒吃過一點(diǎn)兒苦，怎能知道生活不易，怎能知道父母艱辛?適時(shí)讓孩子參加一些勞動(dòng)，對(duì)孩子成長利遠(yuǎn)大于弊，尤其對(duì)于沒有上進(jìn)動(dòng)力、整日無所事事的孩子，痛下決心把他推到社會(huì)中去品味酸甜苦辣，往往能取得事半功倍的效果。
誤區(qū)五：朽木不可雕
錯(cuò)誤星級(jí)：★
明知是朽木，為什么非要用來雕刻呢?孩子們天資品性各不相同，因材施教才是最重要的。尤其是當(dāng)前期教育存在某些問題，導(dǎo)致孩子現(xiàn)狀不佳時(shí)，更要從我們自身查找原因，想辦法幫助孩子擺脫困境。孩子無可替代，讓他做到更好就是成功!
“小升初”家庭教育的“五個(gè)誤區(qū)”
誤區(qū)一、多物質(zhì)投入，少時(shí)間投入。
改革開放的經(jīng)濟(jì)大潮，讓很多人富裕了起來。一些人以為所謂的家庭教育就是為孩子報(bào)各種課外班，給他們請(qǐng)最好的老師，讓他們接受各種素質(zhì)培訓(xùn)，培養(yǎng)他們的各種特長。但他們自己卻沒有什么時(shí)間陪孩子一起聊聊天，一起做做游戲。殊不知家庭教育的一個(gè)重要原則就是“親子”互動(dòng)，沒有了爸爸媽媽親身參與的家庭教育實(shí)際上已經(jīng)變得名存實(shí)亡。
誤區(qū)二、重智商培養(yǎng)，輕情商培養(yǎng)。
智商、情商、財(cái)商，這些對(duì)于一個(gè)人而言，都是很重要的。但家庭教育主要是針對(duì)孩子的情商培養(yǎng)。情商(EQ)是近年來心理學(xué)家們提出的與智商相對(duì)應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)與能力。父母是孩子最早接觸的人，也是和孩子接觸時(shí)間最長、和孩子關(guān)系最親密的人。父母在日常生活中的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)首先成為孩子模仿的對(duì)象。而模仿是孩子最初的，也是最熟練的學(xué)習(xí)手段。因此，父母要以身作則，與其告訴孩子怎么做，不如做給孩子看。
誤區(qū)三、只關(guān)注結(jié)果，不關(guān)注過程。
大部分人在18歲前并不確定自己真正喜歡和適合做什么。在這之前我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，除了奠定我們的知識(shí)基礎(chǔ)，打開我們的學(xué)習(xí)思路，還有一個(gè)重要的作用就是用實(shí)踐探索適合我們的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分?jǐn)?shù)的高低無法準(zhǔn)確檢驗(yàn)出我們是否學(xué)會(huì)了正確的學(xué)習(xí)方法。比如有的孩子在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)很努力，但學(xué)習(xí)方法陳舊，主要靠的是“死記硬背”，小學(xué)知識(shí)量少，尚可以通過這種方式取得好成績。但一旦上了中學(xué)，就會(huì)立刻感到學(xué)習(xí)很吃力。
誤區(qū)四、注重己愿，違背他愿。
很多父母會(huì)把自己的人生夢想或人生意愿強(qiáng)加給自己的孩子。如果一旦孩子違背了或是達(dá)不到，就會(huì)萬分失望，甚至痛不欲生。這其實(shí)違背了家庭教育的另外一個(gè)原則“以人為本”。孩子是家庭教育的核心，父母應(yīng)該尊重孩子的意愿，并合理地引導(dǎo)他們。父母的人生不是兒女人生的過往，兒女的人生也不應(yīng)該成為父母人生的延續(xù)。
誤區(qū)五、守株待兔，或拔苗助長
現(xiàn)代社會(huì)競爭激烈，每個(gè)父母都不希望自己的孩子輸在“起跑線”上。于是常有不顧孩子的生理和心理的發(fā)育規(guī)律，盲目實(shí)施超前教育的“拔苗助長”行為。當(dāng)然也有一部分相信“水到渠成”，對(duì)孩子采取放養(yǎng)態(tài)度而錯(cuò)過了最佳教育契機(jī)的“守株待兔”行為。上述做法要么象法國教育家盧梭說的“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個(gè)次序，就會(huì)造成一些果實(shí)早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛”，要么象他說的相反的那樣“果實(shí)晚熟，錯(cuò)過了人生的最好季節(jié)”都是不可取的。
猜你感興趣：